# data[].attributes.headline
Система педагогической науки по современным представлениям включает несколько подотраслей

# data[].attributes.subject
Система педагогической науки по современным представлениям включает несколько подотраслей

# data[].attributes.body
общая педагогика;

возрастная педагогика;

предметные дидактики;

коррекционная педагогика;

становление и развитие педагогики и образования;

социальная педагогика;

исправительно-трудовая педагогика;

сопоставительная педагогика;

отраслевая педагогика.

# data[].attributes.headline
Подходы в психолого-педагогических исследованиях

# data[].attributes.subject
Подходы в психолого-педагогических исследованиях

# data[].attributes.body
Под исследованием в области педагогики можно понимать процесс и результат научной деятельности, направленные на получение новых знаний о закономерностях процесса воспитания, его структуре и механизме, теории и методике организации учебно-воспитательного процесса, его содержании, принципах, организационных методах и приемах.

Целью психолого-педагогических исследований является анализ изменений, происходящих в процессе обучения, оценка значимости и направленности этих изменений и выявление основных факторов, влияющих на процесс.

В наиболее общей и типичной форме можно выделить несколько основных этапов исследования, на каждом из которых должны быть применены своеобразные сочетания научно-педагогических методов.

Этапы исследования и методы, применяемые на каждом этапе:

1. Общая характеристика основных понятий предмета исследования: объекта, предмета, цели и задач исследования. На этом этапе используются методы теоретического поиска, которые исследователь избирает с учетом особенностей исследования и своих возможностей.

2. Анализ типичного состояния практики решения подобных задач в массовой школе. Исследователь выбирает возможный арсенал методов анализа реального педагогического процесса (наблюдение, беседы).

3. Конкретизация гипотезы исследования. На данном этапе должны применяться методы экспериментального поиска решений проблемы.

4. Проверка достоверности гипотез, и здесь уже необходимо ввести в действие количественные методы эксперимента и опытной проверки.

5. Обобщение результатов исследования и формулирование рекомендаций по совершенствованию определенной стороны педагогического процесса.  Чаще всего здесь придется избирать сочетание методов теоретического обобщения данных эксперимента и прогнозирования дальнейшего совершенствования процессов.

Таким образом, выбор методов исследования не является произвольным актом в деятельности ученого, а детерминируется особенностями решаемых задач, спецификой содержания проблем и возможностями самого исследователя.

# data[].attributes.headline
Этапы исследования

# data[].attributes.subject
Этапы исследования

# data[].attributes.body
Под исследованием в области педагогики можно понимать процесс и результат научной деятельности, направленные на получение новых знаний о закономерностях процесса воспитания, его структуре и механизме, теории и методике организации учебно-воспитательного процесса, его содержании, принципах, организационных методах и приемах.

Целью психолого-педагогических исследований является анализ изменений, происходящих в процессе обучения, оценка значимости и направленности этих изменений и выявление основных факторов, влияющих на процесс.

В наиболее общей и типичной форме можно выделить несколько основных этапов исследования, на каждом из которых должны быть применены своеобразные сочетания научно-педагогических методов.

Этапы исследования и методы, применяемые на каждом этапе:

1. Общая характеристика основных понятий предмета исследования: объекта, предмета, цели и задач исследования. На этом этапе используются методы теоретического поиска, которые исследователь избирает с учетом особенностей исследования и своих возможностей.

2. Анализ типичного состояния практики решения подобных задач в массовой школе. Исследователь выбирает возможный арсенал методов анализа реального педагогического процесса (наблюдение, беседы).

3. Конкретизация гипотезы исследования. На данном этапе должны применяться методы экспериментального поиска решений проблемы.

4. Проверка достоверности гипотез, и здесь уже необходимо ввести в действие количественные методы эксперимента и опытной проверки.

5. Обобщение результатов исследования и формулирование рекомендаций по совершенствованию определенной стороны педагогического процесса.  Чаще всего здесь придется избирать сочетание методов теоретического обобщения данных эксперимента и прогнозирования дальнейшего совершенствования процессов.

Таким образом, выбор методов исследования не является произвольным актом в деятельности ученого, а детерминируется особенностями решаемых задач, спецификой содержания проблем и возможностями самого исследователя.

# data[].attributes.headline
Задачи педагогики

# data[].attributes.subject
Задачи педагогики

# data[].attributes.headline
Методы педагогического исследования

# data[].attributes.subject
Методы педагогического исследования

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Институт Бриоп

# data[].attributes.attachment_link.title
методы педагогического исследования

# data[].attributes.body
Какие есть методы педагогического исследования?

# data[].attributes.headline
Вы можете пройти тест и проверить свои знания

# data[].attributes.subject
Вы можете пройти тест и проверить свои знания

# data[].attributes.body
https://oltest.kz/tests/vospitanie_i_obuchenie/pedagogika/test/

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Онлайн-тесты на oltest.kz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Онлайн-тесты Тесты Воспитание и обучение

Последнее обновление Для тестирования доступно Тест был пройден 19 марта 2022 года
527 вопросов
54149 раз

Описание: Просмотреть все вопросы с ответами
Скачать все вопросы с ответами (обновлено: 01.05.2018 04:39, размер: 197.0 КБ)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
тестирование

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
онлайн-тесты

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
с правильными ответами

# data[].attributes.attachment_link.title
Онлайн-тесты на oltest.kz: Педагогика

# data[].attributes.attachment_link.description
Онлайн-тесты Тесты Воспитание и обучение Последнее обновление Для тестирования доступно Тест был пройден 19 марта 2022 года 527 вопросов 54149 раз Описание: Просмотреть все вопросы с ответами Скачать все вопросы с ответами (обновлено: 01.05.2018 04:39, размер: 197.0 КБ)

# data[].attributes.headline
Методы педагогического исследования в виде таблицы

# data[].attributes.subject
Методы педагогического исследования в виде таблицы

# data[].attributes.headline
Пройдите анкету 

# data[].attributes.subject
Пройдите анкету 

# data[].attributes.body
А. Что тебя больше привлекает на уроке? Вариации ответов по содержанию:

1. Новизна материала;

2. Интересность;

3. Связь с жизнью;

4. Опыты и демонстрации;

5. Показ видео-и-кинофильмов.

Б. Я уважаю в классе тех, кто Вариация качественных признаков:

1. Знает больше, чем я;

2. Все вопросы стремится решать сообща;

3. Не отвлекает внимание преподавателей.

В. Посещаешь ли ты компьютерный клуб? Вариации ответов по интенсивности:

1. Всегда;

2. Часто

3. Редко;

4. Никогда.

Г. Как ты относишься к различным мероприятиям?

# data[].attributes.headline
Каким должен быть педагог по вашему мнению?

# data[].attributes.subject
Каким должен быть педагог по вашему мнению?

# data[].attributes.body
Перечислите задачи педагогики

# data[].attributes.body
чем отличается педагогический эксперимент от внедрения достижений педагогической науки в практику обучения и воспитания?

# data[].attributes.body
В чем вы усматриваете разницу между задачами педагогического исследования и проблемой исследования?