# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Відомо, що поняття "здоров'я" визначається ЮНЕСКО як відсутність патологічних відхилень в організмі та стан повного комфорту - фізичного, психічного та соціального. Правомірно і потрібно також додати, як і духовного. Щодо здоров'язберігаючої технології в системі освіти дане визначення можна представити в наступній конкретизації: здоров'я - це такий психофізичний і духовний стан учнів, який забезпечує їм досить високий рівень інтелектуальної та фізичної працездатності, а також адаптованості до навчального, соціального і природного середовища, що постійно змінюється.

З цього випливає, що метою здоров'язберігаючої освітньої технології має виступати забезпечення умов фізичного, психічного, соціального та духовного комфорту, що сприяють збереженню та зміцненню здоров'я суб'єктів освітнього процесу, їх продуктивної навчально-пізнавальної та практичної діяльності, заснованої на науковій організації праці та культурі здорового способу життя особи.

Мета здоров'язберігаючої технології необхідно співвіднести із загальною метою освіти, яка протягом багатьох років періодично змінювалася залежно від соціального замовлення, потреб суспільства, уявлень про завдання системи освіти. Ця тенденція властива і зарубіжним системам освіти. На основі логічно складних уявлень про здоров'язберігаючу освітню систему можна зробити висновок, що загальна мета в освіті повинна полягати в наступному: навчити мислити, працювати, сформувати стійкі якості самореалізованої творчої особистості і підготувати її фізично, психофізично і духовно до майбутнього самостійного життя в умовах суспільства, що постійно змінюються .

Наразі, слід зазначити, що у зв'язку з воєнним станом в країні, діти потребують набагато більше уваги до свого психічного, фізичного здоров'я та самопочуття. Слід акцентувати увагу на уроках ЛФК на вправах з розслаблення, стречинга, а також на корекцію дихання. Дуже добре впливають на всебічний розвиток вправи з нейрогімнастики. Вони допомагають сконцентруватись на виконанні вправ, а в перспективі допомагають "перемикати"нервову систему.

Також дуже гарний результат від дихальних вправ. Дихання це те, що людина робить з перших хвилин життя. І це те, на що ми майже не зважаємо уваги. Але завдяки правильному диханню можна навчитись як заспокоювати себе самостійно без допомоги інших, так і привести себе до стану активності і фізичної зібраності. Саме дихальні вправи допомагають прийти до ладу і навчитись контролювати й стабілізувати свій стан під час нервових переймань. Тому слід приділяти особливу увагу на уроках дихальним вправам.

Хочеться також зробити акцент на вправах зі стречингу. Під час вправ на розтяжку спостерігається гармонійний розподіл енергії у всьому організмі+ відстежується покращення загального стану всіх систем. І також це сприяє всебічному фізичному розвитку дітей, бо нові види руху формують нові нервові зв'язки, що також сприяє всебічному розвитку дитини і додає впевненості.

Слід зазначити про необхідність комплексного використання даних методів у проведенні уроків з ЛФК. Особливо в умовах дистанційного навчання. І найголовніше, що всі вправи дуже зручно виконувати вдома без спеціального спорядження і в будь-який час. Також можна інтегрувати в інші дисципліни для покращення сприйняття учбового матеріалу впродовж уроку.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Крістіна Андріївна

# data[].attributes.attachment_link.title
Блог вчителя лікувальної фізичної культури Кіщенко Крістіни Андріївни

# data[].attributes.attachment_link.description
Відомо, що поняття "здоров'я" визначається ЮНЕСКО як відсутність патологічних відхилень в організмі та стан повного комфорту - фізичного, психічного та соціального. Правомірно і потрібно також додати, як і духовного.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Галина Ломанова

# data[].attributes.attachment_link.title
Виступ на засіданнні МО грудень 2022

# data[].attributes.attachment_link.title
Нестандартні_уроки_як_форма_розвитку_креативності_учнів_Касян_О.docx

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Пріоритетним напрямком роботи кожної школи є підвищення якості освіти через використання інноваційних технологій на уроках і позакласних заняттях. Тому сучасний педагог повинен досконало володіти знаннями в області цих технологій і успішно застосовувати їх на своїх уроках.
Використовуючи

стимулюючі дозволяють активізувати власні сили організму, використовувати його ресурси для виходу з небажаного стану. Прикладами можуть бути - температурне гартування, фізичні навантаження;

захисно-профілактичні полягають у виконанні санітарно-гігієнічних норм і вимог. Обмеження граничного навантаження, що виключає перевтому. Використання страхувальних засобів і захисних пристосувань в спортзалах, що виключають травматизм;

компенсаторно-нейтралізуючі - це фізкультмінутки, фізкультпаузи, які в якійсь мірі нейтралізують несприятливу дію статичності уроків;

https://oksana-malyovana.blogspot.com/2019/02/blog-post_15.html

інформаційно-повчальні технології забезпечують учням рівень письменності, необхідний для ефективної турботи про здоров'я.

Для досягнення цілей здоров'язберiгающих технологій застосовуються наступні групи засобів:

засоби рухової спрямованості фізичні вправи (фізкультмінутки і рухливі зміни; емоційні розрядки і хвилинки "спокою", гімнастика (оздоровча, пальчиковая, що коригує, дихательная, для профілактики простудних захворювань, для бадьорості); лікувальна фізкультура, рухливі ігри; спеціально організована рухова активність дитяти (заняття оздоровчою фізкультурою, своєчасний розвиток основ рухових навиків); масаж, самомассаж; психогімнастика та інші

оздоровчі сили природи (проведення занять на свіжому повітрі);

гігієнічні чинники (виконання санітарно-гігієнічних вимог; особиста і суспільна гігієна (чистота тіла, чистота місць занять, повітря і так далі); провітрювання і вологе прибирання приміщень; дотримання загального режиму рухової активності, режиму харчування і сну;

навчання дітей елементарним прийомам здорового способу життя (ЗОЖ), простим навикам надання першої медичної допомоги при порізах, садні, опіках, укусах); обмеження граничного рівня учбового навантаження щоб уникнути перевтоми).

https://oksana-malyovana.blogspot.com/search/label/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%20%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F

гра повинна давати нові поняття;

у грі повинні розвиватися здібності правильно оцінювати просторові і тимчасові стосунки, швидко реагувати на часто змінну обстановку;

дидактичний і руховий вміст гри повинен відповідати особливостям програмного матеріалу;

міра складності гри повинна відповідати засвоєним умінням і навичкам.

простота і доступність правил;

кожне дитя має бути активним учасником гри;

виключити щонайменшу можливість ризику, загрози здоров'ю дітей;

безпека використовуваного інвентаря;

гра не повинна принижувати гідності тих, що грають.

https://oksana-malyovana.blogspot.com/p/blog-page.html

На уроці важливо:

розвиток особових компетентностей учнів;

інтегрованість процесу навчання;

заощадження часу на самому уроці.

Можно використовувати наступні проекти:

інформаційний і дослідницький проект;

оглядовий проект;

продукційний проект;

проекти інсценування.

У позакласній роботі також можна використовувати ІКТ: представлення команд, оформлення змагань, опис конкурсів і так далі.

Електронні освітні ресурси, також дозволяють учням удома детальніше познайомитися з вивченою темою на уроці, знайти необхідні вправи для вдосконалення своїх фізичних якостей і поповнити багаж своїх знань в області фізичної культури і здорового способу життя.

Завдання треба давати з врахуванням рівня підготовки, розвитку, особливості мислення і пізнавального інтересу до предмету;

Роити облік не лише досягнутого результату, але і динаміки змін фізичної підготовленості учня;

Розподіляти учнів на медичні групи з врахуванням стану здоров'я;

Давати окремі завдання для учнів спеціальної медичної групи;

Для учнів, звільнених від занять за станом здоров'я, розроблені і затверджені теми рефератів;

залучення учнів на додаткові заняття різними видами спорту і внутрішньошкільні змагання;

участь обдарованих учнів в змаганнях різних рівнів.

по віковому складу (шкільні класи, вікові паралелі, різновікові групи);

по статевому признаку (чоловічі, жіночі, змішані класи, команди, школи).

по області інтересів (гуманітарні, фізико-математичні, хімічні для біологохімічні і інші групи, напрями, відділення школи).

по рівню розумового розвитку (рівню досягнень).

по особово-психологічних типах (типові мислення, характеру, темпераменту і ін.)

по рівню здоров'я (фізкультурні групи, групи ослабленого зору, слуху, лікарняні класи)

Якщо кожному учневі відводити час, відповідний його особистим здібностям і можливостям, то можна забезпечити гарантоване засвоєння базисного ядра шкільної програми.

абсолютно здорові діти, але що не бажають працювати;

діти, що тимчасово перейшли в підготовчу групу із-за хвороби;

погано фізично розвинені діти, які бояться кепкувань, замикаються;

добре фізично розвинені діти, які можуть втратити бажання займатися на уроках, якщо їм буде дуже легко і нецікаво.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Оксана Мальована

# data[].attributes.attachment_link.title
ВИСТУП на МО

# data[].attributes.attachment_link.description
Пріоритетним напрямком роботи кожної школи є підвищення якості освіти через використання інноваційних технологій на уроках і позакласних заняттях. Тому сучасний педагог повинен досконало володіти знаннями в області цих технологій і успішно застосовувати їх на своїх уроках. Використовуючи стимулюючі дозволяють активізувати власні сили організму, використовувати його ресурси для виходу з небажаного стану.