# data[].attributes.body
Aanpassingen in het werkboek / toets:

Teksten van begrijpend lezen vervangen door zorgteksten, tekst onderverdelen met kleurtjes, vragen ook kleuren, oefeningen schrappen, opdracht verduidelijken waar nodig.

# data[].attributes.body
Deze visualisatie, gekoppeld aan rondom klanken, helpt deze spellingsregel op te roepen.

# data[].attributes.body
Tijdens een spreekbeurt kan deze leerling deze fiche gebruiken. Woorden worden verwisseld door prenten en visualisaties.

# data[].attributes.body
Deze opdracht werd omgezet tot een gesloten vraag met behulp van pictogrammen.

De opdracht werd ondersteund door picto's om tot begrip te komen.

# data[].attributes.body
Bron: www.sclera.be

# data[].attributes.body
Deel 1

Bron www.sclera.be

# data[].attributes.body
Deel 2

bron: www.sclera.be

# data[].attributes.body
Een voorbeeld van een rapport.

Deze doelen werden opgesteld volgens het niveau van de leerling. Op basis van haar persoonlijk leertraject kan dit een communicatie zijn met de ouders.

# data[].attributes.body
Via deze visualisatie kan je, doorheen het schooljaar, aantonen waar de leerwinst zich bevindt.

# data[].attributes.body
Deze opdracht werd aangepast tot een gesloten vraag.

Oproepen van munten en biljetten is niet nodig aangezien er visualisatie zijn. Dit is een denkstap minder voor de leerling.

# data[].attributes.body
Gevisualiseerd dictee

Alle woorden worden op één A4-blad visueel voorgesteld (indien mogelijk, abstractere begrippen worden niet afgebeeld).

Het blad is gemakkelijk hanteerbaar naast het werkschrift en op de bank.

Daarbij aansluitend heeft de leerling een insteekhoes waar hij het blad in kan steken. Wanneer de oefeningen uit het boek te moeilijk zijn (opdrachtbegrip), dan oefent de leerling op een andere manier maar aan dezelfde leerstof en met dezelfde woorden. Door een flapje om te draaien kan de leerling het woord zien (prent) en lezen (woord). Daarna laat hij het flapje weer naar beneden, schrijft hij het woord op en nadien controleert hij zelf. Op die manier wordt de meest efficiënte methode gehanteerd om spelling te oefenen (schrijven vanuit geheugen, motorisch schrijfspoor maken, volledig woord noteren, directe controle/feedback).

# data[].attributes.body
Vanaf 1 september 2025 komen er in het basisonderwijs nieuwe minimumdoelen op het einde van het kleuteronderwijs, het 4de jaar lager onderwijs en het einde van het lager onderwijs.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vanaf 1 september 2025 komen er in het basisonderwijs nieuwe minimumdoelen op het einde van het kleuteronderwijs, het 4de jaar lager onderwijs en het einde van het lager onderwijs.

Update 9 mei 2025

De expertengroep onder leiding van Daniel Muijs heeft een voorstel voor minimumdoelen in het basisonderwijs klaar. Die minimumdoelen moeten nog goedgekeurd worden door het Vlaamse Parlement.
Alle informatie vind je in:

Wat

Bij de ontwikkeling van de nieuwe minimumdoelen ligt de focus op Nederlands en wiskunde in een kennisrijk curriculum met aandacht voor STEM. Het kennisrijk curriculum zorgt ervoor dat leerlingen een duidelijke en systematische opbouw van kennis krijgen. Zo bouwen ze niet alleen voldoende kennis op maar leren ze ook verbanden leggen en werken ze aan diepe kennis.

De nieuwe minimumdoelen:

Bevatten leerondersteunende vaardigheden die leerlingen helpen om tot beter leren te komen.

Vormen de basis voor de opmaak van het individueel aangepast curriculum (IAC).

De onderwijsverstrekkers werken leerplannen uit die aansluiten bij de nieuwe minimumdoelen. De onderwijsinspectie volgt op of scholen de nieuwe minimumdoelen toepassen.

Proces

Een groep van experten heeft een voorstel voor nieuwe minimumdoelen opgesteld. De expertengroep staat onder leiding van Daniel Muijs (hoofd van de School of Social Sciences, Education and Social Work en hoogleraar onderwijs aan Queen's University Belfast).

De minister legt het voorstel voor aan de Vlaamse Onderwijsraad, de Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen en de onderwijsverstrekkers.

# data[].attributes.attachment_link.description
Vanaf 1 september 2025 komen er in het basisonderwijs nieuwe minimumdoelen op het einde van het kleuteronderwijs, het 4de jaar lager onderwijs en het einde van het lager onderwijs.

# data[].attributes.body
Bij rode of gele vakjes in het lessenrooster kan de IAC-leerling materiaal uit de kast halen. Dit materiaal zijn vaak herhalingsoefeningen, materiaal met preteaching, ...

# data[].attributes.body
Een rooster opgemaakt volgens het lesrooster van de leerkracht. Kleurencode aanwezig om duidelijkheid te scheppen aan de leerling. Dit kan ook visueel versterkt worden met foto's of picto's.

# data[].attributes.body
Een aangepast lessenrooster met kleuren en visualisaties biedt rust en structuur voor alle partijen.

# data[].attributes.body
Dit hoekje is voor op momenten dat de leerling niet kan aansluiten met de klas. Het is de bedoeling dat de leerling dan zelfstandig aan het werk binnen hetzelfde op zijn tempo/niveau.

De leerling werkt dan aan doelen die voor hem/haar vooropgesteld werden.

Een stappenplan geeft met kleur aan welke lade hij/zij moet maken.

De kleuren kunnen afhankelijk van de noden en doelen een andere invulling krijgen.