# data[].attributes.body
Een poster in de leraarskamer over digitale inclusie voor leerlingen met dyslexie heeft als doel:

Bewustwording creëren bij alle leerkrachten over wat leerlingen met dyslexie nodig hebben.

Concrete digitale hulpmiddelen (zoals voorleessoftware, aangepaste lettertypes, spraak-naar-tekst-tools) onder de aandacht brengen.

Tips geven voor inclusief lesgeven met technologie.

Schoolbreed engagement stimuleren.

# data[].attributes.body
Deze Padlet stimuleert leerbetrokkenheid; de instructiefase doordat ik als leerkracht de info gestructureerd kan aanbieden. De tool is bovendien ideaal voor de actieve verwerking van leerstof en de Padlet leent zich ook uitstekend voor formatieve evaluatie.

# data[].attributes.body
4 pijlers bij gebruik van Word's vertaaltool:

Motivatie: Werken met technologie spreekt aan en maakt taal toegankelijker.

Instructie: Ondersteunt taalbegrip, woordenschat en zinsbouw.

Verwerking: Actieve taaloefening door te vergelijken, verbeteren en analyseren van vertalingen.

Evaluatie: Inzicht in taalkennis en fouten door reflectie op automatische vertaling.

In de les inclusief design ontdekte ik dat er ook vertaaltools zitten in Word. Hierbij een voorbeeld.

# data[].attributes.body
4 pijlers van didactiek van toepassing bij het zoeken naar beelden op PIXABAY:

1. Motivatie

Doel: Aandacht trekken, nieuwsgierigheid prikkelen, interesse wekken.

2. Instructie

Doel: Informatie duidelijk en gestructureerd aanbieden.

3. Verwerking

Doel: Leerlingen actief laten omgaan met de leerstof.

4. Evaluatie

Doel: Inzicht krijgen in het leerrendement en feedback geven/krijgen.

Ik keek eens rond op PIXABAY die een groot aantal gratis foto's aanbiedt. Voor mijn lessen Frans zocht ik naar verschillende groottes van gebouwen om de 'comparatif' te illustreren in een powerpoint presentatie. Leerlingen moesten zeggen dat het ene gebouw groter was dan het andere.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gebouwen Stad Stadsgezicht - Gratis foto op Pixabay

# data[].attributes.attachment_link.description
Download deze gratis photo van Gebouwen Stad Stadsgezicht uit Pixabays enorme bibliotheek van rechtenvrije stockafbeeldingen, video’s en muziek.

# data[].attributes.body
4 pijlers: Inzet van Mentimeter

Motivatie: Actief, anoniem en speels meedoen verhoogt betrokkenheid.

Instructie: Peilt voorkennis, checkt begrip en stemt uitleg af.

Verwerking: Leerlingen passen leerstof toe en denken na over inhoud.

Evaluatie: Formatieve toetsing, exit tickets, live zicht op leerresultaten.

Ik maakte een kleine Mentimeter om de voorkennis van de kinderen te activeren in de Nederlandse les over afkortingen (leerstof van de vorige les)

# data[].attributes.attachment_link.description
Create, interact, and analyze — engage audiences and spark real conversations in meetings and classes.

# data[].attributes.headline
YOU TUBE filmpje laten bekijken voor les Nederlands.

# data[].attributes.subject
YOU TUBE filmpje laten bekijken voor les Nederlands.

# data[].attributes.body
Pijlers: Didactische bijdrage van een grammatica of spelling-filmpje op YouTube

Motivatie: Speelse, herkenbare en visuele leerprikkel die leerlingen betrekt.

Instructie: Heldere uitleg met beeld en herhaling, toegankelijk voor taalzwakke leerlingen.

Verwerking: Actieve oefeningen, zelf zinnen maken of fouten herkennen/verhelpen.

Evaluatie: Begrip controleren via quizvragen, zinsconstructie of peeruitleg.

Mijn leerlingen moesten hybride leren tijdens een pedagogische studiedag en ik vroeg ze dit Youtube filmpje te bekijken over de afkortingen.

# data[].attributes.body
4 pijlers: Hoe QR-codes helpen in je les:

Motivatie: Snel, digitaal en verrassend; verhoogt betrokkenheid

Instructie: Leidt efficiënt naar gerichte uitleg of materiaal

Verwerking: Activeert zelfstandig of samenwerkend leren via opdrachten

Evaluatie: Toegang tot digitale toetsing of feedbacktools

Ik maakte een account aan op bit.ly om QR codes te maken van een url. In de les Nederlands wou ik dat de leerlingen naar een bepaald artikel van de krant gingen en om niet de hele URL in te typen maakte ik een QR code aan via deze tool. Zo lukte het makkelijker voor de leerlingen om in te loggen (in plaats van de hele website over te typen). Dit was in functie van de les 'informatieve teksten analyseren".

# data[].attributes.attachment_link.title
Log in to the Bitly Connections Platform

# data[].attributes.headline
AI-beelden genereren met duidelijke prompt.

# data[].attributes.subject
AI-beelden genereren met duidelijke prompt.

# data[].attributes.body
4 pijlers:

Motivatie: Wekt verwondering, betrokkenheid en creatief denken door unieke en verrassende beelden.

Instructie: Visualiseert abstracte of complexe leerstof op maat van de klas.

Verwerking: Leerlingen creëren en analyseren beelden, wat actieve en betekenisvolle verwerking stimuleert.

Evaluatie: Beelden geven inzicht in begrip; inzetbaar voor zelfreflectie of peerfeedback.

Voor het vak 'onderwijspsychologie' moesten we een digitale voorstelling maken van een klaslokaal die verschillende natuurlijke elementen integreerde en waar rekening werd gehouden met duurzaamheid en ecologisch verantwoord lesgeven. Ik vroeg AI om hiervan een beeld te maken.

# data[].attributes.body
4 Pijlers:

Motivatie: Creatieve, visuele werkvorm die nieuwsgierigheid en betrokkenheid wekt.

Instructie: Visuele en gestructureerde ondersteuning van uitleg en lesopbouw.

Verwerking: Actieve verwerking door eigen invulling en ordening van de leerstof.

Evaluatie: Inzicht in begrip via gemaakte mindmaps; basis voor peer- of zelfevaluatie.

Voor het onderwerp 'nevenschikking' en 'onderschikking' vroeg ik AI om via CANVA een MINDMAP aan te maken om te geven aan mijn leerlingen als leerstofoverzicht.

# data[].attributes.body
4 pijlers: Inzet van DeepL in de les:

Motivatie: Digitale tool die leerlingen aanspreekt en zelfstandigheid stimuleert.

Instructie: Toont vertaalstrategieën, structuurverschillen en taalbewustzijn.

Verwerking: Actieve taaloefening door vergelijken, herschrijven en analyseren.

Evaluatie: Laat inzicht zien in taalfouten en stimuleert reflectie en verbetering.

Ik ontdekte de vertaalsite DEEPL via de les digitale inclusie. Tot nu toe kende ik alleen google translate. Als ik de 2 vergelijk merk ik dat deepl soms betere resultaten geeft.

# data[].attributes.body
Pijlers: Didactische bijdrage van realtime scan + vertaling in mijn les Frans.

Motivatie: Technologie die leerlingen aanspreekt en zelfstandigheid versterkt.

Instructie: Ondersteunt taalzwakke leerlingen en laat kritisch omgaan met digitale vertaalhulp.

Verwerking: Leerlingen passen taalkennis toe en verbeteren automatisch gegenereerde vertalingen.

Evaluatie: Leerkracht ziet of leerlingen strategieën ontwikkelen en leertaal effectief toepassen.

Na de les inclusief design installeerde ik google translate op mijn GSM waarmee ik een menu kan scannen op restaurant maar ook kan toepassen in mijn lessen door de leerlingen (zie de pijlers hierboven).

# data[].attributes.body
Pijlers: Didactische bijdrage van automatisch vertaalde YouTube-video

Motivatie: Visueel, boeiend materiaal dat leerlingen prikkelt zonder taalstress.

Instructie: Begrijpelijke uitleg door ondertiteling of vertaling; ondersteunt taalzwakke leerlingen.

Verwerking: Stimuleert actief leren via samenvattingen, gesprekken of creatieve opdrachten.

Evaluatie:Toepasbaar bij formatieve toetsing of reflectie-opdrachten over de inhoud van de video.

Ik liet deze Engelse uitleg vertalen in youtube met de vertaalknop.

# data[].attributes.attachment_link.title
Could a monster 9.0 earthquake sink part of CA's coastal communities?

# data[].attributes.body
Pijlers: Bijdrage van Wooclap

Motivatie: Speelse, interactieve tool die alle leerlingen betrekt.

Instructie: Peilt voorkennis, checkt begrip, houdt focus vast.

Verwerking: Laat leerlingen actief nadenken, toepassen en antwoorden formuleren.

Evaluatie: Geeft zicht op leerproces, fouten en inzichten; bruikbaar als formatieve toets.

Concreet in mijn les: Leerlingen vragen wat ze nog weten over het begrip 'Nevenschikking'.

# data[].attributes.attachment_link.description
A collaborative platform for your conferences and your training sessions

# data[].attributes.body
4 pijlers: Hoe Microdesigner dit ondersteunt:

Motivatie: Innovatieve, creatieve tool – leerlingen worden maker van eigen beeldmateriaal.

Instructie: Leert hen hoe taal, beschrijving en visuele media samenwerken.

Verwerking: Actief toepassen van taal, beeld, context en kritisch denken.

Evaluatie: Reflectie op keuzes, presentatie van beeld en koppeling aan leerdoelen.

Met microsoft designer een foto laten maken van een egel op een rood blad met witte stippen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Microsoft Designer - Stunning designs in a flash

# data[].attributes.attachment_link.description
A graphic design app that helps you create professional quality social media posts, invitations, digital postcards, graphics, and more. Start with your idea and create something unique for you.

# data[].attributes.body
Pijlers: Didactische bijdrage van een AI-promptbibliotheek

Motivatie: Creatieve, speelse en persoonlijke leerprikkels

Instructie: Begrijpelijke, herhaalbare uitleg op maat van het niveau.

Verwerking: Actieve toepassing van leerstof met aangepaste prompts.

Evaluatie: Inzicht en reflectie door het analyseren of verbeteren van AI-antwoorden.

Ik raadpleegde een AI bibliotheek om prompts voor toetsen te vinden (vraagstelling) om in te zetten in mijn lessen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Prompts voor docenten - AI voor Docenten

# data[].attributes.attachment_link.description
Door beter te prompten krijg je betere resultaten uit ChatGPT. Om jullie daarbij te helpen is hier een promptbibliotheek die jullie makkelijk kunnen gebruiken zodat jullie ChatGPT beter en makkelijker kunnen inzetten voor jullie studie. Let op: Al deze prompts werken in de gratis versie van ChatGPT (versie 3.5) maar werken nog véél beter in de betaalde ChatGPT (versie 4).

# data[].attributes.body
Pijlers: Bijdrage van PODCLASS (podcast maken)

Motivatie: Creatieve, mediawijze werkvorm die eigenaarschap en nieuwsgierigheid stimuleert.

Instructie: Duidelijke begeleiding bij nieuwe vaardigheden zoals spreken, schrijven en monteren.

Verwerking: Actieve toepassing van leerstof in taal, inhoud en samenwerking.

Evaluatie: Eindproduct dat leerkracht en leerlingen inzicht geeft in het leerproces en de leeropbrengst.

Podclass bekeken: hoe maak ik een podcast met mijn leerlingen? Ze vonden het super interessant en ik ga er zeker eens mee aan de slag in een volgend schooljaar.

# data[].attributes.attachment_link.description
Podcasts zijn helemaal niet nieuw, maar de laatste jaren winnen ze aan populariteit bij ons. Ook een heleboel jongeren luisteren naar verschillende soorten podcasts, dus waarom zou je ’t dan niet introduceren in de klas?

# data[].attributes.body
De 4 pijlers van didactiek die van toepassing zijn bij het inzetten van een kahoot quiz:

1. Motivatie

Doel: Leerlingen enthousiast maken, betrokkenheid verhogen.

2. Instructie

Doel: Informatie helder overbrengen, basiskennis aanleren.

3. Verwerking

Doel: Leerlingen actief aan de slag laten gaan met de leerstof.

Evaluatie (FORMATIEF)

Doel: Nagaan wat leerlingen begrijpen en waar nog hiaten zitten.

Concreet in mijn les ingezet om te weten (formatief evalueren) wat de leerlingen nog weten over accenttekens.

# data[].attributes.attachment_link.description
Create interactive quizzes, polls, presentations, and more to engage your audience.

# data[].attributes.body
4 PIJLERS voor inzet van video in de les

Motivatie: Video als boeiende opener of herkenbaar uitgangspunt

Instructie: Video als visuele/verhalende uitleg van nieuwe leerstof

Verwerking: Actieve opdrachten rond de inhoud van de video

Evaluatie: Reflectie, toets of productieopdracht na het kijken

Ik maakte een account aan op "Archief voor onderwijs" gezien je daar ook veel nuttige leerinfo kunt vinden. Een video over gedichten maken van Karrewiet leek me ideaal om te tonen in mijn les Nederlands over gedichten. Ik heb dit filmpje wat ingekort met clipchamp.

# data[].attributes.attachment_link.description
Er zijn nog niet opgeslagen wijzigingen weet u zeker dat u de pagina wil verlaten ***