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각자의 컴퓨터로 작성한 내용을 서로 공유하고 함께 볼 수 있다는 점이 재밌고 신기했다.

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디지털 교과서에 대한 거부감이 강했는데 새로운 방법으로 배우니 흥미가 생겼고 내가 현장에 나간다면 어떻게 될지 궁금해졌다.

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ai 교과서로 수업하면 아이들이 딴짓을 하거나 집중을 못할 것이라고 생각했는데, 교사가 학생들의 화면을 볼 수 있어 원할한 수업이 진행 될 것 같았다.

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아직 디지털 교과서가 상용화 되기에는 통제의 문제가 있어 보이긴 했지만 하이러닝 같은 프로그램은 잘 사용하면 활용도가 높을 것 같았다. 수업시간에 얘기한 것처럼 헤드셋을 사용하지 않고 원활한 수업이 이루어질 수 있는 방향으로 개선되면 좋을 것 같다.

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디지털교과서를 활용하면서 학생들의 흥미를 끌만한 요소들이 많은 것을 몸소 느낄 수 있었다.

학생들을 통제할 수 있는 요소들이 있긴 하지만, 학생들이 디지털에 집중하다보면 교사의 말에 집중하기 어려울 수 있겠다는 생각이 들었다.

디저털 교과서는 학생들이 문제를 풀고, 새로운 방법으로 학습하는 방향으로 활용되면 좋을 거것 같다.

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화면 공유를 통해 다른 사람의 의견을 직접 볼 수 있어서 좋았다. 수업 현장에서 어떻게 디지털 교과를 활용하면 좋을지 생각해보는 시간이었다.

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디지털 교육시 아이들을 지도할 수 있는 교사의 방법이 별도로 필요하다고 생각했다. 또한 저학년 아이들에게 과연 디지털 교육이 가능할지 의심이 생기기도 했다.

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AI 교과서를 실제로 사용해보니, 학생들이 매우 흥미롭게 교과 내용을 학습하는 것을 경험해볼 수 있었다. 특히, 다양한 디지털 기술들이 교과 과정과 자연스럽게 융합되어 학생들이 더 몰입하고 효과적으로 학습할 수 있도록 돕는 것 같았다. 이로 인해 학생들이 교과목을 단순히 학습하는 것을 넘어, 실생활과 연계된 문제 해결 능력도 함께 키워나갈 수 있을 것 같다.

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AI 디지털 교육의 활용 예시를 실제로 경험해 보니 막막했던 AI 디지털 교육에 대한 아이디어를 얻을 수 있었다. 오늘 배운 것을 실제 현장에서도 활용해보면 좋을 것 같다.

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ai디지털교과서를 활용하면 학생맞춤형 문제도 제공할 수 있고 동시에 주의집중 시키기, 자료공유 등 다양한 활동이 가능하여 좋은 것 같다. 다만, 익숙하지 않아서 필요한 기능을 찾는데 오래 걸리는 단점이 있다. 교사가 익숙하게 기술을 익히더라도 학생들도 이것을 익히고 함께 학습해 나가는 과정이 어려울 것 같아 이것에 대한 대안도 고민해 봐야할 것 같다.

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AI 디지털 교육과 관련된 플랫폼들을 하나씩 살펴보면서 어떻게 이루어져 있는지 알게 되었다. 지금 디지털 교과서 관련해서 여러 정보들이 나오고 있는데 만약 학교 현장에서 디지털 교과서를 사용하게 된다면 교사는 학생들을 통제하기 위해, 학생들은 디지털 교과서를 사용함으로써 교육적인 효과를 볼 수 있도록 대안을 마련해야 한다고 생각한다.

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AIDT를 살펴보면서 생각보다 세심한 지점들을 많이 확인할 수 있었다. 예를 들어 언어설정이 가능한 것, 학생들의 기분을 표시하는 것, 학생들의 진도를 세세하게 확인할 수 있는 등의 다양한 기능들이 소외받는 학생이 없는 수업을 만드는 데에 효과적일 수 있으리라는 생각이 들었다. 또한 오늘 활용해 본 화이트보드 등의 기능은 교사의 수업 준비 부담을 덜어 준다.

이러한 맞춤형 교육이 가능하다는 점이 AI 교과서의 장점이지만, 교수님 말씀대로 내용의 깊이가 떨어져 보이는 느낌도 있어서 추후 발전이 필요할 것 같다.

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ai교과서를 통해 학생들이 맞춤 문제를 추천받아 자신의 학습 수준에 맞는 문제를 풀도록 할 수 있어서 맞춤형 학습 지원에 용이한 것 같다.

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1. AIDT 교과서를 처음 접하는 순간에는 신기함과 호기심으로 학생들이 즐거운 시간이 될 듯하다. 학생들이 수업에 집중하는 시간이 생길 것이다. 특히 학생 참여형 수업이 활발하게 이뤄지는 듯하다.

2. 수업 준비 시간이 줄어든다. 활동지를 작성하고 나눠주는 과정에서 교사는 압박을 느끼기 마련이다. 디지털 교과서는 교사의 시간적 압박을 줄인다.

3. 교사가 오프라인에서 수업할 때보다 학생들의 현황 파악이 빠르다는 큰 장점이 있다. 하지만 컴퓨터 사용이 어려운 학생의 수준 차이가 결국 학습 차이를 낳게 될 수 있다는 생각이 든다.

4. 즉각적인 피드백이 가능한 디지털 학습은 참을성과 인내심을 약하게 만들 수 있다. 어떻게 하면 디지털 교과서를 활용하면서도 아이들의 인내심과 끈기를 기를 수 있을지 궁금하다.

5. 초등학교 시기는 소근육 발달이 중요하다. 어떻게 하면 디지털 교과서를 활용하면서도 소근육 발달이 가능하게 만들 수 있을까? 기술의 발달이 이것을 가능하게 할 수 있을까?

6. 아이들의 체형 문제가 발생할 수 있다. 손으로 활동할 때보다 컴퓨터로 활동할 때 전체적인 신체의 움직임이 줄어든다. 앉아서 하는 활동이라도 마찬가지다. 학생들의 신체 균형을 위해서라도 AIDT교과서는 보조적 수단이 되어야 하는 것이 틀림없다.

7. 북유럽 국가에서는 아이들 상호작용과 국가 전체적인 발전을 위해 폐지되었다고 한다. 다른 방향이 있지 않을까?

대한민국 디지털 교과서 정책도 그 대안을 찾고 있으리라 생각한다. 어떤 대안일까? 연구해보고 싶은 부분이다.

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AI 디지털 교과서를 도입하면 학생들이 이전만큼 집중할 수 있을 지에 대한 의문이 들긴 했지만, 실제로 다양한 기능을 활용할 수 있기 때문에 교사의 적절한 개입을 통해 학생들이 흥미를 가지면서 집중할 수 있을 것 같다.

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처음 알려주신 프로그램들을 접했을 땐, 막막하기만 했고, 기능들이 너무 많아 어떻게 활용해야 할지 감이 안잡혔는데, 실용적인 지식과 함께 알려주셔서 AI교과서의 올바른 활용법을 알게 된 것 같다. 항상 디지털을 활용한 교육을 떠올리면 학생들의 집중도와 수업 격차가 고민이었는데, 오늘 이런 부분이 보완된 방안을 얻게 된 것 같아서 뜻깊었다.

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디지털 교과서를 직접 사용해 보며 디지털 교과서를 이용해 효과적으로 교육하려면 어떻게 해야 할 지 생각해보게 되었다.

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종이 활동지로 수업 하면, 준비하는 시간도 오래 걸리고 이후에 버려지기도 하며 번거로운데, AI 화면으로 활동하면 자료 저장도 가능하고, 무엇보다 교사가 각각의 학생들을 살펴보면서 피드백 해줄 수 있다는 점이 오늘 수업 활동을 하면서 인상 깊게 다가왔다. 다만 학생들이 수업 시간에 딴 짓 할 수 있으니 이를 최소화하는 방법은 더 고민해봐야겠다는 생각이 들었다.

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디지털 교과서를 이용하여 수업하는 것이 학생들에게 있어 오히려 더 편한 방법이 될 수 있음을 알게 되었고 이를 위해 사전에 다양한 디지털 교육을 실시해야한다고 생각하게 되었다.