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http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/reportagens/13383-projeto-fortalece-sentimento-de-pertencimento-dos-alunos-%C3%A0-e-m-bernardo-de-vasconcellos

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18 Dezembro 2017 | Por Fernanda Fernandes

E.M. Bernardo de Vasconcellos: o antes (Foto: Arquivo da escola)

Um imóvel de muro alto e cinza, no bairro da Penha. Por dentro, grades e paredes pichadas; portas de ferro - também na cor cinza - com o trinco do lado de fora e com uma pequena janela, gradeada. Na área externa, um pátio desnivelado de um lado e um espaço usado como estacionamento do outro. Assim era a E.M. Bernardo de Vasconcellos, que já foi considerada uma das piores escolas da 4ª CRE, até 2016.

"Uma escola pública nesses moldes e inserida em uma comunidade era algo muito simbólico, um espaço de opressão. Muitos alunos saíam gritando 'liberdade!'. Parecia uma prisão! E isso se refletia no comportamento dos alunos: agressivos e com postura de enfrentamento. Até nós, professores, nos sentíamos aprisionados", relembra Daniela Azini Henrique, que assumiu em março de 2017 a Direção da escola, onde lecionava História.

Foto: Arquivo da escola

As mudanças começaram a ser implementadas neste ano, com a nova gestão. Em meio a um momento de indefinição vivido pela unidade, Daniela e Marcelo Martins, professor de Matemática, foram indicados e assumiram a Direção, dispostos a colocar em prática o projeto de escola que docentes e alunos almejavam.

Foi também em 2017 que Wander Pinto, professor de História, entrou na unidade, mesmo depois de ouvir na Coordenadoria e até da antiga Direção que a Bernardo de Vasconcellos era uma das piores da 4ª CRE, e que ele não aguentaria ficar lá por muito tempo.

Wander batizou de Ser e Pertencer o projeto que, hoje, agrupa uma série de ações que vêm transformando a realidade da escola. A proposta da Direção e da equipe de funcionários vai além de tornar o espaço acolhedor: é fortalecer a identidade e o sentimento de pertencimento dos alunos à escola.
Quadra de esportes: o pontapé inicial
Sem muito espaço para atividades de lazer, aos poucos os alunos se apropriaram do espaço que funcionava como estacionamento de carros dos professores, improvisando as linhas de uma quadra com o uso de folhas, por exemplo. Hoje, o lugar é usado nas aulas de Educação Física e também funciona como um auditório a céu aberto, quando necessário.

"Quadra" da escola, antes da reforma (Foto: Arquivo da escola)

Mas a maior transformação se deu do outro lado do pátio: uma área de terreno desnivelado, com duas traves - o ponto de partida de uma nova Bernardo de Vasconcellos.

Disposta a oferecer um local mais seguro e adequado para a prática de esportes, a equipe da escola empenhou-se em promover a reforma do que viria a ser uma quadra. Para arrecadar fundos, Wander Pinto propôs que a banda da escola fosse às ruas da região tocar e pedir a colaboração da comunidade. A ideia foi aceita com entusiasmo e, em três dias, foram arrecadados quase R$ 3 mil.

Com o dinheiro, foi comprado o material. A mão de obra veio de familiares dos alunos e moradores da região, que, em um grande mutirão, concluíram a quadra da escola em três sábados de trabalho.

"O movimento da quadra desencadeou tudo. E começamos por isso porque foi um pedido dos alunos. Eles se tornaram os protagonistas da escola. Então, fizemos uma reunião com os responsáveis e a comunidade", explica Daniela Azini.

Quadra após a reforma (Foto: Alberto Jacob Filho)

Galeria de arte Bernardo de Vasconcellos
Por meio de uma parceria com o artista Angelo Campos, morador da região e com obras expostas no Brasil e no exterior, a escola ganhou cor e personalidade, tornando-se uma espécie de galeria de arte.

Angelo já havia feito trabalhos no espaço onde funciona um curso pré-técnico e pré-vestibular comunitário - coordenado pelo diretor-adjunto da Bernardo de Vasconcellos, Marcelo Martins - que teve início na unidade, mas hoje ocupa duas salas da associação de moradores.

Com o apoio do artista, muros e corredores deram vida à história do mundo, da escola e de seus alunos, por meio de painéis que destacam a herança africana, figuras como Albert Einstein e Nelson Mandela, mensagens motivacionais e contra o preconceito e até mesmo uma Árvore da Memória, com a imagem das três professoras que há mais tempo estão na unidade (confira na Galeria de Imagens).

Angelo Campos conta que, enquanto trabalhava no muro externo, no qual quis retratar um "menino comum", pessoas da comunidade o abordaram ao perceber que a figura segurava um objeto. "Pediram para eu não desenhar uma arma na mão do menino, e o esboço era, na verdade, o de um lápis. As pessoas da região mesmo faziam associações negativas à escola. Mas ganhamos reconhecimento com a arte", diz o artista, que também reproduziu um trecho de Rubem Alves no muro: "Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são os pássaros em voo".

Foto: Alberto Jacob Filho

Os alunos também participaram das pinturas. Um deles foi João Victor Paiva, 15 anos, que trabalhou diretamente com Angelo como "punição" por pichações feitas na escola.

"Eu não gostava de ir à escola. Pichava a carteira, o teto, as paredes, queria me expressar. Mas trabalhar com o Angelo foi o melhor castigo que tive em toda a minha vida. Cobri as pichações e ele me ensinou a grafitar. Pessoas da comunidade começaram a oferecer o muro de suas casas para grafitarmos! E o crédito é todo do Angelo. Hoje, eu gosto e tenho vontade de vir!", comenta o adolescente.
Valorização da linguagem e da cultura da favela
As mudanças não ficaram apenas no espaço físico. A escola passou a ouvir mais os estudantes e a ressignificar e contextualizar conceitos, linguagens e projetos. A campanha Aqui É um Lugar de Paz, por exemplo, tornou-se Aqui É o Lugar da raPAZiada.

Em sala, o professor Wander Pinto organizou com os alunos o Pega a visão: o dicionário da rapaziada, que reúne gírias e expressões comuns no universo dos adolescentes da região. "A gente tem que aprender como falar em outro lugar. Então, quem vem à favela tem que aprender a nossa linguagem também", destaca uma aluna, em frase exposta na "capa" do documento.

Confira alguns termos:

Dando uma de pão - Ter uma atitude estranha
Mec mec - "Suave", bem
Panguando - Distraído
Pega a visão - Fique alerta
Projeto Rapunzel - Usar implante
Terror nenhum - Sem medo

"Eles se sentem super-representados! E eu costumo usar essas expressões durante as aulas", diz o professor de História, que também criou paródias de funks para ensinar os conteúdos.

Wander Pinto, Daniela Azini e Marcelo Martins (Foto: Alberto Jacob Filho)

Ao trabalhar a história e a geografia do bairro da Penha com as turmas, Wander teve uma aula sobre a região. "Eles diziam que não moravam na Penha, e sim na Chatuba, na Fé, na Grota, no Caracol. Então, pedi que cada um desenhasse um mapa afetivo do trajeto de suas casas até a escola. Colocamos os mapas ao redor de um oficial do lugar, elaborado pelo Instituto Pereira Passos."

A partir desse trabalho, veio o Rolé na Penha, proposta de valorização do turismo local protagonizada pelos alunos, que apresentam e contam a história de pontos turísticos do bairro a estudantes de outras regiões. O projeto conta com o apoio do grupo Guiadas Urbanas, cujo presidente foi aluno da Bernardo de Vasconcellos, e também do designer gráfico Davi Barros, responsável pela identidade visual. Até então, foi feito apenas um "rolé" experimental. Os primeiros passeios devem acontecer, oficialmente, no próximo ano.

Além dessas propostas, são promovidas na escola rodas de conversa e palestras sobre temas como depressão, homofobia e intolerância religiosa. Segundo Daniela Azini, o projeto Ser e Pertencer é um alicerce para todo o trabalho.

"Cada escola tem uma identidade própria. Os alunos deram outro significado a este espaço, cuidam e são tão responsáveis por isso quanto eu. Eles colocam qualidade aqui, nos desafiam a cada dia a sermos melhores. A escola não pode ser quadrada. Hoje, a Bernardo de Vasconcellos é 'mec mec', 'terror nenhum'", orgulha-se a diretora.

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Projeto fortalece sentimento de pertencimento dos alunos à E.M. Bernardo de Vasconcellos

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Mobilização de toda a comunidade escolar transformou o espaço e a relação dos alunos com a escola, localizada na Penha (4ª CRE).

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18 Dezembro 2017 | Por Fernanda Fernandes

E.M. Bernardo de Vasconcellos: o antes (Foto: Arquivo da escola)

Um imóvel de muro alto e cinza, no bairro da Penha. Por dentro, grades e paredes pichadas; portas de ferro - também na cor cinza - com o trinco do lado de fora e com uma pequena janela, gradeada. Na área externa, um pátio desnivelado de um lado e um espaço usado como estacionamento do outro. Assim era a E.M. Bernardo de Vasconcellos, que já foi considerada uma das piores escolas da 4ª CRE, até 2016.

"Uma escola pública nesses moldes e inserida em uma comunidade era algo muito simbólico, um espaço de opressão. Muitos alunos saíam gritando 'liberdade!'. Parecia uma prisão! E isso se refletia no comportamento dos alunos: agressivos e com postura de enfrentamento. Até nós, professores, nos sentíamos aprisionados", relembra Daniela Azini Henrique, que assumiu em março de 2017 a Direção da escola, onde lecionava História.

Foto: Arquivo da escola

As mudanças começaram a ser implementadas neste ano, com a nova gestão. Em meio a um momento de indefinição vivido pela unidade, Daniela e Marcelo Martins, professor de Matemática, foram indicados e assumiram a Direção, dispostos a colocar em prática o projeto de escola que docentes e alunos almejavam.

Foi também em 2017 que Wander Pinto, professor de História, entrou na unidade, mesmo depois de ouvir na Coordenadoria e até da antiga Direção que a Bernardo de Vasconcellos era uma das piores da 4ª CRE, e que ele não aguentaria ficar lá por muito tempo.

Wander batizou de Ser e Pertencer o projeto que, hoje, agrupa uma série de ações que vêm transformando a realidade da escola. A proposta da Direção e da equipe de funcionários vai além de tornar o espaço acolhedor: é fortalecer a identidade e o sentimento de pertencimento dos alunos à escola.
Quadra de esportes: o pontapé inicial
Sem muito espaço para atividades de lazer, aos poucos os alunos se apropriaram do espaço que funcionava como estacionamento de carros dos professores, improvisando as linhas de uma quadra com o uso de folhas, por exemplo. Hoje, o lugar é usado nas aulas de Educação Física e também funciona como um auditório a céu aberto, quando necessário.

"Quadra" da escola, antes da reforma (Foto: Arquivo da escola)

Mas a maior transformação se deu do outro lado do pátio: uma área de terreno desnivelado, com duas traves - o ponto de partida de uma nova Bernardo de Vasconcellos.

Disposta a oferecer um local mais seguro e adequado para a prática de esportes, a equipe da escola empenhou-se em promover a reforma do que viria a ser uma quadra. Para arrecadar fundos, Wander Pinto propôs que a banda da escola fosse às ruas da região tocar e pedir a colaboração da comunidade. A ideia foi aceita com entusiasmo e, em três dias, foram arrecadados quase R$ 3 mil.

Com o dinheiro, foi comprado o material. A mão de obra veio de familiares dos alunos e moradores da região, que, em um grande mutirão, concluíram a quadra da escola em três sábados de trabalho.

"O movimento da quadra desencadeou tudo. E começamos por isso porque foi um pedido dos alunos. Eles se tornaram os protagonistas da escola. Então, fizemos uma reunião com os responsáveis e a comunidade", explica Daniela Azini.

Quadra após a reforma (Foto: Alberto Jacob Filho)

Galeria de arte Bernardo de Vasconcellos
Por meio de uma parceria com o artista Angelo Campos, morador da região e com obras expostas no Brasil e no exterior, a escola ganhou cor e personalidade, tornando-se uma espécie de galeria de arte.

Angelo já havia feito trabalhos no espaço onde funciona um curso pré-técnico e pré-vestibular comunitário - coordenado pelo diretor-adjunto da Bernardo de Vasconcellos, Marcelo Martins - que teve início na unidade, mas hoje ocupa duas salas da associação de moradores.

Com o apoio do artista, muros e corredores deram vida à história do mundo, da escola e de seus alunos, por meio de painéis que destacam a herança africana, figuras como Albert Einstein e Nelson Mandela, mensagens motivacionais e contra o preconceito e até mesmo uma Árvore da Memória, com a imagem das três professoras que há mais tempo estão na unidade (confira na Galeria de Imagens).

Angelo Campos conta que, enquanto trabalhava no muro externo, no qual quis retratar um "menino comum", pessoas da comunidade o abordaram ao perceber que a figura segurava um objeto. "Pediram para eu não desenhar uma arma na mão do menino, e o esboço era, na verdade, o de um lápis. As pessoas da região mesmo faziam associações negativas à escola. Mas ganhamos reconhecimento com a arte", diz o artista, que também reproduziu um trecho de Rubem Alves no muro: "Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são os pássaros em voo".

Foto: Alberto Jacob Filho

Os alunos também participaram das pinturas. Um deles foi João Victor Paiva, 15 anos, que trabalhou diretamente com Angelo como "punição" por pichações feitas na escola.

"Eu não gostava de ir à escola. Pichava a carteira, o teto, as paredes, queria me expressar. Mas trabalhar com o Angelo foi o melhor castigo que tive em toda a minha vida. Cobri as pichações e ele me ensinou a grafitar. Pessoas da comunidade começaram a oferecer o muro de suas casas para grafitarmos! E o crédito é todo do Angelo. Hoje, eu gosto e tenho vontade de vir!", comenta o adolescente.
Valorização da linguagem e da cultura da favela
As mudanças não ficaram apenas no espaço físico. A escola passou a ouvir mais os estudantes e a ressignificar e contextualizar conceitos, linguagens e projetos. A campanha Aqui É um Lugar de Paz, por exemplo, tornou-se Aqui É o Lugar da raPAZiada.

Em sala, o professor Wander Pinto organizou com os alunos o Pega a visão: o dicionário da rapaziada, que reúne gírias e expressões comuns no universo dos adolescentes da região. "A gente tem que aprender como falar em outro lugar. Então, quem vem à favela tem que aprender a nossa linguagem também", destaca uma aluna, em frase exposta na "capa" do documento.

Confira alguns termos:

Dando uma de pão - Ter uma atitude estranha
Mec mec - "Suave", bem
Panguando - Distraído
Pega a visão - Fique alerta
Projeto Rapunzel - Usar implante
Terror nenhum - Sem medo

"Eles se sentem super-representados! E eu costumo usar essas expressões durante as aulas", diz o professor de História, que também criou paródias de funks para ensinar os conteúdos.

Wander Pinto, Daniela Azini e Marcelo Martins (Foto: Alberto Jacob Filho)

Ao trabalhar a história e a geografia do bairro da Penha com as turmas, Wander teve uma aula sobre a região. "Eles diziam que não moravam na Penha, e sim na Chatuba, na Fé, na Grota, no Caracol. Então, pedi que cada um desenhasse um mapa afetivo do trajeto de suas casas até a escola. Colocamos os mapas ao redor de um oficial do lugar, elaborado pelo Instituto Pereira Passos."

A partir desse trabalho, veio o Rolé na Penha, proposta de valorização do turismo local protagonizada pelos alunos, que apresentam e contam a história de pontos turísticos do bairro a estudantes de outras regiões. O projeto conta com o apoio do grupo Guiadas Urbanas, cujo presidente foi aluno da Bernardo de Vasconcellos, e também do designer gráfico Davi Barros, responsável pela identidade visual. Até então, foi feito apenas um "rolé" experimental. Os primeiros passeios devem acontecer, oficialmente, no próximo ano.

Além dessas propostas, são promovidas na escola rodas de conversa e palestras sobre temas como depressão, homofobia e intolerância religiosa. Segundo Daniela Azini, o projeto Ser e Pertencer é um alicerce para todo o trabalho.

"Cada escola tem uma identidade própria. Os alunos deram outro significado a este espaço, cuidam e são tão responsáveis por isso quanto eu. Eles colocam qualidade aqui, nos desafiam a cada dia a sermos melhores. A escola não pode ser quadrada. Hoje, a Bernardo de Vasconcellos é 'mec mec', 'terror nenhum'", orgulha-se a diretora.

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Projeto fortalece sentimento de pertencimento dos alunos à E.M. Bernardo de Vasconcellos

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Mobilização de toda a comunidade escolar transformou o espaço e a relação dos alunos com a escola, localizada na Penha (4ª CRE).

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Material de divulgação das editoras Ática, Saraiva e Scipione.
Não constitui documento oficial a respeito do PNLD.
Escola: um ambiente transformador na vida do estudante. Algumas escolas são consideradas inovadoras devido à forma como redefiniram o papel dos alunos no processo de aprendizagem.

Umas exploram seus espaços de modo criativo, outras colocam em prática novas abordagens pedagógicas. Mas, afinal: como transformar a escola em um ambiente dos estudantes?

Ouça este artigo:

As transformações no contexto educacional demandam tempo e, principalmente, não são fruto unicamente de uma iniciativa individual do professor, como esperam alguns.

Elas nascem de um conjunto de esforços dos professores, dos estudantes, dos membros da equipe gestora, da família, do grupo de parceiros e amigos da escola.

Nesse ponto, é comum não saber como envolver todas essas pessoas em um projeto colaborativo para transformar a escola em um espaço dos discentes.
A professora Iracilda Bonifácio, autora deste artigo, participou do projeto Era uma vez um professor. Confira a história os projetos da professora:
Esta tarefa não é simples e talvez represente o maior desafio dos profissionais da educação em seu trabalho diário. Mas, afinal de contas, não é de desafios que se faz um excelente trabalho educacional?

O primeiro passo é reconhecer o problema e estar disposto a mudar. Neste artigo, veja algumas ideias para começar a encarar esse desafio e fazer da escola um ambiente adequado aos estudantes.

1. Humildade e disposição para aprender

Se é verdade que toda transformação requer vontade e disposição para alcançá-la, é significativo que ela comece com uma tomada de posição. Essa virada equilibra o desejo por mudanças com uma boa dose de disposição para aprender.

A escola é um espaço privilegiado de aprendizagem, por isso, todos os sujeitos que passam por ela necessitam estar receptivos a novas descobertas. E como todos os envolvidos podem descobrir o novo sem a disposição para reconhecer que sempre temos sempre algo a aprender?

Pensar a escola como ambiente do estudante não é um exercício de negação dos papéis dos outros sujeitos envolvidos na aprendizagem, mas sim um exercício de desprendimento e solidariedade. Acima de tudo, o reconhecimento de que todo o esforço que fazemos tem como objetivo o desenvolvimento dos estudantes. São eles a razão de todo o nosso trabalho!

É necessário que todo time escolar olhe em uma mesma direção, buscando aprender a dinâmica de funcionamento da comunidade escolar em que trabalham. Assim, cada um pode proporcionar o suporte necessário para que a instituição de ensino seja realmente um espaço de aprendizagem que tem o estudante como protagonista.

Os professores têm papel fundamental nessa mudança, mas necessitam de apoio para efetivá-la. São inúmeros casos que apontam como os docentes devem agir, colocando-os, quase sempre, como "culpados" pelos problemas escolares. Entretanto, isso não representa uma verdade, uma vez que o sucesso da escola está nas mãos de várias pessoas.

Para a escola fazer sentido para o estudante, precisa também fazer sentido para o professor. O início dessa mudança envolve disposição para recomeçar, reconhecendo que o "novo" sempre assusta, mas encará-lo é parte essencial do trabalho na escola.

2. Conhecer as demandas dos estudantes

Se queremos que o espaço escolar seja um ambiente dos estudantes, temos que aprender a ouvir. É necessário saber quais são as demandas dos estudantes e descobrir onde está o foco de seu interesse. Toda ação no ambiente escolar deve partir de um planejamento. Neste caso, o maior problema é que quase sempre há planos de ações "para" os estudantes e quase nunca "com" eles.

Propor uma roda de conversa franca em que os alunos possam falar sobre suas motivações pessoais, seus projetos para o futuro, seus interesses e habilidades é fundamental para o planejamento. O bate-papo é uma ação bastante simples, mas que gera um grande impacto de transformação no ambiente escolar.

Uma outra prática é solicitar que os estudantes pontuem situações que os incomodam. Incentive-os a pensar não apenas em problemas do ponto de vista físico ou de infraestrutura, mas também nas atitudes das pessoas. Convide-os a refletir sobre a maneira como se relacionam, em como se sentem diante desses problemas.

Depois de identificados possíveis temas, convide os alunos a decidir quais das atividades serão efetivamente trabalhadas. Para isso, abra um espaço para o debate e para expressão de diferentes opiniões.

Os educadores precisam se mostrar abertos a ouvir o que os estudantes têm a dizer. Essa interação denota respeito aos estudantes e demonstra empatia na tentativa de construir um ambiente de aprendizagem mais significativo.

3. A escola com a mão na massa: estabelecendo conexões entre saberes

Desde cedo somos ensinados a separar o conhecimento em determinadas "caixinhas", algumas valoradas como "mais" ou "menos" importantes. Contudo, e se em vez de separá-las, a escola valorizasse a conexão desses saberes?

Se queremos que a escola seja o ambiente dos estudantes, devemos colocar as ideias em prática. Unir conhecimentos diferentes gera uma porção de ideias novas. É inestimável o quanto temos a aprender com essa interação de conhecimentos. Estamos falando de abandonar preconceitos e ideias cristalizadas, abrindo a mente para o que o outro tem a nos ensinar.

Ao propor uma aprendizagem que se pauta não na mera explanação de conteúdos, mas na resolução de problemas reais, torna-se possível dialogar com o mundo fora da escola. Os estudantes, assim, são desafiados a vivenciar o conhecimento conectado a outros saberes.

4. Foco na valorização do estudante

Em vez de "ensinar tudo a todos", o professor pode focar em valorizar os eixos de interesse de cada um, mostrando que estabelecem conexões com outros saberes. Alguns estudantes, por exemplo, podem ter dificuldades consideráveis com a escrita, mas serem exímios com lógica e pensamento matemático. A ideia é descobrir esses talentos e conectá-los a outros saberes.

A partir de vários eixos de interesse dos estudantes, todas as áreas do conhecimento podem ser trabalhadas de modo que a aprendizagem se torne um processo muito mais prazeroso. Por que não unir poesia à matemática? A geografia à química? A história à física? Conectar os eixos de interesse onde se encontram os grandes potenciais de aprendizagem dos estudantes é muito valioso.

Isso requer que os profissionais da educação busquem também por conhecimentos de outras áreas para desenvolver suas atividades em sala de aula. Ao reconhecer que os domínios das diversas áreas do saber estão totalmente interconectados, o professor pode identificar os eixos de interesse dos estudantes com maior facilidade, construindo um aprendizado com base em uma relação mais colaborativa.

5. Aprender a estabelecer parcerias

Ninguém consegue fazer grandes mudanças sozinho. Devemos construir o caminho enquanto caminhamos, estabelecendo laços de cooperação e parceria com pessoas que possam somar à experiência de vida de nossos estudantes.

Se, por exemplo, desenvolvemos um Projeto de Educação Ambiental, de Incentivo à Leitura ou de Robótica e Reciclagem, é fundamental fazermos parcerias com pessoas que trabalham nessas áreas.

É preciso reconhecer que a escola não está isolada do mundo, uma vez que se faz necessário levar os estudantes a circularem pelos espaços da cidade. Assim, é possível levar para a escola pessoas que dialoguem com eles sobre as grandes questões de seu entorno.

Ao possibilitar esses momentos de troca, os estudantes poderão desenvolver o senso de responsabilidade e uma íntima conexão com sua comunidade.

Uma boa prática para o estabelecimento de parcerias é o incentivo ao voluntariado. Ao pensarem soluções para os problemas de sua comunidade, os estudantes poderão não apenas encontrar uma forma para se livrar de problemas como o bullying, mas também de perceber seu lugar no mundo e seu papel nas transformações sociais.

6. Trabalho feito: é hora de compartilhar os resultados!

Grandes projetos são altamente inovadores, mas acabam perdendo força quando limitados ao espaço da própria escola. A ideia, então, é compartilhar os resultados para inspirar outras pessoas!

Para isso, é essencial que os estudantes sejam parte ativa na divulgação dos projetos desenvolvidos na escola. Muitas vezes, nos esquecemos desse detalhe importante. Sempre é tempo de aprender a estabelecer redes de compartilhamento de experiências a partir das vivências dos estudantes.

Os alunos possuem muitas histórias para contar. Por isso, é importante que eles participem não apenas do processo de concepção das ideias, mas sobretudo da divulgação de suas descobertas.

O protagonismo dos estudantes ganha um toque especial nesta etapa de compartilhamento. O desafio principal desta fase é descobrir, com os estudantes, formas de compartilhar a história do projeto. Que tal promover um debate para que eles definam como suas famílias, amigos, escola e comunidade poderão conhecer mais sobre o trabalho que fizeram?

Conheça as estratégias

É possível criar um vídeo, promover um evento, escrever e publicar um livro, fazer um festival de música, uma feira de ciências, um encontro de escritores, uma startup ou uma feira para a divulgação dos produtos criados por eles. Enfim, o céu é o limite!

Com os estudantes envolvidos em todas as etapas do projeto, o compartilhamento dos resultados ganha ainda mais força. Ao se colocarem como sujeitos da própria aprendizagem, os estudantes se tornam ao mesmo tempo aprendizes e professores. Isso porque aprendemos muito mais quando compartilhamos o que descobrimos!

O resultado não é apenas um movimento de pertencimento à escola, mas também é uma ótima oportunidade para os estudantes se sentirem reconhecidos por seu trabalho, fortalecendo os laços entre eles e sua comunidade.

Mais que isso, esse é o momento propício para inspirar novas ações. Ao compartilhar os resultados de seus trabalhos, outros estudantes podem olhar para a histórias desses jovens e dizer: "Se eles fizeram, nós também podemos"!

7. De volta ao círculo: buscando inspiração para novos projetos

Esta fase é a última, mas isso não quer dizer que o processo termina aqui. É preciso perceber que a transformação da escola em um ambiente dos estudantes vai muito além da reorganização de seus espaços, ela perpassa por uma mudança de atitude.

Podemos começar deixando de conceber o processo educacional apenas como uma reta, com um ponto de partida e outro de chegada. Que tal percebê-lo como uma espiral, que parte de um determinado lugar, é impelida a cumprir determinado circuito e avançar, incitando sempre ao recomeço em busca de novas descobertas?

Isso requer que voltemos ao primeiro tópico: humildade para aprender. Nem sempre encontramos as respostas que buscamos, às vezes, as perguntas é que fazem valer a pena a caminhada. Algumas vezes, quando as encontramos, essas respostas nos surpreendem.

Em outras, a jornada nos fortalece. Em todo processo cometemos erros. O desafio é decidir o que faremos com eles: vamos sublimá-los ou aprender com eles?

Certamente, nossos estudantes têm uma fina percepção para nos ajudar a construir novas formas de ajustar as velas. Ou nos ajudar a enxergar tesouros encobertos que passaram despercebidos.

Por isso, um momento de autoavaliação ao final de cada projeto é essencial! É preciso voltar ao círculo para encontrar propostas de novos desafios e ampliar as experiências desenvolvidas na escola!

Conclusão

Apesar dos desafios, transformar a escola em um ambiente dos alunos é uma das grandes demandas educacionais de nosso tempo. Para alcançá-la, porém, não existem fórmulas mágicas. É preciso dar o primeiro passo!

Para isso, a grande palavra de ordem é a colaboração! Nenhuma mudança real surgirá a partir de uma iniciativa individual. É preciso que esse projeto de mudança seja conhecido e abraçado pelo maior número de pessoas da comunidade escolar.

Que tal começar essa jornada ouvindo o que nossos estudantes têm a nos dizer? Que sonhos acalentam, o que sentem em relação ao mundo, o que desperta seu interesse? Certamente, quando estivermos com nossos ouvidos sensíveis ao que eles nos trazem de novo, poderemos compreender o real sentido de nosso lugar enquanto educadores.

Uma outra forma de transformar a escola em um ambiente impulsionador de saberes do aluno envolve a consideração de inovações. Algumas inovações são muito apropriadas para o contexto escolar do Ensino Fundamental.

Baixe o e-book gratuito e conheça alguma dessas inovações. No material, veja didaticamente como as ações inovadores podem ser implementadas.

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Escola do aluno: dicas para transformar a escola em um ambiente dos estudantes

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Neste artigo escrito pela professora Iracilda Bonifácio, veja como transformar a escola em um lugar do aluno é vantajoso e possível.

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Luciene Soares

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Quinta-feira, 21 de setembro de 2017, 09h48 Última atualização em Quinta-feira, 21 de setembro de 2017, 15h37

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Educação ambiental fortalece consciência sustentável em estudantes da rede pública

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Pás e adubos nas mãos. É assim que os estudantes da Escola da Natureza, em Brasília, e da Escola Parque da Natureza, em Brazlândia…

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O sentimento de pertencimento escolar refere-se ao envolvimento do aluno nas atividades acadêmicas, bem como o relacionamento com todos os demais agentes que compõem a escola.

Para estimular esse engajamento, cabe à escola promover atividades e recursos para que os alunos sintam acolhidos e façam parte das decisões da escola. Continue a leitura e entenda mais sobre o que é pertencimento escolar e dicas para aplicar na sua instituição de ensino.

O que é pertencimento escolar?

O pertencimento escolar refere-se ao senso de conexão, identificação e inclusão de um estudante em relação à escola onde estuda. Basicamente, é o sentimento de que ele é parte integrante da comunidade, com direito à participação nas decisões e um ambiente acolhedor.

O pertencimento escolar está relacionado a uma série de fatores, como o sentimento de estar em um grupo e viver relações interpessoais. Também se relaciona com a identificação com os valores da instituição.

Estudantes que experimentam altos níveis de pertencimento escolar tendem a ser mais engajados nas atividades escolares, alcançando melhores resultados no rendimento acadêmico. Quanto maior o envolvimento com a aprendizagem, menor a probabilidade de a instituição de ensino sofrer com altas taxas de abandono escolar.

Por isso, é importante que as escolas se esforcem para criar um ambiente que promova o pertencimento escolar de todos os alunos.

Segundo o Instituto Ayrton Senna, parceiro do My Life, as competências socioemocionais que mais se relacionam com o pertencimento escolar são:

Iniciativa social - Capacidade de identificar problemas sociais ou ambientais em sua comunidade, e tomar a iniciativa de agir para promover mudanças positivas. Essa habilidade requer compromisso com o bem-estar coletivo e disposição para trabalhar em colaboração.

Confiança - Diz respeito à crença que uma pessoa tem em outra, em uma ideia ou em uma situação. É a sensação de que algo ou alguém é confiável. A confiança pode ser construída ao longo do tempo por meio de experiências positivas.

Autoconfiança - A autoconfiança acontece quando uma pessoa tem confiança em si mesma e nas próprias habilidades e capacidades. Envolve a capacidade de lidar com desafios e superar obstáculos. Essa habilidade pode ser desenvolvida com experiências positivas de superação de desafios, por exemplo.

Qual a importância do pertencimento?

Um dos benefícios do pertencimento escolar é em relação à saúde mental. Estudantes que se sentem pertencentes a uma comunidade têm menor probabilidade de sofrer de ansiedade, depressão e outros problemas de saúde mental, sobretudo no que se refere ao isolamento.

No contexto escolar, promover ações de contribuem para a saúde mental diminuem as chances de que estudantes se envolvam em comportamentos de risco, como o uso de drogas e violência.

Outro benefício é que os estudantes que se sentem parte da escola têm maior probabilidade de participar das atividades escolares, o que resulta em melhores resultados acadêmicos e marketing acadêmico positivo.

O senso de pertencimento escolar também ajuda os estudantes a desenvolverem habilidades sociais e emocionais, como empatia, cooperação e respeito, importantes não apenas para a vida escolar, mas para todas as outras áreas do aluno.

Por fim, o pertencimento à escola ajuda os alunos a desenvolverem um senso de propósito e significado, o que pode melhorar o bem-estar emocional e o clima educacional como todo.
Leia também: Como o feedback pode ajudar na formação dos alunos
Como desenvolver o sentimento de pertencimento com a sua turma?

Existem várias estratégias que as escolas podem implementar para desenvolver o pertencimento escolar dos estudantes.

Promova assembleias escolares

O pertencimento escolar passa pelo aluno sentir que faz parte da comunidade, sobretudo nas decisões da gestão escolar. Uma maneira de estimular essa participação é por meio da realização de assembleias escolares democráticas, na qual os membros da comunidade escolar podem discutir e tomar decisões importantes sobre a escola.

O principal objetivo da assembleia escolar é promover a participação ativa e a colaboração de todos os membros da comunidade escolar na tomada de decisões importantes, incentivando a democracia e a gestão participativa.

É por meio da assembleia escolar que o aluno tem voz mais ativa na gestão da escola e aprende a exercer a liderança de maneira responsável e democrática.

Ofereça atividades que despertem o interesse do aluno

A escola precisa ser um ambiente agradável para o estudante, já que um adolescente passa grande parte do seu dia com professores e colegas. Assim, maiores serão as chances dele se comprometer com a aprendizagem e contribuir para os laços com colegas e funcionários.

Para isso, a escola precisa oferecer atividades extracurriculares com base nas escolhas e interesses dos jovens, aumentando ainda mais a participação deles nas tomadas de decisões.

Além de auxiliar no pertencimento escolar, esses projetos ajudam a desenvolver habilidades que não são abordadas no currículo escolar regular, como liderança e trabalho em equipe.

Disponibilize espaços de convivência agradáveis

Outra maneira de despertar o sentimento de pertencimento escolar diz respeito à aparência do espaço. Isso porque uma escola bem cuidada tem mais chances de desenvolver uma aproximação afetiva com o aluno quando comparada com um local esteticamente desagrádavel.

Dessa maneira, é importante a escola disponibilizar espaços de convivência, onde os alunos possam estudar ou conversar com os colegas de turma entre uma aula e outra. É possível ainda que a escola realize ações e campanhas que estimulem que os próprios estudantes cuidem do local.

Apresente a importância da diversidade

De acordo com publicação da Revista Brasileira de Educação em Geografia, é por meio do pertencimento escolar que os alunos desenvolvem suas identidades em diferentes esferas de convivência. Dessa maneira, pertencer constitui dividir características, vivências e experiências com outras pessoas.

No entanto, para que esse processo aconteça efetivamente, a escola precisa ser diversa. Isso significa apresentar diferentes pontos de vista, culturais e, também, ter pessoas diversas no corpo docente e no quadro de funcionários.

A diversidade precisa estar também no acesso a materiais e recursos que representem a diversidade da comunidade escolar, como livros e recursos educacionais que refletem culturas e tradições.

O senso de pertencimento escolar é uma das várias habilidades atreladas ao social e emocional aluno que podem ser desenvolvidas na escola. Desejar levar a educação socioemocional para a sua instituição de ensino? Acesso o site do My Life e saiba como.

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Pertencimento escolar: o que é e qual a importância

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O pertencimento escolar estimula o engajamento do aluno e proporciona diversos benefícios para a aprendizagem. Saiba mais!

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Na hora de pensar a estrutura de uma empresa, não é difícil perceber que sua maior fonte de riqueza são as pessoas, ou seja, seus funcionários. Justamente por isso, cultivar o sentimento de pertencimento entre os colaboradores é essencial para o sucesso de uma organização.

Ainda que seja muito relevante para uma empresa, desenvolver o senso de pertencimento na equipe é, muitas vezes, um desafio. Contudo, alguns indicadores de RH demonstram quando é o momento de pensar em promover esse sentimento nos seus colaboradores.

Acompanhe este conteúdo para descobrir o que é o sentimento de pertencimento, como ele pode ajudar no sucesso da sua empresa e quais indicadores de RH são um alerta para começar a promover esse senso entre os seus colaboradores. Boa leitura!

O que é sentimento de pertencimento?

O sentimento de pertencimento diz respeito à ligação de viés psicológico que o colaborador tem com a empresa. Nesse cenário, o funcionário se sente parte de uma comunidade, o que faz com que a organização seja mais do que apenas um vínculo profissional. Saiba como esse senso colabora para o crescimento do negócio:

Reter talentos na empresa;

Engajar colaboradores com os objetivos da organização;

Aumentar o nível de satisfação da equipe, impactando positivamente o bem-estar coletivo;

Transformar colaboradores em embaixadores da empresa.

Em outras palavras, o senso de pertencimento engloba a sensação de ser valorizado, útil, acolhido e aceito no ambiente de trabalho.

Quando essa não é a realidade, as consequências podem ser negativas tanto para o colaborador quanto para a empresa, pois o funcionário corre o risco de afetar sua saúde física e mental, além de desacelerar a produtividade.

Esse sentimento só é desenvolvido a partir de uma cultura organizacional bem estruturada, capaz de acolher e reconhecer as realizações de seus colaboradores.

Outro ponto importante para garantir que o sentimento de pertencimento seja desenvolvido na equipe é manter uma boa gestão de pessoas , responsável por desenvolver ações capazes de intensificar o nível de engajamento dos colaboradores, por exemplo.

Qual a importância de promover sentimento de pertencimento?

O conceito de colaboradores que vestem a camisa da empresa só funciona quando eles se sentem parte dela.

No entanto, a falta de engajamento da equipe não é a única consequência em não desenvolver o sentimento de pertencimento em uma empresa. Uma sensação desvalorização pode tomar conta do time, gerando:

Desconexão organizacional;

Altos índices de insatisfação;

, termo do mercado de RH para alta rotatividade de funcionários;

Pensar em ações que promovam o sentimento de pertencimento é essencial justamente para evitar que essas consequências negativas se tornem uma realidade na sua empresa.

Essa estratégia possibilita estreitar a relação entre a liderança e sua equipe, o que faz com que os colaboradores se sintam motivados, além de elevar o bem-estar geral do time. Outro reflexo positivo que investir no sentimento de pertencimento dos funcionários é despertar a vontade de aprimorar conhecimentos e atingir metas.

Quais as vantagens em incentivar o sentimento de pertencimentos nos seus colaboradores?

Contar com colaboradores bem motivados e alinhados com os principais objetivos da empresa impacta positivamente no sucesso da empresa. Essa é uma das vantagens que o sentimento de pertencimento causa em organizações, mas não é a única. Confira:

Aumento na produtividade da equipe;

Entregas mais ágeis e assertivas;

Alinhamento de expectativas;

Melhoria nos relacionamentos entre as equipes;

Aumento na confiança dos colaboradores;

Funcionários mais capacitados;

Aumento do nível de bem-estar dos colaboradores;

Aumento no ritmo de crescimento da empresa.

Retenção de talentos

Uma das principais vantagens que o sentimento de pertencimento traz para os colaboradores é integrar o EVP (Employee Value Proposition) , que é justamente a proposta de valor ao colaborador que a empresa proporciona.

Na hora de reter talentos em uma organização, além do salário e benefícios, os valores e a cultura de uma empresa também são capazes de gerar identificação para os colaboradores.

Essa estratégia proporciona um ambiente de trabalho melhor para os funcionários, impactando diretamente nos resultados da empresa, o que a torna mais competitiva no mercado.

Engajamento dos colaboradores

Ao atender as necessidades mais complexas dos colaboradores, como reconhecimento e acolhimento, por exemplo, a empresa se mostra empenhada em investir em suas competências e desenvolvimento. Esse movimento gera uma reciprocidade importante para manter colaboradores constantemente engajados com os objetivos da empresa.

Colaboradores como embaixadores da empresa

Além de manter a equipe engajada, o sentimento de pertencimento também consolida nos colaboradores uma sensação de permanência na empresa. Isso acontece porque os valores e interesses da organização são compartilhados com os funcionários de forma coletiva.

Ambos processos refletem positivamente no eNPS , Employee Net Promoter Score, pois os colaboradores assumem a postura de defensores da empresa que se sentem parte.

Bem-estar dos colaboradores

O índice de bem-estar dos colaboradores tem relação direta na forma como a equipe enxerga significado no trabalho realizado. Nesse sentido, o senso de pertencimento influencia aspectos mais complexos da vida dos funcionários, como na sua saúde mental e realização profissional.

Qual é o momento de desenvolver sentimento de pertencimento?

Vale ressaltar que uma empresa com cultura organizacional bem estruturada consegue passar o sentimento de pertencimento desde o processo de recrutamento e seleção para pessoas candidatas. Esse é um fator que entra inclusive como estratégia de encantamento de futuros colaboradores.

Contudo, é possível observar alguns indicadores de RH que servem como sintomas de que está na hora de investir no senso de pertencimento. Esses indicadores são:

Baixo engajamento;

Perda de talentos;

Impacto negativo nos índices de bem-estar;

Baixa produtividade.

Como desenvolver o sentimento de pertencimento na sua empresa?

Agora que o sentimento de pertencimento é mais que um conceito, chegou a hora de descobrir como desenvolver esse tipo de senso entre os colaboradores da sua empresa. Confira:

1. Faça pesquisas internas

O primeiro passo para começar a desenvolver o sentimento de pertencimento nos colaboradores da sua empresa é entender o cenário atual, por meio de pesquisas de clima organizacional .

Esse tipo de pesquisa possibilita diagnosticar, do ponto de vista dos colaboradores, os pontos fortes e fracos da empresa. Dessa forma, é possível visualizar o que necessita de aperfeiçoamento e o que está funcionando na organização.

O ideal é que as pesquisas organizacionais sejam realizadas periodicamente, a cada semana ou quinzenalmente, por exemplo, para que seja possível mensurar o nível de bem-estar e satisfação dos colaboradores e acompanhar sua evolução.

Um tipo de que pode ser utilizada para medir o clima organizacional é a , que possibilita a aplicação de pesquisas periódicas capazes de medir:

Nível de bem-estar;

Engajamento dos colaboradores;

Confiança na liderança;

Saúde mental;

Desenvolvimento profissional;

Entre outros.

A iniciativa de ouvir os colaboradores da sua empresa é fundamental para promover o sentimento de pertencimento, pois demonstra que a organização está realmente preocupada com as necessidades da equipe.

2. Seja transparente

A transparência é um valor fundamental para empresas que pretendem que seus colaboradores se sintam parte de uma comunidade. Isso vale tanto para momentos em que a organização está passando por boas fases quanto para eventuais momentos de crise.

Isso evita que os funcionários se sintam inseguros e desamparados e que, consequentemente, comecem a buscar por outras oportunidades no mercado de trabalho, por exemplo.

Para que esse não seja um cenário na sua empresa, é vital que as informações mais relevantes sejam passadas para a equipe de forma oficial, além de deixar clara a situação atual do negócio e tomadas de decisão estratégicas.

3. Estabeleça propósitos

Um ponto essencial para o sentimento de pertencimento, é garantir que os colaboradores saibam o motivo pela qual estão realizando determinada atividade ou projeto. Isso é importante para que a equipe entenda que resultados podem ser atingidos a partir de planos de ação reais, o que possibilita trabalhar com dedicação e satisfação.

Além de deixar claro os propósitos de cada projeto, é fundamental explicar que ponteiros aquela atividade vai ser capaz de mexer na empresa, ou seja, qual o valor que aquela ação pode acarretar para a organização.

4. Celebre as conquistas dos seus colaboradores

É importante que os colaboradores se sintam valorizados na empresa. Por isso, celebrar conquistas e trabalhos bem realizados são boas maneiras de promover o sentimento de pertencimento na organização.

Nessa etapa, é preciso que a equipe inteira conheça bem os objetivos e metas da empresa, para que possa contribuir de forma positiva, e então ter seus resultados valorizados.

Uma boa estratégia para manter o vivo o sentimento de pertencimento a partir das conquistas dos colaboradores é investir em programas de reconhecimento.

5. Garanta boa comunicação interna

A comunicação interna bem realizada vai ser a estratégia mais importante para trazer mais visibilidade sobre os objetivos e resultados da empresa, e o papel que a equipe teve nessas conquistas.

Além de eliminar ruídos, o que ajuda a manter a equipe menos ansiosa e mais participativa, a comunicação interna passa a ser o meio oficial pelo qual a empresa se comunica com os colaboradores, fazendo com que todos se sintam parte da organização.

6. Passe a sensação de confiança

Passar a sensação de confiança tem relação com dar visibilidade ao trabalho que os colaboradores realizam, para garantir que se mantenham sempre motivados. Para aumentar o sentimento de pertencimento, é preciso que as lideranças demonstrem confiança nos seus times.

Isso funciona muito bem quando as expectativas e objetivos ficam claros para os colaboradores, por meio de feedbacks e avaliações constantes com seus líderes.

7. Contrate com diversidade

O momento de trazer mais pertencimento para a sua empresa pode e deve começar já no processo de recrutamento e seleção. Isso significa ser cada vez mais inclusivo na hora de selecionar talentos incríveis para fazer parte da sua organização, pois equipes diversas agregam muito mais valor para o seu negócio:

Cultura de inovação 6 vezes maior em empresas mais diversas;

Margem de lucro 25% maior em empresas com mais mulheres na liderança;

ROI (Retorno sobre investimento) 35% mais alto em empresas com maior diversidade de cor/raça.

*Fonte: Getting to equal 2019, Accenture.

A solução da Gupy de R&S possibilita que você traga mais diversidade para a sua empresa já no primeiro momento, junto com a pessoa candidata no processo seletivo. Saiba como a Gupy te ajuda a ser uma empresa mais inclusiva:

Identificação de grupos de diversidade das pessoas candidatas, para que você possa oferecer um ambiente seguro e acolhedor;

Realização de ações afirmativas para grupos específicos;

Manter o sigilo dos dados de diversidade de acordo com a LGPD;

Acesso a relatórios de diversidade em um painel único;

E muito mais!

Se mostrar uma empresa acolhedora e inclusiva vai ajudar a melhorar o sentimento de pertencimento dos colaboradores de um modo geral, aumentando também a sensação de bem-estar e engajamento com a marca.

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7 formas de promover o sentimento de pertencimento nos colaboradores

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Desenvolver o sentimento de pertencimento é uma ótima forma reter talentos, além de possibilitar o crescimento saudável da empresa. Saiba mais!

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Incentivo ao protagonismo: Estudante autônomos, com representatividade nas ações da escola, na criação de ambientes de convivência
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-sentimento-pertencimento-escola-depredacao-patrimonio-escolar.htm

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Na hora de pensar a estrutura de uma empresa, não é difícil perceber que sua maior fonte de riqueza são as pessoas, ou seja, seus funcionários. Justamente por isso, cultivar o sentimento de pertencimento entre os colaboradores é essencial para o sucesso de uma organização.

Ainda que seja muito relevante para uma empresa, desenvolver o senso de pertencimento na equipe é, muitas vezes, um desafio. Contudo, alguns indicadores de RH demonstram quando é o momento de pensar em promover esse sentimento nos seus colaboradores.

Acompanhe este conteúdo para descobrir o que é o sentimento de pertencimento, como ele pode ajudar no sucesso da sua empresa e quais indicadores de RH são um alerta para começar a promover esse senso entre os seus colaboradores. Boa leitura!

O que é sentimento de pertencimento?

O sentimento de pertencimento diz respeito à ligação de viés psicológico que o colaborador tem com a empresa. Nesse cenário, o funcionário se sente parte de uma comunidade, o que faz com que a organização seja mais do que apenas um vínculo profissional. Saiba como esse senso colabora para o crescimento do negócio:

Reter talentos na empresa;

Engajar colaboradores com os objetivos da organização;

Aumentar o nível de satisfação da equipe, impactando positivamente o bem-estar coletivo;

Transformar colaboradores em embaixadores da empresa.

Em outras palavras, o senso de pertencimento engloba a sensação de ser valorizado, útil, acolhido e aceito no ambiente de trabalho.

Quando essa não é a realidade, as consequências podem ser negativas tanto para o colaborador quanto para a empresa, pois o funcionário corre o risco de afetar sua saúde física e mental, além de desacelerar a produtividade.

Esse sentimento só é desenvolvido a partir de uma cultura organizacional bem estruturada, capaz de acolher e reconhecer as realizações de seus colaboradores.

Outro ponto importante para garantir que o sentimento de pertencimento seja desenvolvido na equipe é manter uma boa gestão de pessoas , responsável por desenvolver ações capazes de intensificar o nível de engajamento dos colaboradores, por exemplo.

Qual a importância de promover sentimento de pertencimento?

O conceito de colaboradores que vestem a camisa da empresa só funciona quando eles se sentem parte dela.

No entanto, a falta de engajamento da equipe não é a única consequência em não desenvolver o sentimento de pertencimento em uma empresa. Uma sensação desvalorização pode tomar conta do time, gerando:

Desconexão organizacional;

Altos índices de insatisfação;

, termo do mercado de RH para alta rotatividade de funcionários;

Pensar em ações que promovam o sentimento de pertencimento é essencial justamente para evitar que essas consequências negativas se tornem uma realidade na sua empresa.

Essa estratégia possibilita estreitar a relação entre a liderança e sua equipe, o que faz com que os colaboradores se sintam motivados, além de elevar o bem-estar geral do time. Outro reflexo positivo que investir no sentimento de pertencimento dos funcionários é despertar a vontade de aprimorar conhecimentos e atingir metas.

Quais as vantagens em incentivar o sentimento de pertencimentos nos seus colaboradores?

Contar com colaboradores bem motivados e alinhados com os principais objetivos da empresa impacta positivamente no sucesso da empresa. Essa é uma das vantagens que o sentimento de pertencimento causa em organizações, mas não é a única. Confira:

Aumento na produtividade da equipe;

Entregas mais ágeis e assertivas;

Alinhamento de expectativas;

Melhoria nos relacionamentos entre as equipes;

Aumento na confiança dos colaboradores;

Funcionários mais capacitados;

Aumento do nível de bem-estar dos colaboradores;

Aumento no ritmo de crescimento da empresa.

Retenção de talentos

Uma das principais vantagens que o sentimento de pertencimento traz para os colaboradores é integrar o EVP (Employee Value Proposition) , que é justamente a proposta de valor ao colaborador que a empresa proporciona.

Na hora de reter talentos em uma organização, além do salário e benefícios, os valores e a cultura de uma empresa também são capazes de gerar identificação para os colaboradores.

Essa estratégia proporciona um ambiente de trabalho melhor para os funcionários, impactando diretamente nos resultados da empresa, o que a torna mais competitiva no mercado.

Engajamento dos colaboradores

Ao atender as necessidades mais complexas dos colaboradores, como reconhecimento e acolhimento, por exemplo, a empresa se mostra empenhada em investir em suas competências e desenvolvimento. Esse movimento gera uma reciprocidade importante para manter colaboradores constantemente engajados com os objetivos da empresa.

Colaboradores como embaixadores da empresa

Além de manter a equipe engajada, o sentimento de pertencimento também consolida nos colaboradores uma sensação de permanência na empresa. Isso acontece porque os valores e interesses da organização são compartilhados com os funcionários de forma coletiva.

Ambos processos refletem positivamente no eNPS , Employee Net Promoter Score, pois os colaboradores assumem a postura de defensores da empresa que se sentem parte.

Bem-estar dos colaboradores

O índice de bem-estar dos colaboradores tem relação direta na forma como a equipe enxerga significado no trabalho realizado. Nesse sentido, o senso de pertencimento influencia aspectos mais complexos da vida dos funcionários, como na sua saúde mental e realização profissional.

Qual é o momento de desenvolver sentimento de pertencimento?

Vale ressaltar que uma empresa com cultura organizacional bem estruturada consegue passar o sentimento de pertencimento desde o processo de recrutamento e seleção para pessoas candidatas. Esse é um fator que entra inclusive como estratégia de encantamento de futuros colaboradores.

Contudo, é possível observar alguns indicadores de RH que servem como sintomas de que está na hora de investir no senso de pertencimento. Esses indicadores são:

Baixo engajamento;

Perda de talentos;

Impacto negativo nos índices de bem-estar;

Baixa produtividade.

Como desenvolver o sentimento de pertencimento na sua empresa?

Agora que o sentimento de pertencimento é mais que um conceito, chegou a hora de descobrir como desenvolver esse tipo de senso entre os colaboradores da sua empresa. Confira:

1. Faça pesquisas internas

O primeiro passo para começar a desenvolver o sentimento de pertencimento nos colaboradores da sua empresa é entender o cenário atual, por meio de pesquisas de clima organizacional .

Esse tipo de pesquisa possibilita diagnosticar, do ponto de vista dos colaboradores, os pontos fortes e fracos da empresa. Dessa forma, é possível visualizar o que necessita de aperfeiçoamento e o que está funcionando na organização.

O ideal é que as pesquisas organizacionais sejam realizadas periodicamente, a cada semana ou quinzenalmente, por exemplo, para que seja possível mensurar o nível de bem-estar e satisfação dos colaboradores e acompanhar sua evolução.

Um tipo de que pode ser utilizada para medir o clima organizacional é a , que possibilita a aplicação de pesquisas periódicas capazes de medir:

Nível de bem-estar;

Engajamento dos colaboradores;

Confiança na liderança;

Saúde mental;

Desenvolvimento profissional;

Entre outros.

A iniciativa de ouvir os colaboradores da sua empresa é fundamental para promover o sentimento de pertencimento, pois demonstra que a organização está realmente preocupada com as necessidades da equipe.

2. Seja transparente

A transparência é um valor fundamental para empresas que pretendem que seus colaboradores se sintam parte de uma comunidade. Isso vale tanto para momentos em que a organização está passando por boas fases quanto para eventuais momentos de crise.

Isso evita que os funcionários se sintam inseguros e desamparados e que, consequentemente, comecem a buscar por outras oportunidades no mercado de trabalho, por exemplo.

Para que esse não seja um cenário na sua empresa, é vital que as informações mais relevantes sejam passadas para a equipe de forma oficial, além de deixar clara a situação atual do negócio e tomadas de decisão estratégicas.

3. Estabeleça propósitos

Um ponto essencial para o sentimento de pertencimento, é garantir que os colaboradores saibam o motivo pela qual estão realizando determinada atividade ou projeto. Isso é importante para que a equipe entenda que resultados podem ser atingidos a partir de planos de ação reais, o que possibilita trabalhar com dedicação e satisfação.

Além de deixar claro os propósitos de cada projeto, é fundamental explicar que ponteiros aquela atividade vai ser capaz de mexer na empresa, ou seja, qual o valor que aquela ação pode acarretar para a organização.

4. Celebre as conquistas dos seus colaboradores

É importante que os colaboradores se sintam valorizados na empresa. Por isso, celebrar conquistas e trabalhos bem realizados são boas maneiras de promover o sentimento de pertencimento na organização.

Nessa etapa, é preciso que a equipe inteira conheça bem os objetivos e metas da empresa, para que possa contribuir de forma positiva, e então ter seus resultados valorizados.

Uma boa estratégia para manter o vivo o sentimento de pertencimento a partir das conquistas dos colaboradores é investir em programas de reconhecimento.

5. Garanta boa comunicação interna

A comunicação interna bem realizada vai ser a estratégia mais importante para trazer mais visibilidade sobre os objetivos e resultados da empresa, e o papel que a equipe teve nessas conquistas.

Além de eliminar ruídos, o que ajuda a manter a equipe menos ansiosa e mais participativa, a comunicação interna passa a ser o meio oficial pelo qual a empresa se comunica com os colaboradores, fazendo com que todos se sintam parte da organização.

6. Passe a sensação de confiança

Passar a sensação de confiança tem relação com dar visibilidade ao trabalho que os colaboradores realizam, para garantir que se mantenham sempre motivados. Para aumentar o sentimento de pertencimento, é preciso que as lideranças demonstrem confiança nos seus times.

Isso funciona muito bem quando as expectativas e objetivos ficam claros para os colaboradores, por meio de feedbacks e avaliações constantes com seus líderes.

7. Contrate com diversidade

O momento de trazer mais pertencimento para a sua empresa pode e deve começar já no processo de recrutamento e seleção. Isso significa ser cada vez mais inclusivo na hora de selecionar talentos incríveis para fazer parte da sua organização, pois equipes diversas agregam muito mais valor para o seu negócio:

Cultura de inovação 6 vezes maior em empresas mais diversas;

Margem de lucro 25% maior em empresas com mais mulheres na liderança;

ROI (Retorno sobre investimento) 35% mais alto em empresas com maior diversidade de cor/raça.

*Fonte: Getting to equal 2019, Accenture.

A solução da Gupy de R&S possibilita que você traga mais diversidade para a sua empresa já no primeiro momento, junto com a pessoa candidata no processo seletivo. Saiba como a Gupy te ajuda a ser uma empresa mais inclusiva:

Identificação de grupos de diversidade das pessoas candidatas, para que você possa oferecer um ambiente seguro e acolhedor;

Realização de ações afirmativas para grupos específicos;

Manter o sigilo dos dados de diversidade de acordo com a LGPD;

Acesso a relatórios de diversidade em um painel único;

E muito mais!

Se mostrar uma empresa acolhedora e inclusiva vai ajudar a melhorar o sentimento de pertencimento dos colaboradores de um modo geral, aumentando também a sensação de bem-estar e engajamento com a marca.

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7 formas de promover o sentimento de pertencimento nos colaboradores

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Desenvolver o sentimento de pertencimento é uma ótima forma reter talentos, além de possibilitar o crescimento saudável da empresa. Saiba mais!

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Confira 3 ideias práticas para resgatar o senso de pertencimento com a comunidade escolar e engajar alunos e professores na retomada das atividades presenciais
A volta ao presencial: sim, ela chegou!

Se de um lado podemos sentir alegria por ter contato direto com os alunos "olho no olho", sentir a "temperatura" da sala de aula, o burburinho da escola, acompanhar o crescimento físico dos alunos e ver o quanto cresceram, do outro, temos medos, receios e desafios.

Todos viveram muitas experiências fora da escola. Desde crianças pequenas e grandes a jovens e adultos, ninguém saiu ileso da pandemia de Covid-19. E quando tudo que queremos é voltar à saudosa "normalidade", o que temos é o "novo" também na escola: mesmo que ela seja a "velha conhecida", quem a habita já não é a mesma pessoa.

Nem mesmo as formas de habitá-la são as mesmas... A sensação de pertencimento, aquela que faz nos sentirmos parte de algo importante para nós - como uma equipe, um time, um grupo, uma escola - se enfraqueceu ou se perdeu.

Pertencimento, uma necessidade humana

É importante lembrarmos que pertencimento é algo que se constrói, não nasce de um dia para o outro. O pertencimento é construído por vínculos afetivos, por experiências compartilhadas, por memórias e lembranças divididas...

Em turmas de crianças pequenas, é bem nítido quando está se formando a grupalidade. Quem já não estava em uma roda de atividade em que uma criança começa a bater os pés e todas a acompanham? É como se essa ação contagiasse o grupo, todos começam a repeti-la e vira uma "batucada" sem fim. Pode até mesmo atrapalhar a organização e desenvolvimento da atividade que está sendo realizada, mas por mais desafiador que seja para a gestão do professor, não deixa de ser um bom sinal: há um grupo nascendo.

E qual a relação entre pertencimento e grupalidade? Toda! Pois pertencimento significa pertencer a algo e, no momento, pertencer a um grupo, para muitas crianças, é algo que ainda não chegou a ser experienciado ou faz parte de uma memória muito distante.

Nas crianças maiores e jovens, o pertencimento está na forma de falar, vestir, nas músicas que se ouve, na expressão corporal, até mesmo nas simples escolhas do dia a dia. Se pertencer é uma necessidade humana, para os jovens ela é vital. Nessa brecha que se abriu, o distanciamento social e o distanciamento com os professores e com a própria escola repercutem no sentimento de pertencimento. Nesse caso, pertencer é sinônimo de engajar; "não pertencer" pode significar a desconexão dos jovens com a escola ou até mesmo uma ruptura sem volta.

Mas como agrupar, engajar e, aos poucos, voltar a ser parte da escola em meio aos tantos (e fundamentais!) protocolos de distanciamento? Não há fórmulas mágicas, claro. Afinal, cada contexto é único. Mas podemos dizer que há um caminho infalível: a conversa.

Abrir espaço para boas conversas e dar voz e vez a todos são passos cruciais quando queremos acolher, cuidar, conhecer, respeitar e formar seres integralmente. Quando dizemos "uma boa conversa", queremos dizer algo que é bem mais do que um "bate papo". Para fazer isso, há formas potentes e validadas por estudiosos da educação. Confira a seguir!

As assembleias escolares

As assembleias escolares não são uma novidade, mas podemos afirmar que sua prática pode ser ainda mais disseminada, principalmente no contexto atual em que vivemos.

A atividade consiste em abrir um espaço sistemático para uma prática democrática em que todos têm voz e vez para se debruçar em problemas ou questões que fazem sentido para aquele determinado grupo ou comunidade. Nela, o papel do professor é mediar, garantir do bom funcionamento e o cumprimento dos combinados compartilhados.

As assembleias são uma ferramenta fundamental para transformar a sala de aula num ambiente em que todos desejam viver e compartilhar, pois ela viabiliza a construção coletiva sustentada ao longo do tempo. Cada aluno envolvido tem a oportunidade de ver o resultado de suas ações e escolhas, podendo, a partir do que observa individualmente e do olhar dos colegas, tomar novas decisões que se desenvolvam no sentido do resultado esperado.

Desse modo, o exercício reforça algo crucial na formação de sujeitos autônomos e críticos: se há um problema, ele é de todos, e eu faço parte dele. E se faço parte, eu pertenço.

Ficou com vontade de ver mais de perto como uma assembleia escolar funciona? A Vivescer tem uma atividade dedicada a essa prática na Jornada Emoções. Confira AQUI.

Além disso, você também pode acessar a sequência didática sobre assembleias escolares no nosso Banco de Práticas. Hora de colocar a mão na massa!

O mapa sensorial como forma de conexão com o entorno

Você já ouviu falar em mapa sensorial? Diferente dos mapas convencionais, o mapa sensorial é um convite para vivenciar um mesmo espaço de uma nova maneira.

E que maneira é essa? Com os sentidos "ligados".

Há muitas formas de construir um mapa sensorial, mas a experiência é de "corpo inteiro". Ao vivenciarmos um espaço com essa abordagem, nos conectando com suas cores, texturas, aromas, com sua geografia, sons... O conhecido é descoberto.

Uma vez que esse processo de construção se dá na relação de cada um de nós com o espaço, um forte sentimento de pertencimento tende a emergir. São experiências singulares que, somadas, se fundem em um mapa sensorial de um grupo de alunos.

Construir um mapa sensorial é uma ferramenta potente para conectar ou reconectar os alunos com o espaço escolar ao seu entorno e, consequentemente, fortalecer o sentimento de pertencimento.

Quer orientações para fazer essa prática com sua turma? Confira a Jornada Corpo da Vivescer! Temos uma atividade exclusiva sobre os mapas sensoriais!

No nosso Banco de Práticas, também há uma sequência didática incrível para você se aprofundar no tema. Acesse por AQUI.

O empreendedorismo social como conhecimento de si, do outro e do mundo

Professor, existe algum problema da sua escola, bairro ou comunidade que pode ser transformado em uma oportunidade de aprendizagem para seus alunos?

Em um momento de distanciamento e vulnerabilidade individual e social, planejar situações que nos reconectam com o nosso entorno pode ser uma rica experiência para os estudantes, estimulando-os a proporem soluções que transformem a vida da comunidade!

Há muito o que cuidar ao nosso redor, muito a ser transformado, revivido, valorizado.

Quer se inspirar em boas práticas transformadoras? Na Jornada Mente, você encontra exemplos e dicas para engajar os alunos em projetos de empreendedorismo social!

Vale destacar que todos os nossos cursos são gratuitos e têm certificado de 32 horas. Confira!

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Como recuperar a sensação de pertencimento com a escola na volta ao presencial? - Vivescer

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Confira 3 ideias para resgatar o senso de pertencimento com a comunidade escolar e engajar alunos e professores na volta das atividades presenciais.

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Lembre-se: comunicação não é somente o que é dito, mas é também o que o outro entende. E isso precisa ser reforçado com todos os colaboradores.

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Lembre-se: comunicação não é somente o que é dito, mas é também o que o outro entende. E isso precisa ser reforçado com todos os colaboradores.

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18 Dezembro 2017 | Por Fernanda Fernandes

E.M. Bernardo de Vasconcellos: o antes (Foto: Arquivo da escola)

Um imóvel de muro alto e cinza, no bairro da Penha. Por dentro, grades e paredes pichadas; portas de ferro - também na cor cinza - com o trinco do lado de fora e com uma pequena janela, gradeada. Na área externa, um pátio desnivelado de um lado e um espaço usado como estacionamento do outro. Assim era a E.M. Bernardo de Vasconcellos, que já foi considerada uma das piores escolas da 4ª CRE, até 2016.

"Uma escola pública nesses moldes e inserida em uma comunidade era algo muito simbólico, um espaço de opressão. Muitos alunos saíam gritando 'liberdade!'. Parecia uma prisão! E isso se refletia no comportamento dos alunos: agressivos e com postura de enfrentamento. Até nós, professores, nos sentíamos aprisionados", relembra Daniela Azini Henrique, que assumiu em março de 2017 a Direção da escola, onde lecionava História.

Foto: Arquivo da escola

As mudanças começaram a ser implementadas neste ano, com a nova gestão. Em meio a um momento de indefinição vivido pela unidade, Daniela e Marcelo Martins, professor de Matemática, foram indicados e assumiram a Direção, dispostos a colocar em prática o projeto de escola que docentes e alunos almejavam.

Foi também em 2017 que Wander Pinto, professor de História, entrou na unidade, mesmo depois de ouvir na Coordenadoria e até da antiga Direção que a Bernardo de Vasconcellos era uma das piores da 4ª CRE, e que ele não aguentaria ficar lá por muito tempo.

Wander batizou de Ser e Pertencer o projeto que, hoje, agrupa uma série de ações que vêm transformando a realidade da escola. A proposta da Direção e da equipe de funcionários vai além de tornar o espaço acolhedor: é fortalecer a identidade e o sentimento de pertencimento dos alunos à escola.
Quadra de esportes: o pontapé inicial
Sem muito espaço para atividades de lazer, aos poucos os alunos se apropriaram do espaço que funcionava como estacionamento de carros dos professores, improvisando as linhas de uma quadra com o uso de folhas, por exemplo. Hoje, o lugar é usado nas aulas de Educação Física e também funciona como um auditório a céu aberto, quando necessário.

"Quadra" da escola, antes da reforma (Foto: Arquivo da escola)

Mas a maior transformação se deu do outro lado do pátio: uma área de terreno desnivelado, com duas traves - o ponto de partida de uma nova Bernardo de Vasconcellos.

Disposta a oferecer um local mais seguro e adequado para a prática de esportes, a equipe da escola empenhou-se em promover a reforma do que viria a ser uma quadra. Para arrecadar fundos, Wander Pinto propôs que a banda da escola fosse às ruas da região tocar e pedir a colaboração da comunidade. A ideia foi aceita com entusiasmo e, em três dias, foram arrecadados quase R$ 3 mil.

Com o dinheiro, foi comprado o material. A mão de obra veio de familiares dos alunos e moradores da região, que, em um grande mutirão, concluíram a quadra da escola em três sábados de trabalho.

"O movimento da quadra desencadeou tudo. E começamos por isso porque foi um pedido dos alunos. Eles se tornaram os protagonistas da escola. Então, fizemos uma reunião com os responsáveis e a comunidade", explica Daniela Azini.

Quadra após a reforma (Foto: Alberto Jacob Filho)

Galeria de arte Bernardo de Vasconcellos
Por meio de uma parceria com o artista Angelo Campos, morador da região e com obras expostas no Brasil e no exterior, a escola ganhou cor e personalidade, tornando-se uma espécie de galeria de arte.

Angelo já havia feito trabalhos no espaço onde funciona um curso pré-técnico e pré-vestibular comunitário - coordenado pelo diretor-adjunto da Bernardo de Vasconcellos, Marcelo Martins - que teve início na unidade, mas hoje ocupa duas salas da associação de moradores.

Com o apoio do artista, muros e corredores deram vida à história do mundo, da escola e de seus alunos, por meio de painéis que destacam a herança africana, figuras como Albert Einstein e Nelson Mandela, mensagens motivacionais e contra o preconceito e até mesmo uma Árvore da Memória, com a imagem das três professoras que há mais tempo estão na unidade (confira na Galeria de Imagens).

Angelo Campos conta que, enquanto trabalhava no muro externo, no qual quis retratar um "menino comum", pessoas da comunidade o abordaram ao perceber que a figura segurava um objeto. "Pediram para eu não desenhar uma arma na mão do menino, e o esboço era, na verdade, o de um lápis. As pessoas da região mesmo faziam associações negativas à escola. Mas ganhamos reconhecimento com a arte", diz o artista, que também reproduziu um trecho de Rubem Alves no muro: "Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são os pássaros em voo".

Foto: Alberto Jacob Filho

Os alunos também participaram das pinturas. Um deles foi João Victor Paiva, 15 anos, que trabalhou diretamente com Angelo como "punição" por pichações feitas na escola.

"Eu não gostava de ir à escola. Pichava a carteira, o teto, as paredes, queria me expressar. Mas trabalhar com o Angelo foi o melhor castigo que tive em toda a minha vida. Cobri as pichações e ele me ensinou a grafitar. Pessoas da comunidade começaram a oferecer o muro de suas casas para grafitarmos! E o crédito é todo do Angelo. Hoje, eu gosto e tenho vontade de vir!", comenta o adolescente.
Valorização da linguagem e da cultura da favela
As mudanças não ficaram apenas no espaço físico. A escola passou a ouvir mais os estudantes e a ressignificar e contextualizar conceitos, linguagens e projetos. A campanha Aqui É um Lugar de Paz, por exemplo, tornou-se Aqui É o Lugar da raPAZiada.

Em sala, o professor Wander Pinto organizou com os alunos o Pega a visão: o dicionário da rapaziada, que reúne gírias e expressões comuns no universo dos adolescentes da região. "A gente tem que aprender como falar em outro lugar. Então, quem vem à favela tem que aprender a nossa linguagem também", destaca uma aluna, em frase exposta na "capa" do documento.

Confira alguns termos:

Dando uma de pão - Ter uma atitude estranha
Mec mec - "Suave", bem
Panguando - Distraído
Pega a visão - Fique alerta
Projeto Rapunzel - Usar implante
Terror nenhum - Sem medo

"Eles se sentem super-representados! E eu costumo usar essas expressões durante as aulas", diz o professor de História, que também criou paródias de funks para ensinar os conteúdos.

Wander Pinto, Daniela Azini e Marcelo Martins (Foto: Alberto Jacob Filho)

Ao trabalhar a história e a geografia do bairro da Penha com as turmas, Wander teve uma aula sobre a região. "Eles diziam que não moravam na Penha, e sim na Chatuba, na Fé, na Grota, no Caracol. Então, pedi que cada um desenhasse um mapa afetivo do trajeto de suas casas até a escola. Colocamos os mapas ao redor de um oficial do lugar, elaborado pelo Instituto Pereira Passos."

A partir desse trabalho, veio o Rolé na Penha, proposta de valorização do turismo local protagonizada pelos alunos, que apresentam e contam a história de pontos turísticos do bairro a estudantes de outras regiões. O projeto conta com o apoio do grupo Guiadas Urbanas, cujo presidente foi aluno da Bernardo de Vasconcellos, e também do designer gráfico Davi Barros, responsável pela identidade visual. Até então, foi feito apenas um "rolé" experimental. Os primeiros passeios devem acontecer, oficialmente, no próximo ano.

Além dessas propostas, são promovidas na escola rodas de conversa e palestras sobre temas como depressão, homofobia e intolerância religiosa. Segundo Daniela Azini, o projeto Ser e Pertencer é um alicerce para todo o trabalho.

"Cada escola tem uma identidade própria. Os alunos deram outro significado a este espaço, cuidam e são tão responsáveis por isso quanto eu. Eles colocam qualidade aqui, nos desafiam a cada dia a sermos melhores. A escola não pode ser quadrada. Hoje, a Bernardo de Vasconcellos é 'mec mec', 'terror nenhum'", orgulha-se a diretora.

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Projeto fortalece sentimento de pertencimento dos alunos à E.M. Bernardo de Vasconcellos

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Mobilização de toda a comunidade escolar transformou o espaço e a relação dos alunos com a escola, localizada na Penha (4ª CRE).

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Pertencimento escolar: qual a importância e como estimular sentimento nos estudantes?

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O sentimento de pertencimento escolar refere-se ao envolvimento do aluno nas atividades acadêmicas, bem como o relacionamento com todos os demais agentes que compõem a escola. Para estimular esse engajamento,

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Confira 3 ideias práticas para resgatar o senso de pertencimento com a comunidade escolar e engajar alunos e professores na retomada das atividades presenciais
A volta ao presencial: sim, ela chegou!

Se de um lado podemos sentir alegria por ter contato direto com os alunos "olho no olho", sentir a "temperatura" da sala de aula, o burburinho da escola, acompanhar o crescimento físico dos alunos e ver o quanto cresceram, do outro, temos medos, receios e desafios.

Todos viveram muitas experiências fora da escola. Desde crianças pequenas e grandes a jovens e adultos, ninguém saiu ileso da pandemia de Covid-19. E quando tudo que queremos é voltar à saudosa "normalidade", o que temos é o "novo" também na escola: mesmo que ela seja a "velha conhecida", quem a habita já não é a mesma pessoa.

Nem mesmo as formas de habitá-la são as mesmas... A sensação de pertencimento, aquela que faz nos sentirmos parte de algo importante para nós - como uma equipe, um time, um grupo, uma escola - se enfraqueceu ou se perdeu.

Pertencimento, uma necessidade humana

É importante lembrarmos que pertencimento é algo que se constrói, não nasce de um dia para o outro. O pertencimento é construído por vínculos afetivos, por experiências compartilhadas, por memórias e lembranças divididas...

Em turmas de crianças pequenas, é bem nítido quando está se formando a grupalidade. Quem já não estava em uma roda de atividade em que uma criança começa a bater os pés e todas a acompanham? É como se essa ação contagiasse o grupo, todos começam a repeti-la e vira uma "batucada" sem fim. Pode até mesmo atrapalhar a organização e desenvolvimento da atividade que está sendo realizada, mas por mais desafiador que seja para a gestão do professor, não deixa de ser um bom sinal: há um grupo nascendo.

E qual a relação entre pertencimento e grupalidade? Toda! Pois pertencimento significa pertencer a algo e, no momento, pertencer a um grupo, para muitas crianças, é algo que ainda não chegou a ser experienciado ou faz parte de uma memória muito distante.

Nas crianças maiores e jovens, o pertencimento está na forma de falar, vestir, nas músicas que se ouve, na expressão corporal, até mesmo nas simples escolhas do dia a dia. Se pertencer é uma necessidade humana, para os jovens ela é vital. Nessa brecha que se abriu, o distanciamento social e o distanciamento com os professores e com a própria escola repercutem no sentimento de pertencimento. Nesse caso, pertencer é sinônimo de engajar; "não pertencer" pode significar a desconexão dos jovens com a escola ou até mesmo uma ruptura sem volta.

Mas como agrupar, engajar e, aos poucos, voltar a ser parte da escola em meio aos tantos (e fundamentais!) protocolos de distanciamento? Não há fórmulas mágicas, claro. Afinal, cada contexto é único. Mas podemos dizer que há um caminho infalível: a conversa.

Abrir espaço para boas conversas e dar voz e vez a todos são passos cruciais quando queremos acolher, cuidar, conhecer, respeitar e formar seres integralmente. Quando dizemos "uma boa conversa", queremos dizer algo que é bem mais do que um "bate papo". Para fazer isso, há formas potentes e validadas por estudiosos da educação. Confira a seguir!

As assembleias escolares

As assembleias escolares não são uma novidade, mas podemos afirmar que sua prática pode ser ainda mais disseminada, principalmente no contexto atual em que vivemos.

A atividade consiste em abrir um espaço sistemático para uma prática democrática em que todos têm voz e vez para se debruçar em problemas ou questões que fazem sentido para aquele determinado grupo ou comunidade. Nela, o papel do professor é mediar, garantir do bom funcionamento e o cumprimento dos combinados compartilhados.

As assembleias são uma ferramenta fundamental para transformar a sala de aula num ambiente em que todos desejam viver e compartilhar, pois ela viabiliza a construção coletiva sustentada ao longo do tempo. Cada aluno envolvido tem a oportunidade de ver o resultado de suas ações e escolhas, podendo, a partir do que observa individualmente e do olhar dos colegas, tomar novas decisões que se desenvolvam no sentido do resultado esperado.

Desse modo, o exercício reforça algo crucial na formação de sujeitos autônomos e críticos: se há um problema, ele é de todos, e eu faço parte dele. E se faço parte, eu pertenço.

Ficou com vontade de ver mais de perto como uma assembleia escolar funciona? A Vivescer tem uma atividade dedicada a essa prática na Jornada Emoções. Confira AQUI.

Além disso, você também pode acessar a sequência didática sobre assembleias escolares no nosso Banco de Práticas. Hora de colocar a mão na massa!

O mapa sensorial como forma de conexão com o entorno

Você já ouviu falar em mapa sensorial? Diferente dos mapas convencionais, o mapa sensorial é um convite para vivenciar um mesmo espaço de uma nova maneira.

E que maneira é essa? Com os sentidos "ligados".

Há muitas formas de construir um mapa sensorial, mas a experiência é de "corpo inteiro". Ao vivenciarmos um espaço com essa abordagem, nos conectando com suas cores, texturas, aromas, com sua geografia, sons... O conhecido é descoberto.

Uma vez que esse processo de construção se dá na relação de cada um de nós com o espaço, um forte sentimento de pertencimento tende a emergir. São experiências singulares que, somadas, se fundem em um mapa sensorial de um grupo de alunos.

Construir um mapa sensorial é uma ferramenta potente para conectar ou reconectar os alunos com o espaço escolar ao seu entorno e, consequentemente, fortalecer o sentimento de pertencimento.

Quer orientações para fazer essa prática com sua turma? Confira a Jornada Corpo da Vivescer! Temos uma atividade exclusiva sobre os mapas sensoriais!

No nosso Banco de Práticas, também há uma sequência didática incrível para você se aprofundar no tema. Acesse por AQUI.

O empreendedorismo social como conhecimento de si, do outro e do mundo

Professor, existe algum problema da sua escola, bairro ou comunidade que pode ser transformado em uma oportunidade de aprendizagem para seus alunos?

Em um momento de distanciamento e vulnerabilidade individual e social, planejar situações que nos reconectam com o nosso entorno pode ser uma rica experiência para os estudantes, estimulando-os a proporem soluções que transformem a vida da comunidade!

Há muito o que cuidar ao nosso redor, muito a ser transformado, revivido, valorizado.

Quer se inspirar em boas práticas transformadoras? Na Jornada Mente, você encontra exemplos e dicas para engajar os alunos em projetos de empreendedorismo social!

Vale destacar que todos os nossos cursos são gratuitos e têm certificado de 32 horas. Confira!

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Como recuperar a sensação de pertencimento com a escola na volta ao presencial? - Vivescer

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Confira 3 ideias para resgatar o senso de pertencimento com a comunidade escolar e engajar alunos e professores na volta das atividades presenciais.