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Aqui encuentras la información de las personas quienes realizan este muro, junto con la información objetiva pertinente que se llevará a cabo

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BIENVENIDOS AL MURO INTERACTIVO DE LOS CEREBRITOS EN PROBLEMAS!

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BIENVENIDOS AL MURO INTERACTIVO DE LOS CEREBRITOS EN PROBLEMAS!

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ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA – EATICE 

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ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA – EATICE 

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Gray and White Manager Business Card (1)

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ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA – EATICE 

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ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA – EATICE 

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CURSO: RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

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Gray and White Manager Business Card (2)

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Este recurso está diseñado para estudiantes de segundo grado de educación básica primaria. Su objetivo es fortalecer las habilidades en la resolución de problemas matemáticos que implican operaciones de suma y resta, enfocándose en situaciones de cambio (aumento o disminución) y combinación (unión de cantidades). A través de actividades interactivas y ejemplos contextualizados, los estudiantes desarrollan estrategias para identificar las partes conocidas y desconocidas en un problema, promoviendo el razonamiento lógico y la comprensión de las operaciones básicas.

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1. Resolución de problemas aditivos de cambio y combinación

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1. Resolución de problemas aditivos de cambio y combinación

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Este recurso se enfoca en el desarrollo del pensamiento numérico a través de situaciones problemáticas que implican sumas y restas en contextos de cambio y combinación. Está orientado al nivel de segundo grado de básica primaria, alineado con los estándares curriculares nacionales, y favorece la comprensión conceptual del uso de las operaciones básicas más allá de su mecánica.

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Uso:                                                                                                                      1. Permite al estudiante identificar el tipo de situación matemática (cambio o combinación) y seleccionar estrategias adecuadas para su resolución.                     2. Favorece el razonamiento lógico-matemático al promover la interpretación del enunciado antes de operar.                                                                              3. Resulta útil para fortalecer competencias relacionadas con la solución de problemas contextualizados y desarrollar autonomía en el aprendizaje.                                                            Límites :                                                                                                                1. El recurso puede estar limitado a estudiantes que ya tienen habilidades básicas en lectura comprensiva, pues los enunciados verbales requieren cierto nivel de interpretación textual.                                                               2. Al ser un recurso digital, requiere conectividad y acceso a dispositivos, lo que puede restringir su implementación en contextos rurales o con baja infraestructura tecnológica.                                                                                                 

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https://www.mundoprimaria.com/ https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/problemas                      https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/problemas/pro-tercero

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Este recurso ofrece una serie de actividades interactivas diseñadas para fortalecer las habilidades matemáticas de los estudiantes de tercer grado. A través de ejercicios que incluyen sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números decimales, así como problemas relacionados con fracciones y unidades de medida, los alumnos pueden practicar y consolidar sus conocimientos de manera lúdica. Este enfoque busca fomentar el aprendizaje autónomo y el pensamiento lógico, permitiendo a los niños aplicar conceptos matemáticos en contextos prácticos y cotidianos.

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1. Juegos de resolución de problemas 3º de primaria

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1. Juegos de resolución de problemas 3º de primaria

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Este recurso se enfoca en el desarrollo de habilidades de pensamiento matemático a partir de problemas aditivos que implican cambio y combinación, promoviendo la comprensión de las estructuras aditivas en diferentes contextos. Está alineado con los estándares del Ministerio de Educación Nacional para el grado tercero, y permite trabajar la resolución de problemas mediante la interpretación de enunciados, planteamiento de estrategias y análisis de resultados.

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Uso:                                                                                   1. Favorece el aprendizaje significativo al relacionar los problemas con situaciones cotidianas.        2.Promueve la argumentación de los procedimientos matemáticos.                                                                   3. Permite ser integrado en actividades de aula virtual o presencial como herramienta de profundización o refuerzo.                                                                   Límites:                                                                             1. Puede presentar barreras si no se acompaña de una mediación docente, especialmente con estudiantes que tienen dificultades lectoras o bajo nivel de abstracción.                                                                     2. Se requiere conectividad constante para su uso fluido.                                                                               3. El recurso no ofrece retroalimentación automática o interactiva, lo que limita su uso autónomo por parte del estudiante.                    

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1. Reconoce situaciones de cambio aumentando como problemas aditivos. 2. Reconoce situaciones de cambio disminuyendo como problemas aditivos. 3. Plantea alternativas de solución a problemas aditivos de cambio.               4. Reconoce situaciones de combinación como problemas aditivos.                        5. Plantea alternativas de solución a problemas aditivos de combinación.

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OBJETIVO GENERAL                               - Resolver diversos tipos de problemas aditivos (de composición y transformación) aplicando la comprensión de las relaciones entre las cantidades involucradas y las estrategias de cálculo apropiadas, para desarrollar el razonamiento lógico-matemático y la capacidad de enfrentar situaciones cotidianas que implican sumar y restar.             OBJETIVOS ESPECIFICOS                     1. Identificar situaciones cotidianas que involucren acciones de juntar, separar, aumentar o disminuir cantidades, reconociendo las relaciones aditivas implícitas en ellas. 2. Solucionar problemas de cambio (aumentando y disminuyendo) y de combinación (con total y parte desconocida) utilizando materiales concretos, representaciones pictóricas y simbólicas, explicando las relaciones aditivas involucradas en cada caso.        3. Formular nuevos problemas aditivos en contextos variados, seleccionando y aplicando estrategias de cálculo apropiadas y justificando sus procedimientos.                                   4. Explicar diferentes estrategias utilizadas para resolver un mismo problema aditivo, analizando su efectividad y pertinencia en función de las relaciones entre las cantidades.       

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EXPLORACIÓN: Mini-Debate" sobre la Situación del Supermercado Implementación: Presenta la situación de la mamá en el supermercado como un pequeño misterio. Pregunta a los estudiantes: "¿Cómo podemos saber si la mamá y la cajera hicieron bien las cuentas?".  CONCEPTUALIZACIÓN: "El Semáforo de las Operaciones" Implementación: Antes de interactuar con el recurso digital, introduce un sistema visual sencillo. Puedes usar tarjetas de colores (verde para aumento/suma, rojo para disminución/resta) o gestos con las manos (manos que se juntan para sumar, manos que se separan para restar). PROFUNDIZACIÓN: "El Juego de los Problemas Cambiantes" - Aplicación Activa Implementación: Crea o utiliza tarjetas con problemas aditivos sencillos (similares a los del recurso)                                                                     PRODUCTO (EVALUACIÓN): "La Galería de Soluciones" con Retroalimentación entre Pares ¿Cómo funciona? Cada grupo escribe la solución de uno de los problemas en un cartel o en una hoja grande, destacando los datos utilizados y el proceso seguido. Estos carteles se exhiben en el aula como una "galería". Los estudiantes recorren la galería y dejan comentarios o preguntas en los trabajos de otros grupos utilizando notas adhesivas.