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Soy María, este año profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes del tercer curso de la ESO (Educación Secundaria Obligatoria) bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio.

Tras más de la mitad del curso académico, en el último mes del segundo trimestre, observamos que uno alumno de rendimiento notable empieza a absentarse de forma reiterada dos días a la semana sin previo aviso, siendo una situación de absentismo grave que precisa de una actuación tutorial individualizada. El rendimiento del alumno no parece disminuir, pero nos preocupa que si la situación se alarga en el tiempo pueda afectar al rendimiento y a las relaciones con el resto de los compañeros, entre otros.

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Como recordatorio de la actividad anterior, contamos con un grupo de 25 alumnos de 3º de la ESO (14-15 años) que se conocen prácticamente todos desde el inicio de la secundaria.

Este año se ha incorporado un alumno nuevo a nuestro grupo: Julián. A la madre de Julián le han cambiado de trabajo y se han tenido que cambiar de ciudad. Julián tiene un expediente académico excelente, pero desde su llegada presenta gran dificultad de adaptación social en el aula. No vemos en él interacción con el resto de los alumnos y, a medida que ha avanzado el curso, Julián no forma parte de ninguno de los grupos de amistades.

Esta mañana, durante las horas no lectivas, me encuentro en la sala de profesores y la profesora de música me comenta que Julián ha aparecido en clase sin su flauta y con la redacción de inglés corregida (la asignatura que tenían anteriormente) hecha añicos. Comenta que Julián ha acusado a Marc y Aina, quienes parecía que la situación les hacía gracia, y que se ha fijado que Alba y Mariona (las compañeras que se sientan detrás de ellos) se mostraban preocupadas por el enfado de Julián.

Decido hablar individualmente con Julián, Alba y Mariona. Julián comenta que no es la primera vez que le han escondido las cosas y por eso acusa directamente a Marc y Aina. Alba y Mariona comentan que Aina es muy competitiva con las notas con Julián, de hecho, ambos son los alumnos con mejor expediente académico.

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Es nuevo en este curso. Tiene una conducta y un rendimiento académico excelente, los docentes están encantados con él. Pese a ello, no se le ve hablar con compañeros, en el recreo no se relaciona con los demás y siempre está inmerso en sus auriculares. Es el centro de las burlas y los motes entre los compañeros. Solamente Mariona le presta atención en ocasiones o realiza trabajos en grupo con él.

Se trata de un alumno ignorado puesto que pasa desapercibido entre el resto de alumnos y no muestra conductas sociales negativas, pero tampoco prosociales.

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El año pasado sus padres se divorciaron y desde entonces ha mostrado una actitud más agresiva a sus compañeros. Es normal en él falta de asistencia esporádica, falta de interés por el currículo escolar y extraescolar y en la última tutoría con su madre la misma explicó su preocupación en casa por su hijo. En clase varios profesores le han llamado la atención por faltas de respeto a sus compañeros, con Julián como su objetivo principal.

Se trata de un alumno rechazado por su conducta disruptiva y los constantes conflictos con el resto de los alumnos.

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Tiene el mejor expediente académico de la clase. Pese a ello, varios profesores han comentado en el claustro que tiene una actitud dominante en el grupo, que suele ser la portavoz de cualquier conflicto y muestra una actitud desafiante a los profesores cuando no está de acuerdo con alguna situación.

Se trata de una alumna controvertida porque destaca entre el resto de alumnos y muestra características de los alumnos populares (buena comunicación) y de los alumnos rechazados (participación activa en conflictos).

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Conoce a Mariona desde que iban a preescolar. No presenta conflictos con ningún compañero y tiene una actitud colaboradora y proactiva en todo momento. Tiene un rendimiento académico normal, y no destaca en ningún ámbito en particular.

Se trata de una alumna promedio puesto que sus conductas se encuentran en el nivel medio de la clase.

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Siempre es voluntaria en resolver las actividades propuestas, le encanta trabajar en equipo y es una alumna que facilita las dinámicas grupales en el aula. A nivel académico tiene ciertas dificultades, sobre todo en las asignaturas de cálculo, pero es muy creativa y las artes gráficas son su punto fuerte.

Se trata de una alumna popular puesto que posee buenas capacidades colaborativas, de comunicación y participación. No interrumpe el grupo y su actitud no se muestra ni agresiva ni pasiva.

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? 

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? 

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Afirmativo. El estatus sociométrico está completamente relacionado con la educación parental recibida y el apego. En nuestro grupo de estudiantes, encontraríamos:

Aina: educación autoritaria. Padres exigentes y estrictos que no muestran afecto de forma explícita.

Marc: educación indiferente, negligentes. Situación familiar desestructurada y apego inseguro y ambivalente.

Mariona, Alba y Julián: educación autoritativa, comprendiendo las normas y formando parte de ello, con un apego familiar seguro.

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? 

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? 

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En el caso de los alumnos Marc y Aina, podemos ver el efecto de la presión hacia la conformidad, autocensura y la ilusión de la invulnerabilidad; rechazan a aquellos alumnos que se oponen a las ideas predominantes que imponen. Han creado un endogrupo y han adoptado el rol de líderes, relegando el resto de los alumnos a ser seguidores o potenciales objetivos.

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Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? 

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Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? 

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Afirmativo. María debe ejercer un buen modelo de comportamiento en si misma y trasladar y aplicar las normas de forma clara y justa. Adicionalmente, deberá aplicar la educación en el diálogo, explicando el porqué de dichas normas de comportamiento, extendiendo los problemas en el aula. Otra estrategia a utilizar puede es el juego de roles, en el que se permite que los alumnos identifiquen el conflicto y dar la oportunidad de resolverlo ellos mismos.

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? 

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? 

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El sociograma nos permite valorar la organización de la clase desde una perspectiva emocional. En este caso, se considera oportuno realizarlo ya que es una buena estrategia para estudiar las relaciones sociales y afectivas que se dan en nuestra aula, identificando el estatus social de todos nuestros alumnos. Un buen momento para realizarlo es al final del primer trimestre, cuando los roles ya han sido repartidos.