# data[].attributes.body
การเรียนรู้นั้นต้องสนุกสนาน

ผู้เรียนต้องมีความสุขในการเรียนรู้ ด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย

# data[].attributes.headline
คาถา/สูตร/เทคนิคการสอนเพื่อการเรียนรู้อย่างมีความสุข 

# data[].attributes.subject
คาถา/สูตร/เทคนิคการสอนเพื่อการเรียนรู้อย่างมีความสุข 

# data[].attributes.body
ใช้ในทุกรายวิชา

(รวมทั้งส่งเสริมให้นักศึกษาครู และครูประจำการได้นำไปใช้)

# data[].attributes.attachment_link.title
EDNN: Ajarn Colin, English for Teaching Profession, Rajabhat Teaching Techniques

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
033 บังเอิญ- ชลธิชา หวันหละเบ๊ะ

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection week5 033 ชลธิชา หวันหละเบ๊ะ คณิตศาสตร์A

# data[].attributes.attachment_link.title
อาจารย์บรรยาย/ชี้แจงงาน เทคนิค RAJABHAT กลุ่ม 60E110

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection Week 3 วิชาทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อชีวิตและอาชีพ

# data[].attributes.body
เชื่อมโยงกับชีวิตจริงทั้งในส่วนการอธิบายและยกตัวอย่าง การตั้งคำถาม การสอดแทรกคุณธรรม การใช้สื่อ และกิจกรรมต่าง ๆ

จุดประสงค์

เพื่อให้เข้าใจบทเรียนได้ง่าย เห็นความสำคัญ และประยุกต์ใช้ความรู้ได้ รวมทั้งเกิดแรงบันดาลใจในการเรียนรู้เพิ่มเติม

# data[].attributes.body
มีความตื่นตาตื่นใจ แปลกใหม่ ไม่ซ้ำเดิม สร้างความประทับใจให้ผู้เรียน ทั้งในส่วนของการนำเข้าสู่บทเรียน การสรุปบทเรียน และกิจกรรมอื่น ๆ

จุดประสงค์

เพื่อสร้างบทเรียนให้น่าสนใจ ทำให้ผู้เรียนประทับใจและจดจำบทเรียนได้นาน

# data[].attributes.body
มีความสนุกสนาน ต้องสามารถเร้าความสนใจของผู้เรียนได้ เช่น การใช้เกม เพลง เล่าเรื่อง บทบาทสมมติ การตั้งคำถาม การสนทนา การใช้อารมณ์ขันที่เหมาะสมและน่าสนใจ

จุดประสงค์

ให้ผู้เรียนสนุกสนานและมีความสุขในการเรียนรู้

# data[].attributes.body
กระตุ้นให้ผู้เรียนกระตือรือร้นในการเรียนรู้

ทั้งทางด้านฐานคิด (intellectually active) ฐานกาย (physically active) และฐานใจ (Emotionally and Socially active) ด้วยกระบวนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม/ทีม และกิจกรรมที่หลากหลาย

จุดประสงค์

ให้ผู้เรียนกระตือรือร้นในการเรียนรู้

# data[].attributes.body
ใช้สื่อการเรียนรู้ที่สร้างความตื่นตาตื่นใจให้ผู้เรียน สื่อมีอลังการและน่าสนใจ รวมทั้งใช้สื่อที่หลากหลาย เช่น สื่อของจริง สื่อของจำลอง สื่อกิจกรรม สื่อบริบท สื่อบุคคล สื่อภาพ สื่อสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี ต่าง ๆ

# data[].attributes.body
ทุกส่วนของบทเรียนมีความสอดคล้องกันทั้งเป้าหมายการเรียนรู้ กิจกรรม สื่อและการวัดและประเมินผล

หมายเหตุ (เดิม ตัว H เคยใช้แทน Holistic Learning)

จุดประสงค์

ผู้เรียนสามารถเข้าใจบทเรียน และเกิดเป็นความรู้ที่คงทน

# data[].attributes.body
ใช้การสื่อสารที่ดึงดูดใจ ทั้งวัจนและอวัจภาษา การเขียนกระดาน/บอร์ด การใช้แผนผัง แผนภาพ การเสริมแรง การให้ข้อมูลป้อนกลับ  การถาม-ตอบ และผู้เรียนมีส่วนร่วมในการสรุปบทเรียน

# data[].attributes.body
กระตุ้นการคิด กระตุ้นให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติการคิดขั้นพื้นฐาน และการคิดขั้นสูง (Higher Order Thinking) รวมทั้งการคิดร่วมกันเป็นทีม

จุดประสงค์

การตุ้นการคิดและการทำงานร่วมกันของผู้เรียน

# data[].attributes.body
การเรียนรู้นั้นต้องสร้างแรงบันดาลใจให้ผู้เรียน

เป็นการเรียนรู้ที่มีความหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง และสร้างแรงบันดาลใจให้ผู้เรียนมีความพยายามที่จะเรียนรู้ เห็นคุณค่าของสิ่งที่กำลังเรียนรู้ เข้าใจถึงการประยุกต์ใช้ความรู้ ตลอดจนมุ่งมั่นพัฒนาตนเอง เพื่อการเป็นครูที่ดี

# data[].attributes.body
การเรียนรู้นั้นต้องให้ผู้เรียนมีประสบการณ์ในการสะท้อนคิด เพื่อเสริมสร้างความเข้าใจที่ชัดเจนในเนื้อหาที่กำลังเรียน

ให้ผู้เรียนได้สะท้อนคิดทั้งก่อนเริ่มกิจกรรมการเรียนการสอน ขณะทำกิจกรรมและหลังจากกิจกรรมเสร็จสิ้น โดยมีจุดเน้นคือ ผู้เรียนต้องมีสติ ระลึกได้ว่า กำลังทำกิจกรรมอะไร รู้สึกอย่างไร ได้เรียนรู้เรื่องอะไร สามารถนำประสบการณ์การเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันและการประกอบอาชีพครูได้อย่างไร รวมทั้งอุปสรรคในการเรียนรู้คืออะไรและจะสามารถแก้ปัญหาได้อย่างไร

# data[].attributes.body
การเรียนรู้นั้น ผู้เรียนต้องได้พัฒนาทักษะในการค้นคว้าและการเรียนรู้ ทักษะชีวิตและทักษะการทำงานสำหรับอนาคต

กิจกรรมการเรียนการสอน ต้องออกแบบให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากกิจกรรมที่หลากหลายทั้งกิจกรรมตามแนวคิดจิตตปัญญา/การเรียนรู้ด้วยใจที่ใคร่ครวญ (Contemplative Education) เพื่อความเข้าใจตนเอง เข้าใจผู้อื่น และเข้าใจสถานการณ์ที่กำลังเกิดขึ้น และกิจกรรมที่ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการสืบค้นและเรียนรู้ด้วยตนเอง การทำงานเป็นทีมและร่วมมือกัน การสื่อสาร และการคิดขั้นสูง เช่น การคิดสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดแก้ปัญหา เป็นต้น

# data[].attributes.body
การเรียนรู้นั้น ผู้เรียนต้องได้ฝึกทักษะเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้และการประยุกต์ใช้ในวิชาชีพครู

กิจกรรมการเรียนการสอน ต้องออกแบบให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการคิด การเรียนรู้ การสื่อสารผ่านสื่อที่มีความทันสมัย เหมาะสม และใช้งานได้ง่าย เช่น Padlet, Canva, Line Open Chat, Google Classroom และ YouTube เป็นต้น

# data[].attributes.headline
รูปแบบของนวั

# data[].attributes.body
รูปแบบของนวัตกรรม/ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ (ร่าง-รอการดำเนินการวิจัยอย่างเป็นระบบ)

C – Contemplation
ขั้นเตรียมความพร้อมและบอกเล่าประสบการณ์เดิมของผู้เรียน
*เตรียมความพร้อมของผู้เรียนเพื่อเปิดรับการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมตามแนวคิด Contemplative Education ตามด้วยการบอกเล่าประสบการณ์เดิมของผู้เรียนในหัวข้อที่สอดคล้องกับบทเรียน

E – Engagement
ขั้นสร้างการมีส่วนร่วม
*กระตุ้นความสนใจของผู้เรียนด้วยกิจกรรมที่สอดคล้องบทเรียนแต่มีความแปลกใหม่ ทำให้ผู้เรียนมีความตื่นตัวและสนุกสนาน

N – New learning experience
ขั้นประสบการณ์การเรียนรู้ใหม่
*สร้างประสบการณ์การเรียนรู้ใหม่แบบองค์รวมด้วยกิจกรรมที่หลากหลายทำให้ผู้เรียนมีประสบการณ์และเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น ทั้งทางกาย (physically active) การคิดและสติปัญญา (intellectually active) อารมณ์/ความรู้สึก (emotionally active) และสังคม (Socially active)

T – Testing of learning experience
ขั้นทดสอบประสบการณ์การเรียนรู้
*ผู้เรียนได้ตอบคำถาม แสดงทักษะและคุณลักษณะตามจุดประสงค์ของบทเรียน เช่น ในรูปแบบของการทำแบบฝึกหัด การทำใบงาน/ใบกิจกรรม การอภิปราย การนำเสนอ เป็นต้น

U – Utilization
ขั้นใช้ประโยชน์/ประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่
*ผู้เรียนนำประสบการณ์การเรียนรู้ทั้งทางด้านความรู้ ทักษะและคุณลักษณะต่าง ๆ ไป ประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่

R – Reflection & Conclusion
ขั้นสะท้อนคิดและสรุปการเรียนรู้
*ผู้เรียนทำกิจกรรมสะท้อนคิดด้วยรูปแบบที่หลากหลาย เช่น การใคร่ครวญด้วยตนเอง การสะท้อนคิดแบบกลุ่มและบูรณาการผ่านสื่อเทคโนโลยีการศึกษาที่เหมาะสม และสรุปการเรียนรู้ด้วยแผนผัง/แผนภาพที่สามารถเข้าใจได้ง่าย

Y – Yearning to learn
ขั้นปรารภนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม
*ผู้เรียนบอกเล่าถึงสิ่งที่ปรารภนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมจากบทเรียน

# data[].attributes.headline
นวัตกรรมการสอน CREATIVE Model สำหรับกระตุ้นการสร้างนวัตกรรมของผู้เรียน

# data[].attributes.subject
นวัตกรรมการสอน CREATIVE Model สำหรับกระตุ้นการสร้างนวัตกรรมของผู้เรียน

# data[].attributes.body
เป็น Model หรือรูปแบบ/ขั้นตอนการสร้างนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ของนักเรียน (คาดว่าสามารถประยุกต์ใช้ได้กับองค์กรต่าง ๆ ที่ต้องการสร้างนวัตกรรม) ประกอบด้วย 7 ขั้นตอน  (ร่าง-รอการดำเนินการวิจัยอย่างเป็นระบบต่อไป)

1) Contemplation Stage เอาใจใส่ใคร่ครวญถึงปัญหาและความต้องการของนักเรียน

2) Realization Stage เข้าใจถึงปัญหาและความต้องการของนักเรียน

3) Elicitation Stage ระดมความคิดกับทีมเพื่อการพัฒนานวัตกรรมฯ

4) Archetype Stage สร้างต้นแบบนวัตกรรมฯ

5) Tryout Stage ทดลองใช้นวัตกรรมฯ

6) Implementation Stage นำไปใช้จริง

7) Verification Stage ทวนสอบนวัตกรรม และ

8) Expansion Stage ส่งเสริมการใช้นวัตกรรม

# data[].attributes.headline
นวัตกรรมการสอน 7Rs Model

# data[].attributes.subject
นวัตกรรมการสอน 7Rs Model

# data[].attributes.body
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการวิจัยและการสร้างองค์ความรู้ใหม่ โดยใช้รูปแบบ “7Rs”

แนวคิดของรูปแบบ

การเตรียมผู้เรียนให้พร้อมต่อการเรียนรู้ และการทบทวนความรู้เดิมจะทำให้ผู้เรียนเรียนรู้สิ่งใหม่ได้ดี กระบวนการวิจัยทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการแสวงหาความรู้ การคิด การแก้ปัญหา และสามารถสร้างองค์ความรู้ใหม่ได้

แนวคิด/ทฤษฎีที่สำคัญ Research-Based Learning, Experiential Learning, Constructivism, Contemplative Education, Coaching and Mentoring

ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้

มี 7 ขั้นตอนหลักดังนี้

1.      Ready Stage เตรียมความพร้อมของผู้เรียนโดยใช้กิจกรรมจิตตปัญญาและกิจกรรม Brain Gym

2.      Review Stage ทบทวนความรู้เดิม

3.      Research Question Stage ระบุปัญหาและสร้างคำถามวิจัย

4.      Research Stage ศึกษาค้นคว้า/วิจัย

5.      Reveal Stage รายงานผลการวิจัย

6.      Reflect Stage สะท้อนการเรียนรู้

7.      Restructure of Knowledge Stage สร้างโครงสร้างความรู้ใหม่หรือสร้างองค์ความรู้ใหม่

(รอการนำไปศึกษาวิจัยอย่างเป็นระบบ)

# data[].attributes.body
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการวิจัย โดยใช้รูปแบบ “RESEARCH”

แนวคิดของรูปแบบ

การบูรณาการกระบวนการวิจัยในกิจกรรมการเรียนรู้ทำให้ผู้ได้ฝึกทักษะการคิด การแก้ปัญหา การศึกษาค้นคว้า และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การสะท้อนการเรียนรู้ทำให้ผู้เรียนเข้าใจบทเรียนมากยิ่งขึ้น และเชื่อมโยงไปสู่การสรุปเป็นความคิดรวบยอดที่ง่ายต่อการจดจำ นอกจากนี้ การชื่นชมในความพยายามและการเรียนรู้ของผู้เรียน จะทำให้เกิดกำลังใจในการศึกษาค้นคว้าต่อไป

แนวคิด/ทฤษฎีที่สำคัญ (Research-Based Learning, Contemplative Education, Coaching and Mentoring, Brain-Based Learning)

ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้

มี 8 ขั้นตอนหลักดังนี้

1.      R = Readiness stage เตรียมความพร้อมของผู้เรียนโดยใช้กิจกรรมจิตตปัญญาและกิจกรรม Brain Gym

2.      E = Engagement stage สร้างการมีส่วนร่วมของผู้เรียนโดยการนำเข้าสู่บทเรียนอย่างน่าสนใจ

3.      S = Statement of the problem stage ระบุปัญหาที่จะศึกษาและตั้งคำถามการวิจัย

4.      E = Exploration and Summarization stage สำรวจ ค้นคว้า ทดลอง และสรุปผลการวิจัย

5.      A = Application stage นำผลการศึกษาค้นคว้า/วิจัย ไปประยุกต์ใช้

6.      R = Reflection stage สะท้อนการเรียนรู้และความรู้สึกจากการได้เข้าร่วมกิจกรรม

7.      C = Conceptualization stage สรุปเป็นความคิดรวบยอด

8.      H = Honor Stage ชื่นชมในความพยายามและการเรียนรู้ของผู้เรียน จะทำให้เกิดกำลังใจในการศึกษาค้นคว้าต่อไป

(รอการนำไปศึกษาวิจัยอย่างเป็นระบบ)

# data[].attributes.body
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาทักษะพิสัย โดยใช้รูปแบบ “PRACTICE”

แนวคิดของรูปแบบ

การเตรียมความพร้อมของผู้เรียน ทำให้เกิดการเรียนรู้ที่ดี การทบทวนความรู้ทำให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิมได้ดี ก่อนการฝึกปฏิบัติด้วยตนเอง ผู้เรียนต้องได้เรียนรู้ทักษะที่จำเป็น ได้ฝึกปฏิบัติภายใต้การแนะนำ (coaching) ของผู้สอน และการฝึกปฏิบัติเป็นกลุ่ม

แนวคิด/ทฤษฎีที่สำคัญ Simpson’s Processes for Psycho-Motor Development, Learning by Doing, Law of Readiness, Collaborative Leaning

ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้

1.      Preparing stage เตรียมความพร้อมของผู้เรียนโดยใช้กิจกรรมจิตตปัญญาและกิจกรรม Brain Gym

2.      Review stage ทบทวนความรู้เดิม

3.      Acquisition of needed skills stage การฝึกปฏิบัติทักษะที่จำเป็น

4.      Coaching stage การฝึกปฏิบัติภายใต้การโค้ชของผู้สอน

5.      Team practice stage ฝึกปฏิบัติเป็นกลุ่ม

6.      Independent practice stage ฝึกปฏิบัติด้วยตนเองจนเกิดทักษะความชำนาญ

7.      Evaluation Stage ประเมินผลการเรียนรู้

(รอการนำไปศึกษาวิจัยอย่างเป็นระบบ)

# data[].attributes.headline
นวัตกรรมการสอน CREATIVE Model สำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของผู้เรียน

# data[].attributes.subject
นวัตกรรมการสอน CREATIVE Model สำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของผู้เรียน

# data[].attributes.body
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของผู้เรียน โดยใช้รูปแบบ “CREATIVE”

แนวคิดของรูปแบบ

“การฟังอย่างลึกซึ้ง (deep listening)” และ “สุนทรียสนทนา (dialogue)” เป็นเครื่องมือที่สำคัญของการเรียนรู้ด้วยใจที่ใคร่ครวญหรือจิตตปัญญาศึกษา ซึ่งใช้ประโยชน์ในการทำงานร่วมกัน ร่วมกันคิด ระดมสมอง แม้มีความเห็นต่างจะโต้แย้งด้วยเหตุผล แต่ไม่โต้เถียงเพื่อเอาชนะ ทำให้บรรยากาศการทำงานมีความเป็นกัลยาณมิตร ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และทักษะการแก้ปัญหา

แนวคิด/ทฤษฎีที่สำคัญ Problem-Based Learning, Contemplative Education, Team-Based Learning, Innovation-Based Learning

ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้

1.        C = Contemplation stage เตรียมความพร้อมของผู้เรียนโดยการฝึกทักษะการฟังและสุนทรียสนทนา

2.        R = Review stage ทบทวนการเรียนรู้

3.        E = Engagement stage สร้างการมีส่วนร่วมของผู้เรียนโดยการนำเข้าสู่บทเรียนอย่างน่าสนใจ

4.        A = Acquisition stage

A1 Acquisition of needed knowledge stage เรียนรู้ความรู้ที่จำเป็น

A2 Acquisition of needed skills stage ฝึกทักษะที่จำเป็น

A3 Apply stage ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะในการค้นหาปัญหาเพื่อพัฒนาผลงานให้ดีขึ้น

5.        T = Teamwork stage ทำงานร่วมกันเพื่อค้นหาสาเหตุที่แท้จริงของปัญหา

6.        I = Innovation stage ร่วมกันสร้างนวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหา

7.        V = Verification stage ทดสอบนวัตกรรมที่สร้าง

8.        E = Evaluation stage ประเมินผลการเรียนรู้

(รอการนำไปศึกษาวิจัยอย่างเป็นระบบ)

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection 21st Century Skills Week 2 Education General Science B🧑‍🏫

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ชมพูนุช ดําด้วง

# data[].attributes.attachment_link.title
Refection Week 4 วิชาทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อชีวิตและอาชีพ

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
034 ซูรีซะห์ สาและ

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection Week 2 วิชาทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อชีวิตและอาชีพ 👩🏼‍🏫👩🏼‍🎓

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection Week 7&8, Subect: 21st Century Skills for Living & Occupations

# data[].attributes.headline
รายวิชา หลักการจัดกา

# data[].attributes.body
รายวิชา หลักการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน

กรุณา click ข้างบน เพื่อเชื่อมโยงไปยังรายละเอียด

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ศูนย์นวัตกรรมการเรียนรู้ได้ออกแบบแนวคิด ACTOR เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาสมรรถนะสำหรับ ศ.21 (A=Active Learner, C=Creator/Co-Creator, T=Thinker, O=Operator, R=Reflector) โดยดำเนินการผ่านขั้นตอนการสอน PEACE และการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายตามแนวคิด RAJABHAT

61E102 ได้ฝึกปฏิบัติตามแนวคิดดังกล่าว และมี Aj.Colin Speed เป็นผู้ให้คำแนะจากการชม clip ผลการฝึกของนักศึกษา

# data[].attributes.attachment_link.title
ศูนย์นวัตกรรมการเรียนรู้ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา Learning Innovation Center

# data[].attributes.attachment_link.description
ศูนย์นวัตกรรมการเรียนรู้ได้ออกแบบแนวคิด ACTOR เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาสมรรถนะสำหรับ ศ.21 (A=Active Learner, C=Creator/Co-Creator, T=Thinker, O=Operator, R=Reflector) โดยดำเนินการผ่านขั้นตอนการสอน PEACE และการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายตามแนวคิด RAJABHAT

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ศูนย์นวัตกรรมการเรียนรู้ คณะครุศาสตร์ ส่งเสริมให้นักศึกษาได้ฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาสมรรรถนะในการสอน รวมทั้งส่งเสริมให้คณาจารย์ใช้เครื่องมือในสื่อสังคมออนไลน์เช่น youtube, blog และ google classroom มากขึ้น เพื่อการใคร่ครวญ ไตร่ตรองสะท้อนคิดการสอนของนักศึกษาเอง (Self-Reflection) ทดแทนการสอนแบบจุลภาค (Micro Teaching) ในห้องทดลองสอนแบบเดิม เพื่อการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่เพิ่มมากขึ้นในวงกว้าง

# data[].attributes.attachment_link.title
ศูนย์นวัตกรรมการเรียนรู้ คณะครุศาสตร์ ส่งเสริมให้นักศึกษาได้ฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาสมรรรถนะในการสอน และเรียนรู้แบบ Active Learning ตามแนวคิด RAJABHAT รวมทั้งส่งเสริมให้คณาจารย์ใช้เครื่องมือในสื่อสังคมออนไลน์เช่น youtube, blog และ google classroom มากขึ้น เพื่อการใคร่ครวญ ไตร่ตรองสะท้อนคิดการสอนของตนเอง (Self-Reflection)

# data[].attributes.attachment_link.description
ศูนย์นวัตกรรมการเรียนรู้ คณะครุศาสตร์ ส่งเสริมให้นักศึกษาได้ฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาสมรรรถนะในการสอน รวมทั้งส่งเสริมให้คณาจารย์ใช้เครื่องมือในสื่อสังคมออนไลน์เช่น youtube, blog และ google classroom มากขึ้น เพื่อการใคร่ครวญ ไตร่ตรองสะท้อนคิดการสอนของนักศึกษาเอง (Self-Reflection) ทดแทนการสอนแบบจุลภาค (Micro Teaching) ในห้องทดลองสอนแบบเดิม เพื่อการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่เพิ่มมากขึ้นในวงกว้าง

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection Week6/7 จ๋า คณิตเอ รายวิชาทักษะใน ศ.21 เพื่อชีวิตและอาชีพ

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection จากการเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ฯ ซึ่ง นศ.เป็นคนดำเนินกิจกรรม

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection ปิดตาพาเดิม และการสื่อสารอย่างสันติ โดยกิ๊ฟ 644110

# data[].attributes.attachment_link.title
คลิป 2/14 เรื่อง Fruits - Brain Gym and Amazing Warm-Up (เบรนยิมและนำเข้าสู่บทเรียน)

# data[].attributes.attachment_link.title
คลิป 3/14 สอนเรื่อง Fruits ใช้เพลง บทบาทสมมติ เกม (J-Joyful Learning)+Active Learning/Presentation

# data[].attributes.attachment_link.title
คลิป 4/14 สอนเรื่อง Fruits การใช้เกม (J - Joyful Learning)

# data[].attributes.attachment_link.title
คลิป 5/14 สอนเรื่อง Fruits - ทำแบบฝึกหัด (Active Learning/Practice)

# data[].attributes.attachment_link.title
คลิป 8/14 เตรียมความพร้อมและนำเข้าสู่บทเรียนโดยการตั้งคำถาม บทบาทสมมติและเพลง (Amazing Warm-Up)

# data[].attributes.attachment_link.title
คลิป 6/14 สอนเรื่อง Fruits - ทำแบบฝึกหัด (Active Learning/Practice)

# data[].attributes.attachment_link.title
คลิป 7/14 เรื่อง Fruits ใช้การ Reflection และ Conclusionได้ทำอะไร รู้สึกอย่างไร ได้เรียนรู้อะไรบ้าง

# data[].attributes.attachment_link.title
คลิป 9/14 สอนเรื่อง Animals ขั้น Active Learning โดยใช้สื่อภาพและเสียงที่อลังการ (Brilliant Media)

# data[].attributes.attachment_link.title
คลิป 11/14 สอนเรื่อง Animals ขั้น Active Learning โดยใช้เกม (J - Joyful Learning)

# data[].attributes.attachment_link.title
Online Active Learning เรื่อง "ครูกล้าสอน" ใช้เทคนิควิธีการเพื่อสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้

# data[].attributes.attachment_link.title
ป บัณฑิต อธิบาย รูปแบบการสอน Miracle คลิป 2

# data[].attributes.attachment_link.title
สัมพันธภาพเปลี่ยน ห้องเรียนเปลี่ยน

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection week 5 วิชาทักษะในศตวรรษที่21 เพื่อชีวิตและอาชีพ (นางสาวเยาวเรศ ไชยมงคล ภาษาอังกฤษ025)

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection Week 5 วิชาทักษะในศตวรรษที่21 เพื่อชีวิตและอาชีพ (นางสาวนิสรา ทองแก้ว ภาษาอังกฤษ 019

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection week 5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อชีวิตและอาชีพ

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection week 4 ทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อชีวิตและอาชีพ

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection week 4 : ทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อชีวิตและอาชีพ

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection week 3  644102005 นลินรัตน์ สิทธิรัตน์  ภาษาอังกฤษ

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection : week 2 ทักษะในศตวรรษที่ 21  เพื่อชีวิตและอาชีพ

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this presentation designed by narong kanchana.

# data[].attributes.attachment_link.title
โยนิโสมนสิการ

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this presentation designed by narong kanchana.

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection : Week 1 ทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อชีวิตและอาชีพ

# data[].attributes.headline
นักศึกษาได้รับมอบหมายให้จัดกิจกรรมแทนอาจารย์

# data[].attributes.subject
นักศึกษาได้รับมอบหมายให้จัดกิจกรรมแทนอาจารย์

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection week10, มายด์ 056 คณิตB  รายวิชาทักษะในศตวรรษที่21 เพื่อชีวิตและอาชีพ

# data[].attributes.headline
นักศึกษาได้รับมอบหมายให้จัดกิจกรรมแทนอาจารย์

# data[].attributes.subject
นักศึกษาได้รับมอบหมายให้จัดกิจกรรมแทนอาจารย์

# data[].attributes.attachment_link.title
ทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อชีวิตและอาชีพ : Reflection week 9

# data[].attributes.headline
นักศึกษาได้รับมอบหมายให้จัดกิจกรรมแทนอาจารย์

# data[].attributes.subject
นักศึกษาได้รับมอบหมายให้จัดกิจกรรมแทนอาจารย์

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
คณิตศาสตร์A 019 วรรณรดา ร่วมพันธ์ 

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection Week 8| Wanrada Ruampan Math A 019

# data[].attributes.body
ประเมินจากการปฏิบัติงานในสภาพจริง เช่น

สัดส่วนคะแนนการทำคลิปเพื่อพัฒนาทักษะ 5Cs
*Creativity 1 Highlight
(5 คะแนน)
1 น่าสนใจน้อยมาก
5 น่าสนใจมากที่สุด
------------
*Communication 1 (คุณสมบัติของครู)
(10 คะแนน)
1. พูดได้ชัดเจน  2. ควบกล้ำ
3. ร ล   4. น้ำเสียงน่าสนใจ ไม่ราบเรียบ
5. สีหน้า  6. แววตา
7. การเคลื่อนไหวของมือ
8. ความน่าสนใจของตัวอักษรที่ใช้
9. ความน่าสนใจของพื้นหลัง
10. ความเป็นระเบียบ
------------------
*Critical Thinking (10 คะแนน)
*มีหัวข้อครบ มีความรอบคอบ
*เนื้อหาที่ค้นคว้าเพิ่มเติม ถูกต้อง สอดคล้องกับกิจกรรม
-------------------
*Contemplation (10 คะแนน)
ใคร่ครวญจากกิจกรรมที่ได้ทำในชั้นเรียนและจากการค้นคว้าด้วยตนเอง สะท้อนออกมาเป็นการเรียนรู้ และการนำไปประยุกต์ใช้ทั้งในชีวิตประจำวันและอาชีพในอนาคต
--------------------
*ความทุ่มเท ความพยายาม ความอดทน + Communication 2 (10 คะแนน)
- มีตัวหนังสือปรากฏเป็นระยะ ประกอบการพูดอธิบาย
- มีคลิปและภาพ ขณะทำกิจกรรมในห้องเรียนมาประกอบ
---------------
*Creativity 2 เบื้องหลังการทำ Reflection (5 คะแนน)
1 น่าสนใจน้อยมาก
5 น่าสนใจมากที่สุด
---------------
ได้ 5
---------------
*คุณค่าของงานและประโยชน์ที่มีต่อผู้ชมคลิป (10 คะแนน)
1 น่าสนใจน้อยมาก
10 น่าสนใจมากที่สุด
--------------

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection Week 5 ทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อชีวิตและอาชีพ

# data[].attributes.attachment_link.title
มคอ.3 ทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อชีวิตและอาชีพ 

# data[].attributes.headline
นศ.ได้รับมอบหมายให้จัดกิจกรรมแทนอาจารย์

# data[].attributes.subject
นศ.ได้รับมอบหมายให้จัดกิจกรรมแทนอาจารย์

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
033 บังเอิญ- ชลธิชา หวันหละเบ๊ะ

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflection week9 ทักษะในศตวรรษที่21 เพื่อชีวิตเเละอาชีพ นางสาวชลธิชา หวันหละเบ๊ะ 644143033

# data[].attributes.attachment_link.title
ทักษะในศตวรรษที่ 21  เพื่อชีวิตและอาชีพ Reflections Week 8 นางสาวธีริศรา ทัดทาน 644143011

# data[].attributes.body
1.1 การจัดการเรียนรู้

1.2  การพัฒนานวัตกรรมการสอนและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน

2.1  การพัฒนาผลงานทางวิชาการ

หนังสือ

งานวิจัย

2.2  การถ่ายทอดองค์ความรู้จากผลงานวิชาการแก่ชุมชน สังคม

3.1   การบริการวิชาการแก่ชุมชน สังคม

4.1  ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี โดยยึดหลักคุณธรรม มีมนุษยสัมพันธ์ จิตอาสา มีภาวะผู้นำและอุทิศตนเพื่อการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.headline
นวัตกรรมการสอน PEACE Model

# data[].attributes.subject
นวัตกรรมการสอน PEACE Model

# data[].attributes.body
การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้รูปแบบ “PEACE” นี้ ได้ทดลองใช้เบื้องต้นโดยมอบหมายให้นักศึกษาครูได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบนี้ในสถานการณ์จริง (โรงเรียน)

แนวคิดของรูปแบบ

การเตรียมความพร้อมของผู้เรียน ทำให้เกิดการเรียนรู้ที่ดี กิจกรรมต้องจูงใจให้ผู้เรียนอยากเรียน ได้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ ได้ลงมือปฏิบัติ และสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ได้ การสะท้อนการเรียนรู้และความรู้สึกสามารถเชื่อมโยงไปสู่ความคิดรวบยอดที่มีคุณค่า

แนวคิด/ทฤษฎีที่สำคัญ (Active Learning, Contemplative Education, Coaching and Mentoring, Brain-Based Learning, Learning by Doing, Law of Readiness)

ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้

มี 5 ขั้นตอนหลักดังนี้

1.      P = Preparation เตรียมความพร้อมของผู้เรียนโดยใช้กิจกรรมจิตตปัญญาและกิจกรรม Brain Gym

2.      E = Engagement สร้างการมีส่วนร่วมของผู้เรียนโดยการนำเข้าสู่บทเรียนอย่างน่าสนใจ

3.      A = Active Learning

A1 Active Acquisition แสวงหาความรู้อย่างตื่นตัว

A2 Active Action ฝึกปฏิบัติอย่างกระตือรือร้น

A3 Application นำความรู้และทักษะไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่

A4 After Action Reflection สะท้อนการเรียนรู้และความรู้สึกหลังกิจกรรม

4.      C = Conceptualization สรุปเป็นความคิดรวบยอด

5.      E = Evaluation ประเมินผลการเรียนรู้

# data[].attributes.body
การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการเชื่อมโยงชีวิตจริง โดยใช้รูปแบบ “MIRACLE”

แนวคิดของรูปแบบ

การเชื่อมโยงการเรียนรู้ของผู้เรียนกับชีวิตจริง หรือการใช้บริบทจริงเป็นสื่อและแหล่งเรียนรู้ที่สำคัญของผู้เรียน ทำให้การเรียนรู้มีความหมายต่อผู้เรียน และผู้เรียนเข้าใจบทเรียนได้ง่ายขึ้น ซึ่งจะเป็นการเรียนรู้ที่ “มหัศจรรย์ หรือ Miracle” ของผู้เรียน

แนวคิด/ทฤษฎีที่สำคัญ Context-Based Learning, Authentic Learning, Experiential Learning, Contemplative Education

ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้

1.      M = Motivation สร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมจิตตปัญญาศึกษา

2.      I = Introduction สร้างการมีส่วนร่วมของผู้เรียนโดยการนำเข้าสู่บทเรียนอย่างน่าสนใจ

3.      R = Real-Life Learning เรียนรู้จากชีวิตจริง/บริบทจริง

3.1 Study เรียนรู้เนื้อหา

3.2 Search ค้นคว้า เรียนรู้ในบริบทจริง พื้นที่และสถานที่จริงหรือในสถานการณ์จำลอง

3.3 Summary สรุปการเรียนรู้

4. A = After Action Reflection สะท้อนการเรียนรู้ ความคิด ความรู้สึก

5. C = Conceptualization สรุปเป็นความรู้รวบยอด

6. L = Learning by Sharing เรียนรู้เพิ่มเติมจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้

7. E = Evaluation ประเมินผลการเรียนรู้