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A efectos del desarrollo mundial las agendas de los países persiguen que este sea sobre todo igualitario e incluyente y para estos fines la educación es el medio. La educación ha debido hacer ajustes y desajustes en sus sistemas de tal forma que el aprendizaje se sitúe al alcance de todos.

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Es inherente a la evolución, que los mecanismos de aprendizaje se encuentren activos durante toda la vida y hacer un reconocimiento de el valor de aprender nos direcciona a confirmar que el aprendizaje nos permite atravesar los desafíos relacionados al desarrollo por tanto mantener a lo largo de la vida una cultura de aprendizaje nos permitirá superar los rezagos educativos y dará paso a sociedades de conocimiento.

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APRENDER A LO LARGO DE LA VIDA: HACIA LA PAZ Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Dentro de las estrategias de la UNESCO para dar cumplimiento a sus objetivos principales propone fortalecer los sistemas educativos de tal manera que estos proporcionen oportunidades para que en todas las etapas de la vida el aprendizaje sea accesible para la población.

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El aprendizaje permanente está vinculado a todas las dimensiones del ser humano, las cuales en conjunto pretenden una transformación en las sociedades que este conforma con objetivos como la preparación de los ciudadanos para la educación formal y no formal en contextos multiculturales y con ello dar paso a sociedades con valores en integridad, tolerancia y democratización.

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Dentro de los elementos que conforman el aprendizaje permanente destacan las estrategias ya que en tanto este sea formal, no formal e informal tener clara la vía de acceso abre el camino para alcanzar los objetivos. Es en ese sentido que la relevancia de la Cultura de aprendizaje queda expuesta como piedra angular.

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En el recurso que presento podemos encontrar algunos principios para crear entornos que hagan del aprendizaje una forma de vida consciente en el ser humano.

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El aprendizaje permanente se logra a través de intervenciones educativas eficaces las cuales requieren de una pedagogía innovadora y necesariamente la inversión de tiempo y dinero, además del acercamiento al aprendizaje.

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Cubriendo los requerimientos educativos que fomenten el aprendizaje han surgido diversas modalidades de entornos educativos que atienden a intervenciones que la educación ha debido realizar para cubrir emergencias como es el caso de la pandemia vivida en 2019 y otras veces para acompañar la evolución tecnológica del hombre. Sin embargo las intervenciones se han realizado por expertos en diversas materias, los menos en pedagogía tal vez por eso no es de extrañar que para la mayoría, el aprendizaje sea difícil de concebir fuera de un aula tradicional.

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Retos de la educación post pandemia | Ana Julieta Padilla Ezquerro | TEDxAnáhuacUniversityQuerétaro

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En el entendido de que el aprendizaje permanente nos tiende un puente hacia una mejor calidad de vida, desde luego la educación se debe servir de todas las herramientas que faciliten una educación para todos.

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Es así como aparecen diversos entornos educativos que originan las modalidades, algunas por emergencias, otras por que están implicadas en el desarrollo tecnológico. Todas con la finalidad de que no dejemos de aprender.

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u-learning

Se refiere al aprendizaje ubicuo en el cual el alumno puede estar presente en diferentes momentos, desde dispositivos ó medios electrónicos removiendo así las barreras de espacio y tiempo, para que pueda situarse el aprendizaje ubicuo es importante se hayan consolidado antes las modalidades señaladas.

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e-learning

Aprendizaje electrónico, es decir se apoya en herramientas y medios electrónicos digitales, es una alternativa y también un complemento de la educación tradicional. Es útil al momento de satisfacer las necesidades de los estudiantes y profesores que cuentan con alguna barrera.

m-learning

Aprendizaje electrónico en el cual necesariamente se utilizan dispositivos móviles y conexión inalámbrica.

b-learning

Aprendizaje mixto en el que hay uso de recursos tecnológicos y estos pueden ser presenciales y no presenciales, es un modelo HIBRIDO en el que hay interacciones aunque el estudiante se encuentre a distancia.

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E-LEARNING

electronic learning

DOCENTE= FACILITADOR es decir guía a los estudiantes, DISEÑADOR de los contenidos, EVALUADOR, TUTOR

ESTUDIANTE=APRENDÍZ AUTÓNOMO

M-LEARNING

mobile learning

DOCENTE=FACILITADOR DIGITAL

ESTUDIANTE= COLABORADOR DIGITAL, APRENDÍZ AUTÓNOMO

B-LEARNING

blended learning

DOCENTE= FACILITADOR EN INTERACCIONES PRESENCIALES Y EN LÍNEA, CREATIVO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA INTERACCIONES CARA A CARA Y DIGITALES

ALUMNO=COLABORADOR EN ENTORNOS MIXTOS, REFLEXIVO Y CRÍTICO

V-LEARNING

virtual learning

U-LEARNING

ubiquitous learning

DOCENTE= FACILITADOR, MODERADOR, PROMOTOR DE AUTOEVALUACIÓN Y REFLEXIÓN

ESTUDIANTE= AUTOMOTIVADO, ADAPTABLE, EXPLORADOR DE RECURSOS

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MOOCS

(Massive Open Online Courses, o Cursos en Línea Masivos y Abiertos) son una modalidad educativa que ofrece cursos en línea accesibles a una gran cantidad de personas. son generalmente gratuitos y están diseñados para ser accesibles a cualquier persona con conexión a internet, independientemente de su ubicación geográfica o formación previa.

Los materiales son audiovisuales, complementarios como lecturas en PDF , autoevaluaciones y material generado por los propios alumnos. Las características principales son ubiquidad, flexibilidad, masivos, recursos multimedia.

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MOOCs: knowledge at your fingertips | Sophie Dandache | TEDxUCLouvain

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El aprendizaje a través de MOOCS desarrolla diversas competencias y habilidades como son la auto-organización, promueven el aprendizaje autónomo, colaborativo y autoevaluado.

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1. Aguaded, Ignacio, & Medina Salguero, Rosario (2014). Los MOOC en la plataforma educativa MiriadaX. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 18(1),137-153. [fecha de Consulta 30 de Mayo de 2022]. ISSN: 1138-414X. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/567/56730662009.pdf

2. Alatriste, C. (2022, 29 de septiembre). Horizontes [Relájese o resígnese (o reinvéntese), columna semanal]. Hipócrita lector. https://hipocritalector.com/relajese-y-resignese/horizontes/

3. Aretio, L. G. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 9-32. https://www.redalyc.org/journal/3314/331464460001/331464460001.pdf

4. Bartolomé, A. (2008). Entornos de aprendizaje Mixto en Educación superior. Recuperado desde https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/955/874

5. Basak, S., Wotto, M., Belanger, P. (2008). E-learning, M-learning and D-learning: Conceptual definition and comparative analysis. Recuperado desde https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/2042753018785180

6. Belando-Llorens, F. (2015). Ubicuidad de la tecnología y el aprendizaje: una perspectiva crítica. Recuperado desde https://bit.ly/3NnTz5V

7. Montoro, M. R. (2017). Aprendizaje a lo largo de la vida. Concepto y componentes. Revista Iberoamericana De Educación, 75, 219-234. https://doi.org/10.35362/rie7501255

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1. Sebastian Escobar Castaño. 22 abr 2015. La nueva cultura del aprendizaje. https://www.youtube.com/watch?v=LUY2_Xai7_E

2. TEDx Talks.29 abr 2021.Retos de la educación post pandemia | Ana Julieta Padilla Ezquerro | TEDxAnáhuacUniversityQuerétaro. https://www.youtube.com/watch?v=TzepgJTKE2g

3. TEDx Talks. 29 jun 2017 . MOOCs: knowledge at your fingertips | Sophie Dandache | TEDxUCLouvain . https://www.youtube.com/watch?v=MnFg7cGYFrk