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Reflexión sobre la investigación-acción  💡📝🔍

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Reflexión sobre la investigación-acción  💡📝🔍

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La investigación-acción nos permite como docentes reflexionar y analizar nuestra propia práctica. Al investigar el contexto, podemos abordar problemas y desafíos específicos del aula, escuela y comunidad; del mismo modo, para la investigación-acción se requiere de una planificación y diseño para la validez y confiabilidad de los resultados.

Adilene Guadalupe Vázquez Natarén

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La investigación y acción se centra en la reflexión y el análisis para transformar su práctica de manera continua, promoviendo un aprendizaje integral y contextualizado.

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Un dato interesante sobre la investigación-acción es que su origen se atribuye a Kurt Lewin, un psicólogo social que en la década de 1940 desarrolló este enfoque como una forma de generar cambios sociales y mejorar prácticas dentro de comunidades y organizaciones. Lewin propuso que la mejor manera de comprender y transformar una situación era a través de un ciclo continuo de planificación, acción y reflexión, lo que permitió que esta metodología se consolidara como una herramienta clave en educación, salud y desarrollo comunitario.

Este enfoque es especialmente valioso en la docencia, ya que permite a los maestros investigar su propia práctica, identificar áreas de mejora y aplicar soluciones en tiempo real, asegurando que los cambios sean significativos y contextuales.

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La investigación-acción se diferencia marcadamente de otros tipos de investigación en que busca generar procesos prácticos a lo largo de la investigación, en lugar de contribuir al conocimiento existente o extraer conclusiones de conjuntos de datos.

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La investigación-acción en el contexto docente

La investigación-acción es una metodología que permite a los docentes reflexionar y transformar su práctica educativa mediante un proceso continuo de observación, reflexión, acción y evaluación. A diferencia de otros enfoques, su objetivo principal es mejorar directamente la práctica pedagógica.

Este enfoque puede utilizarse para el mejoramiento de prácticas pedagógicas, abordando problemas específicos del aula, como la falta de participación o dificultades de aprendizaje. También contribuye al desarrollo profesional continuo al fortalecer habilidades críticas y vincular teoría y práctica.

Además, empodera a los docentes al hacerlos protagonistas de su propio proceso investigativo, promoviendo una enseñanza reflexiva y fundamentada en la experiencia directa del aula.

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De lo que entendí del tema, es queo

la investigación-acción es un enfoque metodológico que combina la investigación con la acción práctica para resolver problemas de nuestra intervención educativa y con ello mejorarla.

Una de sus características es que es un proceso cíclico que involucra la planificación, la acción, la observación y la reflexión acerca de nuestras intervenciones. También que se puede realizar mediante un trabajo colaborativo que nos ayude a dar diferentes puntos de vistas sobre las conclusiones que se hacen del problema en cuestión, fomentando así la colaboración y el diálogo entre pares.

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La investigación-acción es clave en la educación porque permite a los docentes analizar y mejorar su práctica en tiempo real. Al reflexionar y aplicar cambios basados en la observación y experiencia, logran adaptar sus métodos a las necesidades de los alumnos, promoviendo una enseñanza más efectiva e inclusiva.

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La investigación-acción nos permite como docentes en formación mejorar la práctica mediante la reflexión, identificación de problemas y diseño de estrategias efectivas. Favorece la innovación, la autonomía y el compromiso con los estudiantes, impulsando una enseñanza más contextualizada y dinámica.

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Esta técnica me pareció muy buena para que en mi formación docente pueda realizarla, es una investigación que nos permite llegar al fondo de la investigación, nos hace ser partícipe, además que también nos hace reflexionar en el proceso. Es importante que en todo el proceso hagamos investigación y que la acción no esté separada de esto ya que debe estar en un proceso cíclico para que podamos obtener información relevante y poder mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Mayrani Avendaño Román

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La investigación-acción es un enfoque metodológico que tiene el potencial de transformar la educación. Sin embargo, requiere un compromiso profundo con la reflexión y la autoevaluación, así como una comprensión profunda del contexto en el que se desarrolla. Como docentes debemos ser conscientes de las dinámicas de poder y de las estructuras sociales que influyen en la educación, y deben ser capaces de analizar y utilizar esta comprensión para informar nuestras prácticas pedagógicas.

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Lo que me llamó la atención de la investigación-acción es que es un proceso cíclico, como lo menciono el compañero Antonio en la exposición, o sea, no es algo que haces una vez y ya, sino que es como un bucle en el que siempre estás aprendiendo y mejorando. En otras palabras, es que pruebas algo, ves cómo funciona, sacas conclusiones y lo ajustas para volver a intentarlo.

Eso me parece interesante porque no te quedas con un solo intento, sino que vas afinando las cosas poco a poco hasta que realmente se note un cambio. No es solo teoría, sino que todo el tiempo estás aplicando lo que aprendes en la práctica. Es como cuando tratas de mejorar en algo, pruebas diferentes formas hasta encontrar la que realmente funciona

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La investigación-acción es una metodología que combina la reflexión y la acción para mejorar la práctica educativa o social. A través de un proceso cíclico de observación, análisis, intervención y evaluación, quienes participan pueden identificar problemas, proponer soluciones y ajustar su práctica de manera continua.

Su importancia radica en que no solo busca generar conocimiento, sino también transformar la realidad, permitiendo que los actores involucrados sean protagonistas del cambio. En educación, esto significa que docentes y estudiantes pueden construir estrategias más efectivas y contextualizadas, fortaleciendo el aprendizaje y la enseñanza a partir de la experiencia y la reflexión crítica.

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La investigación-acción es un enfoque metodológico que busca resolver problemas prácticos a través de un ciclo de reflexión, acción y evaluación. En el contexto educativo, este enfoque permite a los docentes involucrarse de manera activa en el proceso de investigación, no solo como observadores, sino también como agentes de cambio. A través de la investigación-acción, los docentes identifican una situación o problema en su aula, planifican una intervención o cambio, lo implementan y luego analizan los resultados para ajustar su práctica pedagógica.

Una de las ventajas más importantes de la investigación-acción en la docencia es que promueve una mejora continua. Los docentes pueden experimentar y ajustar sus métodos de enseñanza en función de los resultados obtenidos, adaptando las estrategias a las necesidades de los estudiantes. Además, fomenta la colaboración, ya que muchas veces este proceso involucra a otros docentes, estudiantes y comunidades educativas.

Por ejemplo, si un docente nota que sus estudiantes tienen dificultades para comprender ciertos conceptos, puede diseñar una intervención que emplee un nuevo enfoque pedagógico, como el aprendizaje cooperativo o el uso de tecnologías digitales. Después de aplicar esa estrategia, el docente reflexiona sobre el impacto en los estudiantes, recoge datos sobre su rendimiento y ajusta su práctica según sea necesario.

La investigación-acción permite que los docentes mejoren sus prácticas de enseñanza, y que también se conviertan en investigadores de su propia práctica, lo que contribuye a un enfoque más dinámico, flexible y contextualizado de la enseñanza.

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Metodología de la Investigación paso a paso

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🔬🧬 INVESTIGACIÓN ACCIÓN participativa de que trata el método paso a paso

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Yessenia Cueto de la Cruz - Aportación "La investigación acción".

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Yessenia Cueto de la Cruz - Aportación "La investigación acción".

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La investigación-acción, según Bassey (1995), busca comprender y reinterpretar las prácticas sociales a través de la indagación, con el objetivo final de transformarlas y mejorarlas. Este tipo de investigación retoma la reflexión crítica con la acción proactiva, promoviendo un cambio positivo en las dinámicas sociales. Cómo señala, y podemos comprender mejor el lugar de cada fase del proceso cíclico, "la investigación-acción pretende comprender e interpretar las prácticas sociales (indagación) para cambiarlas (acción) y para mejorarlas (propósito)."

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Como parte de los aprendizajes del día de hoy, puedo infererir que los docentes debemoos ser investigadores de nuestra propia práctica. Por ello, no se trata sólo de aplicar métodos ya establecidos, sino de reflexionar y transformar el proceso educativo desde dentro. Además, enfatizo que la enseñanza no es una labor mecánica, sino un proceso dinámico que requiere análisis constante para mejorar.

Sumado a lo anterior, puedo concluir que la investigación-acción es un enfoque metodológico que combina la investigación con la acción práctica para mejorar situaciones o resolver problemas en un contexto específico. Mientras que uno de sus objetivos es comprender los fenómenos sociales. En el ámbito educativo, se utiliza para reflexionar sobre la práctica docente, identificar áreas de mejora y aplicar estrategias para transformar la enseñanza y el aprendizaje.

Para aprender más, podemos consultar estos enlaces:

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412007000400012

https://youtu.be/Agw9Mx54dKE?si=tSj_PB3VIl7avEUn

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Aportación sobre la investigación-acción. 

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Aportación sobre la investigación-acción. 

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De lo que puedo mencionar sobre este tema de investigación-acción es que un enfoque metodológico que nos permite reflexionar, registrar, recopilar y analizar sobre nuestra propia práctica docente al momento de llevar una investigación, para ello se nos mencionaba que esta investigación es como un espiral que sigue un mismo ciclo como la planificación, acción, la observación y la reflexión, teniendo como propósito reconstruir nuestra practica para abordar diversas situaciones que se dan dentro del aula.

Ana Odile Cruz Zuart

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Es interesante y muy enriquecedor lo que compartieron los compañeros sobre el tema. Puedo destacar que la investigación acción nos ayuda para hacer cambios y mejorar la acción educativa y social, es decir se enfoca en el mejoramiento y cuestionamiento de las prácticas sociales y valores.

Características:

Proceso cíclico.

Transformador.

Participativa y colaborativa.

Orientada a la praxis

Reflexión y crítica.

El proceso cíclico de la investigación acción consta de la planificación, acción, observación y reflexión. De esta manera se puede mejorar la situación en la que se tiene lugar una práctica educativa. De igual manera, el juego organizado por el equipo fue muy divertido, me gustó mucho.

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Es interesante este tipo de investigación porque mejora la práctica, es decir reflexionamos y se mejora para generando cada vez un bucle sin fin, ya que la práctica no es estática debido a la diversidad de los individuos o objetos de estudio.

De igual manera modifica la realidad, haciendo que se transforme en algo mejor.