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Las Herramientas Para La Construcción Escolar

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Clasificación de Textos Históricos

Los textos históricos se clasifican según su forma, su contenido y su origen:

- Por su forma. 

- Textos informativos: tienen un lenguaje preciso pero son impersonales (crónicas, memorias, informes, tratados, etc.). 

- Textos narrativos: tienen un lenguaje literario y son más subjetivos o personales (relatos, leyendas, autobiografías, etc.).

- Por su contenido. Pueden ser teoría política, de economía, sociales, culturales, etc. 

- Por su origen.

Fuentes primarias: son los escritos contemporáneos a la época.  Fuentes secundarias: son los escritos elaborados por historiadores que reflexionan sobre un acontecimiento histórico.

Clasificación de textos históricos según su contenido:

Políticos: discursos, tratados, declaraciones, acuerdos, manifiestos, informes, crónicas, panfletos...

Histórico-literarios: memorias, artículos de prensa, expresión de experiencias personales (relatos de viajes, narraciones, ensayos, cartas...).

Histórico-circunstanciales: se refieren a hechos, acontecimientos o situaciones aisladas y concretas.

Histórico-jurídicos: constituciones, leyes, tratados, disposiciones, normas, decretos, tratados internacionales.

Económicos: hacen referencia a actividades productivas y pueden expresarse en normas, gráficos, estadísticas comentadas, actas de comercio, y relaciones económicas diversas.

Sociales: se relacionan con la familia, individuos, grupos, vida cotidiana, clases, estructuras y conductas sociales, censos, informes.

Culturales: textos que abarcan y refieren a las distintas formas de pensamiento, arte, entre otros.

Historiográficos: textos y fragmentos seleccionados de las obras de un historiador, elaborados posteriormente a los hechos.

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Una vez clasificado el texto, debe procederse a situarlo en el espacio y en el tiempo, en base a los siguientes aspectos:

Titulo

Datos biográficos del autor

La identificación del autor y el análisis de su biografía ayudan a comprender mejor el texto, reflejando su personalidad e ideas. En textos impersonales, se puede observar la ideología del grupo o entidad que lo produce

Encuadramiento y contextualización del texto (Contexto histórico)

Es importante hacer una reseña del contexto histórico en que fue producido el texto, situándolo en tiempo y espacio. El análisis puede enfocarse en aspectos económicos, políticos, sociales o mentales, según lo requiera el contenido. Si el texto no está fechado, se pueden utilizar personajes o acontecimientos para aproximar su fecha.

Análisis del texto

1. Estructura formal y temática del texto: Una vez identificados los aspectos previos, se realiza el análisis del documento, separando las unidades formales y temáticas. Esto implica destacar el formato estilístico y dividir el texto en subtemas. Además, se deben identificar y comprender las ideas y conceptos fundamentales.

2. Explicación del contenido y significado del texto: Después de identificar la estructura formal y temática del texto, se debe proceder a explicar su contenido y significado, destacando las ideas principales que articulan el texto. Las ideas secundarias complementan y apoyan a las centrales. En esta fase, es esencial ordenar y explicar las ideas y datos según su importancia y evitar simplemente parafrasear el texto, aunque se pueden citar fragmentos si son relevantes para la explicación.

Consideraciones finales

En esta etapa final, es necesario realizar una síntesis interpretativa del texto, evaluando su sentido global, posibles errores u omisiones, y cómo las ideas y creencias de la época lo han influido. Se debe justificar la relevancia del texto en su tiempo o posteriormente, y analizar la relación entre el texto y su contexto. Finalmente, se puede hacer una valoración personal razonada sobre las actitudes que el texto refleja.

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ANÁLISIS DE GRAFICOS HISTÓRICOS Y ESTADÍSTICOS 

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ANÁLISIS DE GRAFICOS HISTÓRICOS Y ESTADÍSTICOS 

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Herramientas:

Gráfico lineal. Se utiliza generalmente para representar la evolución en el tiempo de un fenómeno o varios. El valor se representa mediante una línea. La variable tiempo se sitúa en el eje horizontal, y los datos estudiados se miden a través del eje vertical.

Gráfico de barras. Se suele utilizar cuando se quiere comparar fenómenos en diferentes espacios o tiempos, o también la evolución de un fenómeno en el tiempo. Los datos se representan mediante barras horizontales o verticales. Uno de los ejes cartesianos representa el fenómeno estudiado, y el otro eje ofrece la medida del mismo.

Gráfico circular o sectorial. Representa datos que forman parte de un conjunto. El fenómeno estudiado sería el círculo completo, y dentro de él hay unas porciones que representan la participación de cada parte en el total. Cada porción o sector tiene ángulos proporcionales al porcentaje de participación cada parte en el total

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PRODUCCIÓN Y FORMULACIÓN DE ENCUESTAS Y ENTREVISTAS

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PRODUCCIÓN Y FORMULACIÓN DE ENCUESTAS Y ENTREVISTAS

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La encuesta es una de las herramientas más útiles para obtener datos sobre diversas situaciones sociales actuales, como las económicas, políticas o comunitarias. Es, en esencia, un recurso utilizado en el contexto de la historia oral.

1. Decidir si la encuesta es adecuada para el problema
Las encuestas ofrecen tres ventajas clave:

Precisión: los datos obtenidos son precisos con un margen de error del 5%.

Clasificación: la información puede organizarse por áreas geográficas, políticas, económicas, institucionales, entre otras.

Conclusiones valiosas: permiten concentrarse en datos específicos para generar informes útiles que ayuden a resolver el problema.

2. Seleccionar el tipo de encuesta
Los tipos de encuestas incluyen:

Entrevistas personales: en hogares, lugares de trabajo o sitios específicos como escuelas.

Encuestas breves o detalladas

Entrevistas telefónicas

Encuestas por correspondencia

Formularios en Internet

3. Definir el universo y la muestra
Después de seleccionar el tipo de encuesta, se define el universo y la muestra.

El universo es la población a la que se aplicarán las conclusiones de la encuesta, y debe definirse con precisión para evitar errores en los resultados. Si el universo es muy amplio, los costos serán altos y las conclusiones menos específicas. Por ejemplo, si el objetivo es medir el nivel de aprendizaje de los alumnos de un curso, solo se debe encuestar a esos alumnos, ya que los resultados solo serán válidos para ellos.

Una vez definido el universo, se selecciona una muestra representativa de personas que cumplan con las condiciones del universo. Las encuestas deben realizarse solo a quienes pertenezcan a ese grupo específico para obtener información útil.

4. Para diseñar una encuesta efectiva hay tres pasos clave:

1. Definir el alcance de la información: Las preguntas deben ordenarse para evitar sesgos entre respuestas.

2. Determinar el orden de las preguntas: El orden debe guiar las respuestas de forma coherente.

3. Seleccionar el formato de preguntas: Se pueden usar varios tipos de preguntas, como opción única, opción múltiple, rangos, preguntas ponderadas, listados y preguntas abiertas, dependiendo de la información necesaria.

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Herramientas Digitales Y Recursos Audiovisuales

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Herramientas Digitales Y Recursos Audiovisuales

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Las herramientas audiovisuales son muy útiles para el aprendizaje porque hacen que la información sea más atractiva y fácil de entender. Al combinar imágenes, videos y audio, facilitan la retención de conceptos y permiten a los estudiantes aprender a su propio ritmo. Además, estimulan diferentes estilos de aprendizaje, lo que ayuda a que más personas se involucren y comprendan mejor el contenido. También fomentan la participación activa, ya que los estudiantes pueden interactuar con los materiales de formas creativas.

Hoy en día contamos con un amplio repertorio de apps o sitios de internet que ofrecen formas variadas para presentar un proyecto. Sin ir mas lejos, el uso de este padlet o el uso de canva que hemos tenido a lo largo del año. Vocaroo u otras apps van a ser siempre un recurso valioso para no solo entender, si no también transmitir conocimiento.