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Análisis de fuente histórica: Sadler Report (1832)

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Análisis de fuente histórica: Sadler Report (1832)

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Fuente primaria

autor: Michael Sadler

Audiencia: Miembros del Parlamento y reformistas.

Proposito: Persuadir al gobierno para aprobar leyes que limiten las horas de trabajo y prohíban el trabajo infantil excesivo.

porque es importante: Influyó en la creación de leyes laborales importantes y da voz a los trabajadores.

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Informe del periódico The Times (Londres, 1833)

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Informe del periódico The Times (Londres, 1833)

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Ayer, una niña de 12 años sufrió una amputación del brazo causada por una máquina de hilar en una fábrica de Manchester. La obligaron a limpiar el hilo sin apagar la máquina. La falta de supervisión en las fábricas sigue poniendo en peligro la vida de los jóvenes trabajadores.

—Publicado en The Times, 14 de abril de 1833

Fuente primaria

autor: Periodista anónimo de The Times

audiência: Presionar al gobierno para que haga cambios.

importancia: exposición de las condiciones de trabajo.

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Carta de Mary Richards, 16 años — Obrera textil (Manchester, 1833)

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Carta de Mary Richards, 16 años — Obrera textil (Manchester, 1833)

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"Señor, trabajo en la fábrica desde los 9 años. Empiezo a las 6 de la mañana y regreso a casa a las 8 de la noche. Me duelen los pies y me da vueltas la cabeza por el ruido de las máquinas. A menudo sangro por el telar. El supervisor nos grita si paramos a tomar agua. Mi hermana pequeña, de 10 años, también trabaja aquí y llora todas las noches. Por favor, ayúdenos, porque estamos enfermando y debilitándonos. No somos máquinas."

Fuente primaria

autora: Mary Richards

audiência: público geral

importância: Ayuda a mostrar cómo era el sufrimiento infantil.

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"La situación de la clase obrera en Inglaterra" (1845)

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"La situación de la clase obrera en Inglaterra" (1845)

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Las calles están llenas de aguas residuales, las casas están abarrotadas y el aire es viciado. Los niños están pálidos, delgados y exhaustos. Nadie debería vivir así. — Friedrich Engels, La situación de la clase obrera en Inglaterra (1845)

Fuente primaria

Autor: Friedrich Engels

audiência: Denunciar la explotación y promover el cambio social y político.

importância: Comprender los orígenes de los movimientos obreros y socialistas

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Eric Hobsbawm – The Age of Revolutions: Europe 1789–1848

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Eric Hobsbawm – The Age of Revolutions: Europe 1789–1848

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fuente: Secundaria.

Autor y perspectiva: Historiador marxista británico; presenta la tesis de las revoluciones gemelas, combinando la Revolución Francesa y la Revolución Industrial como impulsoras de la modernidad.

Público y propósito: Lectores interesados ​​en la historia europea y global; busca explicar los cambios sociales y políticos a lo largo del largo siglo XIX.

Importancia: Una obra fundamental sobre la historia moderna, que ofrece una visión general amplia y estructural.

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T.S. Ashton – La Revolución Industrial (1760–1830)

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T.S. Ashton – La Revolución Industrial (1760–1830)

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Fuente: Secundaria

Autor y perspectiva: Thomas Southcliffe Ashton, economista e historiador británico, ofrece una visión positiva de los beneficios económicos y tecnológicos de la Revolución Industrial.

Público objetivo y propósito: Estudiantes y académicos; busca explicar el proceso económico y tecnológico de forma accesible.

Importancia: Un clásico en los estudios de historia económica del siglo XX, con una influencia duradera en el análisis del tema.

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Fuente segundaria

autores: Karl Marx y Friedrich Engels

Dice que la historia de la sociedad es la historia de la lucha de clases.

El público objetivo es la clase trabajadora, activistas y críticos del capitalismo y hoy en día es ampliamente utilizado por investigadores y personas interesadas.

Este libro tiene una gran influencia. Se ha traducido a muchos idiomas y se ha convertido en uno de los libros más leídos y comentados del mundo.

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El día que el mundo despegó (Channel4, 2000)

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El día que el mundo despegó (Channel4, 2000)

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fuente: Secundaria

Perspectiva: Diversos historiadores analizan el origen de la Revolución Industrial en Inglaterra.

Público objetivo y propósito: Público general interesado en la historia; busca explicar las causas y los contextos.

Importancia: Aborda los orígenes del fenómeno de forma multidisciplinar y accesible.

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Anthony Howe – Estado versus mercado en la historiografía temprana de la Revolución Industrial en Gran Bretaña c.1890-1914 (2016)

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Anthony Howe – Estado versus mercado en la historiografía temprana de la Revolución Industrial en Gran Bretaña c.1890-1914 (2016)

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fuente: Secundaria.

Autor y perspectiva: Analiza las explicaciones historiográficas iniciales: una centrada en el libre mercado y la otra en el papel del Estado.

Público objetivo y propósito: Historiadores intelectuales; busca comprender cómo la política influyó en las interpretaciones históricas.

Relevancia: Revela cómo los debates historiográficos reflejaron los contextos políticos.

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“Discurso sobre las fábricas” de Lord Ashley (1844, Parlamento británico)

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“Discurso sobre las fábricas” de Lord Ashley (1844, Parlamento británico)

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Tipo de fuente: Primaria

Autor y perspectiva: Lord Ashley (Anthony Ashley-Cooper), reformador social. Perspectiva crítica sobre las condiciones laborales y defensor de la regulación del trabajo infantil.

Destinatario y propósito: Parlamento británico. Persuadir a los legisladores para que aprobaran leyes de protección laboral.

Importancia:

Fue clave para el movimiento reformista. Contribuyó a la aprobación de leyes como la Ley de Fábricas, que limitó la jornada laboral infantil y mejoró las condiciones laborales.

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Para comprender uno o varios hechos históricos, es útil conocer a diferentes historiadores, relatos y hechos desde diferentes perspectivas. De esta manera, podemos llegar a una conclusión global y amplia sobre ese hecho histórico. Al buscar más información sobre un evento, se empieza a tener una mejor opinión y conocimiento sobre un tema determinado. Con fuentes fiables, podemos comprender plenamente a cada autor y su perspectiva sobre la historia.

En cuanto a la Revolución Industrial, podemos percibir las diferentes perspectivas de cada tipo de persona en aquella época, como la visión de los trabajadores sobre el sufrimiento, el autoritarismo y las largas jornadas laborales, y también la de los políticos y los dueños de las fábricas sobre la codicia y el poder.

Las fuentes que encontré en mi investigación fueron diversas, pero concluí que las mejores son las primarias, porque, en mi opinión, ofrecen una comprensión mucho mejor de lo que sucedía en aquel entonces. En definitiva, las fuentes ayudan a cualquier persona a conocer los hechos históricos en su totalidad: imágenes donde se pueden ver las expresiones de las personas y lo que están haciendo, reportajes donde se puede saber lo que pensaba una persona de esa época sobre lo que estaba sucediendo, los periódicos de la época permiten saber qué ocurría en el día a día, tanto a nivel político como en la vida de las personas, y en libros o artículos, lo que piensan los historiadores sobre el tema.