# data[].attributes.body
Staðan er mjög misjöfn eftir sveitarfélögum/þjónustumiðstöðvum. Misjafnt hver verkefnin eru, litast líka af því hvernig skipulagið er. Staðan á mönnun, verkefnum, stöðu er mjög ólík. Skipuritið ræður að einhverju leyti. Í minni sveitarfélögum er kannski óhjákvæmilega mest áhersla á þjónustu við börnin en minna stuðningur við mannauð.

Væntanleg lög um inngildandi menntun verða ramminn, spurning hvort mannauðurinn fylgi eftir. Áhyggjur miklar af leikskólanum - reynslumikið fólk þar að eldast. Margt fólk með margra ára reynslu af leikskólastarfi leitar nú í farsældina. Pólitískt bakland og bakland fræðslustjóra mikilvægt.

Inngildandi starfshættir er eitthvað sem þarf að komast inn í menntun kennara og skólasálfræðinga. Spennan á milli "greiningar" og innra starfs skólanna væri hægt að leysa með því að gera fagaðila, t.d. sálfræðinga og félagsráðgjafa, hluta af lausnateymum. Jafnvel félagsráðgjafar. Allt myndi miða að því að efla skólana og starfsfólk þess sem þar starfar.

# data[].attributes.body
Almennt er fagfólk mjög fljótt að bregðast við, er sveigjanlegt, mikil gróskuhugsun og lausnaleit. Lausnateymi virka vel þar sem þau eru. Í stærri sveitarfélögum er góður stuðningur við skólastjórnendur. Samvinna allra þegar á þarf að halda er til staðar. Mikill vilji til staðar, meira samtal til staðar núna eftir að farsældarlögin komu til. Mjög gott að finna vilja til samtals og samstarfs á mili stofnana, sveitarfélaga og fagstétta.

# data[].attributes.headline
3. Hverju er helst ábótavant? Hvað vantar? Hvað er brýnast að bæta?

# data[].attributes.subject
3. Hverju er helst ábótavant? Hvað vantar? Hvað er brýnast að bæta?

# data[].attributes.body
Kerfið sem til er er ekki endilega alltaf í takt við gerð og þarfir samfélagsins. Oft er verið að sparsla og bútasauma frekar en að laga kerfið heildstætt. Bíðum enn eftir að lög um inngildandi menntun verði að veruleika svo ljóst sé að ramminn sé skýr og leiðbeinandi.

Skortur á fagfólki er orðið áhyggjuefni.

Það þarf líka að skoða kennaramenntunina, hvað er kennt þar. Það þarf að passa að þarfir samfélagsins séu endurspeglaðar í menntun kennara. Það þarf að tryggja að þarfir samfélagsins, menntun kennara og lagaramminn tali saman. Ef kennarar fá rétta þjálfun og hafa réttu verkfærin er líklegra að þau endist í starfi. Það þarf að tryggja að þarfir barnanna séu megintilgangur í menntun og starfi kennara. Það er algjör forsenda að góð þekking sé á íslenskukennslu, lestri og stærðfræði. Það er nauðsynlegt að geta stutt við mannauðinn og gera ytri skólaþjónustu eðlilegan hluta af því ferli öllu, koma inn á fyrri stigum máls og koma þannig í veg fyrir að vandi vindi upp á sig.

# data[].attributes.headline
4. Hvar liggja helstu sóknarfæri? Til hvaða aðgerða getum við gripið til að efla skólaþjónustuna? Getum við unnið meira saman?

# data[].attributes.subject
4. Hvar liggja helstu sóknarfæri? Til hvaða aðgerða getum við gripið til að efla skólaþjónustuna? Getum við unnið meira saman?

# data[].attributes.body
Það er mikilvægt að styðja við styrkleika starfsfólks, sprota sem eru með styrkleika á ýmsum sviðum. Mikilvægt að styðja vel við bakið á þeim sem vilja fara af stað með verkefni eða þróa eitthvað. Það er hinsvegar feimnismál ef verið er að rýna í starfshætti, mikið sóknarfæri að geta komið því inn í menninguna. Mikilvægt að miðla á milli það sem vel er gert annarsstaðar, kennarar að miðla reynslu af verkefnum. Starfendarannsóknir eru vannýt verkfæri. Mikilvægt að styðja við skólana í tengslum við innra mat. Það eru sóknarfæri í því að skilgreina vel hvernig þrepaskipting þjónustu er í hverjum skóla og sameiginlega á svæðum. Í slíku ferli getur heilmikil rýni farið fram, bæði innan skóla og í einstökum málum.

# data[].attributes.headline
5. Hvert er, hvert verður eða hvert ætti að vera hlutverk Miðstöðvar menntunar og skólaþjónustu?

# data[].attributes.subject
5. Hvert er, hvert verður eða hvert ætti að vera hlutverk Miðstöðvar menntunar og skólaþjónustu?

# data[].attributes.body
Rætt um hvaða áhrif það hefði að MMS yrði ytri skólaþjónusta sveitarfélags. Hvaða áhrif hefur það á eftirfylgd mála, eignarhald mála og ábyrgð. Gætu sveitarfélög "úthýst" ábyrgðinni annað? Getur MMS verið bæði landsstuðningur og ytri skólaþjónusta sveitarfélags? Hvernig getur ríkið verið eftirlitsaðili í einstökum málum? Er það MMS? Ráðuneytið?

MMS getur ekki veitt ráðgjöf og verið eftirllitsaðili í sömu málum. Hvernig er hægt að ná heildarsýn þannig að öll þau fjölmörgu verkefni hjá MMS,ráðuneytum o.f.l. séu innleidd þannig að skólarnir og skólastjórnendur ráði við það.

Rætt um hvort það sé raunhæft að MMS sé líka inni á gólfi í skólunum við innleiðingu á Matsferli og önnur þau verkefni sem þau hafa á sinni könnu. Er mannskapur í að sinna þessu öllu. Rætt um væntingar skóla annars vegar og starf MMS hinsvegar. Það er líka verið að innleiða aðalnámsskrá og það er líka í gangi samhliða innleiðingu Matsferils.

# data[].attributes.headline
Raðið sóknarfærum / mögulegum aðgerðum í forgangsröð?

# data[].attributes.subject
Raðið sóknarfærum / mögulegum aðgerðum í forgangsröð?

# data[].attributes.body
Það skiptir höfuðmáli að hlutverk hvers og eins sé skilgreint vel, hvort sem um er að stofnanir, þrepaskiptan stuðning innan skóla eða sveitarfélög. Það er bráðnauðsynlegt að ljúka vinnu við lögin, Menntastefnu og aðrar stefnumarkandi ákvarðanir svo ljóst sé hvert er stefn. Einnig þarf að gera raunhæfa innleiðingaráætlun þar sem gefinn er tími til að innleiða,huga að breyttum starfsháttum og menntun kennara. Ramminn þarf að vera það skýr að allir geti fylgt honum. Eins þarf að aðstoða skólasamfélög við forgangsröðun og finna út hverju hægt er að sleppa til þess að geta tekið inn ný verkefni og sinnt innleiðingu. Grunnforsenda er að mannauðurinn og menntun hans sé í forgrunni þannig að innleiðing gangi upp. Menntun kennara og tækifæri tengd nýjum kjarasamningum gætu stutt við þetta. Hættum að syrgja gamla tímann og nýtum þekkingu og mannauð sem fyrir er á nýjan hátt.