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Son todas las disciplinas interesadas en el estudio científico de los distintos aspectos de la educación, en lo individual y en sociedades o grupos determinados.

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Clasificación de las Ciencias de la Educación

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Clasificación de las Ciencias de la Educación

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Según Mialaret (1977) para su clasificación se toma en cuenta el aspecto o dimensión de la educación.

a) Las que estudian las condiciones generales o locales de la educación.

b) Las que estudian la situación educativa y los hechos educativos.

c) Las que se dirigen al estudio de la evolución o de la reflexión sobre la educación.

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Las que Estudian Condiciones Generales de la Educación:

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Las que Estudian Condiciones Generales de la Educación:

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Sociología de la educación.

Antropología de la educación.

Economía de la educación.

Historia de la educación.

Educación comparada.

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Las que Investigan y Estudian la Situación  Educativa:

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Las que Investigan y Estudian la Situación  Educativa:

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Psicología de la educación.

Comunicación educativa.

Didácticas generales.

Didácticas específicas.

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Las que Estudian la Evolución y Desarrollo de la Educación 

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Las que Estudian la Evolución y Desarrollo de la Educación 

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Filosofía de la educación.

Planeación educativa.

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Pérez Gómez (1978) dice que las ciencias de la educación poseen componentes de tipo básico y específico, que en conjunto intervienen en la psicología de la educación como disciplina de tipo tecnológico-aplicada.

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La psicología de la educación es una disciplina de naturaleza aplicada (Coll 1989)

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Planteamientos de la Psicología de la Educación.

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Planteamientos de la Psicología de la Educación.

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Es la plataforma de origen de todo el proceso y de sus componentes básicos, así como se aplican en ámbitos valiosos y pertinentes. Sirve para enriquecer a los conocimientos de la psicología general y plantear nuevas problemáticas.

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Interacción de los Componentes Básicos en la Psicología aplicada  a la Educación.

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Interacción de los Componentes Básicos en la Psicología aplicada  a la Educación.

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En la modalidad 1, el conocimiento psicoeducativo está determinado por el conocimiento aportado por la psicología general.

Su planteamiento se encuentra insertado en la tradición psicológica- científica (idea de una ciencia aplicada).

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Planteamiento de las Relaciones en Psicología y Educación.

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Planteamiento de las Relaciones en Psicología y Educación.

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La disciplina nos permite influir en la conformación de la psicología educativa que deseemos construir.

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Tipos de definiciones según Genovard, Gotzens y Montané (1982)

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Tipos de definiciones según Genovard, Gotzens y Montané (1982)

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a) Definiciones que la conciben como una aplicación de la psicología general.

b) Entienden la disciplina como una práctica educativa.

c) La disciplina es una aplicación de ciertas tradiciones de investigación

d) La definen como el estudio exclusivo del proceso enseñanza- aprendizaje.

e) La conciben como disciplina subsidiaria de la psicología social.

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Referencia: Hernández Rojas, G. (1998)  PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: ENCUADRE EPISTEMOLÓGICO-CONCEPTUAL, Paradigmas en psicología de la educación. México, Paidós Educador (pp. 39-57).

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Psicología de la Educación como Disciplina aplicada-tecnológica.

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Psicología de la Educación como Disciplina aplicada-tecnológica.

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Procesos de Diseño y Evaluación Instruccional (microplaneación del proceso de enseñanza y aprendizaje). 

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Procesos de Diseño y Evaluación Instruccional (microplaneación del proceso de enseñanza y aprendizaje). 

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La segunda modalidad es resultado de la actividad triple: análisis-reflexión- investigación.

Se inscribe una tradición aplicada-tecnológica.

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LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR

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Distintas disciplinas de la educación recurren a otras ciencias (educativas o no educativas), a fin de mejorar las descripciones, explicaciones, interpretaciones o propuestas de tipo prescriptivo que desarrollan.

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Componentes Básicos y Específicos de las Ciencias de la Educación.

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Componentes Básicos y Específicos de las Ciencias de la Educación.

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Desde los inicios de la psicología educativa han existido dos propuestas seminales prototípicas elaboradas por dos psicólogos de la época: Thorndike y Dewey.

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Thorndike señala que la psicología general debe ser la principal proveedora de marcos teórico-conceptuales para la configuración de la psicología de la educación.
Retomarlos e incorporarlos para derivar aplicaciones prácticas que solucionen problemas educativos concretos.

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Su propuesta es basada en el asociacionismo y en el conductismo estímulo-respuesta, se conoce por su énfasis cientificista («movimiento científico en educación»).

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Dewey sostiene que la psicología educativa debería ser más bien una ciencia «puente», equidistante de la psicología y la práctica educativa, cuyo desarrollo debería basarse en las contribuciones de ambas disciplinas.

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El planteamiento educativo de Dewey se conoce como instrumentalismo o experimentalismo, y es una variedad de la filosofía pragmatista.

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Ausubel (1972 y 1978), propone tres tipos de investigación usados en las disciplinas científicas.

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Ausubel (1972 y 1978), propone tres tipos de investigación usados en las disciplinas científicas.

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Ausubel señala que para la psicología de la educación, el tercer enfoque de investigación debe ser considerado el más apropiado, dado que los criterios de pertinencia y aplicabilidad se salvaguardan fácilmente por su naturaleza misma, para construir un corpus psicoeducativo.

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Planteamientos o hipótesis entre psicología y psicología educacional.

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Planteamientos o hipótesis entre psicología y psicología educacional.

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Esta hipótesis supone que la psicología de la educación es simplemente un área de aplicación de la psicología general.

El núcleo científico de la psicología de la educación proviene directamente de aportaciones de la psicología general como un componente básico y el especifico no existe.

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Esta segunda teoría plantea que la psicología de la educación se desvincule de la disciplina madre y desarrolle su propio núcleo conceptual, procedimientos y metodologías a fin de que genere sus propias técnicas de intervención.

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Son modelos que relacionan la psicología y la pedagogía educacional, interpretando que la psicología es un campo de pruebas y aplicaciones, todo ello lleva un enfoque dentro de los paradigmas.

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La psicología educacional se puede considerar una de las disciplinas de la educación centradas en el estudio de lo psicológico en el acto educativo concreto(preferentemente en lo relativo a lo social-interpersonal).