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participación

trabajos individuales y en grupos

Creatividad en la resolución de problemas

Interés por aprender

Participación activa en clase

Coherencia en la escritura

Responsabilidad en la entrega de tareas

Empatía y cooperación con compañeros

Capacidad de argumentación

Respeto por la opinión de los demás

Comprensión de textos

Uso adecuado del vocabulario académico

mapas mentales

exposiciones individuales y en grupos

debates

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¿por que y para que evaluarías lo que pretendes evaluar?

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¿por que y para que evaluarías lo que pretendes evaluar?

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(santos Guerra, 2002) dice Este mundo globalizado requiere de innovaciones en la sociedad, tanto en conocimientos como en habilidades y en el uso e implementación de las tecnologías de información y comunicación, por lo tanto el estudiante del nivel medio superior actual, requiere que el docente le apoye para desarrollar a lo largo de su proceso de aprendizaje, además de competencias, aprendizajes que le permitan llevar a cabo una vida personal y social que satisfaga sus necesidades. Desde esta óptica, las propuestas educativas deben ser relevantes y responsables para ofertar una educación integral que rebase fronteras, que vaya más allá de la mera transmisión de conocimientos. De esa manera el trabajo dentro del aula, -realizado por el docente y el alumno- será reconocido, como una actividad fundamental para aumentar la calidad del sistema educativo, porque satisface las necesidades, expectativas y demandas de los alumnos y sociedad en general.

Referencias bibliográficas

Morán, O. P. “Hacia una Evaluación Cualitativa en el Aula.” En Revista Reencuentro, abril, No. 48, México, Universidad Autónoma Metropolitana.

Santos, G.M. A. (2002). “Una flecha en la diana. La evaluación como aprendizaje”. En Andalucía educativa, diciembre, No. 34, Universidad de Malaga.

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como vamos a evaluar todos sabemos que la evaluación es un proceso muy importante en el sistema educativo y planificar una evaluación implica definir claramente qué se quiere evaluar cómo se hará y con qué criterios definir objetivos claros qué conocimientos habilidades o competencias se evaluarán y qué nivel de profundidad se espera seleccionar el tipo de evaluación que se implementara en el proceso elegir los instrumentos pruebas escritas trabajos y proyectos evaluaciones practicas como presentaciones y demostraciones autoevaluación y coevaluación definir los criterios si es por medio de rubricas o por escalas de valoración retroalimentación y mejora analizar resultados para detectar áreas de mejora de esta manera vamos a evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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¿a quienes van dirigidas dichas evaluaciones?

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¿a quienes van dirigidas dichas evaluaciones?

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La evaluación educativa permite identificar y conocer el renacimiento de los estudiantes ayudando a identificar las fortalezas y debilidades de cada uno de los estudiantes permite tomar decisiones pedagógicas para que los estudiantes alcancen sus objetivos de aprendizaje permite establecer estrategias de refuerzo para que los estudiantes sus metas y objetivos van dirigidas a la población educativa si pones cada uno de los tipos de evaluación como la diagnóstica que se aplica en todo los grados desde la educación inicial hasta la secundaria de los 3 a los 18 años igual que la formación que se aplica en todos los grados y edades desde la educación inicial hasta la universidad y la sumativa y auténtica se usa en primaria secundaria y educación superior.

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El contexto de la evaluación en la educación se refiere al conjunto de factores que influyen en el proceso de valorar el aprendizaje de los estudiantes objetivos educativos la evaluación debe alinearse con los propósitos del currículo y los resultados de aprendizajes esperados un enfoque pedagógico la evaluación puede centrarse en la memorización la comprensión o la aplicación de conocimientos rol del docente y del estudiantes el docente guía los procesos pero el estudiante puede participar activamente a través de la autoevaluación y la coevaluación entorno educativo incluyen las modalidades presencial o virtual o híbrida los resultados disponibles y las condiciones de los estudiantes funciones de la evaluación puede ser diagnóstica para conocer el nivel inicial del estudiante formativa para mejorar el aprendizaje en el proceso y sumativa para certificar los conocimientos al final del periodo.