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Guide pratique: Comment monter et financer un projet culturel dans le cadre d’un atelier/cours de FLE/d’alphabétisation ou d’illettrisme ? ​

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Guide pratique: Comment monter et financer un projet culturel dans le cadre d’un atelier/cours de FLE/d’alphabétisation ou d’illettrisme ? ​

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Support co-produit par les participants du Parcours 3 BELC Cité 2025

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Guide comment monter et financer un projet culturel - parcours 3

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Mémo à destination des intervenants non formateurs FLE, Alpha, illettrisme - notamment les médiateurs culturels

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Mémo à destination des intervenants non formateurs FLE, Alpha, illettrisme - notamment les médiateurs culturels

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Document produit par le groupe Parcours 3 en décembre 2025

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Webinaire DocEnStock hors-série : Comment organiser une sortie culturelle avec ses apprenants ?

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Webinaire DocEnStock hors-série : Comment organiser une sortie culturelle avec ses apprenants ?

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Webinaire du 3 octobre 2025 animé par Mina Remy (Chargée de médiation culturelle – publics du champ social du Centre des Monuments Nationaux) & Joanna Labussière (Chargée des publics, Château d’Azay-le-Rideau).

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Webinaire hors-série : Comment organiser une sortie culturelle avec ses apprenants ? – Doc en Stock

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Intervenant-e-s : Laure Dupont Gaillard, Chargée de mission Centre Ressources Illettrisme 07-26
Mina Remy, Chargée de médiation culturelle – publics du champ social du Centre des Monuments Nationaux
Joanna Labussière, Chargée des publics, Château d’Azay-le-Rideau.

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11ème Question DocEnStock: Comment j’organise une sortie culturelle avec mes apprenants ?

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11ème Question DocEnStock: Comment j’organise une sortie culturelle avec mes apprenants ?

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Une page entière de ressources. Regardez en particulier les 4 dernières en bas de la page qui ont été réalisées dans le cadre du groupe de travail DocEnStock-Centre des Monuments Nationaux:

Comment visiter un monument?

Glossaire Image des mots et des Monuments

Mettre en place une activité dans un lieu culturel

Réserver une activité dans un monument

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Comment j’organise une sortie culturelle avec mes apprenants ? – Doc en Stock

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Les partenaires du BELC Cité internationale de la langue Française

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Les partenaires du BELC Cité internationale de la langue Française

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Vidéo de découverte de la Cité en amont de toute visite

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Vidéo de découverte de la Cité en amont de toute visite

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Nous vous invitons à visionner cette courte vidéo afin d'avoir un 1er aperçu du lieu. Vous pouvez également la travailler en amont de toute visite, avec tous les groupes, en lien avec la brochure d'accueil/plan de la visite, et/ou livret FALC

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Cité internationale de la langue française

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Le parcours de visite de la Cité internationale de la langue française

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Jeudi 19 juin 2025 : Journée Culture en stock à Villers-Cotterêts 

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Jeudi 19 juin 2025 : Journée Culture en stock  à la Cité internationale de la langue française : Comment favoriser l'apprentissage de la langue par les pratiques culturelles et artistiques ? 

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Jeudi 19 juin 2025 : Journée Culture en stock  à la Cité internationale de la langue française : Comment favoriser l'apprentissage de la langue par les pratiques culturelles et artistiques ? 

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Page 20

Poursuivez l’aventure en participant à la journée Culture en stock à Villers-Cotterêts le 19 juin 2025 !

Plus d’information en cliquant sur le lien suivant : Participez à la journée Culture en stock à Villers-Cotterêts le 19 juin 2025 ! - CRIA PACA

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Présentation générale des séquences

Les participant.es du Parcours 3 ont bénéficié d’un accès privilégié au lieu patrimonial (le Château de Villers-Cotterêts) et au parcours permanent L’aventure du français.

L’objectif des visites et excursions en petits groupes était de déterminer quels espaces et dispositifs exploiter sur le plan pédagogique, et de scénariser quelques séquences dédiées à un public adulte ayant un faible niveau de littératie (alphabétisation et/ou illettrisme).

Ce travail a abouti à la conception des 8 séquences pédagogiques suivantes.

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Presentation Parcours Sequences Parcours Cite 030625

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Une séquence de préparation de la visite avec la brochure de présentation et le plan du parcours permanent de la Cité Internationale de la langue française (4p.) pour prendre des repères à tous points de vues : linguistiques, sociolinguistiques & socioculturels, historiques & culturels, spatiaux et temporels, en vue de se sentir à l’aise lors de la visite

Autrices: Lucie GEANNY & Hassna TAHIRI

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Une séquence de démarrage de la visite : Découvrir le château et le «Ciel lexical»

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Une séquence de démarrage de la visite : Découvrir le château et le «Ciel lexical»

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Une séquence pour se forger des repérage historiques et architecturaux en lien avec les différentes époques et les différents espaces du château de Villers-Cotterêts pendant la visite de la Cité International

Autrice: Lucie GEANNY, relectrice: Anne Herbelin

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Séquence pédagogique : Artistes de la langue – Se familiariser avec les codes socioculturels du musée

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Séquence pédagogique : Artistes de la langue – Se familiariser avec les codes socioculturels du musée

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Dispositif exploité : Cité internationale de la langue française - Salle 3 : Artistes de la langue

Ø  La Joconde L.H.O.O.Q. (Marcel Duchamp)

Ø  La bibliothèque magique : chercher des titres, des lettres sur les tranches des livres

Ø  Le mur d’extraits de chansons d’artistes francophones

Autrices : Lucie GEANNY & Hassna TAHIRI

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Le contexte de la création de ce Padlet : le parcours 3 "Lutte contre l'illettrisme par des actions culturelles" dans le cadre du BELC Cité Internationale de la Langue Française 2024 et 2025

Notre cahier des charges :

Comment lire ce Padlet ?

Les rubriques qui apparaissent sur fond jaune proposent des documents ou des textes qui ont été produits par les participants du parcours 3 lors de la formation 2024.

Les productions du groupe 2025 sont dans les vignettes routes.

Les rubriques qui apparaissent sur fond blanc sont des ressources déjà existantes que les participants ont répertoriées.

Attention : ce Padlet est le fruit du travail d'une semaine de formation recherche-action et certaines des productions ne sont donc pas finalisées. Les rubriques pourront encore être amenées à évoluer (en fonction de la disponibilité des auteurs !)

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Liste des participants et des co-auteurs 2024 :

ANDRIAMANANORO Hanitra, MADAGASCAR, Morondava

BE Laeticia Jemma, MADAGASCAR, Antananarivo

DASSOU Kevin, BÉNIN, Cotonou

DELATTRE Carole, FRANCE, Jeumont/Fourmies

DUMESNIL Nathalie, FRANCE, Landrecies

GEANNY Lucie, FRANCE

GRENET Murielle FRANCE, Paris

HERBELIN Anne, FRANCE, Montpellier

MARLAUD Carine, FRANCE, Autun

NEUBERG France, LUXEMBOURG, Luxembourg

POULAIN Véronique, FRANCE, Redon

RAOSETA Ony Soa Mampionona Seheno, MADAGASCAR, Mahajanga

TAHIRI Hassna, FRANCE, Saint-Priest

TERRIER Perrine, FRANCE, Paris

Sous la coordination de Aurore BARROT, FRANCE

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Liste des participants et des co-auteurs 2025 (France):

AICH Elsa

BESSON Anne

BLANC Clorinde

BOULENGER Dominique

DAHMANI Anis

GENEVEE Maryline

JOLIVET Sébastien

KADRI Sabrina

LAPARRA Nathalie

LAUZEL Marjolaine

LECLERCQ Frédérique

OULDYEROU Saliha

PAIN Audrey

PERTICOZ Marion

SÉCULA Stéphanie

Sous la coordination de Aurore BARROT, FRANCE

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Comment le groupe de travail a fonctionné en 2024.

Programme de la semaine : échanges dans le groupe, rencontres avec des intervenants extérieurs, ateliers lecture, visite guidée de l'exposition temporaire de la Cité internationale de la langue française et visite guidée patrimoniale du Château de Villers-Cotterêts, création de grilles, production de séquences,

les #

En 2025, un nouveau groupe de travail a pris connaissance des productions de 2024, les a améliorées et complétées (vignettes en rouge).

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Notre apport : une synthèse des points clés concernant le cadre théorique & déontologique

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Notre apport : une synthèse des points clés concernant le cadre théorique & déontologique

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Document produit par le groupe Parcours 3 Belc Cité 2024 et retravaillé par le groupe Parcours 3 Belc Cité 2025

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Document produit par le groupe Parcours 3 en décembre 2025

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Ci-après, d'autres apports de notre groupe:

des synthèses de nos lectures collectives de la semaine, et quelques ressources ressources théoriques qui sont arrivées pendant les échanges.

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Notre apport : une synthèse des points clés concernant le cadre méthodologique & l'ingénierie de projet

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Notre apport : une synthèse des points clés concernant le cadre méthodologique & l'ingénierie de projet

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Document produit par le groupe Parcours 3 Belc Cité 2024 et retravaillé par le groupe Parcours 3 Belc Cité 2025

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Notre apport : Grille d’analyse des supports et lieux culturels

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Notre apport : Grille d’analyse des supports et lieux culturels

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Une grille conçue collectivement par le groupe de travail et testée sur les supports et lieux de la Cité Internationale de la Langue Française

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Notre apport : Grille pour la conception d’une séquence pédagogique dans un lieu culturel

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Notre apport : Grille pour la conception d’une séquence pédagogique dans un lieu culturel

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Document produit par le groupe Parcours 3 Belc Cité 2024 et retravaillé par le groupe Parcours 3 Belc Cité 2025

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Guide de la médiation culturelle dans le champ du social

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Guide de la médiation culturelle dans le champ du social

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Guide pratique publié en 2015 après plus d'un an de travail collectif sous la houlette du Programme AlphaB et de Cultures du Cœur. Il est en vente sur le site (cliquer sur le lien) du Programme AlphaB.

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La médiation culturelle permet, dans un rapport d'égalité et de bienveillance, de se saisir des actions culturelles comme une occasion de créer un espace d'échange et de reprise de confiance. La médiation culturelle vise à favoriser le vivre ensemble en consolidant le lien social et en encourageant la rencontre de différents univers.

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Le guide de la médiation culturelle dans le champ social - TousBénévoles | Boutique

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La médiation culturelle permet, dans un rapport d'égalité et de bienveillance, de se saisir des actions culturelles comme une occasion de créer un espace d'échange et de reprise de confiance. La médiation culturelle vise à favoriser le vivre ensemble en consolidant le lien sociel et en encourageant la rencontre de différents univers.

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Evolution des politiques de "démocratisation culturelle" (cadrage historique)

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Evolution des politiques de "démocratisation culturelle" (cadrage historique)

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Article de Pierre MOULINIER (Comité d'Histoire), Histoire des politiques de "démocratisation
culturelle". La démocratisation culturelle dans tous ses états, ministère de la Culture et de la
Communication, 2011

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Un kit gratuit (pdf 21 pages) à télécharger sur le site du Radya

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Pour aller plus loin et comprendre notre réflexion, nous vous partageons ci-après nos notes de lecture & sources théoriques complémentaires.

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Actes des tables rondes de lancement du Guide de la médiation culturelle dans le champ social

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Actes des tables rondes de lancement du Guide de la médiation culturelle dans le champ social

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La sortie du Guide édité par le Programme AlphaB et Cultures du Cœur a été l'occasion de tables rondes sur le sujet de la médiation culturelle, le document ci-dessous rend compte de l'événement

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 #Edris ABDEL SAYED: De l’apport des pratiques culturelles en formation d’adultes peu scolarisés

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 #Edris ABDEL SAYED: De l’apport des pratiques culturelles en formation d’adultes peu scolarisés

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Une synthèse de la thèse de doctorat de Edris ABDEL SAYED publiée en 2009 dans le Journal de l'Alpha

pdf 20 pages

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Quand un groupe en Alpha l'histoire - Lire-écrire un livre à plusieurs

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Quand un groupe en Alpha l'histoire - Lire-écrire un livre à plusieurs

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Cet outil a été réalisé à partir d'interviews et d'échanges écrits avec deux animatrices, Léa Schmitz de la Ligue des Familles et Zohra El Kajjal du Collectif Alpha. Il reprend leur travail mené pendant un an, avec un groupe en alphabétisation. Les enjeux du travail présenté ici recouvrent différents aspects de la question de la lecture dont celui de la prise de pouvoir sur le support livre en passant petit à petit du statut de lecteur.ices à celui d'auteur.ices.
Au fil du projet, il s'agit d'apprendre à interpréter, imaginer, à produire son propre texte à partir d'albums sans textes. Images d'une auteur.ice et références du groupe constituent des ressources créatives pour aller vers l'écriture d'une histoire collective fictive. Elle deviendra un recueil à destination de tous.tes et qui fera l'oeuvre de lectures publiques.

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#Jean-Marie Besse : L'évaluation des modes d'appropriation de l'écrit 

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#Jean-Marie Besse : L'évaluation des modes d'appropriation de l'écrit 

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Jean-Marie Besse : un expert de l'illettrisme vu depuis le champ de la psycho

p16, point 5 :  importance de la dimension métacognitive (faire verbaliser à l'apprenant sa propre activité : comment je lis? comment j'apprends?)

=> applicable dans le cadre des actions culturelles

Accompagner les apprenants à nommer leurs réactions, leurs pensées et leurs  émotions face à un lieu/action culturel, à chaud puis à froid, en accompagnant à écrire, en mettant en forme, permet de faire évoluer leur propre rapport aux œuvres et à leur propre positionnement

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Déclaration de Fribourg: les droits culturels (2007)

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Déclaration de Fribourg: les droits culturels (2007)

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Synthèse du projet Cri Paca "Cultivons-nous ensemble"

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Synthèse du projet Cri Paca "Cultivons-nous ensemble"

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La synthèse du projet « Cultivons-nous ensemble » mené en 2020 par le Centre Ressources Illettrisme de la région Provence-Alpes-Côte d’Azur en vue de favoriser l'accès aux compétences de base des personnes éloignées de la maitrise de la langue (écrite et orale) par des pratiques artistiques et des sorties culturelles

Pdf 119 pages

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Une vidéo de la Manufacture Andragogique pour définir le concept de littératie

Et la suivante sur la littératie numérique

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Centre des Monuments Nationaux : Relais du champ social, médico-social et sanitaire

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Centre des Monuments Nationaux : Relais du champ social, médico-social et sanitaire

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La brochure de présentation indispensable pour tout formateur souhaitant solliciter une visite d'un monument CMN accompagnée par un médiateur culturel

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Démocratisation, démocratie & droits culturels

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Démocratisation, démocratie & droits culturels

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Repères, fondements théoriques et historiques, enjeux contemporains.

Un rapport d'étude de 2019 rédigé par Réjane Sourisseau & Cécile Offroy.

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Notre apport : Checklist (version courte) pour la conception d’une séquence pédagogique dans un lieu culturel

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Notre apport : Checklist (version courte) pour la conception d’une séquence pédagogique dans un lieu culturel

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Document produit par le groupe Parcours 3 Belc Cité 2024 et retravaillé par le groupe Parcours 3 Belc Cité 2025

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Détour et Déclic, action culturelle et langue française" (ANLCI-DGLFLF, 2016)

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Détour et Déclic, action culturelle et langue française" (ANLCI-DGLFLF, 2016)

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Une synthèse des expérimentations menées avec le soutien de la DGLFLF en 2015.

pdf de 30 pages

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Document details

More from

Détours & Déclics. Action culturelle et langue française

Published on

Extrait du livre. Le livre Détours & Déclics. Action culturelle et langue française est d'abord un hommage aux équipes qui - au sein de structures publiques (médiathèques, musées, théâtres...) comme d'associations - ont inventé des projets d'une rare pertinence en réponse à l'appel à projets " L'action culturelle au service de la maîtrise du français " lancé par le ministère de la Culture. Partant de la nécessité constatée de " réduire les inégalités face à la maîtrise de la langue française ", cet appel à projets reposait sur la conviction que " les pratiques artistiques et culturelles peuvent contribuer à améliorer les compétences langagières ". Les reportages, analyses, entretiens, contributions d'experts réunis dans ce livre et dans le film qui l'accompagne, Les orages, ça finit par passer... , le confirment : le " détour " par l'action culturelle peut provoquer, chez une personne en difficulté linguistique, un " déclic " pour mieux apprivoiser la langue française. [...]

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Détours & Déclics. Action culturelle et langue française

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Extrait du livre. Le livre Détours & Déclics. Action culturelle et langue française est d'abord un hommage aux équipes qui - au sein de structures publiques (médiathèques, musées, théâtres...) comme d'associations - ont inventé des projets d'une rare pertinence en réponse à l'appel à projets " L'action culturelle au service de la maîtrise du français " lancé par le ministère de la Culture.

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La démarche « Action culturelle et langue française »

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La démarche « Action culturelle et langue française »

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La formation badgeante à la démarche ACLF proposée par la DGLFLF sur FEI+

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Tout en ligne

Public

Enseignement / formation - Formateur d'adultes

Enseignement / formation - Formateur de formateurs

Autre - Représentant d'ONG

Autre - Représentant d'association

Objectifs

À l'issue de ce module, vous serez capable :

d'appréhender les enjeux de l'action culturelle pour la maîtrise du français ;

de vous familiariser avec une typologie de projets ;

d'identifier les paramètres nécessaires à l'élaboration d'un projet en "action culturelle et langue française" (ACLF).

Accompagnement

Module non tutoré.

Composition du module

Positionnement ACLF

1. Les enjeux de la démarche ACLF

2. Des projets et des outils

3. Les paramètres d'un projet ACLF

Évaluation ACLF

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fei+: la démarche « action culturelle et langue française » | fei+

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FEI+: La démarche " Action culturelle et langue française " | FEI+

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Tout en ligne Public Enseignement / formation - Formateur d'adultes Enseignement / formation - Formateur de formateurs Autre - Représentant d'ONG Autre - Représentant d'association Objectifs À l'issue de ce module, vous serez capable : d'appréhender les enjeux de l'action culturelle pour la maîtrise du français ; de vous familiariser avec une typologie de projets ; d'identifier les paramètres nécessaires à l'élaboration d'un projet en "action culturelle et langue française" (ACLF).

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Documentaire vidéo  "Les orages ça finit par passer"

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Documentaire vidéo  "Les orages ça finit par passer"

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Sur Daily motion

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"Les orages, ça finit par passer..." écrit et réalisé par Philippe Worms à l'initiative du ministère de la Culture.

Oubliés de la réussite scolaires, taulards ou exilés, ils se trouvent souvent dans des situation d'exclusion ou de grande précarité. Tous ont en commun d'avoir participé à des projets culturels et artistiques menés par des structures et associations de terrain soutenues par le ministère de la Culture (Délégation générale à la langue française et aux langues de France) à travers deux appels à projets "Action culturelle et langue française".

A travers ces actions, les enjeux pour eux sont gigantesques. Avec leurs mots, leurs émotions, ils se sont confiés ici, afin que d'autres, peut être, fassent le même chemin. Car, avec beaucoup de volonté, d'humanité, et le soutien de personnes engagées corps et âmes dans ce travail, "les orages ça finit par passer...".

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Documentaire intégral "Les orages, ça finit par passer..."

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"Les orages, ça finit par passer..." écrit et réalisé par Philippe Worms à l'initiative du ministère de la Culture.Oubliés de la réussite scolaires, taulards ou exilés, ils se trouvent souvent dans des situation d'exclusion ou de grande précarité.

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Des vidéos en formats courts et humoristiques pour travailler les codes socioculturels et les niveaux de langue dans les administrations

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Share your videos with friends, family, and the world

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Amusez-vous à la Sainte-Chapelle ! (livret-jeu tous publics)

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Amusez-vous à la Sainte-Chapelle ! (livret-jeu tous publics)

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Livret-jeu réalisé par des apprenants de Savoirs pour Réussir Paris dans le cadre d'un projet co-construit avec la Sainte-Chapelle (Centre des Monuments Nationaux), 2019.

Disponible en ligne (et peut-être encore en version papier auprès de la Sainte-Chapelle)

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Tous humains ! Parcours de visite au Petit Palais

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Tous humains ! Parcours de visite au Petit Palais

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Livret réalisé par les apprenants de Savoirs pour Réussir Paris dans le cadre d'un projet coconstruit avec le Petit Palais en 2011, le premier d'une longue série !

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Version courte de la vidéo réalisée par Ihab Mokayed sur le projet mené par Savoirs pour Réussir Paris et le musée du quai Branly en 2018. S'inscrivant dans l'opération "Dis-moi dix mots" dédiée cette année-là à l'oralité, l'action a amené des jeunes de l'association à inventer un conte à partir d'un objet du musée, l'écrire puis se le "mettre en bouche" et le restituer oralement devant les visiteurs du musée.

La version longue du film (20 min.) est visible ici : https://www.youtube.com/watch?v=QNdWZxhGggE

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Dix mots qui content au musée - VERSION COURTE

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"Comment j'ai aimé les livres" (livre numérique)

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"Comment j'ai aimé les livres" (livre numérique)

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"Nous nous appelons Dominique, Sahar, Christian, Paméla, Abdoul… Nous nous sommes rencontrés à Savoirs pour Réussir Paris. Ensemble, nous avons écrit l’histoire de Rigobertine qui est un peu la nôtre. C'est le fruit d'un travail collectif que nous avons mené dès son origine avec l'équipe de SPR et différents partenaires culturels et artistiques.
Rigobertine est une jeune femme qui a du mal à lire et écrire. Elle nous partage sa vie, ses épreuves, mais aussi ce qui l'a amenée à se réconcilier avec les mots.
Ce récit, nous l’avons imaginé, puis raconté dans un livre numérique en l’illustrant avec des images, du son et de la vidéo ; certains d’entre nous ont aussi témoigné de leur propre histoire. Pour Rigobertine comme pour nous, ce livre, c'est notre victoire !"

editinfowebdelete

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Rigobertine ne sait ni lire ni écrire. Elle nous partage sa vie, ses difficultés, ses épreuves et nous parle de ses rencontres étonnantes qui la conduiront sur les chemins de la lecture.

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LMAC - Laboratoire des Médiations en Art Contemporain d'Occitanie

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LMAC - Laboratoire des Médiations en Art Contemporain d’Occitanie : Tous les chemins mènent à l’œuvre

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Exemple de restitution écrite (journal de formation)

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Exemple de restitution écrite (journal de formation)

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Suite à l'évocation de cette sortie nécessitant des points d'ancrages, voici le journal qui rend compte du travail effectué autour de l'expo "Sainte Russie" au Louvre, que les jeunes de Savoirs pour Réussir Paris avaient pu visiter sur un jour de fermeture.

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Une méthode d'apprentissage du français par le théâtre développée par Langues Plurielles.
Voir aussi le webinaire Doc En Stock du 03/05/2024 qui présente la démarche

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L'apprentissage des langues par le théâtre (Méthode Glottodrama)

La méthode Glottodrama est le résultat d'un travail de recherche européen financé entre 2013 et 2015 par le Programme d'éducation et de formation tout au long de la vie de l'Union Européenne et coordonné par le laboratoire italien de recherches sur le langage, Edizioni Novacultur. Elle est enseignée dans huit langues européennes : anglais, bulgare, espagnol, français, grec, portugais, roumain et turc.

En conjuguant didactique des langues et techniques d'apprentissage de l'atelier théâtral, cette méthode permet d'améliorer sensiblement les compétences communicatives des apprenant·e·s.
La méthode Glottodrama est très appréciée des apprenant·e·s de tous niveaux et des projets sont montés chaque année.

Pour plus d'informations, vous pouvez télécharger le Manuel pratique de la méthode Glottodrama et le Kit pédagogique pour un atelier de théâtre à visée linguistique avec la méthode Glottodrama

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La méthode Glottodrama est le résultat d'un travail de recherche européen financé entre 2013 et 2015 par le Programme d'éducation et de formation tout au long de la vie de l'Union Européenne et coordonné par le laboratoire italien de recherches sur le langage, Edizioni Novacultur.

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Webinaire La découverte culturelle : quelles compétences pour l’apprenant ?

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Webinaire La découverte culturelle : quelles compétences pour l’apprenant ?

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Un webinaire Doc En Stock proposé par Elise Gandon le 14/06/2024
A visionner en replay (1h)

NB: Il est nécessaire de créer un compte sur la plateforme Webikeo pour accéder à cette ressource.

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La découverte culturelle : quelles compétences pour l’apprenant ? – Doc en Stock

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Intervenant-e-s : Elise Gandon, Maître de conférences en Sciences du Langage - Didactique du FLES, Université Lumière Lyon 2, affiliée au laboratoire de recherche ICAR (Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations). Thèse sur le thème : « La découverte des lieux de culture pour faciliter l’expression orale : recherche-action avec des adultes migrants en formation linguistique »

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Un kit payant (20€) à commander sur le site de RADYA

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PENSEZ A DEROULER TOUTE LA PAGE POUR DECOUVRIR TOUTES LES INFOS

Novembre 2022

Nous vous signalons deux nouveaux ouvrages :

Ce manuel co-écrit par Blandine Forzy et Marie Laparade s'adresse aux formateurs et aux adultes-apprenants débutants dans l'apprentissage de la lecture.
Editeur Hachette FLE collection Focus

Apprendre le français en découvrant sa ville et la culture française ? C'est ce que propose le kit CULTIVEZ LA VILLE ! Du street art à la gastronomie, des arts aux espaces verts, cette boîte à outils à destination des formateurs en français permet d'élaborer des balades urbaines faciles à mettre en place et pensées pour s'inscrire dans un parcours d'apprentissage.

Un partenariat LANGUE & CULTURE, RADyA et CASNAV Paris.

Ce projet a été réalisé avec le soutien de la DIAN (Ministère de l'Intérieur) et de la DGLFLF (Ministère de la Culture) dans le cadre de l'appel à projets national Action culturelle et langue française 2021.

Janvier 2022
Sophie de l'ANADE (44) nous partage une ressource qu'elle a trouvée:
L'AP-HP a créé une appli pour permettre aux personnes ne maîtrisant pas le français d'échanger avec les soignants. Voir présentation sur https://www.aphp.fr/medipicto . Ces pictos sont sous-titrés dans un certains nombre de langues, et ils sont surtout une excellente resssource pour travailler sur l'expression des symptômes au sein de vos ateliers.
Elle a également tourné une vidéo : une consultation chez le médecin
Un outil précieux pour travailler la santé!

Retrouvez 3 fiches pédagogiques conçues pour exploiter cette vidéo ( dans CPAM espaces de santé; ressources réservées aux adhérents)

Le projet européen FOCAALE : Français opérationnel et contextualisé pour adultes en apprentissage de la lecture-écriture

FOCAALE c'est un projet de 3 ans lancé en septembre 2018. Il réunit le Luxembourg (CLAE), la Belgique (PROFORAL) et la France (RADyA et FEI) pour répondre au besoin urgent d'améliorer l'enseignement du français pour les adultes migrants peu ou pas scolarisés. Pour ce faire, les organismes associés de ce projet partagent leurs pratiques et expertises en la matière. Les principaux objectifs du projet sont

la production d'un état des lieux de la recherche et des ressources pédagogiques déjà existantes

la création de 20 fiches pédagogiques et de 3 modules de formation en ligne à destination des formateurs ;

la publication de recommandations afin de sensibiliser l'ensemble des parties prenantes à la thématique du projet.

La finalité du projet est d'améliorer la formation des formateurs en donnant des outils adaptés aux adultes migrants non-lecteurs non-scripteurs souhaitant apprendre le français. Le projet vise également à renforcer les liens entre les formateurs francophones travaillant avec ce public.

Le premier volet de ce projet a été publié et est disponible en ligne. Vous y retrouverez un état des lieux des ressources pédagogiques existantes et de la recherche scientifique, ainsi qu'une synthèse comparative, réalisés par le CLAE (Luxembourg)
Voici les 20 fiches pédagogiques réalisées par le RADyA :

Pour vous former : 3 modules de 3h à suivre en auto-formation, gratuits. Réalisés par le RADyA
FOCAALE1 : Didactiser des supports authentiques.
FOCAALE2 : Développer la compréhension écrite.
FOCAALE3: Développer la production écrite.

Dernière étape du projet FOCAALE :

réalisées par PROFORAL

L'Université de Grenoble-Alpes a organisé un Forum le 31 mai 2021 sur la thématique " Enseigner le FLES à travers les arts"
Le programme et les intervenants

La vidéo du FORUM FLES est disponible sur la chaîne YouTube de la section Didactique du FLE de l'UGA :

Camille Hanon partage le blog qu'elle a réalisé sur le thème de la Santé : des activités d'oral et d'écrits pour trouver un médecin, prendre rendez-vous, parler des symptômes, communiquer pendant la consultation, comprendre une ordonnance, être remboursé, gérer une urgence. Mai 2021

Karima Taleb partage les activités " Logement" qu'elle a créées sur LearningApps Juin 2021

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PENSEZ A DEROULER TOUTE LA PAGE POUR DECOUVRIR TOUTES LES INFOS Novembre 2022 Nous vous signalons deux nouveaux ouvrages : Ce manuel co-écrit par Blandine Forzy et Marie Laparade s'adresse aux formateurs et aux adultes-apprenants débutants dans l'apprentissage de la lecture. Editeur Hachette FLE collection Focus Apprendre le français en découvrant sa ville et la culture française ?

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Apprendre le français, vivre dans la cité (fiches pédagogiques)

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Apprendre le français, vivre dans la cité (fiches pédagogiques)

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Outil conçu par la Cimade dans le cadre d'un projet européen destiné aux formateurs intervenant avec un public allophone.

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Pour aller plus loin et comprendre notre réflexion, nous vous partageons ci-après nos notes de lecture & sources théoriques complémentaires.

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Notre apport : Checklist (version longue AMONT/PENDANT/APRES) pour la conception d’une séquence pédagogique dans un lieu culturel

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Notre apport : Checklist (version longue AMONT/PENDANT/APRES) pour la conception d’une séquence pédagogique dans un lieu culturel

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Document produit par le groupe Parcours 3 Belc Cité 2024 et retravaillé par le groupe Parcours 3 Belc Cité 2025

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Pour aller plus loin et comprendre notre réflexion, nous vous partageons ci-après nos notes de lecture & sources théoriques complémentaires.

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Pour aller plus loin et comprendre notre réflexion, nous vous partageons ci-après nos notes de lecture & sources théoriques complémentaires.

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Pour aller plus loin et comprendre notre réflexion, nous vous partageons ci-après nos notes de lecture & sources théoriques complémentaires.

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Pour aller plus loin et comprendre notre réflexion, nous vous partageons ci-après nos notes de lecture & sources théoriques complémentaires.

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#Démarche Action Culturelle et Langue Française

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#Démarche Action Culturelle et Langue Française

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Pour aller plus loin et comprendre notre réflexion, nous vous partageons ci-après nos notes de lecture & sources théoriques complémentaires.

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Conseils & ressources transmis par Mina Remy CMN

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Conseils & ressources transmis par Mina Remy CMN

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La synthèse de nos notes prises pendant l'intervention de Mina Remy lors du BELC le 2 décembre 2024

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Pour aller plus loin et comprendre notre réflexion, nous vous partageons ci-après nos notes de lecture & sources théoriques complémentaires.

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Notes prises lors du temps d’échange en visioconférence avec Odile Duwig, coordinatrice de l’association de lutte contre l’illettrisme LEFOP à Grenoble (https://www.lefop-illettrisme38.com/)

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Les conseils du CMN pour préparer la visite d'un monument national 

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Les conseils du CMN pour préparer la visite d'un monument national 

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Le diaporama présenté par Mina Remy du CMN lors du stage BELC Cité Internationale de la langue française le 2 décembre 2024

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Publics en situation d'illettrisme et de remise à niveau: cadre de référence ANLCI: 4 degrés de maîtrise des compétences de base

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Publics en situation d'illettrisme et de remise à niveau: cadre de référence ANLCI: 4 degrés de maîtrise des compétences de base

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Publics allophone et alpha : niveaux du CECR, inclus A1.1 et paliers infra A1.1 pour la lecture-écriture

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Publics allophone et alpha : niveaux du CECR, inclus A1.1 et paliers infra A1.1 pour la lecture-écriture

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Conseils & ressources transmis par Perrine Balbaud, DGLFLF

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Conseils & ressources transmis par Perrine Balbaud, DGLFLF

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Intervention de Perrine Balbaud DGLFLF_validé

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Séquence : Se familiariser avec les registres de langue

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Séquence : Se familiariser avec les registres de langue

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Salle 3 : Mur des chanteurs francophones + Salle 7 : Les registres de langue + Salle 8 : Le Tétraglotte

Auteur & autrices : Kevin DASSOU & Muriel GRENET & Ony-Soa Mampionona Seheno RAOSETA

Pour vous inspirer ou...Sinon, vos commentaires seront les bienvenus :D

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Séquence : Et si on voyageait avec les mots. Découvrir des expressions idiomatiques régionales et francophones

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Séquence : Et si on voyageait avec les mots. Découvrir des expressions idiomatiques régionales et francophones

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Cité internationale de la langue française - Salle 4 Une langue de référence mondiale : la claustra des mots (mur de 84 objets-mots en couleurs de langue français qui se sont exportés dans d’autres langues) + Vidéos de témoignages les expressions francophones

Autrices: Carole DELATTRE & Thalie DUMESNIL

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Séquence : Les mots migrateurs - Prendre conscience des mots migrateurs/transparents dans la langue française

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Séquence : Les mots migrateurs - Prendre conscience des mots migrateurs/transparents dans la langue française

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Dispositif exploité : Cité internationale de la langue française - Salle 4 Une langue de référence mondiale : la claustra des mots (mur de 84 objets-mots en couleurs de langue français qui se sont exportés dans d’autres langues)

Autrices: Carine MARLAUD & France NEUBERG

Fiches activités sur Google Drive ici: https://drive.google.com/drive/folders/1SxKzN3rg0rl8YihlGu7yI08exho2zVS5

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Séquence: L’école, entre domination et émancipation

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Séquence: L’école, entre domination et émancipation

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Travailler sur la dimension politique, la notion de domination, d’identité culturelle

Salle 5 : La langue des Lumières

Bureaux d’écoliers et manuels d’apprentissage du français dans les anciennes colonies, « symboles »/punitions en cas de recours à la langue maternelle

Salle 6 : L’empire d’une langue

Réappropriation par des penseurs de la langue du colonisateur comme outil d’émancipation

Autrices: Perrine TERRIER & Anne HERBELIN

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Séquence Veux-tu toute ta vie offenser la grammaire ? – Travailler sur l’insécurité linguistique

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Séquence Veux-tu toute ta vie offenser la grammaire ? – Travailler sur l’insécurité linguistique

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Salle 11 :  La langue de Molière

Témoignages théâtralisés autour de 4 mini-saynettes (création théâtrale à partir de la lecture d’un extrait des Femmes savantes, Molière, 1672, mettant en scène Martine, la servante venue de la campagne, qui fait des « fautes » de grammaire quand elle parle.

Objectifs: Travail autour des codes socio-culturels, de l’utilisation de la langue comme outil de domination (entre classes sociales, entre ville & campagne)

Travailler sur l’insécurité linguistique

Autrices: Laeticia Jemma BE, Véronique POULAIN, Hanitra ANDRIAMANONORO

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Diaporama du webinaire du 8 avril 2025 : « Comment aborder la visite d’un lieu culturel avec un public d’apprenants adultes ayant un faible niveau de littératie ? » 

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Diaporama du webinaire du 8 avril 2025 : « Comment aborder la visite d’un lieu culturel avec un public d’apprenants adultes ayant un faible niveau de littératie ? » 

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Il s'agit du document qui a servi de support pour présenter la démarche adoptée et cette banque de ressources lors du webinaire FEI du 8 avril 2024. Autrices : Aurore Barrot, Anne Herbelin, France Neuberg, Perrine Terrier.

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Replay du webinaire du 8 avril en libre accès ici

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Replay du webinaire du 8 avril en libre accès ici

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Comment aborder la visite d'un lieu culturel avec un public ayant un faible niveau de littératie ?