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Teoría del aprendizaje social significativo

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Teoría del aprendizaje social significativo

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La teoría postula que el conocimiento no se descubre, sino que se construye. Y, fundamentalmente, esta construcción no ocurre en solitario, sino a través de la interacción social y la inmersión en una cultura determinada.

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Vigotsky estudió una variedad de temas mientras estaba en la universidad, incluida la sociología, la lingüística, la psicología y la filosofía. Sin embargo, su trabajo formal en psicología no comenzó hasta 1924 cuando asistió al Instituto de Psicología de Moscú.

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Aporta estudios sobre el papel del lenguaje en el pensamiento.

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Aporta estudios sobre el papel del lenguaje en el pensamiento.

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Vygotsky creía que el lenguaje y el pensamiento estaban intrínsecamente ligados y que el lenguaje juega un papel crucial en el desarrollo cognitivo. Según él, el lenguaje no solo es un medio de comunicación, sino también una herramienta fundamental para el pensamiento y la solución de problemas.

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Teoria de Lev Vigotsky Problematica Predicciones Estudio de la conciencia Según Vigotsky, la psicología de su época estudiaba los procesos psicológicos superiores en forma aislada (no en su proceso de evolución o genético) y de ninguna manera eran capaces de estudiar la

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El paradigma sociocultural se desarrolló en la primera mitad del siglo XX, principalmente a partir de las investigaciones del psicólogo ruso Lev Semiónovich Vygotsky (1896-1934).
Vygotsky trabajó en un contexto de la Unión Soviética caracterizado por cambios sociales profundos, donde la educación era vista como herramienta para el desarrollo colectivo.
Su enfoque se distancia del conductismo al considerar que el aprendizaje no es solo una respuesta a estímulos, sino un proceso social y cultural en el que el entorno y las interacciones con otras personas desempeñan un papel central.