# data[].attributes.body
1. 뇌전증 정의
뇌전증은 뇌 신경세포가 일시적으로 이상을 일으켜 과도한 흥분 상태를 유발함으로써 나타나는 의식 소실, 발작, 행동 변화 등과 같은 뇌 기능의 일시적 마비 증상이 만성적, 반복적으로 발생하는 뇌 질환을 의미함
뇌전증은 정신 질환이 아닌 만성 신경계 질환임
Epilepsy의 어원은 그리스어로 외부라는 뜻의 'epi'와 잡혀 있다는 뜻의 'lepsy'가 만나 이어진 단어로 "외부의 악령에 의해 영혼이 사로잡힌다"라는 의미로 사용되었다. 이런 그리스어에서 유래한 Epilepsy의 뜻을 그대로 반영해 "전간" 또는 "간질"이라고 불리며 정신 이상의 용어로 잘못 사용되기도 했음 또 전간이나 간질 외에도 땡깡이나 지랄병으로 불렸음(잘못된 표현)

뇌전증의 증상
가장 흔한 증상은 운동성 경련 발작임
팔의 움직임을 조절하는 뇌 영역에서 발작 증상이 나타나면, 단지 한쪽 팔만 떠는 정도의 증상만이 발생할 수 있음
측두엽 부분에서 뇌전증(간질) 증세가 나타나면, 멍해지면서 일시적으로 의식을 상실하고 입맛을 다시는 증상이 나타날 수 있음 양쪽 뇌에 전체적으로 퍼지면, 거품을 물고 온몸이 뻣뻣해지며 대발작이 발생할 수도 있음
이처럼 뇌전증(간질)에 의한 발작은 영향을 받은 뇌의 부위와 그 강도에 따라 눈꺼풀을 가볍게 깜빡이는 것부터 몸 전체가 격심하게 떨리는 것까지 다양한 양상으로 나타남

뇌전증의 진단
뇌전증(간질)의 원인을 알기 위해서는 우선 발작이 언제 어떻게 일어나고, 발작 시에 눈과 손이 어떤 모양이었으며, 발작이 얼마나 지속되었는지, 환자가 반응했는지, 환자가 기억하는지에 대한 문진을 시행함

뇌파 검사(뇌전증의 진단에 있어 가장 중요한 검사)
두피에 붙인 뇌파 전극을 통하여 간접적으로 뇌세포의 전기적 활동을 기록하는 것은 뇌전증 여부뿐만 아니라 뇌전증 발작의 시작 위치, 그리고 뇌전증의 분류를 결정하는 데 큰 도움을 줌

뇌 영상 검사(MRI)
증후성 뇌전증 환자에서 발작을 일으키는 구조적인 뇌병변을 찾아내는 데 가장 중요한 검사
구조적인 이상을 발견하는 데 있어 CT보다 민감도와 특이도가 월등하기 때문에 뇌전증 원인 규명에 가장 선호되는 영상 방법

2. 뇌전증과 혼동되기 쉬운 질환
실신
일시적으로 뇌혈류가 감소해 의식을 잃고 쓰러지는 현상
환자는 의식을 서서히 잃기 때문에 다치지 않게 스스로 대처할 수 있고 쓰러지는 순간을 기억할 수 있음
뇌전증은 대부분 쓰러지는 순간에 기억을 하지 못하는 경우가 많음

3. 뇌전증 환자 발견 시 대처 사항
영상 시청
1. 주변에 뾰족하거나 단단해서 환자를 다치게 할 수 있는 물건들은 치워야 함
2. 발작 중인 환자를 누르거나 팔다리를 억지로 붙잡지 않도록 함
3. 숨쉬기 편하도록 주위의 넥타이나 단추를 풀고 허리띠를 느슨하게 해 줌
4. 환자를 모로 눕게 하여 옆으로 눕혀 혀가 기도를 막지 않고 숨쉬기 편하게 해야 함
5. 손가락을 입안에 넣어 억지로 입을 벌리려 하지 말아야 함
6. 손가락을 바늘로 찌르거나 따면 안 됨
7. 발작이 끝날 때까지 옆에서 대기해 예기치 못한 일에 대비해야 함
8. 상비약을 입으로 투여하면 흡인성 폐렴이나 기도폐색을 일으킬 수 있으므로 절대 금함

4. 뇌전증 올바르게 알기
뇌전증에 대한 오해
1) 발작 발생 시 곧장 응급실에 가야 하는 것은 아니며 몇 분이 경과하면 자연적으로 회복함 그러나 하루에 수회 이상 발작이 계속 반복되거나 의식 회복 없이 30분 이상 지속되면 위급한 상황이므로 즉시 응급실로 갈 수 있도록 함

2) 기자단에 참여한 한 학생은 “학교를 다니면서 뇌전증에 대한 지식을 배울 수 없었으며, 많이 들어보지도 못한 병명이었다.”라고 말했다. 청소년들에게 뇌전증은 생소한 질병으로 정확한 정보를 가지고 있지 못해 학교생활 중 발작을 목격한 후 따돌림 등 문제가 발생하고 있다.
'갑자기 쓰러져서 사지를 떨며 눈이 돌아가는 병', '귀신 들린 병' 등 사회적 낙인이 심해 차별과 편견을 받곤 했다.

보건교육 주제 탐구 발표 주제로 지난 활동으로 조사했던 뇌전증에 대해 알리고 싶어 '뇌전증 올바르게 알기'라는 주제를 선택했다. 실제로 교육 기관에서 장애인에 대한 교육과 활동을 끊임없이 시행하고 있다. 학교에 다니면서 장애인에 대한 교육은 수도 없이 들어왔고, 실제로 지금 장애인에 대한 나의 인식은 처음 교육을 받을 때와 개선되었다. 이처럼 장애인에 대한 사회적 편견이 있어 이를 해소하고자 한 교육인데, 어째서 장애인에 대한 교육은 계속해서 진행하면서 발작 같은 증상에 대한 편견을 해소하는 교육은 하지 않을까? 장애인에 대한 교육뿐만 아니라 뇌전증처럼 발작을 일으키는 질환이나 사회적으로 편견이 있는 질환도 교육할 필요가 있다고 생각한다. 내가 의료인이 된다면 실제로 실시한 교육 외에도 사회적 편견을 없애는 데 교육이나 홍보 등의 수단을 사용해 질병에 대한 잘못된 인식을 개선해 나가고 싶다.

# data[].attributes.body
자기평가 :

[작성안내] 여러분이 발표한 보건교육에 대해 스스로 평가해봅니다. 장점, 단점, 부족한점 등

동료평가 :

[작성안내] 친구의 보건교육에 대해 평가해봅시다. 장점, 단점, 보완할점 등

# data[].attributes.headline
자기 학번과 이름 생성 후 아래에 사전활동과 캠페인 기획을 작성해서 제출해주세요

# data[].attributes.subject
자기 학번과 이름 생성 후 아래에 사전활동과 캠페인 기획을 작성해서 제출해주세요

# data[].attributes.body
보건교육 주제탐구발표 방법 간략 안내

체계적으로 구성(예)건강문제-원인-증상-치료-관리방법
2. 자료 제작(포스터, 브로슈어, 카드뉴스, 동영상 etc...)

작성 후 페들렛에 게시해 주세요!

# data[].attributes.headline
보건교육 발표 준비를 위해 간결히 양식에 작성해주세요

# data[].attributes.subject
보건교육 발표 준비를 위해 간결히 양식에 작성해주세요

# data[].attributes.body
보건교육 탐구 주제 선정하기 :
보건 교육 주제 탐구의 목차(개요) 작성하기 :
교육 시 사용할 매체 제시하기 :
교육 시 사용할 교육방법 :