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algunos referentes teoricos para la educacion de la socioafectividad.
la UNESCO nos refiere a cuatro pilares aprender a conocer, a hacer, a convivir y a ser. de esta manera se pretende que la educacion del individuo sea mas integral, mas completa para el logro de un verdadero desarrollo de la personalidad del estudiante a nivel cognitivo, afectivo, social y moral.
la UNESCO tambien nos ofrece un mundo de conocimiento en los siete saberes necesarios para la educacion del futuro para replanta la educacion desde la perspectiva de la socioafectividad.
estas competencias pueden desarrollarse con mas facilidad si las escuelas diseñan y gestionan instancias que orienten los procesos de aprendizaje necesario para llevarlas a su maximo potencial.
el concepto de inteligencia y del papel de la escuela reclaman una cultura escolar mas humanizada, que integre conocimientos, emociones y relaciones.
la educacion de la socioafectividad debe darse desde la primera infancia, pues es la edad donde niños y niñas tienen mayor capacidad para la asimulacion de contenidos y de experiencias que le sirvan para la vida, las relaciones sociales y para el conocimiento y control de las emociones.

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Fundamentación teórica de la educación socioafectiva by Ceci Laguardia

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la importancia de la integracion de saberes en la interdisciplinariead para el abordaje de la socioafectividad.
la socioafectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad. desde la antiguedad la complejidad tiene conocimiento de la naturaleza como saber mitico. esto permite asumir multiples aspectos contradictorios de la realidad.
la dimension social en lo educativo fue abordada inicialmente por la sociologia, para apoyar los procesos educativos, esta disciplina estudia y analiza los fenomenos sociales. alli surge una relacion de sujeto a onjeto.
esta disciplina ha trabajado en los fines de la educacion, laigualdad de oportunidad, la politica educacional y el cambio social desde distintos escenarios. psicologia social y sociologia de la educacion son disciplinas muy proximas y complementarios, ambos dirigen su objetivo hacia los fenomenos educativos, sus contenidos tienen gran continuidad y se prestan con facilidad para la interdisciplinariedad.

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problemas que resultan de la falta de promocion de las competencias socioafectivas desde la experiencia profesional
desde la experiencia profesional, se ha comprobado que gran parte de los problemas actuales de las instituciones educativas se relacionan directamente con las interacciones o relaciones de interdependencia negativa entre estudiantes y docentes por este se presentan dificultades socioafectivas de manera individual y colectiva, entre esos actores educativos.
la carencia acerca de la inteligencia emocional(IE) afecta a los estudiantes dentro y fuera del contexto escolar. esta falta de I.E facilita la aparicion de problemas entre los estudiantes.
° deficit en los niveles de bienestar y ajuste psicologico del alumnado.
° disminucion en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales
° desenso del rendimiento academico.
° aparicion de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.

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introduccion
se centra en lo afectivo y social, se basa en relaciones de interdependencia de los seres humanos.
la educacion es un proceso que propende por desarrollar principalmente las funciones cognitivas, en las instituciones educativas se ve reflejada la interaccion entre niños y niñas de forma positiva o negativa. de esta manera se orientan a los niños y adolescentes en estos procesos educativos en la dimension socioafectiva del ser humano.
la experiencia humana se conoce como lo social y lo emocional, activa la parte cognitiva y la fisica, lo que significa que pensamos, sentimos y actuamos simultaneamente en cualquier tipo de experiencia, ya sea social o afectiva.