# data[].attributes.headline
Foto's maken van het werk per les en deze laten uploaden in OneNote (per les per leerling of groepje).

# data[].attributes.subject
Foto's maken van het werk per les en deze laten uploaden in OneNote (per les per leerling of groepje).

# data[].attributes.body
Groepen van 3 tot 5 leerlingen. Eigen escape box maken.

Logboek. Begin en eind van elke les maken vullen leerlingen een logboek in.

# data[].attributes.body
DK-verder (48 lln met 2 docenten, vaak in twee groepen van 24):

Bij verschillende onderdelen van het project werken ze soms individueel en soms in groepen, waarvan de samenstelling verandert. We hebben dus niet het hele project lang dezelfde groepjes om te monitoren.

Alle leerlingen hebben een eigen boekje op papier, waarin ze regelmatig moeten reflecteren op onderdelen van het project. Dit boekje vormt voor ons een mooie bron bij de beoordeling en aanleiding voor gesprekken.

# data[].attributes.body
Bij de Lego League dragen lln continue taken aan elkaar over. Voor de overdracht van taken en info houden ze een logboek bij in Teams met namen en datum.

Ieder team heeft een eigen groepkanaal in Teams waar ze alle missies en proces logboeken in opslaan/aanvullen

# data[].attributes.headline
Elke les met twee kleuren post-its rondlopen. Ieder groepje (of leerling) krijgt een top en een tip. Deze noteren ze zelf in hun OneNote. Aan eind van de les controleren of iedereen een top en tip heeft gekregen.

# data[].attributes.subject
Elke les met twee kleuren post-its rondlopen. Ieder groepje (of leerling) krijgt een top en een tip. Deze noteren ze zelf in hun OneNote. Aan eind van de les controleren of iedereen een top en tip heeft gekregen.

# data[].attributes.body
Korte pitches per groep aan het begin of einde van de les. Daarna geef ik leerdoelen mee of ze geven elkaar tips en tops.

# data[].attributes.headline
24 leerlingen in drietallen. Leerlingen leerdoel zelf laten formuleren, leerdoelen van het project specificeren, feedback geven op de leerdoelen bij het rondlopen. Tijdens de beoordeling schrijven de leerlingen zelf a.d.h.v. eerdere formulieren hun beoordeling. Deze bespreken we individueel.

# data[].attributes.subject
24 leerlingen in drietallen. Leerlingen leerdoel zelf laten formuleren, leerdoelen van het project specificeren, feedback geven op de leerdoelen bij het rondlopen. Tijdens de beoordeling schrijven de leerlingen zelf a.d.h.v. eerdere formulieren hun beoordeling. Deze bespreken we individueel.

# data[].attributes.body
Proces is voor mij voornamelijk werkhouding die de leerling in de les laat zien. Werkt een leerling hard? doet hij zijn best en maakt hij stappen vooruit? De leerling geeft zichzelf aan het einde een cijfer voor zijn/haar proces, hierover ga ik in discussie of dit klopt of niet. (streetbaskebal groep van 30 leerlingen)

# data[].attributes.headline
Werkbespreking (bekijken van elkaars werk) op grond van bepaalde leerdoelen. Leerlingen laten benoemen in welk werk ze een bepaald leerdoel goed zien terug komen (good practice). Vervolgens aan het eind van de bespreking iedereen twee persoonlijke werkpunten/tips laten opschrijven (in OneNote, logboek, werkboek).

# data[].attributes.subject
Werkbespreking (bekijken van elkaars werk) op grond van bepaalde leerdoelen. Leerlingen laten benoemen in welk werk ze een bepaald leerdoel goed zien terug komen (good practice). Vervolgens aan het eind van de bespreking iedereen twee persoonlijke werkpunten/tips laten opschrijven (in OneNote, logboek, werkboek).

# data[].attributes.headline
Iedere leerling heeft een mapje. Hierin bewaren ze alle foto's die ze maken tijdens het project.

# data[].attributes.subject
Iedere leerling heeft een mapje. Hierin bewaren ze alle foto's die ze maken tijdens het project.

# data[].attributes.body
individueel project

# data[].attributes.body
Groepen. Tussenbeoordeling. Doelen bepalen en later die bespreken

# data[].attributes.body
Leerlingen bevragen naar de planning en waar ze zijn. En daar een les later weer op terug komen.

# data[].attributes.body
Elkaar laten beoordelen.

# data[].attributes.body
Stand van zaken bevragen en foto's maken van status producten

# data[].attributes.headline
Leerlingen elkaar laten peer-reviewen: Ik koppel bepaalde groepen/leerlingen aan elkaar. Telkens een drietal: elke leerling/groep geeft via een post-it een tip aan 2 andere leerlingen/groepen. Elke leerling krijgt zo 2 tips van een andere leerling. Zij noteren deze tips in hun eigen logboek (met daaraan mogelijk gekoppeld een eigen leerdoel).

# data[].attributes.subject
Leerlingen elkaar laten peer-reviewen: Ik koppel bepaalde groepen/leerlingen aan elkaar. Telkens een drietal: elke leerling/groep geeft via een post-it een tip aan 2 andere leerlingen/groepen. Elke leerling krijgt zo 2 tips van een andere leerling. Zij noteren deze tips in hun eigen logboek (met daaraan mogelijk gekoppeld een eigen leerdoel).

# data[].attributes.headline
laten noteren op blaadje wat ze gaan doen/wat ze gedaan hebben

# data[].attributes.subject
laten noteren op blaadje wat ze gaan doen/wat ze gedaan hebben

# data[].attributes.body
aan het einde van de les blaadjes innemen. begin volgende les bespreken met de groepjes. wat is je plan vanaf hier

# data[].attributes.headline
leerlingen maken filmpjes en zetten deze in een app.

# data[].attributes.subject
leerlingen maken filmpjes en zetten deze in een app.

# data[].attributes.headline
Tussendoor persoonlijke gesprekken voeren met leerlingen over wat ze hebben gemaakt. Zijn ze hier tevreden over? waarom wel? waarom niet? Daarna formuleren leerlingen hun vervolgstappen.

# data[].attributes.subject
Tussendoor persoonlijke gesprekken voeren met leerlingen over wat ze hebben gemaakt. Zijn ze hier tevreden over? waarom wel? waarom niet? Daarna formuleren leerlingen hun vervolgstappen.

# data[].attributes.body
individueel project

# data[].attributes.body
in hun ontwerpcyclus inbouwen dat ze het gaan testen. hier sluit ik bij aan

# data[].attributes.body
Gesprek met klas:
Check in: waar staan we en wat moet er vandaag gebeuren
Check out: wat is er gelukt en wat neem je als huiswerk / taak voor volgende les mee?

# data[].attributes.headline
26 leerlingen in groepen In het verleden geprobeerd dmv Scrum, maar toen werd Scrum het doel en niet het middel. Nu gebruik ik soms een uitgeklede versie, waardoor leerling zelf proces inzichtelijk heeft en ik als docent sneller een beeld kunnen vormen van de ontwikkeling.

# data[].attributes.subject
26 leerlingen in groepen In het verleden geprobeerd dmv Scrum, maar toen werd Scrum het doel en niet het middel. Nu gebruik ik soms een uitgeklede versie, waardoor leerling zelf proces inzichtelijk heeft en ik als docent sneller een beeld kunnen vormen van de ontwikkeling.

# data[].attributes.headline
Een vooraf geprint logboek per klas met check-out per les. Daarin noteren leerlingen: doel van de les, dat wat er gedaan is en door wie, wat er goed ging en wat (nog) niet, tips gegeven door docent en peers, en wat het doel wordt voor de volgende les. Ze mogen pas gaan als het volledig is ingevuld.

# data[].attributes.subject
Een vooraf geprint logboek per klas met check-out per les. Daarin noteren leerlingen: doel van de les, dat wat er gedaan is en door wie, wat er goed ging en wat (nog) niet, tips gegeven door docent en peers, en wat het doel wordt voor de volgende les. Ze mogen pas gaan als het volledig is ingevuld.

# data[].attributes.body
Deadlines geven aan de leerlingen (vandaag tot hier af hebben).

Aan het einde van het project met de leerlingen in gesprek gaan wat ze hebben gedaan, hoe en of ze tevreden zijn over wat ze hebben behaald.

# data[].attributes.body
Leerlingen vullen de (zelfgemaakte)rubric door het project heen meerdere keren in. Aan het einde vullen ze de definitieve beoordeling in, hierin kunnen zij dus eerst de kladversies zien en als het goed is een vooruitgang zien.