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Maria Montessori est née en Italie 31 août 1870 et décède le 6 mai 1952 au Pays-Bas .

Enfant unique et a grandi dans une famille bourgeoise.

A l’époque, l’école refusaient l’accès au filles.

Ses parents de position plus libérale, l’ont soutenue pour qu’elle est l’instruction qu’elle désire.

Elle étudia la médecine et ce fut la première femme italienne à obtenir un doctorat de médecine.

Son travail l’amena à connaître les service pédiatrique de clinique psychiatrique, appeler asiles aliénés.

Les conditions était choquante. Les enfants appeler (débiles) menaient une vie indigne dans ses établissements. Ils vivaient dans des espaces étroits et austères, sans matériel de jeux et aucune stimulation intellectuelle. Cette observation fut un moment clé. Elle s’intéressa à la pédagogie curative est réussi à aider quelques-uns de ces enfants à aller à l’école.

En 1907 Maria Montessori pris la direction de la maison des enfants ( la casa dei bambini). Elle utilisait du matériel spécifique pour stimuler les sens et constata que les enfants réussissaient à les utiliser avec une grande persévérance et concentration. A l’époque, ses méthodes n’étaient pas conventionnelles.

En 1911, Maria Montessiori cessa l’activité à son cabinet et se consacras que à la pédagogie. Elle rédige part écrit les résultats de ses travaux, qui reste encore d’actualité. Elle a beaucoup voyager et à tenu des conférences, fonder de nouvelles institutions et conçu des programmes de formation pour les enseignants.

La pédagogie Montessori est connu dans le monde entier.

Depuis 1990, elle est utiliser de plus en plus dans les crèches et avec les personnes âgées.

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Ce concept aide les personnes à stimuler leurs potentiels dans le sens (aide-moi à faire seul).

Dės sa naissance, l’enfant vise à être indépendant de manière inconsciente. L’enfant commence à se tourner, à ramper, à se mettre debout, à marcher…

A chaque étape du développement, l’enfant gagne en autonomie.

L’enfant est son propre bâtisseur selon Maria Montessori qui résulte de cette recherche d’indépendance. C’est de faire quelque chose par lui-même. Maria Montessori voulait transmettre l’image que les enfants sont différents des adultes.Cette différence de l’enfant est basée sur plusieurs éléments: constitution physique, réflexion, action, sentiment et manière de percevoir le monde.

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Dans un premier temps, il y a deux stades du développement de l’enfant selon Montessori.

Jusqu’à 3 ans: l’enfant de manière inconsciente imprègne les ambiances et impressions sensorielles positifs ou négatifs comme une éponge( esprit absorbant). Grâce à ses impressions l’enfant s’informe sur l’univers qui l’entoure.

De 3 à 6 ans: l’enfant commence à apprendre consciemment. Cette période est appelée le phase du travailleur conscient. L’enfant cherche de plus en plus l’autonomie et l’indépendance.

Pendant cette phase l’enfant répète ses actions de manière continue et est concentrer sur l’action effectuer. Ce phénomène de concentration est appelé le polarisation de l’attention selon Maria Montessori. Pour qu’un enfant puisse attendre un telle niveau de concentration, il a besoin, des conditions suivante:

-libre choix du matériel et de l’activité

-mise en place d’un environnement approprié

-atmosphère de travaille placé sous le signe de la confiance.

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L’objectif est que l’enfant devienne autonome, une personne libre et capable autodétermination.

La pédagogie Montessori accord une grande importance à la polarisation de l’attention. Les enfants peuvent choisir eux-même le matériel stimulant pour un travail libre . L’enfant est plus motivé à apprendre car il choisit lui-même les activités. L’apprentissage social composante de l’éducation à la paix est une idée fondamentale pédagogie de Motessori. Les matériels sont mis à disposition des enfants de manières libres. Ils apprennent à discuter entre eux et à faire preuve de partage, ainsi qu’à considérer les uns les autres.

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La pièce est aménager de manière à créer un environnement préparé.

Tient compte des interêts et du niveau de développement des enfants.

Des objets sont rangés de manière claire et librement accessible aux enfants.

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Le matériel, pour qu’il soit attractif aux enfants, il doit être esthétique et coloré .Il permet aux enfants de contrôler seul leurs erreurs.

Il existe différents matériels selon les domaines enseignants et niveaux de développement:

matériel utilisé pour les exercices liés à la vie pratique: encourager l’autonomie de l’enfant au quotidien

Matériel sensoriel: aide les enfants à se familiariser avec les différentes tailles. Les matériaux on des surfaces douces, rugueuses, moelleuses, fines,ect…

Matériel mathématique: aide les enfants à comprendre et apprendre à faire des calcules de 1 à 10.

Matériel linguistique: pour faciliter l’apprentissage de la lecture et stimuler la perception tactile de l’enfant.

Matériel sur l’éducation cosmique: acquisition des connaissances sur l’environnement et la nature

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Le personnel veille à inciter les enfants a apprendre par eux-mêmes. Pour permettre cet apprentissage autonome, le personnelle mais en place un environnement préparé avec du matériel attractif. Le personnelle présente le matériel et se tiens a l’écart. Il s’interroge sur l’étape suivante du développement chez l’enfant. Il observe et est attentif au matériel suscitant l’intérêt de l’enfant et fait attention à la personnalité de l’enfant et le traite avec respect.

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La méthode Montessori fait son nid dans des écoles publiques