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Especificidad de la Educación Socioemocional en la educación preescolar

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Especificidad de la Educación Socioemocional en la educación preescolar

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En el nivel preescolar, esta área se centra en el proceso de construcción de la

identidad y en el desarrollo de habilidades emocionales y sociales.

Busca que los niños adquieran confianza en sí mismos al sentirse capaces de aprender,

enfrentar y resolver situaciones cada vez con mayor autonomía.

IDENTIFICAR

RECONOCER

PARTICIPAR

COLABORAR

EXPRESAR

PROPONER

ENFRENTAR

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La transversalidad de la Educación Socioemocional requiere, para ser más

efectiva, que haya oportunidades de trabajar las cinco dimensiones socioemocionales (“Autoconocimiento”, “Autorregulación”, “Autonomía”, “Empatía”

y “Colaboración”) más allá de la media hora designada para esta asignatura

en primaria y una hora en secundaria.

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El plan curricular asigna a la Educación Socioemocional 30 minutos de trabajo

lectivo a la semana en primaria, y una hora a la semana en secundaria, incorporado en el espacio curricular de Tutoría.

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Alcances y limitaciones de la Educación Socioemocional

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Alcances y limitaciones de la Educación Socioemocional

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Un aspecto importante de la propuesta de Educación Socioemocional tiene

que ver con establecer y delimitar los objetivos que persigue, así como las estrategias y herramientas de las que se vale para alcanzarlos.

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Importancia de la educación socioemocional-ENEP

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La emoción es un componente complejo de la psicología humana. 

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Se conforma de elementos fisiológicos que se expresan de forma instintiva y de aspectos cognitivos y socioculturales conscientes e inconscientes.

Su función principal es causar en nuestro organismo una respuesta adaptativa, ya sea través de sensaciones de rechazo o huida, o bien de acercamiento y aceptación.

Las emociones se pueden clasificar en emociones básicas de respuesta

instintiva como la ira, la alegría, la tristeza, el miedo, el asco o la sorpresa.

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1. Fortalecer estrategias para el autoconocimiento y la autorregulación, de manera que favorezcan la atención, necesaria para el desarrollo de funciones ejecutivas consideradas esenciales para la cognición.

2. Reforzar la toma de conciencia sobre las propias motivaciones, fortalezas, impulsos, limitaciones; y el sentido de que puede autodirigirse, lo cuales la base de la autonomía y la toma de decisiones libre y responsable.

3. Adquirir habilidades y estrategias asociadas a las dimensiones de autoconocimiento, autorregulación y autonomía, que les permitan identificar, manejar, valorar y actuar conforme a sus propios criterios, intereses y estados emocionales.

4. Enfatizar las habilidades y estrategias para lograr una sana convivencia,

que permita la colaboración a través de la empatía, el respeto y la gratitud,

a fin de alcanzar metas comunes en la escuela, familia y sociedad.

5. Desarrollar y poner en práctica la capacidad de actuar hacia quienes exhiben sentimientos y conductas empáticas, o contrarias a las propias valoraciones éticas y morales.

6. Afirmar la autoestima y acrecentar la capacidad para tomar decisiones

conscientes y responsables, a fin de visualizar las consecuencias a largo plazo de las decisiones inmediatas o impulsivas.

7. Valorar el ser personas de bien, éticas y respetuosas, empáticas y colaborativas, resilientes, capaces de mantener la calma y de perseverar a pesar de la adversidad.

8. Contribuir a construir una comunidad en la cual sus integrantes reconozcan vínculos emocionales de interacción social y de reciprocidad.

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Propósitos de la educación primaria y secundaria.

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1. Desarrollar habilidades y estrategias para la expresión, la regulación y

la gestión de las emociones; el reconocimiento de las causas y efectos de la

expresión emocional; la tolerancia a la frustración y la templanza para postergar las recompensas inmediatas.

2. Desarrollar formas de comunicación asertiva y escucha activa.

3. Reconocer y valorar la diversidad cultural y el medioambiente, y la importancia de la inclusión como mecanismo para garantizar la igualdad y la

paz social.

4. Reafirmar el ejercicio de la autonomía a través de la participación en acciones y proyectos colectivos que busquen el beneficio de la comunidad.

5. Fortalecer la autoestima para conducirse con seguridad, respeto y sentido

de agencia, que es la capacidad para llevar a cabo acciones que generen

mayores oportunidades de vida para sí mismo y para los demás.

6. Reconocer el poder de la empatía para establecer relaciones sinceras, res-

petuosas y duraderas.

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Docentes exitosos - Propósitos y fundamentos de la educación primaria

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1. Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus

emociones.

2. Trabajar en colaboración.

3. Valorar sus logros individuales y colectivos.

4. Resolver conflictos mediante el diálogo.

5. Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella,

actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

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¿Qué se aprende en preescolar? Propósitos de la educación preescolar  🇲🇽

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la vulnerabilidad y prevenir el consumo de drogas, los embarazos no deseados, la deserción escolar, el estrés, la ansiedad, la depresión, la violencia y el suicidio, entre otros.

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la capacidad de resiliencia para enfrentar las adversidades y

salir de ellas fortalecidos.

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una actitud responsable, positiva y optimista, y una percepción de

autoeficacia tal que le permita al estudiante mantener la motivación para

desempeñarse con éxito en sus actividades cotidianas.

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A escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual

como en lo colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.

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la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.

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Al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás, mirando más allá de uno mismo.

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A autorregular las emociones y generar las destrezas necesarias para solucionar conflictos de forma pacífica, a partir de la anticipación y la mediación como estrategias para aprender a convivir en la inclusión y el aprecio por la diversidad.

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El autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.