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Guillermina Ferra on Instagram: "La inclusión en la calle 💖
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#inclusión #inclusionsocial #inclusiónsocial #diversidad #convivencia #comunidad #argentina #argentina🇦🇷 #personascondiscapacidad #discapacidad #diversidadfuncional #psicopedagoga #psicopedagogia #psicopedagogo #psicopedagogas #psicopedagogía #psicopedagogos"

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1,162 likes, 40 comments - espacio.psicope on April 24, 2023: "La inclusión en la calle 💖
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IGUAL DE DIFERENTES - Experimento Social

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Aunque la inclusión y la integración tienen por objetivo solucionar los problemas relacionados con la exclusión social de colectivos vulnerables, promoviendo la igualdad de derechos y oportunidades, la manera en como lo hacen es distinta. 

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Aunque la inclusión y la integración tienen por objetivo solucionar los problemas relacionados con la exclusión social de colectivos vulnerables, promoviendo la igualdad de derechos y oportunidades, la manera en como lo hacen es distinta. 

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Aquí y Ahora. Alternativas educativas en Argentina. Hacia la educación inclusiva.

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¿Es posible una escuela inclusiva? en Caminos de Tiza (1 de 4)

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Las Necesidades Educativas Especiales están relacionadas con las ayudas y los recursos especiales que hay que proporcionar a determinados alumnos y alumnas que, por diferentes causas, enfrentan barreras para su proceso de aprendizaje y participación.

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ONCE Educación - Los colores de las flores

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El DUA es un enfoque que prima la flexibilización del curriculum desde que se gesta para que sea y accesible desde el principio. Un curriculum donde se eliminen o reduzcan las barreras para el aprendizaje y que un curriculum no necesite ser adaptado a posteriori

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Guillermina Ferra on Instagram: "El ARTICULO 1° de la Resolución 311/16 del CFE establece que: 

✅El Sistema Educativo asegurará el apoyo necesario para el acompañamiento de las trayectorias escolares de los/as estudiantes con discapacidad en caso que lo requieran, a partir de un trabajo corresponsable entre los niveles y las modalidades.
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Asimismo, su ARTÍCULO 2 promueve que:

✅Acorde a los lineamientos nacionales e internacionales en materia de inclusión, las jurisdicciones propiciarán condiciones y brindarán los servicios para el acompañamiento de las trayectorias escolares de los/as estudiantes con discapacidad que así lo requieran en vistas a brindar herramientas, saberes específicos, configuraciones de apoyo y ajustes razonables, en los términos de la Convención Internacional, para favorecer la inclusión, en igualdad de condiciones con los demás y sin discriminación.
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Igualmente, el ART. 13 establece que los equipos educativos de todos los niveles y modalidades orientarán y acompañarán las trayectorias escolares de los/as estudiantes desde un compromiso de corresponsabilidad educativa realizando los ajustes razonables necesarios para favorecer el proceso de inclusión.
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Los mismos, serán conformados por los actores de los niveles y/o modalidades que intervengan: 
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🌀Equipos interdisciplinarios jurisdiccionales según normativa jurisdiccional.
🌀 Equipos inter y transdisciplinarios institucionales según normativa jurisdiccional.
🌀Supervisores, directivos y docentes.
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♻️Estos actores, a partir de un trabajo conjunto con la familia y dando lugar a la palabra de el/la estudiante con discapacidad, pondrán en conocimiento las decisiones respecto de las trayectorias escolares, generarán acuerdos y les informarán periódicamente de la evolución y evaluación del proceso educativo, promoviendo la participación activa de las familias en dicho proceso educativo. 
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🚨🚨⚠️Si las normativas son claras, ¿por qué nos cuesta tanto llevarlo a cabo?! 
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Las leo!!!💖"

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1,587 likes, 48 comments - espacio.psicope on January 19, 2023: "El ARTICULO 1° de la Resolución 311/16 del CFE establece que: 

✅El Sistema Educativo asegura..."

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La retroalimentación de las prácticas pedagógicas se puede definir como un proceso que se enmarca en la formación en servicio de las profesoras y profesores.

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No soy ni mejor ni peor simplemente soy diferente...

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Ejemplo inclusión alumno (Pelicula: Al frente de la clase)

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1. Raule – Soy yo

“Soy yo” es un canto a la Inclusión de las personas con Discapacidad Intelectual, el videoclip se realizó con la ayuda La asociación Asprodeme Puerto Real (Cádiz), colaborando de manera altruista para dar conciencia sobre la necesidad de una sociedad inclusiva real

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RAULE - SOY YO  (Centro Asprodeme Puerto Real)

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Esta particular versión del Himno Nacional posee cambios en la interpretación que representan las alteraciones más comunes que genera una persona con dislexia

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Disfam Argentina, Asociación de Dislexia y Familia junto a la carrera de publicidad de la Facultad de Cs. de la Comunicación de la UAI y el Colegio J. B. Alberdi (RED VANEDUC) se unen por la dislexia con una llamativa acción de concientización.

El jueves de 12 octubre, en la Semana del Día Internacional de la Dislexia, se lanzará la Campaña "Himno". La acción tendrá lugar en el Colegio Juan. B. Alberdi de la RED VANEDUC el mismo jueves 12 de octubre a las 8.30 hs en Av. Arias 3550 - Castelar, en el marco del acto escolar del "Día del respeto a la diversidad cultural".

La campaña fue creada por la agencia creativa HOY by Havas junto con la Twins Music para DISFAM Argentina, en colaboración con la carrera de Publicidad de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la UAI- Universidad Abierta Interamericana y el Colegio Alberdi, ambos partes de la RED VANEDUC.

La campaña busca difundir el siguiente mensaje:
El diagnóstico y la inclusión con adecuaciones son el primer tratamiento. Bajo el #Unidos PorLaDislexia la acción HIMNO se suma a una serie de comunicaciones de Disfam Argentina en la semana del Día Internacional de la Dislexia.
Además de una pieza audiovisual que será compartida en las redes sociales con la interpretación del HIMNO, la acción se extenderá en el acto del 12 de octubre del Colegio Alberdi, en el que sorprenderemos a la comunidad educativa comenzando el acto escolar con esta versión especial del HIMNO con el fin de impactar al colectivo educativo: maestros, alumnos y familias.

Se creó una versión del Himno Nacional que busca visibilizar aquellas dificultades comunes a las que se enfrentan las personas con dislexia al leer, con el fin de ayudar a identificarlas y facilitar el diagnóstico.

Por su parte, María Arabetti, Presidenta de Disfam Argentina comentó: "La dislexia es una condición invisible que afecta a una de cada diez personas. Detectarla, tratarla y acompañarla ayuda a evitar el sufrimiento del fracaso. TENGO DISLEXIA Y PUEDO BRILLAR".

Esta particular versión del Himno Nacional posee cambios en la interpretación que representan las alteraciones más comunes que genera una persona con dislexia al leer, tales como: sustituciones, inversiones, contaminaciones, fragmentaciones, omisiones y adiciones en las palabras y frases. Con esta acción se busca generar conciencia de lo que suele pasar en el día a día del aprendizaje de los niños y niñas con dislexia como así también ayudar a identificarla dentro y fuera del aula para accionar con adecuaciones.

Desde la carrera de Publicidad de la Facultad de Ciencias de Comunicación de la UAI, Universidad Abierta Interamericana, y el Colegio Juan B. Alberdi, ambos pertenecientes a la red VANEDUC, "estamos orgullosos de ser parte de la Campaña Himno que busca concientizar sobre la importancia de diagnóstico temprano de la dislexia

Como grupo educativo que promueve la inclusión con calidad desde el nivel inicial hasta la universidad, estamos comprometidos a transformar realidades sociales desde un trabajo colaborativo y en red con otros actores sociales".
Finalmente, invitaremos a compartir este Himno e informarse acerca de la dislexia en disfam.org/argentina/
María Luján Donaire, Directora General Creativa de HOY by Havas comentó "La creatividad es nuestro medio más efectivo para lograr impacto y generar recordación. Sin dudas, se trata de una versión del Himno memorable, que esperamos colabore en la tarea de comprender mejor a las personas con dislexia y generar sinergias que las ayuden a ser integradas mejor en la escuela y en la sociedad".

El 10% de los niños y niñas en edad escolar tienen dislexia. Muchos, llegan a la adultez sin ser diagnosticados.

Es importante abrir la conversación para que la inclusión y las adecuaciones sean una realidad que ayude a mejorar la vida de las personas con dislexia.

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Acciones para concientizar sobre la dislexia

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El jueves de 12 octubre, en la Semana del Día Internacional de la Dislexia, se lanzará la Campaña "Himno". La acción tendrá lugar en el Colegio Juan. B. Alberdi de la RED VANEDUC.

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El lenguaje inclusivo es un tema que ha generado mucho debate en los últimos años. Para las personas que padecen dislexia, el lenguaje inclusivo es una forma más de complicar la comunicación

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El médico pediatra especialista en dislexia dialogó con Ignacio Ortelli sobre cómo afecta el uso de la "e" y la "x" en el lenguaje a las personas con dificultades para leer. "Trabajamos durante años para sacar la ley por la dislexia", declaró.

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Gustavo Abichacra: "El lenguaje inclusivo excluye a quienes tienen dificultades para leer" - Radio Rivadavia AM630

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El médico pediatra especialista en dislexia dialogó con Ignacio Ortelli sobre cómo afecta el uso de la "e" y la "x" en el lenguaje a las personas con dificultades para leer. "Trabajamos durante años para sacar la ley por la dislexia", declaró.

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La Diputada Nacional contó en la 99.9 que padece dislexia y tuvo que generar mecanismos para agilizar su aprendizaje. El lenguaje inclusivo para las personas que lo padecen, dificulta aún más la comprensión por lo que definió que no es "nada inclusivo".

La discusión sobre la utilización del lenguaje inclusivo parece tener todo el tiempo un tono netamente político, pero la Diputada Nacional Karina Banfi introdujo otro plano de la utilización de este tipo de usos que no había sido abordado previamente.

Lo hizo a través de la 99.9 donde explicó que "lo peor que se está haciendo con esto es politizarlo. Se corre el eje de lo indispensable que es el análisis pedagógico del acceso de los chicos al aula. Siempre se relega a los alumnos en las decisiones que le mejoran la calidad educativa y el acceso al aprendizaje. La resolución no habla de prohibir sino que habla de directivas específicas de como tienen que manejar determinado lenguaje en términos de directrices y notificaciones a los maestros para toda la comunidad educativa y eso incluye a los padres".

Luego se refirió a su situación particular indicando que padece de dislexia y eso le llevó a tener muchas dificultades durante su paso por la escuela y luego la Facultad: "trabajo con audiotextos porque me cuesta mucho la lectura, lamentablemente no tuve una detección temprana y me enteré que era disléxica a los 35 años. Tuve un acercamiento a la formación educativa de mucha tenacidad y muy testaruda en seguir avanzando, pero con dificultades en el sistema educativo que me expulsaba permanentemente. No entendía cuál era mi dificultad que era algo que estaba diagnosticado y que en Argentina no se detecta a tiempo".

A partir de eso, empezó a trabajar de una manera distinta para seguir avanzando con su educación: "eso me llevó a tener metodologías, tener apoyo familiar y eso me permitió terminar una carrera de abogada y llegar a ser diputada de la Nación. Hoy todos mis textos son corregidos por un equipo de asesores porque sigo cometiendo los mismos errores cuando me aproximo a los textos".

Para las personas que padecen dislexia, el lenguaje inclusivo es una forma más de complicar la comunicación: "cuando uno tiene algún trastorno es fundamental tener un orden y una metodología para involucrarte en la lectura y en la escritura Si le cambiamos todo el tiempo, le hablamos de una manera y escribimos de otra, se dificulta muchísimo. Se arma un matete en la cabeza que es obstaculizador. Si hoy escucho un audiotexto con la "e" o con el "@", se dificulta mucho el trabajo y se hace difícil seguirlo. La persona que habla con la e, para mí habla vasco, no le entiendo. A los disléxicos nos cuesta trabajar en otras lenguas", explicó.

Por esta razón es que consideró Banfi que de inclusivo, justamente, esta forma de hablar no tiene nada: " respeto la igualdad de oportunidades para salvar las injusticias incluso a través del lenguaje, pero eso no puede ser en detrimento de quienes son no videntes o tienen dificultades TEA, hay que despolitizar este argumento en el marco del colegio y poner el foco en las necesidades que tiene el aprendizaje. El lenguaje que definen como inclusivo, no es inclusivo".

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Karina Banfi: "Tengo dislexia y puedo decir que el lenguaje inclusivo no es para nada inclusivo"

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La Diputada Nacional contó en la 99.9 que padece dislexia y tuvo que generar mecanismos para agilizar su aprendizaje. El lenguaje inclusivo para las personas que lo padecen, dificulta aún más la comprensión por lo que definió que no es "nada inclusivo".