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FESTIVAL DE ARTES ACEVEDISTA: TRES DÍAS DE TALENTO Y CREATIVIDAD EN EL JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ por Julián Soler (Docente)

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FESTIVAL DE ARTES ACEVEDISTA: TRES DÍAS DE TALENTO Y CREATIVIDAD EN EL JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ por Julián Soler (Docente)

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Durante los días 24, 25 y 26 de septiembre, el Colegio José Acevedo y Gómez abrió sus puertas a la creatividad y al talento en el Festival de Artes Acevedista, un evento que reunió a toda la comunidad educativa en torno a la expresión artística. Las jornadas fueron lideradas por los docentes del área de artes, quienes planearon, organizaron y acompañaron cada actividad, garantizando espacios llenos de color, música, movimiento y reflexión en torno al valor del arte en la formación integral de los estudiantes.

Los estudiantes fueron protagonistas indiscutibles del festival, destacándose en las diferentes muestras con compromiso, responsabilidad y entrega.

Desde las presentaciones de teatro y danza, pasando por las exhibiciones de dibujo y pintura, hasta las interpretaciones musicales y producciones audiovisuales, los jóvenes demostraron que el arte es un lenguaje que les permite expresar sus emociones, ideas y visiones del mundo. Sus presentaciones no solo evidenciaron talento, sino también disciplina y trabajo en equipo.

Este gran encuentro también contó con el acompañamiento y apoyo de los docentes de otras áreas, quienes se sumaron con entusiasmo a la iniciativa. Su presencia y respaldo reflejaron el compromiso de toda la institución con el fortalecimiento de las artes como parte fundamental del proyecto educativo. De esta manera, el festival se consolidó como un espacio de unión, aprendizaje y reconocimiento de las habilidades de cada uno de los integrantes de la comunidad acevedista.

El Festival de Artes Acevedista 2025 dejó una huella imborrable en el colegio, recordándonos que el arte no solo es una forma de entretenimiento, sino también un medio poderoso de construcción de identidad, cultura y convivencia. La comunidad educativa del José Acevedo y Gómez celebró con orgullo estas tres jornadas, que sin duda marcaron un nuevo capítulo en la vida institucional, reafirmando que la creatividad y la expresión artística son pilares en la formación de ciudadanos íntegros y comprometidos.

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Rector.
Miguel Medina Cárdenas

Coordinación.
Marcela Bogotá Albino

Luis Fernando Larrota

Orientación.
Vanessa Rodríguez

EQUIPO EDITOR
Jazmín Ramírez Alzate
Docente Humanidades

Julián Soler Higuera
Docente Humanidades

Sandra Soto
Docente Humanidades

Mónica Sánchez
Docente Humanidades

REDACCIÓN
Jazmín Ramírez Alzate
Docente Humanidades

Julián Soler Higuera
Docente Humanidades

Sandra Soto Barbosa
Docente Humanidades

Mónica Sánchez
Docente Humanidades

PRODUCCIÓN, DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Julián Soler Higuera

FOTOGRAFÍA
Julián Soler Higuera
Jazmín Ramírez Alzate
Sandra Soto Barbosa
Mónica Sánchez

_________________________
Año 8. N° 4. Octubre de 2025.

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¿QUÉ IMPLICA SER UN MEDIADOR ESCOLAR? por Jazmín Ramírez (Docente)

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¿QUÉ IMPLICA SER UN MEDIADOR ESCOLAR? por Jazmín Ramírez (Docente)

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El pasado 8 de septiembre, 25 estudiantes del curso 901 fueron nombrados oficialmente “mediadores escolares” por el programa Hermes de la Cámara de Comercio de Bogotá.

Este se constituye en un logro para nuestra institución, por ser la primera vez que un grupo de estudiantes asume este rol dentro de nuestra comunidad. Desde el año pasado, estos jóvenes con el liderazgo y acompañamiento del docente Luis Roldán, aceptaron el reto de convertirse en mediadores escolares, en personas capaces de conciliar, de buscar soluciones en medio de un conflicto y de construir paz a partir de cada pequeña acción que se realiza en la vida cotidiana.

“El Programa HERMES es una iniciativa de la Cámara de Comercio de Bogotá y su Centro de Arbitraje y Conciliación que busca transformar los entornos escolares a través del fortalecimiento de la convivencia, el diálogo, la resolución pacífica de conflictos y la construcción de comunidad educativa”.

Para lograr este reconocimiento, los estudiantes han sido capacitados por este programa en temas tales como: desarrollo de habilidades socioemocionales, uso del diálogo para solucionar conflictos, empatía y responsabilidad en las relaciones que se dan en la escuela, entre otros. Además, tuvieron el año pasado en el mes de noviembre, una salida a Santandercito, en la que se fortalecieron lazos entre los estudiantes y se abordaron temas claves para construir paz en comunidad. Este año, han tenido tres salidas fundamentales, una de ellas en el mes de mayo a la Feria del Libro, en la que tuvieron una charla especial sobre la paz; otra en el mes de julio al Centro de Memoria, Paz y Reconciliación y otra a la localidad 19, Ciudad Bolívar.

Aunque es un hecho que llena de orgullo a nuestros estudiantes, reconocen que no es una tarea fácil, pues implica romper una cultura de violencia que se ha normalizado no sólo en la escuela sino en la sociedad en general. Saben que este reconocimiento conlleva una gran responsabilidad y exige de ellos un perfil que permita a los demás reconocer su presencia en medio de cualquier situación en la que pueda haber un conflicto. Más allá de la insignia que los resalta como mediadores escolares, su actitud ante cada situación presentada debe dar cuenta del proceso que han llevado a cabo y que siguen construyendo. Esperamos que nuestra comunidad se vea permeada de manera positiva por este grupo de estudiantes que hoy deciden decir sí a una justicia restaurativa que aporte a la reconstrucción de la sociedad.

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PROTECTING THE ENVIROMENT by Sandra Soto (Teacher)

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PROTECTING THE ENVIROMENT by Sandra Soto (Teacher)

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PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR por Mónica Sánchez (Docente)

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PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR por Mónica Sánchez (Docente)

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D E L A B I B L I O T E C A E S C O L A R

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SIMONU es una estrategia liderada   por la Secretaría de Educación de Bogotá, en la cual se lleva a cabo la simulación de la Organización de las Naciones Unidas que congrega a colegios públicos y privados, cuyo objetivo es deliberar sobre temas alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS, que busca fortalecer el liderazgo estudiantil a través de sus voces y de esta forma potenciar sus habilidades ciudadanas, reconociendo a los jóvenes como promotores de cambio en nuestra sociedad.

Este año nuestra institución asistió por tercera vez, en la versión No. 13 de SIMONU, con la participación de los siguientes estudiantes: Dilan Camacho, representando a la delegación de Francia y cuya comisión fue Security Council; Justin Orozco, representando a la delegación de Atlántico con la comisión de Colombia; Cameron Chávez y Jordan Medina, con la delegación de representantes estudiantiles y las comisiones de Red de personeros y contralores respectivamente; Paula Guzmán con la comisión de Justicia Escolar Restaurativa y el profesor Luis Roldán con la delegación de Bolivia y la comisión de docentes.

Cabe recalcar que los estudiantes tuvieron el apoyo y acompañamiento de algunos tutores de la institución entre los que se destacan los docentes: Luis Roldán, María José, Andrés Ávila, Jazmín Ramírez, quiénes los guiaron en este proceso que se realizó entre el 11 y 12 de septiembre en el IED Enrique Olaya Herrera con la participación de 120 colegios oficiales y 80 privados.

Según el docente Luis Roldán, este evento que se realiza anualmente es una oportunidad para que estudiantes y docentes puedan mejorar sus prácticas educativas, ya que se pueden tratar temas de interés general mientras se desarrolla el pensamiento crítico de los estudiantes. Teniendo en cuenta que el cambio es progresivo y no sucede de la noche a la mañana, los docentes del área de sociales nos contaron que seguirán participando de esta gran apuesta por la educación y nos dieron la sorpresa que tendremos una simulación propia al interior de nuestro colegio en el 2026, de esta manera se podrá seguir abriendo puertas para que más jóvenes puedan tener un espacio y su voz pueda ser escuchada desde un espacio como el que ofrece SIMONU.

Queriendo conocer más sobre este evento y su proceso tuve la oportunidad de entrevistar al estudiante Dilan Camacho, quién nos contó que cada comisión tenía 25 participantes, las cuales representaban diferentes países, cada uno de los cuales con un tema por desarrollar, en su caso particular hizo parte de Security Council, el tema tratado fue el desarme y la reintegración de los excombatientes, allí se realizó un  debate y se obtuvieron algunos acuerdos entre los que se encuentran: la creación de un fondo multilateral para la reintegración de los veteranos de guerra a la sociedad; para ello tuvieron en cuenta 4 formas de participación: la económica, la social, los recursos humanos y las leyes y recursos, por lo tanto se definieron algunas acciones como lo son: un porcentaje concertado del 40% para las armas a través de un fondo multinacional implementando soluciones a través del estudio, el trabajo y la manutención, el 30% en investigaciones científicas para el manejo de las armas; el objetivo propuesto a futuro es implementar centros de rehabilitación basado en las cárceles de Dinamarca, promoviendo la convivencia y permitiendo la resocialización de ese grupo de personas, por supuesto también se sugiere la realización de campañas que permitan eliminar estigmas  y crear sistemas de monitoreo sobre el uso de las armas, dando una sanción económica a aquellos que las usen.

Para Dilan esta fue una gran experiencia y un espacio de socialización que le brindó la oportunidad de conocer estudiantes con grandes niveles de argumentación e interpretación en una segunda lengua.

Y no podíamos irnos sin contar con la perspectiva de nuestra Personera Cameron Chávez, quién nos contó que Simonu es una herramienta social y política que anima a los jóvenes a hacer parte de algo más grande que ellos, es una simulación de las Naciones Unidas que inspira a los jóvenes líderes a generar cambios en el entorno permitiendo ampliar horizontes y tener una visión diferente frente a algunos temas que nos interesan a todos.

En la comisión de la red de personeros se socializaron las propuestas que cada uno de ellos hizo al comenzar el año escolar, se tuvieron en cuenta las diversas situaciones que se han presentado en cada una de las instituciones educativas, la forma en la que han afrontado el cargo y asumido grandes retos, representando a sus compañeros de la mejor forma posible, buscando que la comunidad educativa este satisfecha con los aportes que han hecho desde su rol a la institución.

Para Cameron esta experiencia fue bastante útil, ya que le permitió ampliar su visión sobre el mundo y la llevó a liderar procesos difíciles de resolver que algunas veces la dejaron entre la espada y la pared, el gran reto fue representar a los estudiantes procurando siempre su bienestar, como resultado de este gran evento se obtiene que mejoró sus capacidades sociales y políticas y tuvo la oportunidad de manejar el liderazgo de forma más seria y funcional.

Para finalizar, animamos a nuestra comunidad educativa a unirse al cambio y pensar en problemáticas interesantes que pueden influir positivamente en las decisiones de nuestro país y del mundo, recordemos que una sola golondrina no hace verano, todos podemos aportar un granito de arena, la solución viene de unir nuestras voces y seguir luchando para obtener grandes beneficios.

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DECÁLOGO CAMPEONATOS J.A.G por Estudiantes Acevedistas

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DECÁLOGO CAMPEONATOS J.A.G por Estudiantes Acevedistas

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En el marco del proyecto Hermes, dirigido por la Cámara de Comercio de Bogotá, y de los procesos de mediación escolar que promueve el Colegio José Acevedo y Gómez, los estudiantes mediadores han asumido un papel activo en la construcción de una convivencia pacífica y respetuosa dentro de la comunidad educativa. Con el propósito de fortalecer los valores del respeto, la empatía, la tolerancia y el juego limpio, estos jóvenes elaboraron un decálogo para los campeonatos de fútbol del colegio, una guía que busca fomentar la sana competencia, prevenir conflictos y promover la unión entre los equipos participantes. Este valioso aporte refleja el compromiso de los mediadores con el diálogo, la cultura de paz y el fortalecimiento del espíritu acevedista tanto dentro como fuera de la cancha.

DECÁLOGO:

1. Reglas: “Respeta las reglas para una sana convivencia”

2. Forma de juego: “No dejes que la competencia dañe el bienestar general”

3. Vocabulario: “Evita que tus palabras hieran a otras personas”

4. Control de las emociones: “No dejes que tu emoción sea cómplice de una discusión”

5. Resultados: “No dejes que el ego o la frustración te domine”

6. Compañerismo: “Que un juego no te lleve a romper lazos de amistad

7. Expresiones: “Reconoce que con tu cuerpo puedes ofrecer o hacer daño”

8. Trato con el árbitro: “Confía en el conocimiento del árbitro para un juego limpio”

9.  No lleves tus problemas personales a la cancha ni viceversa.

10. Compromiso personal

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GUÍA RÁPIDA PARA CONOCER LOS TIPOS DE LIBROS QUE HAY EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR por Mónica Sánchez (Docente)

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GUÍA RÁPIDA PARA CONOCER LOS TIPOS DE LIBROS QUE HAY EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR por Mónica Sánchez (Docente)

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2.  Infografía  Guía Tipos de Libros (3)

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INVITACIÓN A PARTICIPAR EL EN SPELLING BEE por Jazmín Ramírez (Docente)

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INVITACIÓN A PARTICIPAR EL EN SPELLING BEE por Jazmín Ramírez (Docente)

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GUÍA RÁPIDA PARA CONOCER LOS TIPOS DE LIBROS QUE HAY EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR SEGUNDA PARTE por Mónica Sánchez (Docente)

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GUÍA RÁPIDA PARA CONOCER LOS TIPOS DE LIBROS QUE HAY EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR SEGUNDA PARTE por Mónica Sánchez (Docente)