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Système d'information documentaire - 6 - SID (SI documentaire)

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https://padlet.com/cgardies/formation-continue-l-enseignement-de-l-information-documenta-dve93gow1kf7eoo8

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Avec Richard Sénéjoux, grand reporter au sein de Télérama, spécialiste média et co-auteur avec Amaury de Rochegonde du livre Médias, Les nouveaux empires, publié chez First.

En France, onze milliardaires détiennent 80 % de la presse quotidienne généraliste, quasiment, 60 % de la part d'audience en télé et la moitié des audiences de la radio. La concentration des médias, c'est ça.

Le président de la République détient quatre chaînes de télé, une partagée avec les Allemands, une station et une chaîne diffusée partout dans le monde et les archives de l'audiovisuel, l'INA, mais ce n'est pas exactement la même chose que la concentration des médias.

Le problème, c'est que cette concentration des médias nuit aux médias eux-mêmes, qu'ils soient publics ou privés, et il y a de la part du public une suspicion de connivence. D'un côté, ils rouleraient pour le pouvoir politique, de l'autre, pour le pouvoir économique, et pour certains complotistes, c'est du pareil au même.

Mais pourquoi les milliardaires investissent dans les médias ? Ils sont devenus des danseuses pour eux, mais ce n'est pas nouveau : dans les années 70, Robert Hersant règne sur la presse française. Il va même tenter sa chance avec la télé au côté de Silvio Berlusconi pour lancer La Cinq, mais la chaîne fait faillite et c'est tout le groupe Hersant qui perd de sa superbe. Alors, est-ce que les médias français sont condamnés à vivre sous perfusion de milliardaires avides de pouvoir ? Et qu'en est-il de leur indépendance ?

Acheter de l'influence

Le rachat des différents titres de presse quotidienne n'est pas excessivement cher. Pour ces milliardaires, c'est donc un bon placement pour de l'influence et pour acquérir du pouvoir économique : " La presse écrite ne rapporte plus. Pour la télévision, c'est différent, au moment du projet de fusion entre TF1 et M6, tous les grands groupes de médias étaient intéressés pour racheter, car elles gagnent de l'argent. On ne devient plus milliardaire en faisant de la presse, mais on s'achète de l'influence, une crédibilité, une position. Xavier Niel, qui est coactionnaire du Monde, avait l'habitude de dire qu'avant qu'il le soit, il devait passer plusieurs coups de fil dans un cabinet ministériel, alors qu'aujourd'hui, le ministre le rappelle en cinq minutes. "

Robert Hersant, le papivore

Dans les années 70, Robert Hersant régnait sur la presse en France. À l'époque, le contexte médiatique n'était pas le même. Il y avait seulement trois chaînes publiques, et Hersant, député de droite, avait racheté Le Figaro, ce qui lui permettait de mettre son groupe de presse au service du RPR. Il a également racheté une bonne partie de la presse quotidienne et hebdomadaire régionale, ce qui lui donnait une force de frappe encore inédite.

Les médias sont-ils trop concentrés ? Et les milliardaires qui les contrôlent, trop interventionnistes ? Est-ce qu'il y a des familles, des clans parmi ces multimilliardaires ? : " Il peut y avoir des communautés d'idées politiques, mais ils sont tellement puissants qu'il y a parfois des alliances de circonstance. Mais généralement, ils sont très attachés à leur indépendance et à faire leur propre sillon de leur propre côté."

Cyril Hanouna, porte-flingue de Vincent Bolloré ?

Cyril Hanouna qui travaille pour C8, et donc pour Vincent Bolloré, a récemment eu une altercation avec le député LFI Louis Boyard sur le plateau de Touche pas à mon poste, car le présentateur défendait son patron qu'il qualifie d'ami. Pour Richard Sénéjoux, c'est totalement calculé : " Hanouna a le rôle de porte-flingue de Bolloré, tout simplement. Hanouna est faible avec les forts et fort avec les faibles. Dans cette séquence, dès que le nom de Bolloré a été prononcé à l'antenne, il est parti dans une colère noire jusqu'à insulter un élu de la République. "

Le rachat de Lagardère par Bolloré

Quand on parle de Vincent Bolloré et de sa stratégie, il y a celle notamment du rachat de Lagardère. Si cette opération aboutit, comment cela peut changer le paysage médiatique français, alors que certains parlent déjà de danger médiatique ? : " C'est une marche de plus dans la concentration en marge de ce groupe. Sachant que Vincent Bolloré mène déjà une OPA de Vivendi sur Lagardère. Du côté des médias tenus par Lagardère, que ce soit Europe1, Paris-Match ou le JDD, Bolloré tire les ficelles, et beaucoup de journalistes sont partis de Paris-Match et il l y a eu également une grande purge chez Europe 1. Sans en être l'actionnaire principal à l'heure actuelle, il a quand même le contrôle. "
Pour en savoir plus, écoutez l'émission...

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De plus en plus de médias de masse prennent le contrôle sur l'industrie culturelle. Ce phénomène de concentration de médias, stratégiquement organisé par des groupes financiers, ne risque-t-il pas de nous amener vers la pensée unique ?

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Débattre à l'ère de la mondialisation (source chat gpt) 

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Débattre à l'ère de la mondialisation (source chat gpt) 

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Débattre à l'ère de la mondialisation (source chat gpt)

Le débat à l'ère de la mondialisation présente de nouveaux enjeux et opportunités. Voici quelques points à considérer :

1. Diversité des perspectives : La mondialisation a permis une plus grande interaction entre les individus et les cultures du monde entier. Cela signifie que les débats peuvent inclure une variété de perspectives et d'expériences différentes, ce qui enrichit le dialogue et apporte des idées nouvelles. Il est important de valoriser cette diversité et de reconnaître que chaque voix compte dans le débat mondialisé.

2. Interconnexion des problèmes mondiaux : La mondialisation a également mis en évidence le fait que de nombreux problèmes et enjeux sont interconnectés à l'échelle mondiale. Les débats doivent prendre en compte cette interconnexion et comprendre les impacts et les conséquences des décisions prises sur un plan mondial. Par exemple, les débats sur le changement climatique, l'économie mondiale ou la migration nécessitent une perspective globale pour être efficaces.

3. Diffusion de l'information : Avec l'avènement des médias sociaux et des nouvelles technologies, l'information circule rapidement et atteint un large public à travers le monde. Cela signifie que les débats peuvent se répandre rapidement et toucher un grand nombre de personnes. Cependant, cela soulève également la question de la véracité de l'information et de la propagation de la désinformation. Il est crucial de promouvoir des sources d'information fiables et de développer des compétences en matière de lecture critique pour garantir des débats basés sur des faits concrets.

4. Dialogue interculturel : La mondialisation a également conduit à un accroissement des échanges interculturels. Les débats à l'ère de la mondialisation nécessitent donc une sensibilité et une compréhension des différentes cultures et perspectives. Cela implique d'être ouvert à la diversité des idées et des valeurs, tout en cherchant à trouver un terrain d'entente et à construire des ponts entre les différentes cultures.

5. Responsabilité partagée : Les débats à l'ère de la mondialisation doivent prendre en compte le fait que de nombreux problèmes sont devenus mondiaux et dépassent les frontières nationales. Cela signifie que les responsabilités et les solutions doivent également être partagées à l'échelle mondiale. Les débats doivent donc se concentrer sur la coopération internationale et la recherche de solutions collectives pour relever ces défis communs.

En conclusion, le débat à l'ère de la mondialisation offre des perspectives nouvelles et passionnantes, mais également des défis importants. Il est essentiel de valoriser la diversité des perspectives mondiales, d'intégrer une vision globale des problèmes, de promouvoir l'accès à l'information fiable, de favoriser le dialogue interculturel et de reconnaître la responsabilité partagée dans la recherche de solutions.

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Débattre à l'ère du numérique (source chat gpt) 

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Débattre à l'ère du numérique (source chat gpt) 

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Débattre à l'ère du numérique (source chat gpt)

Le débat à l'ère du numérique présente à la fois de nouveaux défis et de nouvelles opportunités. Voici quelques points à considérer :

1. Accessibilité et inclusion : La communication numérique a facilité l'accès au débat pour un plus grand nombre de personnes à travers le monde. Les individus peuvent participer aux débats en ligne depuis n'importe où, ce qui favorise une plus grande diversité de voix et de perspectives. Cependant, l'accès à Internet n'est pas universel et ne doit pas exclure ceux qui n'ont pas les moyens d'y accéder.

2. Vérification des faits : Avec la quantité massive d'informations disponibles en ligne, il est devenu plus difficile de discerner les faits de la désinformation. Les débats en ligne peuvent être pollués par de fausses informations qui influencent les opinions et déforment les débats. Une attention particulière doit donc être accordée à la vérification des faits et à l'éducation des utilisateurs pour promouvoir des débats basés sur des informations fiables.

3. Respect et civilité : Les débats en ligne peuvent être animés et souvent houleux. L'anonymat offert par Internet peut amener les participants à adopter un comportement irrespectueux et agressif. Il est crucial de promouvoir la civilité en ligne et d'instaurer des règles de conduite pour maintenir des débats constructifs.

4. Bulles de filtrage et polarisation : Les algorithmes des médias sociaux peuvent créer des "bulles de filtrage", où les utilisateurs sont exposés principalement à des opinions et des perspectives similaires aux leurs. Cela peut renforcer les croyances existantes et alimenter la polarisation. Il est important de promouvoir une diversité de points de vue dans les débats en ligne et d'encourager les utilisateurs à sortir de leur zone de confort pour un dialogue plus équilibré.

5. Confiance et véracité : Le débat en ligne se heurte souvent à un manque de confiance dans les informations partagées et dans les participants eux-mêmes. La diffusion de fausses informations et de discours de haine peut compromettre la crédibilité du débat en ligne. Il est essentiel de promouvoir la transparence, l'exactitude et la responsabilité afin de maintenir la confiance dans le débat numérique. En résumé, le débat à l'ère du numérique offre des possibilités uniques mais également des défis. Pour un débat constructif, il est essentiel de garantir l'accessibilité, de vérifier les faits, de favoriser la civilité, de promouvoir la diversité des opinions et de maintenir la confiance dans les informations et les participants.

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Comment internet a bouleversé la manière de s'informer (source chat gpt) 

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Comment internet a bouleversé la manière de s'informer (source chat gpt) 

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Comment internet a bouleversé la manière de s'informer (source chat gpt)

L'avènement d'Internet a sans aucun doute révolutionné la façon dont nous nous informons. Auparavant, les sources d'information étaient principalement limitées aux journaux, aux magazines, à la radio et à la télévision. Ce n'était pas toujours facile d'accéder à une variété de points de vue et de voix différentes. Avec Internet, nous avons maintenant accès à une quantité infinie d'informations à portée de main. Nous pouvons naviguer sur des sites d'actualités, consulter des blogs, regarder des vidéos en ligne, écouter des podcasts, et même interagir avec d'autres utilisateurs sur les réseaux sociaux. Cela signifie que nous avons la possibilité d'explorer une multitude d'opinions et de perspectives différents, ce qui enrichit notre compréhension du monde. Nous ne sommes plus limités à une seule source d'information, mais nous pouvons trouver une grande variété de voix et de contenus qui reflètent nos intérêts et nos opinions. Cependant, cela crée également des défis. Avec une telle abondance d'informations, il est parfois difficile de discerner la véracité des nouvelles et de filtrer les fausses informations. La désinformation peut se propager rapidement en ligne, ce qui peut avoir des conséquences néfastes sur la société. Il est donc important de développer des compétences en matière de pensée critique pour évaluer la fiabilité des sources et vérifier les faits. En fin de compte, l'Internet a apporté une incroyable facilité d'accès à l'information, mais il revient à l'individu d'exercer son jugement pour naviguer efficacement et de façon responsable dans ce paysage numérique en constante évolution.

L'accès à l'information à l'ère numérique

L'avènement d'Internet a sans aucun doute révolutionné la façon dont nous nous informons. Auparavant, les sources d'information étaient principalement limitées aux journaux, aux magazines, à la radio et à la télévision. Ce n'était pas toujours facile d'accéder à une variété de points de vue et de voix différentes.

L'abondance d'informations

Avec Internet, nous avons maintenant accès à une quantité infinie d'informations à portée de main. Nous pouvons naviguer sur des sites d'actualités, consulter des blogs, regarder des vidéos en ligne, écouter des podcasts, et même interagir avec d'autres utilisateurs sur les réseaux sociaux. Cela signifie que nous avons la possibilité d'explorer une multitude d'opinions et de perspectives différents, ce qui enrichit notre compréhension du monde. Nous ne sommes plus limités à une seule source d'information, mais nous pouvons trouver une grande variété de voix et de contenus qui reflètent nos intérêts et nos opinions.

Les défis posés par l'abondance d'informations

Cependant, cela crée également des défis. Avec une telle abondance d'informations, il est parfois difficile de discerner la véracité des nouvelles et de filtrer les fausses informations. La désinformation peut se propager rapidement en ligne, ce qui peut avoir des conséquences néfastes sur la société. Il est donc important de développer des compétences en matière de pensée critique pour évaluer la fiabilité des sources et vérifier les faits.

Conclusion

En fin de compte, l'Internet a apporté une incroyable facilité d'accès à l'information, mais il revient à l'individu d'exercer son jugement pour naviguer efficacement et de façon responsable dans ce paysage numérique en constante évolution. Les avantages de l'accès à l'information sont indéniables, mais nous devons être conscients des défis et des responsabilités qui viennent avec cet accès. En développant des compétences en pensée critique et en étant conscients des sources d'informations fiables, nous pouvons profiter pleinement des avantages de l'ère numérique tout en minimisant les risques associés à l'abondance d'informations disponibles en ligne.

Mettre en place des programmes de formation à la pensée critique pour aider les utilisateurs à évaluer la fiabilité des sources d'information en ligne.

Encourager les médias à adopter des pratiques de journalisme éthique et à publier des articles de qualité pour aider à contrer la désinformation en ligne.

Mettre en place des réglementations pour limiter la propagation de la désinformation en ligne, tout en préservant la liberté d'expression.

Créer des outils de vérification des faits en ligne pour aider les utilisateurs à déterminer la véracité des informations qu'ils trouvent en ligne.

Encourager les utilisateurs à diversifier leurs sources d'information pour obtenir une variété de perspectives et éviter les biais.

Sensibiliser les utilisateurs aux risques de la désinformation et de la manipulation en ligne, en leur apprenant à reconnaître les signes de la désinformation et à éviter les pièges.

Créer des espaces en ligne sûrs pour les débats et les discussions, en encourageant le respect et la tolérance pour les opinions différentes.

Promouvoir la collaboration entre les médias, les gouvernements et les organisations de la société civile pour lutter contre la désinformation en ligne.

Encourager les utilisateurs à partager des informations de manière responsable, en vérifiant les faits avant de les partager et en évitant de propager la désinformation.

Continuer à éduquer les utilisateurs sur les avantages et les risques de l'accès à l'information en ligne, en les aidant à naviguer efficacement dans le paysage numérique en constante évolution.

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Document = support matériel exprimant un contenu dans une forme interprétable par le lecteur 

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Document = support matériel exprimant un contenu dans une forme interprétable par le lecteur 

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 Le document : leçon d'histoire, leçon de méthode [article]

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 Le document : leçon d'histoire, leçon de méthode [article]

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L’auteur nous propose ici de nous pencher sur la manière dont les historiens utilisent le document comme matière première de leurs recherches. Il est en effet possible, selon Viviane Couzinet, de déceler à travers le commentaire de texte - cette méthodologie fondamentale d’investigation qui est égal…

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En 1972, la NASA envoyait la plaque de Pioneer dans l'espace pour communiquer avec les extraterrestres

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En 1972, la NASA envoyait la plaque de Pioneer dans l'espace pour communiquer avec les extraterrestres

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La plaque de Pioneer avait vocation à expliquer à d'éventuels extraterrestres l'humanité et l'emplacement de la Terre dans le système solaire. Aujourd'hui, un projet Kickstarter propose d'en éditer des répliques.

Comment expliquer la vie humaine sans avoir recours au langage ? Avec quelques indications schématiques, bien sûr. Il y a 45 ans, la NASA lançait cette plaque embarquée à bord d'une sonde, à destination d'éventuels extraterrestres. Aujourd'hui, un certain Duane King, directeur artistique et designer passionné par l'espace, souhaite en faire des répliques.
VOIR AUSSI : La NASA a enfin mis en ligne un portail Web pour le grand public
Sur son projet Kickstarter, ce fondu d'exploration spatiale raconte son enfance bercée par les étoiles : "Cette fascination a commencé dans ma petite enfance alors que je passais mon temps à dessiner des vaisseaux spatiaux tout en regardant l'émission de télévision "Cosmos: A Personal Voyage with Carl Sagan". Progressivement, c'est devenu une véritable passion. Avec le temps, j'ai accumulé une incroyable collection de souvenirs. Mais aucun n'a jamais suscité chez moi autant de curiosité que la fameuse plaque de Pioneer".

Pour Duane King, il est évident que cette plaque est "ce que l'esprit d'aventure de l'humanité a de meilleur". Après s'être documenté, notamment à la faveur d'un reportage sur lequel il est tombé par hasard, l'Américain a réussi à retrouver l'artisan qui s'était occupé de tailler la fameuse plaque métallique. "Je l'ai googlé et je suis tombé sur son entreprise. En regardant sur Google Street View, j'ai regardé à quoi ressemblait "Precision Engravers", sa boutique à San Carlos, en Californie. J'ai même remarqué un petit écriteau, sur lequel il était écrit "C'est là qu'a été fabriquée la plaque de Pioneer". Complètement euphorique, je l'ai appelé pour lui parler de mon projet. Il était tout aussi excité que moi !"

Le message que renferme la plaque

À l'époque, successivement en 1972 et 1973, années de lancement des deux sondes, tout le monde savait que les chances pour que la plaque de Pioneer soit trouvée étaient très minces. Cela n'a jamais empêché cette sorte de bouteille à la mer interstellaire de fasciner les hommes. Accrochée aux sondes Pioneer, premiers objets conçus pour dépasser l'héliosphère, la plaque a été disposée de façon à être totalement protégée de l'érosion des poussières. Selon la NASA, il se pourrait donc que la plaque survive à la Terre et au Soleil.

Si l'on décortique la plaque, on peut s'apercevoir des différentes explications offertes aux éventuels extraterrestres : en haut à gauche figure un schéma de molécule d'hydrogène. À droite, ce sont l'homme et la femme qui sont représentés. S'il a d'abord été envisagé que tous deux se donnent la main, cette idée a ensuite été mise de côté, de peur de laisser entendre qu'il ne s'agissait là que d'un seul et même être. Notons également que le sexe de la femme est représentée de façon assez sommaire.

Derrière eux, on trouve la sonde spatiale, dessinée à la même échelle que l'homme et la femme. À gauche, ce sont la position relative du Soleil ainsi que les pulsars qui sont indiqués. En bas, on retrouve un diagramme schématique du système solaire.

- Pour prolonger la réflexion, ne manquez pas les commentaires essentiels d'Alexandre Astier sur la plaque de Pioneer dans son spectacle "L'exoconférence".
Quelque chose à ajouter ? Dites-le en commentaire.

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En 1972, la NASA envoyait la plaque de Pioneer dans l'espace pour communiquer avec les extraterrestres

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La plaque de Pioneer avait vocation à expliquer à d'éventuels extraterrestres l'humanité et l'emplacement de la Terre dans le système solaire. Aujourd'hui, un projet Kickstarter propose d'en éditer des...

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Les sondes spatiales Pioneer 10 et Pioneer 11 ont embarqué à leurs bords une plaque, appelée plaque de Pioneer, comportant un message (La théorie de l'information fut mise au point pour déterminer mathématiquement le taux...) pictural de l'humanité destiné à d'éventuels êtres extraterrestres. Sur cette plaque métallique gravée sont représentés un homme (Un homme est un individu de sexe masculin adulte de l'espèce appelée Homme moderne (Homo...) et une femme nus, ainsi que plusieurs symboles fournissant des informations sur l'origine des sondes.

Il s'agit en fait d'une sorte de " bouteille à la mer (Le terme de mer recouvre plusieurs réalités.) interstellaire ", les chances pour qu'elle soit retrouvée étant extrêmement faibles. De plus, d'ici à ce qu'une des sondes arrive à moins de 30 unités astronomiques d'une autre étoile (Une étoile est un objet céleste émettant de la lumière de façon autonome, semblable à une...) , il se sera écoulé plus de temps (Le temps est un concept développé par l'être humain pour appréhender le...) que depuis la naissance de notre galaxie (Une galaxie est, en cosmologie, un assemblage d'étoiles, de gaz, de poussières et de...) , la Voie lactée (La Voie lactée (appelée aussi " notre galaxie ", ou parfois...) .

Les sondes Pioneer furent les premiers objets construits par des humains à quitter le système solaire (Le système solaire est un système planétaire composé d'une étoile, le...) . Les plaques sont attachées aux sondes de manière à les protéger de l'érosion des poussières interstellaires ; si bien que la NASA (La National Aeronautics and Space Administration (" Administration nationale de...) s'attend à ce que la plaque (et la sonde (Une sonde spatiale est un vaisseau non habité envoyé par l'Homme pour explorer de plus près des...) elle-même) survive plus longtemps que la Terre (La Terre est la troisième planète du Système solaire par ordre de distance...) et le Soleil (Le Soleil (Sol en latin, Helios ou Ήλιος en grec) est l'étoile...) .

Un message plus détaillé et évolué, le Voyager Golden Record, est embarqué sous la forme d'un disque (Le mot disque est employé, aussi bien en géométrie que dans la vie courante, pour désigner une...) vidéonumérique par les sondes Voyager (Voyager 1 et 2 sont des sondes spatiales ayant réalisé depuis 1977 une moisson d'observations...) , lancées en 1977.

L'idée originale, celle que la sonde devrait diffuser un message de l'humanité, a été mentionnée la première fois par Eric Burgess quand il a visité le Jet Propulsion Laboratory (Le Jet Propulsion Laboratory (JPL), basé à Pasadena aux États-Unis, est une joint-venture entre...) de Pasadena pendant la mission Mariner 9 (Mariner 9 était une sonde orbitale de la NASA qui a aidé à l'exploration de Mars et faisait...) ( voir Programme Mariner). Avec Richard Hoagland, il a approché Carl Sagan (Carl Sagan (9 novembre 1934 à Brooklyn, New York -...) qui avait parlé de la communication (La communication concerne aussi bien l'homme (communication intra-psychique, interpersonnelle,...) avec des intelligences extraterrestres à une conférence en Crimée.

Sagan était enthousiaste à l'idée d'envoyer un message avec la sonde spatiale (Une sonde spatiale est un vaisseau spatial non habité envoyé par l'homme pour...) Pioneer. La NASA était d'accord et lui a donné trois semaines pour préparer un message. Avec Frank Drake, il a conçu la plaque et le dessin a été créé par son épouse Linda Salzman Sagan.

La première plaque a été lancée avec le Pioneer 10 (La sonde Pioneer 10 (à ne pas confondre avec la sonde lunaire Pioneer X) lancée le 3 mars...) le 2 mars 1972 et la seconde ( Seconde est le féminin de l'adjectif second, qui vient immédiatement après le premier ou qui...) avec le Pioneer 11 (La sonde Pioneer 11 fut lancée environ un an après sa grande sœur Pioneer 10 le 5 avril...) le 5 avril 1972. Les deux sondes sont sorties du système solaire dans les années 1980.

Caractéristiques

Matière : aluminium (L'aluminium est un élément chimique, de symbole Al et de numéro atomique 13....) et or (avec anodisation) ;

Largeur : 229 mm ;

Hauteur : 152 mm ;

Épaisseur : 1,27 mm ;

Profondeur de gravure : 0,381 mm.

Symbolique

Raie (Raie [ʀɛ] est un nom vernaculaire ambigu qui correspond en français à de...) d'émission de l'hydrogène (L'hydrogène est un élément chimique de symbole H et de numéro atomique 1.) neutre

En haut à gauche de la plaque se trouve une représentation schématique de la transition hyperfine de l'hydrogène, qui est l'élément le plus abondant dans l' univers (L'Univers est l'ensemble de tout ce qui existe et les lois qui le régissent.) .

En dessous de ce symbole, il y a une petite ligne verticale (La verticale est une droite parallèle à la direction de la pesanteur, donnée notamment par le...) pour représenter l'élément binaire 1. Grâce au spin (Le spin est une propriété quantique intrinsèque associée à chaque...) de l' atome (Un atome (grec ancien ἄτομος [atomos], " que...) d'hydrogène, cela peut indiquer une unité de longueur (Il existe de nombreuses unités de longueur ne faisant pas partie du système international....) (longueur d' onde (Une onde est la propagation d'une perturbation produisant sur son passage une variation...) , 21 centimètres) aussi bien qu'une unité de temps (fréquence, 1420 mégahertz). Les deux unités sont employées comme mesures dans les autres symboles.

Représentations de l'homme et de la femme

Sur le côté droit de la plaque se trouvent un homme et une femme. Une représentation binaire (le chiffre (Un chiffre est un symbole utilisé pour représenter les nombres.) 8) de la taille de la femme est aussi visible. Grâce aux unités de longueur (La longueur d'un objet est la distance entre ses deux extrémités les plus...) d'onde de la transition hyperfine de l'hydrogène ceci signifie 8 × 21 centimètres = 168 centimètres ; ce qui est la taille moyenne (La moyenne est une mesure statistique caractérisant les éléments d'un ensemble de...) d'une femme.

La main (La main est l'organe préhensile effecteur situé à...) droite de l'homme est levée en signe de salut. Bien qu'il soit peu probable que ce geste soit vraiment universel, il offre la possibilité de montrer le pouce opposable et l'articulation des membres.

On peut voir que les parties génitales de la femme ne sont pas vraiment dépeintes ; seul le Mont de Vénus est montré.

Représentation de la sonde

Derrière la représentation des êtres humains, la silhouette de la sonde Pioneer est visible. Elle est montrée dans la même échelle, de sorte que la taille des êtres humains puisse être déduite à partir de la taille du vaisseau spatial.

Position relative du Soleil au centre de la galaxie et 14 pulsars

La plaque montre, sur le côté gauche, quinze lignes provenant de la même origine. Quatorze des lignes sont de longs nombres binaires correspondants aux périodes des pulsars. Puisque ces périodes changent en fonction du temps, l'époque du lancement peut être calculée à partir de ces valeurs. Les longueurs des lignes montrent les distances relatives des pulsars au Soleil. La position de la Terre peut donc être calculée par triangulation (En géométrie et trigonométrie, la triangulation est une technique permettant de...) , même si seulement certains des pulsars sont identifiés. Une des lignes se prolonge vers la droite derrière les personnages ; elle indique la distance relative au centre de la galaxie.

Système solaire

Au bas de la plaque se trouve un diagramme (Un diagramme est une représentation visuelle simplifiée et structurée des concepts, des idées,...) schématique du système solaire. Une petite image de la sonde est montrée en train (Un train est un véhicule guidé circulant sur des rails. Un train est composé de...) de partir hors du système solaire.

Les anneaux de Saturne (Les anneaux de Saturne sont les anneaux planétaires les plus importants du système...) donnent un autre indice pour identifier le système solaire.

Les nombres binaires à côté des planètes montrent leurs distances relatives au Soleil. L'unité est 1/10 e de l' orbite (En mécanique céleste, une orbite est la trajectoire que dessine dans l'espace un corps...) de Mercure.

Le message a été jugé trop anthropocentrique et trop compliqué à comprendre par les critiques. Bien qu'il avait pour but de transmettre un maximum d'informations dans un espace minimal, plutôt que d'être facilement lu, la plupart des scientifiques humains auxquels il a été présenté furent incapables de le décoder entièrement.

Selon Frank Drake, il y a eu beaucoup de réactions négatives sur cette plaque, principalement parce-que les humains étaient représentés nus . Le Los Angeles Times a reçu des lettres de lecteurs mécontents accusant la NASA de dépenser l' argent (L'argent ou argent métal est un élément chimique de symbole Ag - du...) du contrituable pour envoyer des " obscénités " dans l'espace.

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🔎 Plaque de Pioneer : définition et explications

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La plaque de Pioneer La plaque attachée à Pioneer 10 Les sondes spatiales Pioneer 10 et Pioneer 11 ont embarqué à leurs bords une plaque, appelée plaque de Pioneer,...

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 Vers un système d'information documentaire idéal 

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 Vers un système d'information documentaire idéal 

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Sous-sections Ce premier chapitre poursuit un double objectif.
Il s'agit d'une part de présenter un ensemble de concepts liés aux documents, aux documents numériques, aux documents multimédias, aux systèmes d'information documentaires, et à la recherche d'informations. Au cours du mémoire, nous pourrons ainsi référer à l'un ou l'autre de ces concepts pour les préciser ou les remettre en cause sous le couvert d'une définition minimale. Nous ne prétendons bien entendu pas épuiser les sujets que nous évoquerons dans ces quelques pages -- plusieurs thèses n'y suffiraient pas.

Il s'agit d'autre part de proposer ce que serait pour nous un système d'information documentaire idéal, dans lequel êtres humains et machines coopéreraient à la résolution des problèmes des premiers. Il conviendra alors de garder en mémoire ce schéma générique idéal comme un sorte de << Graal >> motivant la modeste quête présentée dans ce mémoire.

Définition

Dans sa définition la plus générale, un document est une trace de l'activité humaine. Si l'on élimine de cette définition un certain nombre d'objets (par exemple les documents archéologiques), et qu'on se limite aux traces intellectuelles, alors on considérera qu'un document a été conçu dans l'objectif d'être interprété (lu, vu, écouté, visionné) par un certain nombre de personnes différentes de la ou les personnes qui l'ont mis en place. Un document est donc à un moment ou à un autre mis à disposition de son public potentiel. Par exemple une lettre sera envoyée à son destinataire, un livre sera édité et publié, un reportage d'émission télévisuelle sera diffusé. [ 18], étendant une définition de [ 104], considèrent ainsi qu'un document << est une unité auto-suffisante représentant une contribution intellectuelle, et publié sur un média pour des raisons spécifiques. Un document exhibe, dans une certaine limite, une structure intentionnelle qui définit comment les éléments de son contenu sont organisés selon des axes dans l'objectif d'être interprétés par un lecteur comme témoignage de cet objectif original de publication >>.

Ces définitions permettent de préciser un certain nombre de points et de définitions importants quand il s'agit de documents.

Par exemple un document existe en soi du fait de son unité documentaire, c'est à dire de ce qui fait qu'il est interprétable comme tel de façon auto-suffisante. Cette notion peut être rapprochée de celle de textualité qui est ce qui rend un texte irréductible à une suite de phrases [ 194].

D'autre part, un document est selon Bruno Bachimont << un objet matériel exprimant un contenu. Il est indissociable d'un support matériel (un écran, une feuille de papier, etc.), support d'inscription où un contenu est exprimé. Ce contenu s'exprime en une forme interprétable (lettres, formes iconiques, etc.) pour un lecteur. Cette forme peut être dite sémiotique dans la mesure où elle fait signe pour un lecteur d'un sens qui lui est adressé. Ce que l'on appelle contenu est l'abstraction que l'on peut faire des différents documents exprimant la même chose >> [ 23].

Ensuite, un certain nombre de contraintes découlent du support d'inscription et de la forme sémiotique choisie, contraignant << l'expression du contenu et ses conditions de réception et d'interprétation. En particulier, deux types de contraintes émergent :

une structure logique qui impose un ordonnancement (une << mise ensemble >>) d'éléments de contenus exprimés selon un mode d'expression donné. C'est le choix par exemple d'énoncer une argumentation selon un ordre plutôt qu'un autre. Les structures logiques se formalisent partiellement par les définitions des types de documents que l'on peut rencontrer dans des formalismes comme SGML.

une structure matérielle imposant une présentation (une << mise en forme >> de ces éléments conformément à l'ordonnancement prescrit. C'est le choix par exemple d'une typographie, d'une mise en pages donnée,etc. Cette structure matérielle se formalise partiellement par la notion de feuille de style que l'on rencontre en traitement électronique des documents. >>

[ 23].
Les différentes structures internes au document sont mises en place dans un contexte de production, dans le cadre d'une pratique donnée (par exemple la lettre médicale à une confrère, ou bien le texte de loi). C'est le genre du document qui détermine les contraintes, par exemple les structures logiques utilisées. C'est le contexte de réception du document qui détermine quant à lui la manière dont les structures du document seront utilisées et interprétées.

Au final, << un document n'est pas une simple juxtaposition des éléments qu'il contient. Conçu dans un contexte de production donné, consulté dans un contexte de réception, réalisé conformément à des structures logique et matérielle, un document en tant que tel conditionne l'interprétation de ses éléments. Un document cristallise dans ses structures et contextes des connaissances et des prescriptions interprétatives pesant sur la lecture à effectuer >> [ 23].

Le document pouvant être interprété en dehors d'un contexte de réception canonique (correspondant à celui prévu lors de la production), la reconnaissances d'éléments de structures -- jouant le rôle d'autant d'indices -- permet de déterminer le genre du document, lequel à son tour impose un lecture canonique. Inversement, l'analyse du document en vue d'en repérer les structures peut permettre de reconstituer un contexte de production a posteriori. Plus simplement, il est possible de constituer un genre, pour peu que certaines structures se répètent entre divers documents. Les beaux jours de l'analyse littéraire reposent entre autres sur ces constatations. Plus pragmatiquement, la Text Encoding Initiative (TEI [ 38]) a eu pour objet de déterminer quelles étaient les principales définitions de structure logique permettant de formaliser tous les textes en SGML.

Nous reviendrons plus loin sur ces problèmes, fondamentaux dès qu'il s'agit de représenter des documents structurés en tant que tels dans les systèmes d'information, ou bien encore quand le problème est justement de structurer des documents audiovisuels.

Avec l'avènement du numérique, le document quitte son support matériel natif -- par exemple le papier pour l'écrit ou les bandes analogiques pour les documents audiovisuels -- pour une représentation unique et binaire dans les mémoires des ordinateurs.

La mise en place d'un document numérique peut se faire de deux manières différentes : le document peut être numérisé à partir de son support premier -- par exemple un document papier est scannérisé ; ou bien le document est directement pensé et écrit sous forme numérique par la médiation par exemple d'un logiciel de traitement de texte.

Quelle que soit la manière dont est obtenu le document numérique, sa forme matérielle lui transmet désormais les propriétés propres au numérique : le document peut et même doit être l'objet de calculs afin d'être manipulé et appréhendé.

B. Bachimont, dans la tradition du travail mené à l'UTC sous l'impulsion de B. Stiegler, analyse dans [ 23] le document numérique. Il considère ainsi que celui-ci << met en jeu les distinctions suivantes :

le support d'enregistrement du document : le document numérique est codé par une structure discrète [...] ;

la forme d'enregistrement : l'enregistrement numérique se fait selon un format de codage qui permet d'établir la correspondance entre le document tel qu'il doit être consulté et lu, et sa structure interne ;

le support d'appropriation du document : [...] l'enregistrement numérique est en mémoire et ne peut être accédé directement. Il faut qu'un calcul produise à partir de l'enregistrement une représentation lisible ou intelligible pour un utilisateur [...] sur un support où l'utilisateur accède directement au document [...] sans devoir faire appel à une médiation calculatoire, c'est à dire à l'exécution d'un programme. Ce support est un support d'appropriation car l'utilisateur s'approprie le contenu du document. Les supports d'appropriation sont par exemple l'écran, des hauts parleurs, le papier ;

la forme d'appropriation du document : la représentation affichée sur le support d'appropriation respecte une structure ou une forme telle qu'elle est directement accessible par l'utilisateur. Cette forme est donc la forme d'appropriation permettant à un utilisateur de s'approprier le contenu. Ce dernier accède au contenu [par le recours] à la médiation d'un apprentissage de la forme d'appropriation. Par exemple, il a appris à lire, et la forme alphabétique d'affichage du document est une forme d'appropriation intelligible pour lui. Quand il y a plusieurs formes d'appropriation, le document est multimédia. Par exemple l'audiovisuel est multimédia car il mobilise l'image, la musique, le bruit et la parole. L'image peut aussi être multimédia si elle comporte des textes et des structures iconiques ;

la modalité d'appropriation : la forme d'appropriation s'adresse à une ou plusieurs des modalités perceptives. Quand il y a plusieurs modalités d'appropriation, le document est multimodal. Par exemple le document audiovisuel est multimodal car il s'adresse à la vue et à l'ouïe. >>

Il s'ensuit qu'un document, en tant que mise ensemble d'éléments de contenu dans le cadre d'une structure matérielle, est << nécessairement ce qui est consulté dans le cadre d'une forme d'appropriation sur un support d'appropriation. Il ne correspond pas à l'enregistrement interne, contrairement à ce que la locution de << document numérique >> pourrait laisser entendre [...] le document numérique, considéré sur le support d'enregistrement, n'est pas un document, mais une ressource à partir de laquelle peuvent être calculés autant de documents, c'est à dire de formes d'appropriation sur un support d'appropriation. >> [ 23] L'enregistrement interne d'un document word est par exemple inintelligible, et peut faire appel à plusieurs fichiers (images externes) tandis que le document affiché sous une forme ou une autre dans l'interface du traitement de texte, ou bien imprimé, l'est.

Le document numérique est donc ce qui est présenté et reconnu sous forme intelligible en tant que tel par un utilisateur, après un calcul effectué sur une forme numérique. Quatre opérations entre ces deux différentes formes sont dès lors envisageables [ 23]. La projection est l'opération du calculable à l'intelligible visant à passer d'une forme interne à une forme d'appropriation. L' abstraction est l'opération inverse (par exemple une numérisation). La transformation est une opération du calculable au calculable ne conduisant pas à une forme d'appropriation, par exemple une reconnaissance de caractères sur un document numérisé, ou bien le calcul d'un fichier PostScript à partir d'un enregistrement Word. La navigation enfin, opération de l'intelligible à l'intelligible permet de passer d'une forme d'appropriation à une autre, qui ne dépend pas obligatoirement du même enregistrement.

L'analyse que nous venons de largement présenter permet de faire la part des choses entre les inévitables fichiers d'un système d'exploitation informatique et la manière dont le contenu de ces fichiers est présenté à l'utilisateur. Elle permet surtout de remettre le document à sa vraie place, comme ensemble organisé de contenus prescrivant leur propre interprétation par un être humain.

Après avoir évoqué la notion de document numérique dans sa généralité, il convient d'avoir un mot sur celle de document multimédia.

De la façon la plus générale, un média permet de faire médiation entre une source et une destination. Nigay et Coutaz [ 177] montrent dans le cadre d'une étude consacrée aux interactions homme-machine que plusieurs définitions plus particulières de média se rencontrent dans la littérature :

certaines se concentrent sur le point de vue purement technologique : un média est toute forme logique, purement technique, capable de véhiculer de l'information (un haut-parleur, un message électronique).

d'autres définitions occultent ces dimensions matérielles et techniques, et considèrent les liens prédominants du média avec les capacités perceptuelles et cognitives humaine :

un média peut ainsi être un ensemble de qualités perceptives couplé au dispositif sensoriel humain nécessaire à la perception de ces qualités. Par exemple le couplage des qualités du son et de l'audition forment un média, qui peut s'assimiler à la notion de modalité sensorielle telle que comprise en psychologie.

un média peut être un système représentationnel [13]. Par exemple un texte, un graphe sont des systèmes représentationnels qui font appel à l'interprétation et à la compréhension. Cette définition se rapproche de la définition vue plus haut, pour laquelle est multimédia tout ce qui mêle des formes d'appropriation différentes, c'est à dire différents systèmes représentationnels appris. Cette approche est celle que l'on retiendra dans ce document.

la troisième définition de la notion de média, plus obscure, concilie perception et support matériel. Un média est alors un dispositif qui a la capacité matérielle de véhiculer des informations d'une certaine substance organisée en une forme [30]. Le média associé a substance et forme, mais n'a pas de capacité d'interprétation. Le message conceptuel d'une uvre lui échappe ainsi.

Le multimédia est alors à chaque fois défini comme faisant appel à au moins deux médias différents, et les définitions de média variant, on conçoit que varient celles de multimédia, surtout dans le contexte numérique.

Négligeant l'approche technologique, Purchase [ 191] définit un texte¹ comme composé de signes dans un système de représentation également appelé média. Trois axes sont alors mis en place (voir figure 2.1). La nature des signes utilisés tout d'abord, qui peuvent être concrets-iconiques (une photographie), abstrait-iconiques (un panneau dessiné indiquant des chutes de pierres), ou bien symbolique (quand il n'existe plus de lien perceptuel entre le symbole et ce qu'il représente, par exemple un mot ou un feu rouge). L' arrangement de ces signes ensuite : individuels (simple objet), augmentés (par exemple une photographie découpée), temporels (son ou vidéo), linéaires (un enchaînement d'images), ou bien schématiques (un diagramme arborescent d'organisation) ; catégories auxquelles elle ajoute la mise en réseau possible grâce au numérique. La modalité enfin, auditive et visuelle principalement². Considérant les différentes possibilités de combinaison suivant ces trois axes, il est alors possible de décrire les documents existants ; par exemple la bande dessinée fait partie de l'abstrait iconique linéaire dans la modalité visuelle.

Il est surtout possible de proposer un certain nombre de définitions de la communication multimédia. La première concerne << la production, la transmission et l'interprétation d'un texte-composite quand au moins deux des textes-composants font appel à des systèmes de représentation différents >>. On retrouve là la définition la plus générale de multimédia, déjà entrevue. La deuxième définition fait appel à au moins deux modalités perceptives, cette définition s'accorde bien avec la conception répandue qu'est multimédia << ce qui fait appel à de l'image et du son >>. Les troisième et quatrième définitions insistent sur la mise en réseau (la délinéarité, ou plutôt la multilinéarité déjà évoquée dans [ 125]) autorisée par l'informatique, et sur l'interactivité possible avec l'utilisateur. On retrouve dans cette définition tout ce qui est << hyper- >> que l'on trouve dans les hypertexte et les hypermédia, ainsi que la notion de navigation. La dernière définition s'attache à ce qu'un au moins de textes-composants soit linéaire et temporalisé : ceci correspond à la considération qu'est multimédia ce qui comporte entre autres du son et/ou de l'image animée. Les diverses définitions du multimédia et de la communication multimédia données par Purchase dans le cadre d'un système intégré permettent de couvrir les différentes définitions généralement proposées.

Il nous semble cependant utile d'insister sur le fait que les documents multimédias numériques sont redevables à l'informatique sur au moins deux points. Le premier concerne la possibilité de mêler de façon aisée plusieurs documents ou morceaux de documents de formes d'appropriation différentes. Par exemple un texte est présenté sur l'écran accompagné d'une image ou d'un document vidéo. L'important est ici que l'ordinateur est chargé de gérer la présentation des documents, lesquels sont éventuellement temporalisés : un texte défilera par exemple de droite à gauche avant d'être remplacé par une image au bout de dix secondes, tandis qu'une musique sera jouée d'un bout à l'autre de la présentation. L'assemblage, le calcul de la présentation échoit à la machine à chaque occurrence du document devant un lecteur. Cet assemblage se réalise d'après une description des opérations (structure de plan de présentation) qu'il y a lieu de réaliser à partir d'enregistrements de documents ou de morceaux de documents différents, ayant des formes d'enregistrement et d'appropriation différents.

Le deuxième point fondamental est de rendre opératoire la possibilité de liens entre parties d'un même document ou de documents différents, autorisant une nouvelle interactivité de l'utilisateur par rapport au document. La vieille notion d'hypertexte pressentie il y a bien longtemps par V. Bush [ 39] est remise au goût du jour et devient effective, ouvrant des voies insoupçonnées dans les rapports de l'humanité et de l'information. Les réseaux hypertextes permettent de naviguer d'une partie de document textuels à l'autre, tandis que les hypermédias étendent la notion à tout type de document. Il devient possible de cliquer sur un texte et de jouer un enregistrement musical, ou même de naviguer d'une image à l'autre. Le World Wide Web illustre l'importance toujours croissante qu'est amené à prendre dans nos vies ce type de réseaux.

Ce petit tour des définitions du multimédia achevé, nous pouvons tenter une définition synthétique d'un document multimédia numérique, qui correspond plus ou moins alors à la quatrième définition de Purchase : est document multimédia un document gérant de façon interactive à l'aide de liens une présentation de multiples morceaux de documents ou documents entiers, faisant appel à des formes d'appropriation et d'enregistrement multiples, le statut effectif de document lui étant donné par sa cohérence d'ensemble, laquelle découle de l'origine humaine du document ³.

Après avoir rapidement présenté dans la partie précédente ce que sont les documents en général et étudié les conséquences de l'avènement du numérique sur ceux-ci, notamment les documents multimédias, il convient de s'intéresser à la notion de système d'information documentaire (SID). Nous en décrirons d'abord rapidement le cadre le plus général hors informatique, avant d'étudier les conséquences de son intégration dans un SID numérique en terme de manipulation et d'utilisation de documents numériques.

Par définition, un système d'information documentaire est un système permettant d'exploiter une collection de documents. Par exploitation, nous entendons principalement toutes les opérations liées à l'archivage de documents et à leur recherche par un utilisateur en vue d'une utilisation. Deux types de systèmes d'information documentaires peuvent se distinguer : ceux destinés à la conservation et au patrimoine, par exemple les bibliothèques et les dépôts légaux, et ceux plus liés à une utilisation plus immédiate et balisée, comme les services de documentation d'entreprises. La politique de choix des documents à conserver ou à écarter dépend bien entendu des objectifs de la collection.

Historiquement, la fonction de gestion d'un ensemble de documents a échu à des spécialistes -- documentalistes ou conservateurs -- qui doivent d'une part stocker les documents et en assurer la pérennité, d'autre part en rendre l'accès possible. Le développement de systèmes d'index a été rendu nécessaire dès que le nombre des documents a dépassé les faibles capacités de mémorisation humaine.

Indexation de documents

Nous définissons ici de façon très générale -- mais non historique -- un index comme quelque chose permettant d'accéder à autre chose. Le processus d'indexation consiste alors en la mise en place d'objets permettant d'accéder à d'autres objets. Appliqué au contexte documentaire, les objets cibles de l'indexation peuvent être :

les documents eux-mêmes ;

les parties de documents (le chapitre 3, la page 27, l'illustration de la page 34) ;

des ensembles de documents (tous les journaux télévisés de France 2).

Afin de pouvoir accéder à l'objet d'indexation, il y a lieu d'identifier celui-ci de façon non ambiguë, donc de lui associer un identifiant. L'identifiant d'un document peut être par exemple son numéro d'arrivée dans la collection. L'identifiant d'un ensemble de documents peut être le numéro associé à une étagère, ou bien un ensemble d'identifiants de documents (ou au moins un moyen d'y accéder). L'identifiant d'une partie de documents est le plus souvent défini à partir de l'identifiant du document et d'un identifiant interne. Cet identifiant interne peut être explicite (le chapitre 3) ou bien créé au besoin (la page 27, l'image correspondant à la 4ème minute du reportage).

Nous posons qu' un identifiant représente un index en soi à partir du moment où il est interprétable dans une pratique d'exploitation du document donnée. Par exemple même un simple numéro d'ordre d'arrivée peut être utilisé pour rechercher des documents récents. Un numéro de page d'un ouvrage donné est un index de cette page dans le contexte de la manipulation de cet ouvrage : il y signifie un emplacement donné (le milieu par exemple). En fait, un identifiant représente un index à partir du moment où il est exprimé dans une forme sémiotique interprétable par un utilisateur, pour peu que celui-ci en ait la clé, c'est à dire les règles et le contexte de production.

A l'identifiant -- index de base -- est en général associé le véritable index, c'est à dire la description de l'objet de l'indexation. Ainsi, une émission hebdomadaire ( i.e. l'ensemble de ses occurrences) peut être indexée à l'INA par une fiche-collection décrivant son contenu général et son dispositif (type de scènes, progression de l'émission). Un document sera simplement décrit dans une bibliothèque en terme d'auteur, de titre et d'un certain nombre de mots-clé ; une partie de document pourra avoir le même type de description.

Bachimont [ 23] définit l'indexation dans une bibliothèque comme la paraphrase d'un contenu en une forme sémiotique interprétable permettant l'exploitation du contenu indexé dans la cadre d'un pratique donnée.

Il s'agit donc de mettre en place des documents de description (puisqu'ayant contenu et forme matérielle, l'index a un statut documentaire per se) décrivant le contenu des documents, d'ensemble ou de parties de documents et leur servant d'index. Les documents de description peuvent bien entendu être eux-mêmes à leur tour l'objet d'une indexation. Par exemple un article de journal pourra servir d'index à un livre. Les index sont valables dans une pratique donnée, c'est à dire que leur création se fait dans un contexte précis, en vue d' au moins une utilisation prévue explicitement. Ainsi, indexer un document par une fiche regroupant nom d'auteur, titre, et un ensemble de mots-clé implique une utilisation de l'index suivant ces catégories.

L'interprétation d'un contenu et sa réécriture dans une pratique donnée sont en fait un moyen d'exploiter celui-ci. La génération elle-même du document produit une structure logique de mise ensemble de contenus (chapitres, listes, paragraphes), prescrivant l'interprétation mais pouvant également servir d'index. A partir du moment où un document possède une structure, y compris implicite, par exemple découlant de sa linéarité, il est possible d'utiliser cette structure pour y accéder, et d'y adjoindre un contenu sémantique dans le cadre d'une pratique.

A maxima, il est donc possible de dire qu'est index de contenu documentaire tout ce qui est utilisé comme tel, que cela ait été mis en place avec cette volonté ou non. Cette extension de la notion d'index nous sera bien entendu utile quand nous évoquerons le cas des documents numériques.

L'accès aux documents peut se faire pour l'utilisateur du système d'information documentaire des façons suivantes (ici décrites sous forme non électronique) :

soit par l'intermédiaire du documentaliste, auquel il pose une requête ou décrit un besoin, à charge pour ce dernier de l'interpréter et de consulter les index afin de proposer un certain nombre de documents ;

soit directement en se promenant à sa guise dans la collection de documents (cas des salles en libre-service d'une bibliothèque) ;

soit enfin en accédant aux index mis à disposition (sous forme de classeurs de fiches triées par auteurs ou par titres par exemple), la recherche effective du document choisi se résumant à utiliser l'identifiant permettant de l'atteindre.

Il va de soi que toute recherche peut se dérouler suivant une ou plusieurs des modalités présentées. Par exemple il est possible, après avoir sélectionné un document, de chercher aux alentours si d'autres documents ne seraient pas intéressants (dans le cadre d'une recherche sur un thème particulier).

Les trois accès que nous venons de présenter, pour classiques qu'ils soient n'en servent pas moins de référence à nombre de métaphores utilisées en recherche d'information, particulièrement sur le Web. Il convient donc de les avoir en mémoire lorsque l'on évoque le passage au numérique d'un système d'information documentaire. Nous nous intéresserons désormais aux systèmes << tout numériques >>.

Informatisation des SID

L'intégration de l'informatique dans les SID se déroule d'abord à deux niveaux :

au niveau des index : historiquement, les fiches de description ont par exemple été numérisées dans des bases de données permettant leur interrogation sur plusieurs champs qui n'étaient auparavant pas accessibles directement⁴ ;

au niveau des documents : les documents peuvent être numérisés ou produits sous forme électronique, et sont dès lors accessibles directement sous cette forme, les identifiants devenant expressions électroniques d'accès aux documents ou parties de documents (par exemple une URL).

Il apparaît en fait que c'est à partir du moment où les documents sont sous forme électronique que la pratique change : il devient possible de réaliser des calculs sur leur contenu. Cela est ainsi déjà le cas avec la possibilité de recherche ( i.e. de calcul) dans les documents fortement structurés que sont les index, de correspondances entre les requêtes et les représentants de documents. Mais le numérique autorise désormais une exploitation directe du document au niveau de son support d'enregistrement (décrit par sa forme d'enregistrement), y compris au niveau de l'indexation : celle-ci peut être automatisée, voire réalisée au besoin. Une recherche plein-texte est ainsi possible : si un mot-clé en soi ne représente pas un index, un mot-clé associé à un système de recherche (comme Altavista) est un index de l'ensemble des documents fournis par ce système en réponse à la requête utilisant avec le mot-clé. De la même manière, une balise HTML peut désormais représenter un index. En d'autres termes, n'importe quelle partie du support d'enregistrement d'un document électronique est d'une part susceptible d'être accédée comme contenu documentaire, d'autre part de servir d'index pour ce contenu.

L'indexation est en effet partout dans le numérique, et lui est consubstancielle. Tout calcul est manipulation des données et d'index permettant d'y accéder, les index étant bien évidemment eux-mêmes de données⁵. Cela permet à [ 23] de conclure que << tout système numérique est un système documentaire et mobilise une indexation >>. En fait, un système numérique est un système documentaire dès qu'il en existe une indexation. Par exemple, un code binaire généré par un compilateur est un document indexé par son source si celui-ci est disponible, et de toutes façons par une table des symboles.

L'approche précédemment évoquée nous amène à considérer toute organisation de données comme un document, il est alors possible de considérer tous les types de systèmes d'information comme des SID.

Smaïl [ 210] considére que les systèmes d'information pouvaient se considérer sous les trois aspects suivants :

un système de gestion de bases de données est un ensemble d'outils logiciels offrant un ensemble de fonctions : la définition des données dans un format explicite, la manipulation de ces données (création, recherche, modification et suppression), la gestion de l'intégrité, de la sécurité et de la confidentialité des données. Par exemple, un SGBD relationnel stocke des données en tables. Chaque table correspond à un type d'objet et a autant de colonnes qu'on a choisi d'attributs pour définir l'objet. Chaque ligne ou enregistrement représente une occurrence du type d'objet. Poser une requête d'interrogation consiste à fixer certaines valeurs d'attribut pour certaines relations et le résultat d'une recherche dans une base de données est alors l'ensemble des enregistrements s'appariantexactement avec la requête posée. Il va alors de soi que décrire un document index comme un ensemble d'attributs en relation autorise son stockage et sa recherche dans une base de données.

un système de recherche d'information, comme son nom l'indique, met l'accent sur la fonction derecherche d'information (nous reviendrons sur cette notion plus loin). Aucune restriction n'est faite, en théorie, sur le type d'élément d'information considéré. En réalité, on parle de SRI lorsqu'il s'agit de traiter des documents ayant une existence propre et à caractère stable (mises à jour exceptionnelles) comme des journaux, des articles bibliographiques, des partitions musicales, des images... L'information réellement manipulée par le système se réduit le plus souvent à un représentant de chaque document, affecté pendant l'opération d' indexation. Le résultat de la requête consiste en un ensemble de références vers les documents susceptibles d'intéresser l'utilisateur.

un système à base de connaissances (SBC) a pour objectif de répondre à des questions de l'utilisateur. Il utilise en général principalement une base de connaissances structurée, ainsi qu'un ensemble de règles d'inférence permettant de déduire des faits correspondant à des réponses. Les faits, les règles, les traces de raisonnement documentent la façon dont un problème a été résolu, c'est à dire les connaissances qui ont été mobilisées. On peut donc à juste titre considérer un SBC comme manipulant et agissant sur des documents.

Ajoutons à ces systèmes d'information les systèmes d'exploitation qui permettent la manipulation et la gestion de documents dans des structures organisées. Ranger par exemple un ensemble d'images dans un répertoire en leur donnant des noms explicites revient à mettre en place un système d'information documentaire appliqué aux images, dont les index sont les noms de fichiers.

L'évolution des systèmes d'information nous semble tendre vers une plus grande intégration et une bien moins grande séparation entre domaines. Ainsi, certains systèmes de gestion de bases de données sont dits déductifs, c'est à dire qu'il permettent de faire des inférences comme les SBC. D'autres prennent d'entrée en compte les liens et la navigation [ 14]. Les bases de données semi-structurées ont vu le jour afin de s'adapter aux documents et aux structures documentaires (par exemple les sites Web) : la notion de schéma de base de données disparaît au profit d'un organisation des données en arbre ou en graphes suivant celle des documents ou des ensembles de documents. Ajoutons à celà la notion d'interactivité, d'abord propre aux SRI, qui est désormais prise en compte dans des SBC beaucoup moins rigides que par le passé. Les documents multimédias, interactifs par eux-mêmes et objets des SID ajoutent aux possibilités offertes de recherche et d'exploitation interactives. Il nous semble donc que les cloisonnements entre domaines de recherche devraient, si ce n'est disparaître, du moins changer de position et favoriser l'émergence de nouveaux systèmes de gestion de documents. Nous reviendrons plus largement sur quelques-uns de ces aspects plus loin dans le rapport, il nous semble cependant utile de mettre d'ores et déjà en exergue les changements en cours. Cela s'accorde également avec notre volonté d'essayer de définir un système d'information documentaire idéal.

Les fonctionnalités d'un système d'information documentaire sont les suivantes :

stockage, gestion de l'intégrité et des accès aux documents : toutes fonctions basiques nécessaires à la bonne marche d'un système utilisé en vraie grandeur ;

transmission des documents et des requêtes si le système fonctionne en réseau : gestion du transfert des différentes informations entre clients et serveurs, éventuellement répartis, gestion de la qualité de service ;

indexation des documents : intégration des documents dans le système et description dans sonformat de représentation, en fonction du type d'unité documentaire choisi, traitement automatique ou non (par exemple mise en place d'index à partir d'une recherche statistique en texte intégral) ;

recherche des documents : gestion des requêtes et de la fonction de correspondance entre celles-ci et les index de documents, ordonnancement éventuel des documents proposés en fonction de leur pertinence ;

présentation des documents : celle-ci peut être éventuellement calculée à partir de la requête, se présenter sous la forme de résumés,etc. ;

édition de documents : génération automatique ou gérée par l'utilisateur de nouveaux documents formés à partir de documents du système, modification de documents et gestion de leur cycle de vie ;

navigation dans la base de documents et dans les documents eux-mêmes : participe également de la recherche, mais est souvent présentée à part, liée à l'interface graphique générale du système ;

aide à l'utilisateur : gestion de connaissances sur la tâche de l'utilisateur, aide en cours de sessions de recherche,etc.

Nous reviendrons par la suite sur les fonctionnalités les plus importantes présentées ici. En effet, si le découpage est grossier, il permet cependant de présenter les aspects auxquels nous allons nous intéresser, et que nous raffinerons notamment dans le chapitre consacré aux systèmes d'information audiovisuelle.

Nous définissons pour toute la suite de ce mémoire la représentation d'un document comme la manière dont celui-ci est modélisé dans le système documentaire, et la présentation d'un document comme la manière dont celui-ci est présenté à l'utilisateur.

Remarquons alors que le format de représentation des documents est un des aspects les plus fondamentaux et les plus critiques d'un système d'information documentaire, car il contraint au moins tout à la fois l'indexation, la recherche, la présentation, la navigation documentaires. La modélisation d'un document dans le système, sa structuration seront donc les points-clés, et doivent être soigneusement prises en compte dès la conception d'un système.

La Recherche d'Information (RI) est un champ d'études historiquement organisé autour des documentalistes et des institutions chargées de gérer un grand nombre de documents, principalement textuels (tandis que le champ des bases de données se structurait principalement autour des informaticiens et de la gestion des systèmes d'information de l'entreprise). Les méthodes et les concepts en vigueur dans la Recherche d'Information dépendent fortement de ses origines historiques, et sont plus adaptées aux systèmes d'information documentaires que les méthodes issues de bases de données, car plus centrées sur les besoins des utilisateurs. Par exemple les notions de reformulation de requêtes, de pertinence utilisateur, de besoin d'information proviennent de la RI.

Van Rijsbergen, héraut de la recherche d'information la définit ainsi [ 232] : << The user expresses his information need in the form of a request for information. Information retrieval is concerned with retrieving those documents that are likely to be relevant to his information need as expressed by his request. It is likely that such a retrieval process will be iterated, since a request is only an imperfect expression of an information need, and the documents retrieved at one point may help in improving the request used in the next iteration >>.

Le premier point mis en exergue dans cette définition concerne la manière d'indexer un document (principalement textuel), d'exprimer une requête, et de calculer comment répondre à cette requête. Le deuxième point fait appel aux notions de cycle de recherche d'information et d'interaction avec l'utilisateur.

[ 210] définit quatre dimensions de l'indexation dans un Système de Recherche d'Information (SRI). Les descripteurs⁶ considérés sont ici de simples mots-clé :

l'unité d'indexation concerne le choix de ce qu'il y a à indexer. On peut ainsi indexer un document de façon individuelle, ou bien un ensemble de documents (par exemple des séries d'images) quand le fond documentaire est trop grand. La prise en compte de la structure du document, sous-jacente encore récemment dans un texte numérisé, mais désormais explicitée se révèle alors d'importance [56].

le degré de structuration décrit l'organisation des descripteurs du document : cela peut aller de l'indexation par juxtaposition (ou indexation à plat), qui consiste à placer des mots-clé les uns à la suite des autres, jusqu'à la mise en place de structures de représentation de connaissances, en passant par de simples rubriques de différents types. Ces types d'indexation peuvent être appelés à rôle ou structurées.

le degré de relief part du constat qu'un document pouvant illustrer certains concepts plus fortement que d'autres, il peut être souhaitable de mettre en relief certains descripteurs en leur affectant un poids correspondant à leur importance. L'indexation est alors dite pondérée.

les vocabulaires d'indexation peuvent être classés en deux grandes catégories qui sont les vocabulaireslibres (construitsa posteriori) et les vocabulaires contrôlés (thesauri), ces derniers étant construits a priori afin de remédier en apportant de la cohérence d'ensemble aux problèmes issus d'une part de la polysémie des mots de la langue, et d'autre part de l'accroissement anarchique de la taille du vocabulaire d'indexation. Une procédure régulière de mise à jour du thésaurus est généralement prévue.

On pourrait rajouter à ces dimensions une cinquième qui tiendrait au type de l'analyse effectuée afin de mettre en place l'indexation : des systèmes manuels aux systèmes automatiques qui ne gardent que les mots du titre ou du résumé d'un document, il est possible d'ajouter par exemple des termes fondamentaux non présents dans celui-ci (par exemple le domaine scientifique d'un article pointu non cité dans celui-ci). L'indexation automatique, utilise des méthodes mathématiques afin d'extraire les termes statistiquement les plus représentatifs d'un texte, alors supposés les plus pertinents (TF/IDF -- Term Frequency, Inverse Document Frequency -- par exemple [ 202].).

Une fois la base d'indexation construite, l'interrogation est la fonction principale des SRI. Elle offre à l'utilisateur les moyens d'exprimer son besoin selon un modèle de requête. L'étape suivante est alors la mise en correspondance entre la requête d'une part, et un document d'autre part. Une requête contient des critères décrivant les caractéristiques souhaitées des documents recherchés et le modèle de requête n'est pas indépendant du modèle de document choisi. La fonction de correspondance a pour rôle d'établir une base de comparaison entre les deux.

Passons ici très rapidement en revue quelques modèles classiques de la recherche d'informations. Malgré leur simplicité, ces modèles restent les plus utilisés, en combinaison avec des mécanismes permettant de pallier leur pauvreté d'expression (pour des études plus détaillées, voir à ce sujet [ 202, 201]).

Le modèle vectoriel représente un document D i par un vecteur de dimension n représentant un ensemble de descripteurs ou mots-clé : D i = ( d i1 d i2... d in) où n est le nombre de descripteurs connus et d ij représente le poids affecté au descripteur j dans le document D i. Une requête est de la même manière exprimée par un vecteur dans l'espace des descripteurs : R = ( r ₁ r ₂... r n). La mesure dans l'espace des descripteurs (supposé euclidien) du cosinus entre un vecteur document et le vecteur requête est une mesure de similarité typique liée à ce modèle.

La puissance du modèle vectoriel réside dans sa simplicité conceptuelle et de mise en uvre. Documents et requêtes sont exprimés de la même manière, et la mesure de similarité permet de classer simplement les documents retrouvés en fonction de leur pertinence vis-à-vis de la requête. Plusieurs problèmes importants subsistent : l'orthogonalité implicite de l'espace de représentation suppose une indépendance entre les termes, ce qui est une hypothèse très forte. D'autre part, la limitation de l'expressivité du modèle reste très gênante.

Le modèle booléen est basé sur l'utilisation de la logique de Boole pour proposer une représentation des requêtes, et repose sur une représentation classique des documents à base de mots-clé. Trois types d'opérateurs ( et, ou, non) servent à lier les critères de recherche formant une requête, ce qui permet d'y répondre en appliquant simplement ces opérations logiques sur des ensembles de documents extraits de listes-inverses. L'expressivité du modèle est supérieure à celle du modèle vectoriel, puisqu'il permet de retrouver tout sous-ensemble particulier d'une collection de documents. Le modèle booléen peut être pondéré (c'est par exemple le modèle utilisé par Altavista⁷).

Dans les modèles logiques, un document est considéré comme pertinent s'il implique logiquement la requête (ce qui est par exemple trivial dans le modèle booléen). Les modèles logiques fournissent un cadre unificateur pour la recherche d'informations [ 232] et permettent de prendre en compte toutes sortes de connaissances structurelles sur les documents, les contenus multifacettes, les représentation des connaissances, l'inférence, etc. Cette approche associe une grande puissance d'expression à une gestion uniforme des connaissances, mais souffre de limitations liées à sa complexité théorique et pratique, ainsi qu'à la difficultés qu'il y a à mettre en place des modèles opérationnels liés à des indexations symboliques complexes (graphes conceptuels par exemple)⁸.

La forme de représentation de l'indexation, des requêtes et la fonction de correspondance permettent de fournir un certain nombre de documents candidats à l'utilisateur. Un cycle de recherche d'information présente les différentes étapes d'une recherche :

la formulation de la requête est l'étape d'expression par l'utilisateur de son besoin d'information dans la forme imposée par le système, cette étape peut être aidée par le système, par exemple si le vocabulaire est contrôlé, il y a lieu de fournir à l'utilisateur un accès au thésaurus ;

la recherche est l'étape, dévolue au système, d'appariement de la requête avec les index de documents à sa disposition, les documents réponses peuvent être éventuellement classés suivant leur pertinence supposée ;

la présentation est le calcul par le système de la manière dont il va proposer à la visualisation de l'utilisateur les documents retrouvés, soit directement, soit en lui donnant accès aux identifiants.

la reformulation de la requête en fonction des résultats obtenus permet à l'utilisateur de préciser l'expression du besoin d'information.

C'est dans le domaine des SRI textuels que se sont mis en place les concepts liés à l' évaluation des systèmes d'informations.

La pertinence recouvre des notions différentes selon que l'on se place du point de vue de la machine ou de l'utilisateur. Ainsi, du point de vue du système, la pertinence est la correspondance entre l'énoncé d'un besoin d'information (une requête) et un document, c'est-à-dire le point auquel le document recouvre la matière de l'énoncé du besoin. Le problème pour le concepteur du système est alors d'anticiper tous les besoins auxquels le SRI devra répondre.

Du point de vue de l'utilisateur, la pertinence dépend de l'utilité de chaque document que lui présente le SRI. Ainsi, la pertinence système et la pertinence utilisateur peuvent différer quand un document correspond -- du point de vue du système -- parfaitement à la requête, tandis que l'utilisateur peut n'en avoir que faire (par exemple parce qu'il en connaît déjà parfaitement le contenu). L'utilité d'un document pour l'utilisateur ne peut être mesurée qu'à travers les jugements que celui-ci émet lorsque le SRI lui présente celui-là. Elle dépend naturellement du contexte, i.e. de facteurs aussi variés que le but poursuivi par l'utilisateur ou que le contexte socioculturel dans lequel est menée la recherche.

Plusieurs concepts de mesure ont été mis en place afin d'évaluer la pertinence du système de recherche d'information :

le rappel mesure la proportion de documents pertinents retrouvés par rapport au nombre total de documents pertinents dans la collection.

le silence est la proportion complémentaire du rappel, c'est-à-dire la proportion de documents pertinents que le système n'a pas retrouvés. Un silence important peut par exemple être dû à une mauvaise indexation des documents, ou encore à une recherche trop stricte ou peu adaptée à la requête.

la précision mesure la proportion de documents pertinents retrouvés parmi l'ensemble des documents retrouvés.

le bruit est la mesure complémentaire de la précision, et donne la proportion de documents non pertinents parmi ceux proposés à l'utilisateur par le système.

Plusieurs remarques doivent venir compléter ces définitions. Ainsi, le calcul de ces mesures nécessite de connaître a priori quels sont les documents pertinents pour une requête, ce que seul un utilisateur est capable de dire. De plus, l'accord de deux utilisateurs différents n'est pas obligatoire : une requête que l'un estime satisfaite peut être considérée différemment par l'autre. Egalement, si la précision reste mesurable à travers les jugements de pertinence de l'utilisateur, le rappel est plus problématique : comment évaluer quels sont les documents pertinents non fournis par le système ? Il s'agit alors de mettre en place des bases de tests et des jeux de requêtes parfaitement connus afin de pouvoir tester les performances de systèmes différent

La gestion de l'interaction de l'utilisateur avec les systèmes de recherche d'information en est devenue une composante naturelle et obligatoire.

Une première interactivité consiste en la possibilité de reformulation conduisant éventuellement à des mécanismes de bouclage de pertinence ( relevance feedback en anglais) [ 116, 201]. Celui-ci est né de la constatation que d'une part l'indexation était en général imparfaite et d'autre part que l'utilisateur avait de grandes difficultés à formuler dès la première tentative la << bonne >> requête, ce qui se traduit par un décalage entre la fonction de pertinence du SRI et celle de l'utilisateur. L'idée est alors de prendre en compte la pertinence utilisateur pour améliorer les performances du système tout en tenant compte de ses performances passées. La recherche d'information passe alors par une suite d'étapes indépendantes au statut de processus itératif, dans lequel se met en place une véritable coopération permettant par un jeu de reformulations de la requête d'aboutir à un résultat satisfaisant pour l'utilisateur. A partir d'une première requête, le système fournit à l'utilisateur un ensemble de documents dont l'utilisateur évalue la pertinence (par exemple bonne, mauvaise ou sans opinion), ce qui conduit à une reformulation automatique de la requête qui tient compte de ce retour de l'utilisateur. Cette nouvelle requête fournit alors un nouvel ensemble de documents, à nouveau évalué, et ainsi de suite jusqu'à satisfaction de l'utilisateur.

On remarquera qu'alors que dans le bouclage de pertinence la reformulation de la requête est automatique, certains systèmes utilisent une autre forme de formulation interactive mais non automatique qui consiste à fournir à l'utilisateur toutes indications utiles à la (re-)formulation (nombre d'occurrence du terme dans la base, utilisation du terme, termes proches dans un thésaurus, etc.). A noter également que si [ 63] considèrent que cette technique est utile pour améliorer les résultats d' une session de recherche, elle reste peu concluante dans son utilisation pour modifier les représentations des documents dans la base, ce qui correspondrait à une utilisation à long terme, probablement à cause du caractère très subjectif des jugements des utilisateurs.
Un autre niveau d'interaction, rendu possible par l'apparition du multimédia (tel que nous l'avons défini), concerne la navigation dans un espace documentaire. D'abord apanage de la communauté hypertexte, la navigation a été popularisée, et est désormais intégrée à la Recherche d'Information.
L'espace documentaire de navigation peut être construit a priori, par exemple, un modèle de recherche d'informations extrême est celui qui a cours dans les systèmes hypermédia : les requêtes en sont absentes, tandis que toute la recherche se fait lors de la navigation dans la base de documents (le Web ou un système de fichier sur une machine). Certains documents peuvent également être construits au besoin, le plus souvent comme manière d'organiser et de présenter les résultats d'une requête à l'utilisateur, l'accès aux documents numériques étant ainsi direct et immédiat. Il est également possible de considérer la mise en place automatique d'hyperliens dans les documents. La construction d'un ensemble de liens peut alors s'apparenter à un type d'indexation particulier permettant d'associer de façon explicite à un document un voisinage. [ 71] met par exemple en place un système de reconstruction de liens entre articles de journaux sur un certain nombre de similarités.

Il est possible selon [ 209] de regrouper les connaissances prises en compte dans un SRI en trois classes principales : connaissances sur les documents d'abord, sur les concepts du domaine de l'application ensuite, sur les utilisateurs enfin.

Les connaissances sur les documents sont en fait les index de ces documents, et explicitent des connaissances contenues dans et sur les documents, telles qu'elles ont été interprétées pendant l'indexation.

Les connaissances sur les concepts du domaine de l'application concernent le plus souvent le vocabulaire d'indexation et la manière d'organiser celui-ci en indexation structurée. L'organisation des connaissances de description est en effet nécessaire afin de guider la description des documents, que ce soit en phase d'indexation ou de recherche. On mettra dans cette catégorie essentiellement les thésaurus, qui permettent dans le cadre d'un vocabulaire contrôlé de regrouper les différents termes utilisés ainsi que certaines relations entre ces termes, telles que la synonymie, les relations spécifique/générique ou encore la méréonymie (relation partie-tout). Certains systèmes, tels I ³ R ou encore RUBRIC (on trouvera les références les concernant dans [ 209]) ont une connaissance du domaine plus précise et représentent un certain nombre de concepts par des schémas, lesquels permettent d'inférer un certain nombre de connaissances de la requête de l'utilisateur. L'organisation des connaissances du domaine peut donc varier d'une simple organisation de termes en thésaurus à un véritable organisation en base de connaissances (réseaux sémantique ou treillis de Galois [ 43]) en vue d'inférences préétablies à la conception.

Les connaissances sur les utilisateurs du système concernent tout d'abord ce qu'il est possible de savoir sur les besoins d'information des utilisateurs auquels le système va avoir pour objectif de répondre. Ensuite, pour chaque utilisateur particulier, des connaissances peuvent être mises en place comme profils ou modèles d'utilisateurs que le système pourra alors créer (incrémentalement ou par questionnaire) et utiliser afin de répondre au mieux aux requêtes. Les connaissances sur le besoin d'information de l'utilisateur peuvent également être considérées. Par exemple [ 64] définit différents besoins d'information dans une banque d'images correspondant à différentes stratégies de recherche :

la demande précise naît quand l'utilisateur sait parfaitement ce qu'il cherche, voire connaît le document dont il a besoin. Le documentaliste doit alors chercher précisément.

la demande exploratoire naît quand l'utilisateur veut se faire un idée d'une collection donnée sansa priori. Il s'agit alors de lui proposer des extraits jugés représentatifs de la base.

la demande thématique est destinée à illustrer un thème. Le type de raisonnement alors suivi par l'utilisateur est un raisonnement pas association d'idées stimulé par la visualisation des documents.

le besoin connotatif concerne la recherche par exemple d'une certaine ambiance. Les termes utilisés sont alors fortement abstraits et subjectifs. la requête doit alors être reformulée en remplaçant ces termes par d'autres plus concrets convenant à la recherche dans la collection.

Nous avons jusqu'ici présenté rapidement un grand nombre de concepts liés aux documents et aux systèmes d'information documentaires numériques. Nous avons notamment vu que les documents les plus étudiés étaient -- pour des raisons historiques -- les documents textuels, et qu'un grand nombre de concepts découlaient directement de ce type de documents. Nous avons évoqué ici ou là l'utilisation de documents hypermédias et les différentes évolutions qu'il était possible de considérer, en termes de connaissances ou d'aide à l'utilisateur.
Il convient maintenant d'essayer de tracer un tableau synthétique de ce qu'est ou de ce que peut être un système d'information documentaire multimédia << idéal >>, regroupant les récentes évolutions liées à la recherche d'informations en général, mais faisant en fait appel à un certain nombre de domaines de recherche d'une manière ou d'une autre en relation avec les documents multimédia (et potentiellement, il y en a beaucoup). Nous analyserons d'abord l'évolution des notions d'indexation et des requêtes liées, puis situerons la recherche de documents dans le cadre de l'utilisation d'information et de la coopération personne-machine dans le cadre d'une tâche. Nous conclurons enfin en définissant ce que serait une << indexation intelligente >>.

Nous nous plaçons tout d'abord dans le cadre d'un document numérique multimédia faisant au moins appel à une forme d'appropriation non textuelle (image ou son par exemple).

L'indexation doit alors prendre en compte différents médias : texte, image, musique par exemple. Dans la lignée de l'indexation de documents textuels, l'approche la plus standard consiste à décrire un document quelconque avec une notice bibliographique. Celle-ci peut être mise en place pour répondre aux visées de l'institution (par exemple une agence de presse indexera ses images suivant son propre format). Il est également possible d'utiliser les fiches de descriptions standard mise en place par la communauté des documentalistes, par exemple le Dublin Core ⁹ et ses 15 champs (Titre, Créateur, Sujet, etc.) permettant de décrire minimalement tout document trouvé sur le Web¹⁰.

Il est également possible de considérer le document comme un signal sur lequel sont calculées des caractéristiques, exprimées dans un langage de description. Répondre à une requête posée dans le même langage revient à calculer une similarité entre la requête et les index.

Sur une image par exemple, calculer un histogramme de couleur revient à extraire du signal brut un ensemble de composantes couleurs, lesquelles sont considérées comme description de l'image. Une requête consiste alors en la description d'un histogramme par l'utilisateur, et en la comparaison de celui-ci avec ceux-là, un ordre sur les résultats de la fonction de similarité permettant de proposer une suite ordonnée d'images solutions.

Trois remarques sont ici nécessaires. En premier lieu, on ne traite que du signal, c'est à dire que le niveau de sens atteint par les descripteurs est celui d'un résultat de calcul. Il est alors nécessaire de connaître l'algorithme d'extraction pour pouvoir les interpréter. Deuxièmement, il devient possible de fournir comme requête un document (de la même forme que celui que l'on cherche, par exemple une image), à charge pour le système d'en extraire les descripteurs pour former une requête. La similarité entre document requête et documents réponses ne résulte toujours alors que d'une similarité calculée, laquelle peut correspondre plus ou moins bien à une similarité au sens de l'utilisateur, dans le cadre d'une tâche donnée. Troisièmement, le fait d'extraire des mots-clé d'un texte (comme déjà évoqué en 2.2.2) procède de la même démarche, c'est à dire que le texte est considéré comme signal sur des éléments duquel (les mots) un traitement statistique est réalisé. Même si le niveau symbolique n'est pas atteint (on en reste au calcul), l'adéquation du système fonctionnel de la langue (les lettres, les mots, les textes) à la représentation machine fait qu'il est possible d'obtenir de bons résultats, car la machine manipule les même éléments que l'être humain.

Nous reviendrons plus largement sur ces question dans le chapitre 3, retenons pour l'instant que deux modes d'indexation peuvent être distingués :

l'indexation manuelle ou semi-automatique, dans laquelle un utilisateur (un documentaliste par exemple) réalise ou valide l'indexation, c'est à dire interprète le document (niveau << sens >>). Les requêtes sont alors également au niveau symbolique.

l'indexation automatique, dans laquelle les descripteurs résultent d'un calcul, et n'ont pas été interprétés (niveau << signal >>). Les requêtes peuvent être de deux types : niveau symbolique du calcul (interrogation par l'utilisateur dans les termes de description des caractéristiques), ou bienpar l'exemple, en fournissant un document duquel la requête va pouvoir être extraite automatiquement.

L'organisation d'un document multimédia consiste à y définir sa structure, c'est à dire à décrire la << mise ensemble >> des différents éléments qui le composent. Les langages documentaires, d'abord prévus pour des documents principalement textuels (enrichis avec l'image, i.e. destiné à l'impression papier), décrivent la structure matérielle du texte et/ou sa structure logique. Une liste peut être par exemple une structure logique d'organisation d'un ensemble de faits (niveau logique), ou bien simplement un ensemble de textes précis qu'il convient de placer les uns sous les autres, légèrement décalés vers la droite, avec des puces bien définies (niveau matériel). SGML [109] est un métalangage permettant de définir de tels langages et autorisant virtuellement toutes descriptions de documents.
Avec le multimédia, destiné à lecture sur un poste de travail multimédia, un niveau de structuration supplémentaire est mis en place pour décrire les interactions entre les éléments du documents, leurs mouvements par exemple, ainsi que les interaction possibles entre le document et l'utilisateur. A la structuration de présentation s'ajoute donc une structuration d'utilisation interactive de navigation, que nous pouvons appeler structuration multimédia.

S'ajoutent à cela les structurations de documents multilingues, par exemple les points de correspondance entre parties équivalentes dans des langues différentes, ainsi que la problématique de la multiplicité des sources, c'est à dire de la répartition du document.

Un certain nombre de problèmes se posent quant à la prise en compte de cette structuration au niveau de l'indexation. Si le problème par exemple de l'accès à une partie d'un document, pouvait se poser déjà pour les documents textuels, c'est bien le développement des documents multimédias et des normes de structuration qui a rendu son étude souhaitable et effective (car l'opérationnalisation devenait possible). Il faut en effet pouvoir désigner une partie de document (avec un identifiant) pour pouvoir l'indexer en tant que telle, donc faire appel à une structure rendant possible cette désignation.

La structuration multimédia peut être prise en compte à plusieurs niveaux.

Le premier niveau consiste en une mise en place de l'indexation guidée par la structure : en fonction de la position structurelle d'un morceau de document textuel, on accordera par exemple plus ou moins de poids aux mots-clé qui en sont extraits. On pourra également décrire une image à l'aide de termes d'indexation extraits de textes auxquels elle est liée, ce qui est par exemple le cas dans Altavista.

Le second niveau consiste en une utilisation de la structure pour l'indexation : on peut décider que toute partie de document devra être indexée pour elle-même, c'est à dire bénéficier d'une description, mais aussi que l'indexation devra prendre en compte les relations entre les morceaux décrits, c'est à dire que la structure elle-même sera décrite dans l'index. Ainsi un document sera décrit par les descriptions de ses parties, dont les indexations bénéficieront de la description du document les contenant.

Enfin, si l'indexation du document dépend de et représente la structure d'un document, alors il devient possible de mettre en place des requêtes qui interrogent également cette structure, par exemple << Trouver un paragraphe décrit par tels mots-clé contenu dans un chapitre contenant également une image dont l'histogramme se rapproche de celui-ci >>.

En conclusion, il apparaît que le document multimédia entraîne un changement dans l'indexation par rapport aux textes au niveau des différents médias qui le composent, puisque l'indexation peut être symbolique ou calculée ; ainsi qu'au niveau de la gestion de la structuration des documents, aussi bien pour l'indexation que les requêtes. Les modèles d'indexation et de recherche d'information appartiennent alors de fait à la classe des modèles logiques, seuls à même de prendre en compte la complexité de l'information. [ 56] utilise par exemple des graphes conceptuels pour représenter l'information d'indexation .

Utiliser l'information

La recherche de documents se passe dans la plupart des systèmes sous les deux formes des requêtes/réponses, et de la navigation, exploratoire ou non, dans la base, mêlant les acquis de la Recherche d'Information et des hypermédias. [ 56] considère que ce sont là deux modes d'interaction de l'utilisateur et du système, la première consistant en une mise à disposition d'un ensemble de documents répondant à une requête (décrite par une << fenêtre >>), tandis que la navigation au contraire donne accès au voisinage d'un document(figure 2.2). Si l'on considère de plus les liens entre parties de documents indexées, la base de documents apparaît comme une énorme structure, dans laquelle il est possible de naviguer, en suivant les liens implicites, mais aussi les liens structurels (explicites), et aux noeuds de laquelle il est possible d'accéder à partir de requêtes sur l'ensemble des parties de documents indexées.

Cela pourrait correspondre à une appréhension de la base à la fois d'un point de vue global, fournissant à l'utilisateur un moyen de résoudre ses problèmes pour embrasser le contenu de celle-ci (désorientation et surcharge cognitive) ; mais aussi d'un point de vue local puisqu'autorisant un accès libre et sans limites à l'exploration (moins dirigé vers le but à atteindre donc).

Le processus de recherche d'information devient alors une suite de requêtes et d'exploration des solutions, c'est à dire une séquence de recherche interactive avec le système. Plus encore, il convient de considérer que la recherche d'information n'est qu'une partie du processus beaucoup plus général d' utilisation d'information [ 41, 244], d'interaction coopérative entre l'utilisateur et le système; l'objectif du second étant d'aider le premier à mener à bien une tâche d'utilisation d'information.

C'est pourquoi il est nécessaire de mettre en place des cadres permettant une réelle intégration, et non seulement une combinaison entre ces deux modalités de recherche [ 56, 84] laquelle est, comme nous l'avons vue, favorisée par le développement de la structuration des documents. Il s'agit encore d'autoriser une << interaction riche >> entre l'utilisateur et le système comme le proposent par exemple [ 192], qui considèrent qu'un << espace informationnel >> doit prendre en compte :

le raffinement itératif des requêtes puisqu'il apparaît majoritairement que c'est au cours de la session de recherche que l'utilisateur précise ce qu'il cherche réellement. Il faut également offrir la possibilité de naviguer interactivement dans des sous-ensembles de documents, de visionner le contexte dans lequel une requête a été traitée (avoir une idée de l'organisation de la baseautour des documents retrouvés, ou encore de visualiser certains passages à l'intérieur d'un document).

l'hétérogénéité des sources (par exemple plusieurs institutions), qui impose que l'utilisateur ait conscience du fonctionnement et de l'organisation de chaque type de source. Celles-ci doivent donc être modélisées de façon explicite.

l'accès parallèle à l'information qui conduit à des temps de réponse variables suivant les documents visés, voire à l'intérieur d'un document. Il faut alors que l'utilisateur soit au fait de ce qui se passe (temporellement parlant), et puisse travailler sur plusieurs requêtes en même temps pour s'affranchir d'attentes trop longues. L'interface devra alors refléter clairement le coût temporel de l'interaction, et autoriser plusieurs sessions de recherche parallèles.

l'intégration d'un processus de travail large dans le système : techniques de recherche, de navigation, analyse des résultats doivent pouvoir être menées dans un espace de travail intégré.

Si nous poussons le dernier point à son paroxysme, il est en fait clair que le système informatique doit aider l'utilisateur à mener à bien une certaine tâche nécessitant l'utilisation d'information, la recherche de celle-ci étant intégrée au système lui-même. Ainsi, un logiciel idéal de traitement de texte permettrait de façon naturelle de mener des recherches sur des documents, de visualiser et de lire ceux-ci, de créer de nouveau documents, de mettre ceux-ci à disposition sur le réseau, etc. Tout le problème réside alors dans la définition du système : par exemple un système d'exploitation associé à quelques logiciels permet de gérer toute l'information sur une machine (recherche, édition, visualisation...), mais un logiciel seul ne le permet pas (quoique qu'une suite bureautique comme Star Office s'en rapproche).

Nous ajouterons aux quatre caractéristiques proposées par [ 192] la possibilité de mener des sessions d'exploitation longues, ce qui implique que celles-ci soient interruptibles, et qu'il soit possible d'en sauvegarder le contexte afin de pouvoir les reprendre après interruption.
Nous venons de présenter quelques-unes de caractéristiques des systèmes d'information documentaires << modernes >>. Nous avons vu notamment que la recherche d'information, en tant que simple phase d'un processus plus général d'utilisation de documents devait faire appel à toutes les possibilités de description offertes par les documents structurés. Il convient maintenant d'interroger à nouveau la notion de connaissance (au sens général du terme) dans le contexte de tels systèmes.
Par exemple les connaissances sur les documents sont désormais explicitées et enrichies par les données de leurs structures, les parties de documents sont elles-mêmes indexées, et peuvent être manipulées et réutilisées dans de nouveaux documents.

Les connaissances du domaine incluent les connaissances de structuration des documents de ce domaine, ce qui permet de s'en servir pour décrire et pour interroger¹¹. Les connaissances de description peuvent également être utilisées pour naviguer directement vers certaines parties de documents comme déjà proposé il y a longtemps pour les hypermédias [ 174, 36, 175], et sont de fait connaissances du domaine.

Toutes ces connaissances doivent être partageables, partagées et évolutives. Etudiant les systèmes multimédia, [ 105] insiste sur le fait qu'il est nécessaire que les utilisateurs puissent accéder aux structures de métadonnées, à la fois pour rechercher des informations, mais aussi se faire une idée du domaine couvert par la base, ainsi les connaissances de l'utilisateur sur le système ne doivent pas être négligées. Par exemple, l'utilisateur peut plus ou moins bien connaître (ou deviner) l'organisation de la base de documents, l'organisation de ses descripteurs (exploration du thésaurus), et également les liens et les structures de descripteurs mis en place. Il s'agit donc de lui donner un aperçu de la manière dont sont organisés aussi bien les index que les documents, afin qu'il s'adapte au mieux de ses capacités à celles du système.

Le système documentaire devient de plus en plus complexe tandis qu'il gère des informations dont la structure n'est pas totalement connue (par exemple des liens). Il y a donc lieu que des connaissances sur les tâches des utilisateurs soient considérées, lesquelles permettront de fournir une assistance ¹² aux utilisateurs au cours de sessions d'utilisation.

La collaboration entre l'homme et la machine pour une tâche impliquant une utilisation d'information documentaire nécessite en effet que le système fournisse un ensemble de services de recherche à l'utilisateur, mais aussi soit capable d'essayer d'aider celui-ci en cas de besoin. Il s'ensuit qu'il y a lieu de modéliser (plus ou moins finement) l'ensemble des tâches connues d'utilisation du système, afin de pouvoir stocker sous la forme d' expérience des traces d'utilisation qui pourront être exploitées, d'une part afin d'apprendre de nouvelles connaissances (par exemple statistiques), qui permettront de modifier l'accès à l'information [ 210, 78], voire les informations elle-mêmes (plus rarement) ; d'autre part dans l'objectif de pouvoir réutiliser cette expérience au besoin en y cherchant une situation équivalente à la situation présente d'un utilisateur, et en proposant des solutions plus ou moins similaires. A partir du moment où toute utilisation d'un système documentaire peut-être tracée, il devient possible à partir de ces traces d'aider l'utilisateur dans ses tâches, l'indexation elle-même pouvant être aidée par le système. Il apparaît en fait que indexeurs (documentalistes ou non) et les utilisateurs << quelconques >> ont à leur disposition les mêmes outils, et que seule la tâche d'utilisation -- la pratique -- varie. Ceci ouvre la voie à d'intéressantes possibilités, par exemple aider un utilisateur à décrire comme un documentaliste a indexé, ou un documentaliste à indexer comme des utilisateurs ont décrit.

Un système d'information documentaire idéal manipule des documents structurés, des structures de documents (organisées par les liens), des structures de connaissances d'indexation, des structures d'index et enfin des structures décrivant ses propres connaissances d'utilisation.

Il s'agit donc idéalement de décrire toutes ces connaissances comme des documents, lesquels sont décrits, indexés et manipulables dans le système y compris au niveau de leur relations. Les index prennent alors une valeur fondamentale, puisqu'ils sont à la fois informations sur les informations, et sujets de description par d'autres index, et ont donc le statut de données et méta-données.
Nous définissons la notion d' indexation intelligente comme une indexation offrantdans son mode de fonctionnement/représentation même la possibilité de l'interroger sur elle-même, en tant qu'indexation et métadonnée (cf. par exemple [72]), et plus seulement en tant qu'index à traverser vers une information << brute >>. Tout document ainsi indexé offre par la description de son contenu structuré et indexé la possibilité d'inférences, de calcul sur ses index, que ceux-ci soient décrits en dehors de lui ou bien en son sein. Toute utilisation du document passe par conséquent par l'un de ses index, et tout utilisation peut être considérée comme ensemble de connaissances -- comme le sont également les index utilisés comme tels en situation d'action --. Le système est alors entièrement géré par les connaissances, puisque pour toute utilisation, tout est connaissance.
Nous avons dans cette partie introductive présenté un certain nombre de notions que nous pourrons ainsi réutiliser ou interroger dans la suite du mémoire : documents, documents numériques, documents multimédias, systèmes d'information documentaires, d'indexation, recherche d'information, connaissances documentaires, etc.

Nous avons ensuite présenté ce que serait pour nous un système d'information documentaire multimédia idéal, et vers quoi il y a donc lieu de tendre, c'est à dire vers un système prenant en compte une description plus ou moins structurée de documents, en permettant toute exploitation (et non seulement la recherche), celle-ci se basant sur des index généralisés ( i.e. tout ce qui est utilisé comme tel), lesquels prennent le statut de connaissances lorsqu'ils sont explicités et utilisés. Un tel système gérera l'ensemble de ses connaissances comme des documents, et fournira une assistance à l'utilisateur dans le cadre des ses tâches, fondée sur l'expérience d'utilisations passées.

Que le lecteur ne saute pas tout de suite à la dernière page, un tel système n'existe pas encore. Il nous semble toutefois que c'est cet idéal qu'il convient d'avoir en vue lorsque l'on met en place un système d'information documentaire << moderne >>.

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Yannick Prié
2000-01-25

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Vers un système d'information documentaire idéal

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Vers un système d'information documentaire idéal

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Après la rénovation des BTSA, celle des " bac pro " nous invite à réfléchir sur la progressivité, sur le découpage et sur la programmabilité des savoirs enseignés en information-documentation. En effet, si les savoirs de référence restent inchangés, les savoirs à enseigner se répartissent
différemment entre les deux niveaux d'enseignement (bac pro et BTSA) et surtout le contexte pédagogique proposé évolue.
Ainsi le référentiel " bac pro " reste centré sur les notions d'information, de document et de système d'information mais leur contextualisation diffère notamment pour l'évaluation avec l'histoire-géographie. Cette nouvelle prescription nous incite à préciser par exemple la conception SIC de la notion de document au regard de la conception qu'ont les historiens et les géographes de l'usage du document dans leurs approches. Autrement dit si le document est enseigné comme une notion en information-documentation, en histoire il est utilisé comme matériau et non enseigné en tant que tel au lycée.Reste à envisager comment à partir de cette distinction mettre en place un enseignement et une évaluation des apprentissages adéquats.
Le nouveau référentiel propose également d'insérer l'enseignement en information-documentation dans des enjeux globaux liés à la société de l'information et à la nécessité de se repérer dans un paysage informationnel en mouvement. La capacité à analyser l'information devient ainsi centrale et sa maîtrise nous renvoie à une exigence en termes de savoirs enseignés.
La revue n°5 propose un regard scientifique sur la notion de document en SIC au regard du document en histoire, une synthèse des textes officiels sur cette rénovation, une proposition de progression pédagogique sous forme de schéma et de texte, une séance pédagogique portant sur le document, des fiches guide pour les élèves, trois situations d'évaluation une grille d'évaluation contenant des propositions d'indicateurs. Vous trouverez également un regard croisé entre informations variées et diversité des documents ou encore un outil numérique pour tirer au sort des thèmes de travail interdisciplinaires.Toutes ces déclinaisons didactiques et pédagogiques ne sont pas des modèles à suivre mais plutôt des idées, des suggestions pour aider chacune et chacun dans sa pratique quotidienne.

Bonne lecture !

Ce numéro spécial de la revue GAP&Doc vise à répondre aux nombreuses demandes liées à la mise en œuvre de la rénovation en cours des référentiels de BTSA. Comme pour les autres numéros de la revue, celle-ci ne propose pas un modèle unique à suivre mais suggère quelques pistes d'interprétation et de déclinaisons pédagogiques de ces nouvelles prescriptions. Les choix effectués restent centrés sur les savoirs et les contenus à enseigner en information-documentation. Cette orientation souhaite éviter deux dérives. L'une méthodologique qui aborderait uniquement l'habileté à construire un système d'information sans regard sur les contenus de notre discipline. L'autre technologique qui serait axée sur les choix et usages d'outils numériques. Pour cela nous proposons une progression pouvant être utilisée en tant que telle ou simplement comme une série de séquences pédagogiques autonomes. Elle se réfère aux savoirs spécifiques nécessaires à l'apprentissage de l'information-documentation.
Vous trouverez dans ce numéro une synthèse des textes officiels publiés à ce jour, un exemple de progression pédagogique sous deux formes, une textuelle et l'autre schématique, une fiche guide pour la partie écrite d'analyse réflexive à réaliser par les étudiants, une liste des outils possibles pour la construction de systèmes d'information documentaires et un exemple détaillé d'un de ces outils.

Le GAP documentation poursuit sa mission de réflexion, d'anticipation, d'accompagnement et de diffusion des savoirs, et pour ce numéro 3 de la revue GAP & DOC, nous proposons d'étudier, non pas un nouveau savoir à enseigner, mais bien plutôt une exploration dans les changements de nos environnements informationnels. Si nous enseignons quotidiennement des notions comme l'information, le document ou le système d'information, nous avons besoin pour guider les élèves de donner du sens à ces savoirs, de les contextualiser, d'établir des liens. Autrement dit de comprendre comment ces notions s'organisent dans un paysage mouvant, le paysage informationnel dans lequel nous évoluons.

Ce nouveau numéro de la revue comprend une synthèse de ce qu'est le paysage informationnel du point de vue des SIC, étayé par une bibliographie analytique ainsi que des exemples de séances pédagogiques sur le paysage informationnel pour les niveaux BAC PRO et BTSA. Comme d'habitude vous y trouverez les fiches " prof " et " élèves " et les commentaires du GAP. Le GAP remercie les collègues qui ont bien voulu partager leurs séances pédagogiques. En espérant que la consultation de ce nouveau numéro vous sera utile et alimentera vos propres réflexions pédagogiques.

Le GAP documentation est particulièrement heureux de proposer le numéro 2 de la revue professionnelle GAP&DOC ! Malgré la période difficile du confinement, le GAP a continué sa réflexion et son accompagnement des pratiques professionnelles des professeur.e.s documentalistes dans un objectif de mutualisation et d'approfondissement des contenus enseignés. Après un premier numéro sur l'enseignement du concept information, la revue a collecté un grand nombre d'exemples, de questionnements, de pistes nouvelles, et ce
à distance, pour concrétiser cette première approche au travers notamment du concept plus opératoire d'évaluation de la qualité de l'information. Cette nouvelle thématique de la revue a trouvé un écho d'actualité tant il est de plus en plus nécessaire pour les élèves et les étudiant.e.s de savoir sélectionner l'information après un travail construit permettant d'identifier, de tracer et de valider l'information pertinente, c'est-à-dire celle qui peut répondre à un besoin dans une situation donnée. Loin de se résumer à quelques étapes ou à un raisonnement transposable dans toute situation, évaluer la qualité de l'information requiert des connaissances précises qui seules peuvent permettre de se repérer efficacement dans un paysage informationnel complexe. Enseigner ce type de savoir interroge cependant les choix didactiques et pédagogiques, et ce sont ces choix qui guident ici la réflexion collégiale qui a abouti à quelques propositions concrètes. Vous trouverez dans ce nouveau numéro une définition de la notion d'évaluation de la qualité de l'information du point de vue des Sciences de l'information et de la communication, une proposition de séance pédagogique pour des étudiant.e.s de BTSA et d'une séance pédagogique pour des élèves de baccalauréat professionnel augmentées de quelques clins d'œil du GAP sous forme de conseils, ou de suggestions de prolongements. Des pistes bibliographiques et de lectures permettront à ceux qui le souhaitent d'aller plus loin.
Nous espérons que ce nouveau numéro de la revue GAP&DOC contribuera à faciliter et enrichir l'accompagnement des élèves et des étudiant.e.s dans l'évaluation de la qualité de l'information pour leurs études, leurs vies professionnelles et citoyennes.

Ce premier numéro est centré sur l'enseignement de l'information, il s'appuie sur les travaux des membres du GAP. Les numéros suivants seront basés sur des appels à contribution et seront thématiques. Chacun.e pourra proposer ses séances, ses exercices, ses supports. Le GAP documentation se chargera de les mettre en forme, les enrichir et les diffuser. Pas de jugement de valeur, pas d'évaluation, pas de personnalisation, juste du partage au service des professeur.e.s-documentalistes et de la qualité de l'enseignement de l'information-documentation dans l'enseignement agricole.

Pour ce premier numéro nous vous proposons un article introductif sur les enjeux et le sens pour l'apprenant.e de l'enseignement de la notion d'information. Une bibliographie analytique complète ce premier point de vue pour permettre à ceux et celles qui le souhaitent d'aller plus loin avec le souci de proposer des références scientifiques récentes et diversifiées. Des séances " clés en main " mais à s'approprier pour un public d'élèves en Baccalauréat Professionnel et pour des étudiant.e.s en BTSA sont déclinées, avec des fichiers téléchargeables et adaptables. Une rubrique " Clin d'œil du GAP " propose des commentaires sur les séances, une mise en avant de " la bonne idée ", et les suites possibles à envisager.

Nous espérons que cette revue répondra aux attentes de chacun.e et deviendra un espace de travail collaboratif dont nous avons tous besoin. Tous vos retours sont les bienvenus.

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