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Paso 2: Explorando desafíos de aprendizaje

Diseño de Ambientes de Aprendizaje

Informe de la visita Después de realizar una visita a diferentes instituciones educativas de diversas regiones del país como grupo pudimos evidencia ciertas problemáticas, que afectan a los estudiantes en la parte académica. A pesar de estar distantes y encontrarnos en diferentes lugares pudimos identificar situaciones muy comunes, como es el caso de la falta de acompañamiento por parte de los padres de familia, lo que nos lleva a reflexionar sobre qué medidas o estrategias se deben implementar para mitigar esta situación problemática desde nuestro rol como futuro docentes, y cómo que podemos contribuir o que podemos aportar para que esta problemática finalice o mitigue, ya que se vive en diferentes instituciones y es un factor que incide profundamente en el aprendizaje de los niños y niñas.

Es fundamental que los niños en medio de su proceso de aprendizaje cuenten con el apoyo de su familia, dado que es el foco de sus vidas, es su primer hábitat donde se siente respaldado y seguro, según Vygotsky (1995) plantea que:

“El entorno social de interacción y de las condiciones de apoyo de la familia se convierte en un factor fundamental de desarrollo porque su influencia como mediador, orientador y motivador del aprendizaje afianza las posibilidades que dan valor a la enseñanza y a la oportunidad de éxito escolar, entendido este como el alcance de los logros propuestos para cada grado de forma satisfactoria y/o sobresaliente por parte del estudiante, definiendo en gran medida las aspiraciones académicas personales fundadas en la responsabilidad y el compromiso con el logro”.

Por lo que se hace necesario implementar desde las instituciones educativas medidas que les permitan a los padres de familia conocer la importancia y lo necesidad que tiene involucrarse en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos.

La participación de los padres de familia mejora el desempeño de los docentes. Cuando los padres tienen mejor comunicación con los maestros, ellos aprenden a valorar más su trabajo y los desafíos que ellos enfrentan, lo que hace que el docente se sienta valorado. Cabe agregar que las familias son las primeras transmisoras de conocimiento, de generación en generación. Sobre este asunto Álvarez et al (2021) Gutiérrez y Sánchez (2013) comentan que:

“Hablar de formación para las familias es retomar la historia de vida de cada individuo y su pensar, entender un ser humano por esencia cultural, producto de cada uno de los sistemas en los que habita, el sistema educativo por ende debe ir encaminado hacia el desarrollo de esta historia social pues es en este reconocimiento y construcción de experiencias desde donde se parte para construir nuevos aprendizajes, sin perder la esencia que cada ser humano tiene de su círculo cultural” (…). (pp. 227-228)

En este mismo orden y dirección, es relevante que haya estudio sobre estrategia educativa para la participación de los padres en compromisos escolares, en el cual se evidencia que el acompañamiento educativo de los padres implica diversos aspectos como menciona Álvarez et al, (2021).

“Ir a dejar o a buscar a los estudiantes a la institución, lo que permite tener un contacto con el entorno educativo, así como también, la posibilidad de acercarse a conversar con el profesor para saber y estar al tanto de aspectos como el comportamiento, el rendimiento académico y de las diferentes actividades que se desarrollan en la institución” (p. 230).

Aunque en este caso se hace complejo para muchas familias ya que en su mayoría trabajan o en otras situaciones son de un contexto rural, lo importante sería empezar a concientizar las familias de la importancia de que los niños y jóvenes tengan un acompañamiento constante de la manera que más se les facilite, y para ello las instituciones y los docentes tienen un papel muy importante que es buscar la manera de tener la relaciones significativas con las familias y comunidades, al igual que buscar esas estrategias cuyo objetivo sea mejorar la calidad educativa.

Álvarez et al, (2021) menciona “La participación de la familia en la educación de los hijos trae consigo diversas ventajas o beneficios, ya que permite mejorar la autoestima, ayuda a la familia a desarrollar actitudes positivas hacia la escuela y proporcionar a esta una mejor comprensión del proceso de la enseñanza” (, p. 231).

De acuerdo con los razonamientos que se han venido Para que haya una buena calidad educativa es necesario que padres, estudiantes, docentes y toda la comunidad en general tengan una relación positiva, busquen recursos y estrategias para así llegar una mejora académica, dado que si hay compromiso por parte de todos se pueden obtener mejores logros , Álvarez et al (2021) citado en Olaya y Mateus (2015) comentan al respecto que:

“Cuando las tareas requieren estrictamente del acompañamiento de un adulto, el adulto es quien debe propiciar espacios de tranquilidad y responsabilidad en que el niño y el adulto puedan realizar dichas tareas de una forma agradable y se le dé la importancia necesaria al acompañamiento por parte del adulto en el área escolar del niño, así se lograra que los 8 niños, la escuela y la familia conformen un equipo en que la prioridad sea un buen desempeño escolar y una relación armónica entre los tres”. (p. 230)

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Introducción.

El presente trabajo corresponde al paso 3 del curso de diseños de ambientes de aprendizaje, el cual muestra la planeación de una experiencia de aprendizaje enfocada en la problemática encontrada en la institución educativa visitada con anterioridad y expuesta en el paso anterior de este curso. A demás el tema y contenido propuesto en la experiencia diseñada se escogió dentro de los aportes colaborativos de los estudiantes y se realizó los respectivos ajustes. Finalmente, el propósito de esta actividad es incluir recursos tecnológicos apropiados para la enseñanza-aprendizaje que contribuyan a la solución de la problemática desde un modelo educativo actual.

Temas

Actividad 1: Planeación

Actividad 2: Contenido curricular

Actividad 3: Experiencia de aprendizaje

Actividad 4: Elección de tema, contenidos y actividad de aprendizaje

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Actividad evaluativa y criterios de evaluación.

1 ¿Qué se evalúa?

R//. Se evalúa si los padres en realidad hicieron el acompañamiento de los estudiantes durante el proceso, también se evalúa la participación que tienen frente a las actividades propuestas y por último se evalúa mediante un debate entre padres y estudiantes en donde se conozcan sus opiniones sobre el apoyo académico, de esta manera evidenciar fortalezas y debilidades y sobre todo oportunidades de mejora dentro y fuera de la institución en donde padres y maestros puedan apoyarse e implementar estrategias que mejoren la calidad educativa. Esta evaluación tiene en cuenta la opinión de los estudiantes ya que es fundamental tener en cuenta como se sintieron, que cambios evidenciaron y que les gustaría implementar en su institución y en su hogar.

2 ¿Cómo se evalúa?:

R// Evaluación formativa: la evaluación se va a realizar teniendo en cuenta los objetivos de la estrategia propuesta, en donde se va a observar y retroalimentar el proceso tanto de los estudiantes como de los padres de familia. Durante el proceso la docente va recolectando información de lo que observa para validar si la estrategia y su metodología fue efectiva o hay que plantear otras estrategias de mejora. Evaluación final: también se va a evaluar al finalizar todo el proceso, por medio de una autoevaluación, en donde se realizará un conversatorio en el que los estudiantes y padres de familia harán un ejercicio de reflexión en donde proponen otras actividades y comparten su experiencia frente a las actividades realizadas. Esta evaluación es muy significativa ya que todos compartes sus experiencias e ideas sobre lo aprendido en esta estrategia de aprendizaje, en donde la intención es que los padres de familia se vinculen más a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

3 ¿Cuáles son los criterios de evaluación?: R// Teniendo en cuenta que la evaluación implementada es de carácter formativo se, se evalúan los siguientes criterios. Conocimiento y comprensión de los objetivos de aprendizajes. Se evalúa si los padres entienden los objetivos de aprendizaje de sus hijos y como pueden apoyar su logro. Comunicación afectiva con los docentes y los estudiantes. Es decir, si los padres si los padres tienen una comunicación de manera afectiva con los docentes y su hijo para apoyar el proceso de aprendizajes.

Se evalúa si los padres tienen acceso a recursos y herramientas para apoyar el aprendizaje de sus hijos y como lo utilizan. Participación y compromiso con el proceso de aprendizaje. Si los padres asumen el compromiso de participar de participar en el proceso de aprendizaje de sus hijos y si lo hacen de manera afectiva.

Apoyo emocional y motivación. Si los padres brindan apoyo emocional y motivacional a sus hijos que los ayude a superar obstáculos y de esta manera puedan alcanzar sus metas.

4. Qué herramientas se utilizarán para la evaluación?

R//. Para definir este criterio, nos estamos basando en la evaluación formativa, para ello empleamos ciertas herramientas de evaluación como son:

• Preguntas y debate en clase

• La observación

• Revisar los cuadernos de clase

• Las tareas para desarrollar en casa, utilizando las herramientas TIC.

• Y por último la autoevaluación.

Presentación del diseño del sistema de evaluación de conocimientos.

La evaluación según, la formación formativa es indispensable para que se busquen estrategias que mejoren el proceso educativo y de esta manera se puedan alcanzar los objetivos propuestos y la Autoevaluación es donde los participantes evalúan su propio trabajo en el caso de nuestra propuesta los padres se evaluarían.

En la propuesta del trabajo grupal fase 3 realizamos la siguiente propuesta de evaluación:

- Con ayuda de tus papitos elaboren el abecedario utilizando materiales del medio para posteriormente como familia realizar una corta exposición. donde los niños dirán el abecedario y explicarán el material con que lo elaboraron.

- De esta manera se evidencia el aprendizaje de los niños y el apoyo de los padres de familias le brindaron en el proceso de aprendizaje de los niños.

Teniendo en cuenta esta última actividad la propuesta es realizar una evaluación formativa teniendo en cuenta la autoevaluación. Esta evaluación será un debate grupal para los estudiantes y los padres de familia en donde ellos mismos puedan evidenciar el avance y los logros alcanzados como también las debilidades y procesos por mejorar. Antes de iniciar con el debate se mostrará a los padres de familia un video de la importancia del acompañamiento de ellos hacia sus hijos. “colaboración entre la familia y escuela” link: https://www.youtube.com/watch?v=-nkdlGZMWlE

Debate en grupo:

Estudiantes:

1- ¿Qué sienten ustedes del acompañamiento de sus padres durante las actividades realizadas?

2- ¿les gustaría que se sigan realizando este tipo de actividades?

3- ¿Qué fue lo que más les gusto? Pueden contar algo gracioso que les haya pasado durante las actividades.

Padres de familia o acudientes:

1-¿Qué opinan de realizar estas actividades acompañando sus hijos en los procesos formativos?

2-¿les gustaría seguir haciendo este tipo de actividades? ¿porqué?

3-¿Cómo se sintieron realizando la última actividad de hacer el alfabeto con sus hijos?

4¿creen que sus hijos mejoraron y reconocen mejor las letras, o que actividades de mejora pueden proponer para mejorar?

Por último, se realiza una reflexión sobre la importancia de acompañar sus hijos en todo el proceso de formación no solo cuando se inviten a la institución si no también en la casa, creando espacios de interacción y de apoyo en sus deberes académicos.

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Colaboración entre la familia y la escuela (Padres)

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https://youtube.com/shorts/qx5CUedfBZY?si=L0HTYwPiSiwVFPEK

Ketty Alejandra Arias Ramírez

https://youtube.com/shorts/4jhuW7c0ZeE?feature=shared

Yuleidys Bravo Pandales

https://youtube.com/shorts/c_Xb1DHLObc?si=NWD9afO2fbjIe8jK

Lukas Muriel González

https://youtube.com/shorts/pdp-f9nX7kQ

Leidy Viviana Gutiérrez Ocampo