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Los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) presentan una gran variabilidad en sus dificultades, aunque el componente más afectado suele ser el morfosintáctico. Sin embargo, también pueden mostrar problemas en otros aspectos del lenguaje, aunque no todos presentan los mismos déficits.

En el área fonética y fonológica, los niños con TEL tienden a:

Realizar menos verbalizaciones.

Tener un inventario limitado de consonantes y vocales.

Poseer un habla menos inteligible para su edad.

Entre los errores más comunes destacan:

Omisión de sílabas átonas.

Omisión de consonantes finales.

Reducción de estructuras silábicas.

Estas dificultades afectan la claridad y el desarrollo normal del habla en los niños con TEL.

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El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL):

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El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL):

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El lenguaje es una herramienta mental compleja que permite representar la realidad, clasificarla, comunicar, expresar emociones y razonar. Aprender una lengua implica adquirir una forma específica de organizar el mundo. Sin embargo, algunos niños presentan dificultades en esta adquisición, lo que se conoce como Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Este trastorno afecta negativamente el desarrollo cognitivo, comunicativo y social de quienes lo padecen

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 Los Trastornos específicos del lenguaje presenta desafíos importantes, una intervención oportuna y adecuada puede marcar una gran diferencia en el desarrollo lingüístico y personal de quienes lo padecen. Es fundamental una detección e intervención tempranas, ya que con el apoyo adecuado —a través de logopedia, estrategias educativas personalizadas y acompañamiento familiar— los niños con TEL pueden desarrollar su potencial comunicativo y mejorar su calidad de vida.

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 Los Trastornos específicos del lenguaje presenta desafíos importantes, una intervención oportuna y adecuada puede marcar una gran diferencia en el desarrollo lingüístico y personal de quienes lo padecen. Es fundamental una detección e intervención tempranas, ya que con el apoyo adecuado —a través de logopedia, estrategias educativas personalizadas y acompañamiento familiar— los niños con TEL pueden desarrollar su potencial comunicativo y mejorar su calidad de vida.

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1. AFASIAS: Es aquella pérdida o alteración del lenguaje en sujetos adultos (en niños estaríamos ante las anteriormente mencionadas disfasias) debida a la presencia de una alteración o lesión cerebral

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1. AFASIAS: Es aquella pérdida o alteración del lenguaje en sujetos adultos (en niños estaríamos ante las anteriormente mencionadas disfasias) debida a la presencia de una alteración o lesión cerebral

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Un correcto desarrollo del lenguaje es fundamental en la evolución cognitiva de los niños. En ocasiones, pueden surgir anomalías o trastornos del lenguaje que dificultan este proceso de aprendizaje.

Hoy repasamos cuáles son los problemas del lenguaje más relevantes y qué actividades pueden resultar efectivas para mejorar su evolución.

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¿Qué son los trastornos del lenguaje?

Los denominados trastornos del lenguaje hacen referencia a todos aquellos problemas que impiden desarrollar las habilidades de comunicación (tanto orales como escritas) con normalidad.

Estos problemas comunicativos suelen surgir cuando los niños están empezando a hablar, aunque también aparecen en otras fases del desarrollo infantil.

Resulta decisivo actuar lo antes posible ya que, en caso contrario, pueden manifestarse serias dificultades en el aprendizaje. Esto llevará a los más pequeños a un rendimiento escolar deficiente, lo que influirá negativamente en muchas otras áreas de su desarrollo (baja autoestima, dificultad en las relaciones sociales, falta de motivación, etc.).

Recuerda que, sin un tratamiento adecuado, el trastorno continúa en la edad adulta en aproximadamente el 50 % de los casos diagnosticados.

Factores asociados a estas patologías

Existen multitud de factores que pueden desencadenar este tipo de trastornos, son los siguientes:

Hereditarios. El problema viene determinado por los genes y es transmitido de padres a hijos.

Congénitos. Son producidos por complicaciones durante el embarazo (uso de fármacos, drogas, etc.).

Perinatales y postnatales. Aparecen por problemas durante el parto o momentos después de este.

Funcionales. Están relacionados con el mal funcionamiento de alguno de los órganos implicados en el proceso comunicativo (cuerdas vocales, garganta, lengua, etc.). También pueden ser debidos a daños cerebrales.

Endocrinos. Los trastornos en el sistema hormonal pueden afectar también al acto comunicativo.

Tipos de trastornos del lenguaje

Podemos distinguir dos grandes clases de patologías del lenguaje. El primer grupo se relaciona con el lenguaje oral, mientras el segundo hace referencia a la capacidad escrita.

Trastornos del habla

En la clasificación de trastornos del lenguaje oral encontramos los siguientes tipos de disfunciones:

Dislalia funcional

Estamos ante un problema relacionado con la correcta articulación de los fonemas. Los niños suelen omitir o alterar algunos sonidos (por ejemplo " cote " en lugar de coche). Son capaces de pronunciar las sílabas por separado, sin embargo comete errores al unirlas. Recuerda que, si no desaparece a partir de los cuatro años, será necesario intervenir para corregir el problema y que este no incida negativamente en el desarrollo del niño.

Disglosia

Variedad de dislalia producida por causas orgánicas. Esto significa que existe alguna lesión en los órganos implicados en el habla. Por este motivo se clasifica en función del órgano afectado (labial, palatal, mandibular, lingual o dental).

Disartria

La particularidad de esta variante de la dislalia radica en que se trata de una disfunción muscular. Se produce una alteración en el control muscular, circunstancia que puede afectar tanto a la comprensión como a la pronunciación.

Afasia

Está relacionada con los daños en el sistema cerebral. Las lesiones en diversas áreas del hemisferio izquierdo causan un gran número de alteraciones a nivel lingüístico (mutismo, dificultades de comprensión, para leer y escribir, etc.). Otros problemas asociados a esta patología son la anomia (dificultad para recordar el nombre de los objetos) y la parafasia (deformación o sustitución de una palabra).

Taquifemia

El niño afectado por ese problema habla de una manera excesivamente rápida, lo que conlleva una articulación desordenada y confusa. Aunque no existe unanimidad al respecto, se cree que este trastorno es debido a causas neurológicas hereditarias.

Trastorno específico del lenguaje

Estamos ante la patología más difícil de diagnosticar y de tratar, puesto que los niños afectados no presentan ninguna alteración cognitiva ni cerebral. Su principal característica es el lento desarrollo del lenguaje. Esto hace que estos niños utilicen un lenguaje impropio para su edad biológica (repetición de palabras, escaso vocabulario, frases muy simples, etc.).

Como bien sabes, el cerebro de los bebés es muy frágil y cualquier tipo de daño (por pequeño que sea) puede acarrear consecuencias muy graves. Entre las causas principales de estas lesiones están los traumatismos craneoencefálicos, los tumores y las infecciones (como la encefalitis, una inflamación del cerebro producida por distintos virus).

Trastornos del lenguaje escrito

Los trastornos del lenguaje escrito se refieren a las dificultades que se presentan en los procesos de lectura y/o escritura.

Dislexia

La dislexia es uno de los problemas más habituales en la edad infantil. Se caracteriza por la alteración en el uso de diversas letras y sílabas (escribirlas al revés, omitirlas o modificarlas, etc.). Aunque se considera un trastorno de la escritura, es necesario que sepas que también afecta a la comprensión lectora y a la pronunciación.

Disortografía

Problema relacionado con una gran dificultad para asimilar y poner en práctica las reglas ortográficas y gramaticales. No se refiere a problemas de caligrafía (forma y trazado de la escritura), sino a dificultades para asociar el código escrito con sus normas correspondientes.

Disgrafía

Aquí sí que se ve afectada la calidad de la escritura. Los niños no son capaces de mejorar su caligrafía; escriben de forma errática (letras de distinto tamaño, trazos no uniformes, falta de control en la presión del lápiz, etc.) y excesivamente lenta.

Ejercicios y consejos para padres y profesores

Existen multitud de tareas y actividades que pueden ayudar a los niños a superar los problemas del lenguaje. La mayoría de ellas son llevadas a cabo por profesionales especializados como logopedas o foniatras. Son técnicas que combinan ejercicios de respiración, articulación y discriminación auditiva.

Los padres también pueden ayudar a sus hijos a controlar los trastornos del lenguaje llevando a cabo una serie de sencillos ejercicios. Para ello, debemos crear un ambiente cálido y acogedor donde el niño se sienta seguro y pueda desarrollar sus capacidades.

Es aconsejable plantear estas actividades como juegos. Recuerda que el juego es un magnifico instrumento para el aprendizaje, ya que aumenta la motivación y focaliza la atención.

Un ejemplo de lo anterior puede ser utilizar tarjetas que lleven escritas distintas letras o sílabas. Cada acierto del niño será recompensado con puntos o pequeños premios.

También son muy adecuados los ejercicios frente al espejo. De este modo, los niños aprenden a realizar de forma correcta el movimiento de la boca.

Todos estos métodos se basan en la repetición, a través de las sucesivas repeticiones el niño va aprendiendo de sus errores y mejorando su lenguaje.

Para concluir ten presente que el niño necesita tiempo y paciencia para mejorar y disminuir los efectos de los trastornos del lenguaje que tienen lugar en la infancia.

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Clasificación de los trastornos del lenguaje infantil

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Un correcto desarrollo del lenguaje es fundamental en la evolución cognitiva de los niños. En ocasiones, pueden surgir anomalías o trastornos del lenguaje que dificultan este proceso de aprendizaje. Hoy repasamos cuáles son los problemas del lenguaje más relevantes y qué actividades pueden resultar efectivas para mejorar su evolución.

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Prácticamente todos los actos que llevamos a cabo son comunicativos. Gestos, muecas, sonidos, olores e incluso distancias son y han sido utilizados desde siempre para obtener información sobre las acciones, motivaciones y pensamientos de los demás.

Incluso la ausencia de acción es indicativa de algo. Sin embargo, además de lo anterior el ser humano dispone de un elemento más para comunicarse, uno simbólico. Este elemento simbólico es el lenguaje, que a nivel oral se expresa mediante el habla.

El habla o lenguaje oral es uno de los medios de comunicación y vinculación más fundamentales para el ser humano. Esta capacidad se desarrolla a lo largo del ciclo vital, pasando de emitir simples holofrases o palabras sueltas con intencionalidad a ser capaces de construir elaboraciones tan complejas como una obra de Shakespeare.

Sin embargo, en muchas personas el desarrollo de esta capacidad o su funcionamiento habitual puede retrasarse o alterarse debido a múltiples causas. Estas alteraciones de la comunicación oral han sido estudiadas por ciencias como la psicología y la medicina, y a partir de ellas se han conceptualizado diferentes tipos de trastornos del habla. Y no, la dislexia no es uno de ellos, ya que solo se ciñe a los problemas de lectura.

Cuando el lenguaje falla: los trastornos del habla

Comunicarse es algo fundamental para el desarrollo del ser humano. Y una gran parte de nuestra capacidad comunicativa depende, como hemos dicho, del habla.

Sin embargo, el habla no es algo que aparezca súbitamente (si bien algunos autores como Noam Chomsky se hicieron famosos por defender que poseemos estructuras innatas que permiten el desarrollo de esta habilidad), sino que se tiene que aprender y desarrollar. El lenguaje en general es un elemento complejo que idealmente iremos adquiriendo y consolidando a lo largo de nuestra maduración física y cognitiva.

Algunos de los elementos que hemos de ir adquiriendo y mejorando son la capacidad articulatoria, la fluidez y comprensión del habla, el vocabulario y la capacidad de encontrar palabras, la gramática y sintaxis, e incluso cuándo y cómo debemos comunicar determinadas cosas de determinada forma.

Si bien estos hitos son generalmente adquiridos en determinados momentos evolutivos, en algunos sujetos aparecen problemas, deterioros o malos desarrollos de la comprensión y expresión del lenguaje que limitan el correcto funcionamiento y/o evolución socioemocional del individuo.

Veamos a continuación algunos de los más habituales.

1. Trastorno del lenguaje o disfasia

Este trastorno supone la presencia de una discapacidad en la comprensión y expresión del lenguaje en niños con un nivel de inteligencia propio de su nivel de desarrollo, no solo a nivel oral, sino también en otras facetas como en el lenguaje escrito o la lectura.

El trastorno del lenguaje o disfasia puede ser evolutiva, en cuyo caso no podría ser consecuencia de otros trastornos, o adquirida siendo en este último caso producto de algún tipo de accidente cerebral, trastornos convulsivos o traumatismos craneoencefálicos.

En cualquiera de los casos el niño o niño puede tener problemas en el lenguaje expresivo o en el receptivo, es decir la problemática puede darse a nivel de defectos en la emisión de lenguaje o en su comprensión. Los niños con este trastorno suelen tener un vocabulario reducido y una estructura gramatical limitada que provoca que el discurso sea inferior y más limitado de lo esperable.

En el caso de la disfasia adquirida los efectos serían los equivalentes a los de una afasia en sujetos adultos, si bien con la particularidad de que la mayor plasticidad cerebral durante la etapa de desarrollo suelen permitir la aparición del lenguaje aun cuando haya daño neuronal.

2. Trastorno fonológico o dislalia

Otro de los principales trastornos del lenguaje oral es las dislalia. Se entiende como tal aquellos trastornos en los que se producen diferentes errores en la articulación de las palabras, siendo la más frecuente la sustitución de sonidos, distorsiones de los correctos o la falta (omisión) o añadidura (inserción) de éstos. Por ejemplo, un problema en la forma de la lengua puede producir dislalia.

Si bien es frecuente que haya este tipo de problemas en la infancia, para que sea considerada dislalia los errores cometidos deben ser impropios del nivel de desarrollo del infante, interfiriendo con el rendimiento social y académico.

3. Disfemia, tartamudez o trastorno de la fluidez de inicio en la infancia

La disfemia es un trastorno ampliamente conocido por el conjunto de la sociedad, si bien nos solemos referir a él como tartamudez. Se trata de un trastorno centrado en la ejecución del habla, concretamente en su fluidez y ritmo. Durante la emisión del habla la persona que la padece sufre uno o varios espasmos o bloqueos que interrumpen el ritmo normal de la comunicación.

La disfemia suele vivirse con vergüenza y ansiedad (cosa que empeora a su vez la ejecución) y dificulta la comunicación y la adaptación social. Este problema solo aparece cuando se habla con alguien, pudiendo hablar con normalidad en completa soledad, y no se debe a lesiones cerebrales o perceptivas.

El trastorno disfémico suele iniciarse entre los tres y ocho años de edad. Ello es debido a que en esta edad empieza a adquirirse el patrón normal del habla. En función de su duración pueden encontrarse varios subtipos de disfemia: de tipo evolutiva (dura unos pocos meses), benigna (dura unos pocos años) o persistente (siendo esta última la crónica que puede observarse en adultos).

4. Disartria

El trastorno del habla conocido como disartria hace referencia a la dificultad para articular palabras debido a un problema neurológico que causa que la boca y los músculos que emiten el habla no presenten el debido tono muscular y por tanto no respondan correctamente. Así pues, el problema no está tanto en los tejidos musculares (si bien estos también se resienten a la larga por su mal uso) sino en el modo en el que los nervios se conectan con ellos. Es uno de los tipos de trastornos del habla más conocidos.

5. Trastorno de la comunicación social (pragmático)

En este trastorno no encontramos problemas ni a la hora de articular, ni comprender el contenido literal del mensaje que se transmite. Sin embargo, quienes lo padecen sufren una gran dificultad, y es que este trastorno se basa en la presencia de dificultades severas en el uso práctico del lenguaje.

Quienes padecen este trastorno tienen problemas para adecuar la comunicación al contexto en el que se encuentren, así como para entender el significado metafórico o implícito de lo que se les dice e incluso para cambiar la forma de explicar algo, regular la conversación con otros elementos como los gestos o respetar los turnos de palabra.

6. Disglosia

Al igual que la disartria, la disglosia es un trastorno que causa una severa dificultad en la articulación de los sonidos que configuran el habla. En este caso, sin embargo, el problema se encuentra en la presencia de alteraciones en los propios órganos bucofonatorios tales como malformaciones congénitas. Así pues, aquí ya hay fallos fácilmente identificables en la morfología de partes del cuerpo bien delimitadas.

7. Taquifemia o farfulleo

Se trata de un trastorno del habla caracterizado por un habla exageradamente rápida, perdiéndose palabras por el camino y cometiendo errores. Es común su presencia en personas con un estado de ánimo muy excitado, incluyendo casos en que el sujeto está en un episodio maníaco o como resultado de consumo de sustancias excitadoras. Sin embargo, puede darse también durante la infancia sin necesidad de que exista una alteración externa.

8. Afasias

Uno de los grupos de trastornos más conocidos y estudiados referentes al lenguaje es el de las afasias. Entendemos por afasia aquella pérdida o alteración del lenguaje en sujetos adultos (en niños estaríamos ante las anteriormente mencionadas disfasias) debida a la presencia de una alteración o lesión cerebral. En función de la localización o estructura cerebral dañada los efectos en el lenguaje van a ser diferentes, permitiendo su estudio encontrar diversas tipologías.

Tipos de afasias

Si bien podemos encontrar diversas clasificaciones como la de Luria o la de Jakobson, la clasificación más conocida y utilizada tiene en cuenta la presencia de fluidez verbal, comprensión verbal y capacidad de repetición en diferentes tipos de lesiones

1. Afasia de Broca: Caracterizada por provocar una elevada dificultad para producir lenguaje y expresarse, pero manteniendo un buen nivel de comprensión. Sin embargo, las personas con este tipo de afasia por lo general no son capaces de repetir lo que se les dice. Es debida fundamentalmente a una lesión o aislamiento del área de Broca.

2. Afasia motora transcortical: Al igual que en la afasia de Broca, se produce una dificultad para emitir un lenguaje fluido y coherente mientras que la comprensión del lenguaje se mantiene. La gran diferencia es que en este caso el sujeto es capaz de repetir (y con buen nivel de fluidez) lo que se le dice. Se produce por una lesión en las pars triangularis, región cercana al área de Broca y conectada con esta.

3. Afasia de Wernicke: En esta afasia el paciente muestra un elevado nivel de fluidez en el lenguaje, si bien lo que dice puede no tener gran sentido. La principal característica de esta afasia es que provoca que haya severas dificultades para comprender la información auditiva, cosa que a su vez provoca que se sea incapaz de repetir la información procedente del exterior. La lesión cerebral se hallaría en el área de Wernicke. En pacientes con esquizofrenia que tienen afectación en el lenguaje es frecuente encontrar alteraciones parecidas a las propias de esta afasia.

4. Afasia sensorial transcortical: Provocada por lesiones en el área que une los lóbulos temporal, parietal y occipital, esta afasia es semejante a la de Wernicke salvo por el detalle de que la repetición sí está preservada.

5. Afasia de conducción: Las áreas de Broca y Wernicke están conectadas entre ellas por un haz de fibras nerviosas denominado fascículo arqueado. En este caso tanto expresión como comprensión verbales son relativamente correctas, pero la repetición estaría muy perjudicada Hay que tener en cuenta que para repetir algo primero tenemos que comprender lo que nos llega y a continuación re-expresarlo, con lo que si la conexión entre ambas áreas está deteriorada la repetición se ve perjudicada.

6. Afasia global: Este tipo de afasia se debe a un daño masivo del hemisferio especializado en el lenguaje. Todas las vertientes del lenguaje se verían severamente perjudicadas.

7. Afasia transcortical mixta: Los daños en los lóbulos temporal y parietal pueden provocar un severo déficit en casi todos los aspectos del lenguaje. Básicamente se produce un aislamiento del lenguaje, afectando a expresión y comprensión, si bien la repetición se mantiene e incluso es posible que la persona sea capaz de acabar frases.

Referencias bibliográficas:

American Psychiatric Association. (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Quinta edición. DSM-V. Masson, Barcelona.

Belloch, Sandín y Ramos (2008). Manual de Psicopatología. Madrid. McGraw-Hill. (vol. 1 y 2) Edición revisada.

Santos, J.L. (2012). Psicopatología. Manual CEDE de Preparación PIR, 01. CEDE: Madrid.

Graduado en Psicología con mención en Psicología Clínica por la Universidad de Barcelona. Máster en Psicopedagogía con especialización en Orientación en Educación Secundaria. Cursando el Máster en Psicología General Sanitaria por la UB.

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Los tipos de trastornos del habla son una subdivisión de los trastornos del lenguaje. Algunos de los más conocidos son la disartria, las afasias o la disfasia.

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2. Disartria: trastorno del habla conocido como disartria hace referencia a la dificultad para articular palabras debido a un problema neurológico que causa que la boca y los músculos que emiten el habla no presenten el debido tono muscular y por tanto no respondan correctamente. 

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2. Disartria: trastorno del habla conocido como disartria hace referencia a la dificultad para articular palabras debido a un problema neurológico que causa que la boca y los músculos que emiten el habla no presenten el debido tono muscular y por tanto no respondan correctamente. 

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Dificultades para usar el lenguaje hablado Vocabulario limitado

Frases cortas o gramaticalmente incorrectas

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¿Cuáles son las causas del trastorno específico del lenguaje?

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¿Cuáles son las causas del trastorno específico del lenguaje?

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Las causas concretas se desconocen, pero pueden estar relacionadas a las limitaciones en la capacidad para identificar sonidos. Además, también puede haber un componente genético que contribuya a este tipo de problema

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¿Qué es? El trastorno específico del lenguaje es un trastorno que afecta la adquisición del lenguaje y puede llegar a ser grave y duradero. Comienza en la infancia y se puede prolongar hasta la adolescencia, llegando a dejar secuelas en la edad adulta. Este trastorno puede afectar a niños que sufren de otras alteraciones del desarrollo. Por lo tanto, esto condiciona el desarrollo del lenguaje y puede generar ciertas dificultades

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¿Qué es? El trastorno específico del lenguaje es un trastorno que afecta la adquisición del lenguaje y puede llegar a ser grave y duradero. Comienza en la infancia y se puede prolongar hasta la adolescencia, llegando a dejar secuelas en la edad adulta. Este trastorno puede afectar a niños que sufren de otras alteraciones del desarrollo. Por lo tanto, esto condiciona el desarrollo del lenguaje y puede generar ciertas dificultades

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El trastorno comienza en la infancia y se prolonga hasta
la adolescencia, pudiendo dejar secuelas en la edad adulta

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El trastorno específico del leguaje son dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje que no pueden explicarse por otros factores como deficiencias auditivas, neurológicas, intelectuales o ambientales.  Estos afectan principalmente a niños en edad preescolar y escolar, y pueden manifestarse en áreas como la comprensión, la expresión oral, la gramática, el vocabulario y la estructura del lenguaje. 

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El trastorno específico del leguaje son dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje que no pueden explicarse por otros factores como deficiencias auditivas, neurológicas, intelectuales o ambientales.  Estos afectan principalmente a niños en edad preescolar y escolar, y pueden manifestarse en áreas como la comprensión, la expresión oral, la gramática, el vocabulario y la estructura del lenguaje. 

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3. Disfasia:  discapacidad en la comprensión y expresión del lenguaje en niños con un nivel de inteligencia propio de su nivel de desarrollo, no solo a nivel oral, sino también en otras facetas como en el lenguaje escrito o la lectura.

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3. Disfasia:  discapacidad en la comprensión y expresión del lenguaje en niños con un nivel de inteligencia propio de su nivel de desarrollo, no solo a nivel oral, sino también en otras facetas como en el lenguaje escrito o la lectura.

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4. Disfemia, tartamudez o trastorno de la fluidez de inicio en la infancia: Se trata de un trastorno centrado en la ejecución del habla, concretamente en su fluidez y ritmo

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4. Disfemia, tartamudez o trastorno de la fluidez de inicio en la infancia: Se trata de un trastorno centrado en la ejecución del habla, concretamente en su fluidez y ritmo

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5. Disglosia: es un trastorno que causa una severa dificultad en la articulación de los sonidos que configuran el habla, el problema se encuentra en la presencia de alteraciones en los propios órganos bucofonatorios tales como malformaciones congénitas.

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5. Disglosia: es un trastorno que causa una severa dificultad en la articulación de los sonidos que configuran el habla, el problema se encuentra en la presencia de alteraciones en los propios órganos bucofonatorios tales como malformaciones congénitas.

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6. Fonológico o Dislalia: Se entiende como tal aquellos trastornos en los que se producen diferentes errores en la articulación de las palabras, siendo la más frecuente la sustitución de sonidos, distorsiones de los correctos o la falta (omisión) o añadidura (inserción) de éstos.

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6. Fonológico o Dislalia: Se entiende como tal aquellos trastornos en los que se producen diferentes errores en la articulación de las palabras, siendo la más frecuente la sustitución de sonidos, distorsiones de los correctos o la falta (omisión) o añadidura (inserción) de éstos.

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7. Taquifemia o farfalleo: Se trata de un trastorno del habla caracterizado por un habla exageradamente rápida, perdiéndose palabras por el camino y cometiendo errores. Es común su presencia en personas con un estado de ánimo muy excitado, incluyendo casos en que el sujeto está en un episodio maníaco o como resultado de consumo de sustancias excitadora

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7. Taquifemia o farfalleo: Se trata de un trastorno del habla caracterizado por un habla exageradamente rápida, perdiéndose palabras por el camino y cometiendo errores. Es común su presencia en personas con un estado de ánimo muy excitado, incluyendo casos en que el sujeto está en un episodio maníaco o como resultado de consumo de sustancias excitadora

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El TEL se define como un retraso en la adquisición y desarrollo del lenguaje que no se debe a causas evidentes como problemas auditivos, neurológicos, psicológicos, emocionales o lesiones cerebrales. Según criterios diagnósticos como los de Stark y Tallal (1981), y revisiones posteriores, se considera TEL cuando hay un retraso de al menos un año en el lenguaje en comparación con la edad cronológica o mental del niño, excluyéndose otros trastornos que puedan justificar dicho retraso.

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El TEL se define como un retraso en la adquisición y desarrollo del lenguaje que no se debe a causas evidentes como problemas auditivos, neurológicos, psicológicos, emocionales o lesiones cerebrales. Según criterios diagnósticos como los de Stark y Tallal (1981), y revisiones posteriores, se considera TEL cuando hay un retraso de al menos un año en el lenguaje en comparación con la edad cronológica o mental del niño, excluyéndose otros trastornos que puedan justificar dicho retraso.

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8. Trastorno de la comunicación: En este trastorno no encontramos problemas ni a la hora de articular, ni comprender el contenido literal del mensaje que se transmite. Sin embargo, quienes lo padecen sufren una gran dificultad, y es que este trastorno se basa en la presencia de dificultades severas en el uso práctico del lenguaje

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8. Trastorno de la comunicación: En este trastorno no encontramos problemas ni a la hora de articular, ni comprender el contenido literal del mensaje que se transmite. Sin embargo, quienes lo padecen sufren una gran dificultad, y es que este trastorno se basa en la presencia de dificultades severas en el uso práctico del lenguaje

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Dificultades para comprender el lenguaje oral

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Dificultades para comprender el lenguaje oral

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Problemas para seguir instrucciones

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Es uno de los perfiles más comunes en TEL

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Es uno de los perfiles más comunes en TEL

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Problemas tanto para entender como para expresarse

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Dificultades para producir correctamente los sonidos del habla

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Dificultades para producir correctamente los sonidos del habla

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Problemas con la gramática y la estructura de las frases

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Problemas con la gramática y la estructura de las frases

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Problemas para encontrar las palabras adecuadas Vocabulario pobre o poco preciso 

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Problemas para encontrar las palabras adecuadas Vocabulario pobre o poco preciso 

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Dificultades para usar el lenguaje en contextos sociales

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Dificultades para usar el lenguaje en contextos sociales

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No debe confundirse con retrasos fonológicos simples

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Errores en verbos, tiempos, género y número

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Dificultades para aprender nuevas palabras

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Problemas en la conversación, turnos de palabra, uso del tono, etc.

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Parecen no entender lo que se les dice