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*El principito (en Frances Le Petit Prince)de Antonie de Saint-Exupery(1900-1944)
Traducido: Bonifacio del Carril
Editorial: Emece Editorial
Pais: Argentina
Fecha: septiembre 1951
*Stevenson, Robert Louis(2006).El extraño caso del Doctor Jekyll y Mr.Hyde y otro relatos de terror.
Traducción de Juan Antonio Molina Foix
Colección: El gato negro/004 Rustica
Madrid: Valdemar.ISBN84-7702-532
*Cartilla de "LENGUA Y LITERATURA"
LECTURA Y TRABAJOS PRACTICOS.
1°Año
programa unificado 2023 del colegio n°5080

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_ Guía de preguntas elaborada por el docente
_ Cartilla unificada 2023
_ Pizarrón
_ Elementos propios de la escritura
_ Fotocopias del docente con ejemplos de algunos fragmentos de Las Novelas: "El Principito" y "El Extraño caso del Dr. Jeckyll y Mr. Hyde"

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A través de una lluvia de ideas, se recuerda que es un cuento y las características de este, para luego explicar que el texto que se vera en la clase es similar al cuento, pero más extenso y con más detalles.

Se abre el debate sobre que novelas conocen, si leyeron alguna, si les gustaría leer alguna en particular.

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¿Qué es una novela?

Características de una novela.

Tipos de novelas.

Ejemplos de fragmentos de novelas

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Conocer y familiarizarse con un repertorio de textos literarios: La Novela y sus características.

Acceda a un nuevo género textual así como a nuevos autores, contribuyendo a la formación de lectores asiduos de novelas.

Leer y comprender fragmentos de novelas para disfrutar de narraciones más extensas y opinar fundadamente

Conocer y reconocer recursos literarios que se utilizan en ese tipo de texto.

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_ Participación activa en clase
_ Presentación de trabajo grupal en tiempo y forma
_ cumplimiento de consignas
_ capacidad de debate sobre las respuestas producidas en el trabajo áulico
_ uso correcto de reglas ortográficas en sus producciones.
_ elaboración de producciones coherentes y propias.

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Se procederá a socializar las respuestas elaboradas por cada grupo para una puesta en común. Otros grupos podrán debatir en caso de haber producido respuestas diferentes. Una vez finalizado esto, se realizara un conversatorio en base a ejemplos de algunas novelas que el docente les presentara. Luego para finalizar, se les brindara una actividad que consiste en traer para la próxima clase un fragmento de alguna novela que les interese o hayan leído para trabajar en clase.

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Se iniciara solicitando al alumnado que se unan en grupos. utilizando la cartilla de contenidos provista por la institución. Deberán buscar el tema "La Novela", una vez ubicado, el docente inicia la lectura en voz alta solicitando a algunos alumnos que participen continuando dicha lectura. Luego de esto, los alumnos responderán algunas preguntas sobre la lectura leída mediante una guía de 3 actividades que el docente les dictará.

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_ Presentar el tema y escribirlo en el pizarrón
_ indagar sobre las ideas previas
_ Leer el manual de estudio
_explicar su concepto, función, características y estructura
_ejemplificar con novelas que sean de conocimiento público

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Durante la primaria, los niños exploran los libros, escuchan leer, comparten la lectura, intercambian con otros acerca de las obras de distintos géneros y autores. Así conocen cada vez más obras, pueden elegir y preferir algunas, construir sentidos cada vez más amplios y profundos sobre el universo de sus lecturas. En la secundaria profundizan la relación que puede haberse producido previamente y se da la oportunidad de conocer intensiva y extensivamente obras, autores, géneros…Para ello, el docente amplía el horizonte de lectura de los chicos (mayor cantidad de obras cada año, más variadas , diversos autores y géneros, representantes de literaturas de diversos países y movimientos, etc.) y propone obras cada vez más ambiciosos o que requieran lectores más avezados.
La lectura de novelas supone para los alumnos, entre otros desafíos, franquear el límite de la brevedad del cuento y sostener la lectura de un texto bastante extenso a lo largo de varias sesiones, tener presente a varios personajes que aparecen o desaparecen en diferentes momentos de relación, considerar los múltiples conflictos que pueden suscitarse en el desarrollo de la acción, recrear los escenarios y atmósferas que el autor describe, relacionar sucesos simultáneos que aparecen sucesivos en el texto, articular causalmente situaciones que están desarrolladas en diferentes partes del texto.

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Docentes: Luna Blanca Trinidad y Aparicio María Belén

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Docentes: Luna Blanca Trinidad y Aparicio María Belén

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Colegio Secundario N°5080 Dr. Manuel .A. de Castro

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Colegio Secundario N°5080 Dr. Manuel .A. de Castro