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선정동기 :최근 교육 분야에

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선정동기 :

최근 교육 분야에서 인공지능 기술의 활용이 급격히 늘어나고 있으며, 그 중 디지털 교과서가 특히 주목받고 있다. 디지털 교과서는 전통적인 종이 교과서에 비해 학생들에게 훨씬 더 다양한 학습 자료와 맞춤형 학습 경로를 제공할 수 있는 장점이 있다고 생각한다. 하지만 디지털 교과서의 도입에는 기술적 문제나 과도한 의존에 따른 부작용도 우려가 된다. 그래서 디지털 교과서의 현황과 디지털 교과서가 미치는 영향과 발전가능성에 대해서 참고해보고 싶어 이 주제를 선정하게 되었다.

하고 싶은 활동 :

주제에 대한 내용으로 인포그래픽을 작성하여 내용을 한 눈에 알아볼 수 있도록 정리하고 싶다.

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우리 반 학생 중 15명이 응답에 참여했

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우리 반 학생 중 15명이 응답에 참여했다

설문 결과로 알수있는점음 학생 스스로도 교권침해 현황에 대해서 잘 알고있다는 점을 알수있었다 거의 대부분의 학생이 이런 현실에 대해서 잘 파악하고있다는것을 보면 교권추락을 막을 수 있다는것으로도 해석된다

70%정도의 학생이 교권추락 예방법으로 법 강화 라고 답했다 학생인권조례로 인한 상대적인 교권 침해 예방의 하락 때문에 교사에 대한 보호가 약하다고 생각하는것 같았고 실제로도 약하다..

후기

우리 반 친구들의 교권추락에 대한 인식을 알수있는 기회였고 설문 결과를 분석하는 등 과정에서 학생인권조례꺼지도 찾아볼 수 임ㅅ어서 좋앗다

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추가 활동을 통해 디자인이 단순한 시각적 표현을 넘어서 사회적 약자를 위한 실질적인 해결 방안이 될 수 있음을 체감하였다.

시각장애인을 위한 촉각 중심 디자인을 구상하며 사용자의 입장에서 문제를 인식하고, 창의적으로 해결하려는 태도를 기를 수 있었다.

또한 디자인을 교육에 접목시켜 사회적 가치를 실현하려는 시도는 공감 능력과 통합적 사고력 향상에도 긍정적인 영향을 주었다.

이 경험을 통해 교육은 지식 전달을 넘어, 현실과 연결된 실천 중심 탐구가 중요함을 깨달았으며, 앞으로도 이러한 탐구를 지속하고자 한다.

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(추가활동)- 디자인을 활용한 사회문제해결 프로젝트 기획

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(추가활동)- 디자인을 활용한 사회문제해결 프로젝트 기획

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“모두를 위한 디자인 – 환경과 사람을 잇다”

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이 활동을 통해 그동안 뉴스에서만 접하던 교권 침해 문제가 생각보다 훨씬 심각하고 가까운 현실이라는 사실을 깨달았다. 교사가 단지 학생을 가르치는 역할만이 아니라, 교육 현장을 지키는 중요한 존재라는 점도 다시 생각하게 되었다.특히, 단순한 폭언이나 민원도 교사에게는 큰 정신적 고통이 된다는 점에서, 학생으로서 교사를 존중하고 책임 있는 태도를 가져야겠다는 다짐을 하게 되었다. 또, 교권 침해는 결국 우리 모두의 학습권과 교육의 질 저하로 이어질 수 있다는 사실이 인상 깊었다. 앞으로는 교사와 학생이 서로 존중하는 분위기 속에서, 건강한 교육 문화를 함께 만들어가는 데 나도 작은 역할을 하고 싶다는 생각이 들었다.

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6. 추가활동에 대한 후기

• 이번 추가활동에서는 디자인의 역사, 특히 바우하우스와 한국의 기초디자인에 대해 조사하고 이를 바탕으로 인포그래픽을 제작하였다.

• 활동을 통해 단순히 이론으로만 접했던 디자인의 역사적 흐름을 시각적으로 정리하면서 이해를 깊이 있게 할 수 있었다.

• 디자인 교육이 어떻게 변화해왔는지 알 수 있었고, 이를 통해 지금 내가 배우고 있는 디자인이 얼마나 역사 깊은 과목인지 느낄 수 있게 해주었다.

• 또한 조사 내용을 시각적으로 효과적으로 표현하기 위해 포스터 구성과 이미지 선택에도 신경을 썼다. 각각의 주제마다 어울리는 이미지를 배치하면서 정보 전달력과 시각적 완성도를 함께 고려하는 훈련이 될 수 있던 시간이었다.

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단순한 디지털 교과서를 넘어 AI를 접목한 교과서의 도입은 획기적인 만큼 해결해야할 윤리적 문제와 사회적 인식, 교육의 질 등의 면에서 신중한 모습과 AI 디지털 교과서의 도입을 반대하는 이들이 걱정하는 면을 해결해야 도입 시에 잡음이 없을 것으로 보인다. 여러 문제로 일부 학교에서만 시행이 되고 있는 현재 상황에선 디지털 교과서를 쓰는 학생들고 그렇지 않은 학생들 간의 교육 격차가 생기지 않게 중심을 잘 유지해야 될것으로 보인다. AI 기술이 상황과 환경, 정책의 뒷받침에 따라 결과가 달라질 수 있다는 것을 알게 되었다. 앞으로도 변화하는 교육 환경에 관심을 가지고 AI 기술이 교육에 어떻게 쓰이는지 관심을 가지고 지켜보고 싶다.

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Historical Fiction Timeline Infographic in Retro Vintage Neutral Style_20250415_134222_0000

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디지털 기술이 발전함에 따라 생기는 문제점들과 이를 해결하기 위한 해결방안과 사례들을 찾아보면서 디지털 기술이 빌전하면서 사이버 폭력, 가짜뉴스 등과 같은 크고 심각한 문제들이 자주 발생하면서 청소년들이 그런 위험에 점점 더 많이 노출되고 있다는 것을 깨달았고 해결 방안과 사례들을 찾아보면서 기술 발전에 따른 교육 변화는 필수적이고 디지털 리터러시교육과 인AI윤리교육의 중요성을 깨닫게 되었고 이러한 교육들이 더 확산되어야 한다는 생각이 들게되었다.

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교육학 3123이효정

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추가활동 정하기 및 수행, 추가 활동에 대한 후기.

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추가활동 정하기 및 수행, 추가 활동에 대한 후기.

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5. 추가활동 정하기 및 수행: 추가활동으로 교권추락의 문제가 얼마나 심각하고 이 문제가 심각하면 어떤 영향을 미칠것이고, 지금은 교사들이 어떤 피해를 받고 힘들어하는지, 교권 추락 사례들이 자세히 얼마나 있고 얼마나 심각하게 발생하고 있는지, 그리고 교권추락 문제를 해결하기 위한 해결 방안은 무엇인지 앞에서 했던것보다 더 심도있고 자세하게 들여다보면서 깊이있게 알아보고 심도있게 이해하고 알아보면서 찾아서 파워포인트로 작성하고 정리해보기.

6. 추가활동에 대한 후기: 일단 제일 먼저 교권추락 문제의 심각성과 이 문제가 왜 심각한건지부터 조사해보니 현재로서도 그리고 또 장기적으로 봤을때도 좀 큰 악영향을 미칠수 있다고 해서 교권이 추락해서 교사들이 점점 사라지면 진짜 어떡하지 이런 걱정이 점점 커지기 시작했다. 그리고 교권추락의 사례들을 찾아보면서 다양한 사례들을 봤는데 피해를 받은 교사분들이 큰 상처를 입고 트라우마도 생기지 않으셨을까 걱정이 되기도 하고 얼마나 힘들고 놀라고 아프셨을까..라는 생각을 하면서 조사했고 그 많은 사례들을 보면서 그다지 좋지 않았다. 그리고 해결방안까지 알아보면서 우리 나라가 교권 추락을 막고 교사들이 이런 심각한 피해를 받지 않게 법과 제도와 교육이 강화될 필요가 있다고 정말 깊이 깨닫게 되었고 또 중요하겠구나 생각했다. 그리고 나 자신도 선생님들께 더 예의바르게 잘해야겠다고 마음을 더 깊게 굳히는 계기도 되었다. 그래서 얼른 법이나 제도와 교육이 강화되어서 교사들도 더이상 피해를 받지 않았으면 좋겠고 그럴 날이 오기를 간절히 기원한다.

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추가활동 수행

보고서쓰기

추가활동에 대한 후기

이번 추가활동을 통해서 역사 교육이 필요 하지 않다고 생각하는 몇몇 사람들이 있어서 놀라웠다.

그리고 과거의 사건을 이해하고 현재와 연결짓어야 된다는 중요성을 깨달았고 다양한 시각에서 역사를 바라보는 능력을 기르는 데 도움이 되었다.

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이번 활동을 통해 학교 안에서 질서와 인권이 어떻게 충돌하고,

또 어떻게 조화를 이루어야 하는지를 깊이 생각해볼 수 있었다.

평소에는 당연하게 느꼈던 규정이 사실은 많은 고민과

기준 속에서 이루어진 것이라는 걸 알게 되었다.

앞으로도 이런 사회적 주제를 비판적으로 바라보고,

다양한 시각을 이해하는 자세를 갖고 싶다.

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예체능 사교육비의 부담으로 우리나라에서는 제대로 된 예체능 교육을 받지 못하는 경우가 많아 선진국에서는 예체능 교육을 어떻게 실시하고 있는지 조사해봤는데 자기발전능력을 학생들이 스스로 기를 수 있도록 주로 학교에서 하는 예체능 활동이 다양하고 많다는 것을 알게되었다. 또한 선진국들은 우리나라와 같은 무조건적인 주입식 교육이 아니라 학생들의 의견을 적극적으로 말할 수 있고 학생들의 창의성을 키우도록 할 수 있는 교육이 대부분이라는 것도 알 수 있었다. 이번 활동을 통해서 우리나라도 다른 선진국들처럼 사교육비를 따로 많이 들이지 않고 학생들의 사고력과 창의성을 더욱 발전시킬 수 있도록 학교에 다양한 예체능교육을 도입했으면 좋겠다고 느꼈다.

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늘봄학교 시행과 문제점

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이번 활동에서 교권 침해 문제에 대한 논의는 매우 복잡하고 중요하다는 느낌을 받았다. 학생인권조례와 SNS가 교권에 미치는 영향은 현대 교육 환경에서 특히 두드러졌다.

학생의 권리를 보호하는 것이 중요하지만, 동시에 교사의 권리와 역할도 존중받아야 한다는 점이 인상적이였다. SNS의 영향력은 긍정적일 수도 있지만, 익명성과 비판이 과도해질 경우 교사의 권위가 손상될 수 있다는 우려가 있다.

이 문제를 해결하기 위해서는 학생과 교사 간의 신뢰 관계를 구축하고, 서로의 권리를 존중하는 문화가 필요하다는 생각이 들었다. 균형 잡힌 접근이 교육의 질을 높이는 데 기여할 것이라고 생각이 들었다.

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이번 연구를 통해 경계선 지능을 가진 학생들이 교육 현장에서 겪는 현실적인 어려움과 복지 사각지대에 놓여 있는 상황을 깊이 있게 이해하게 되었다.

교사의 인식 개선, 유연한 교육과정, 다학제적 지원 체계가 꾸준히 연결되어야 이 학생들이 학교생활에서 자존감과 학습 동기를 유지할 수 있겠다는 생각이 들었다.

또한 복지 측면에서는, 제도는 존재하지만 실제 접근성이 낮거나, 대상자 기준에 아슬아슬하게 해당되지 않아 도움을 받지 못하는 경우가 많다는 현실이 안타까웠다.

상담교사를 꿈꾸는 입장에서, 앞으로 마주할지도 모를 학생들에 대한 준비를 시작한 느낌이었다. 이 연구를 통해 한 명의 학생이라도 더 이해하고, 그에 맞는 도움을 줄 수 있는 교사가 되고 싶다는 다짐을 다시 하게 되었다.

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6.추가활동에 대한 후기

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6.추가활동에 대한 후기

AI디지털교과서를 도입하면 그냥 기술이 발전하면서 어쩔 수 없이 발전하네 단점이라고는 딱히 떠오르지는 않았다.하지만 실제로 도입하기도 어렵고 학생들에게 부정적인 영향을 미친다는 사실에 약간의 충격을 받았다. 부정적영향으로 아이들이 사고를 하는 경우는 줄어들고 AI에만 의존하는 경우와 같은 경우들이 있다. 실제로 이러한 제도를 해본적이 없어 이를 적응하기 위해 교사들의 역량이 더 커질 것으로 예상되며 미래를 위해서 어떻게 발전될지를 예측하고 사고 해야된다.

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경계선 지능 학생을 위한 

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경계선 지능 학생을 위한 포용적 교육 및 복지 지원 방안 연구 보고서

경계선 지적 기능(Borderline Intellectual Function; BIF) 또는 경계선 지능은 표준화지능검사를 실시하여 IQ 70~85 사이에 속하는 것으로 분류되는 사람들을 가리키는 말이다. 이들은 영유아기 때부터 인지, 정서, 행동, 사회성의 발달영역에서 발달이 지연되는 모습을 나타내고, 이러한 특성이 성인기까지 이어지는 경우가 대부분이다.

이들의 가장 두드러지는 특성은 언어발달 지연이다. 언어발달 지연은 언어표현과 이해뿐 아니라 어휘습득, 문장만들기 등에서 나타나며, 그로 인해서 학습은 물론, 대인관계 등에서도 큰 어려움을 겪는다. 또한 이들은 전반적으로 인지능력이 저조하여 주의력과 이해력이 부족하거나 상황판단 및 문제해결력도 부족한 편이기에 스스로 무엇을 해보려 하기보다는 대체로 누군가의 도움을 받고자 하는 마음을 갖고 있는 경우가 많다. 하지만 이러한 낮은 인지능력과 의존적 문제해결의 동기는 적절한 지도와 교육을 통해 크게 개선되기도 한다.

경계선 지능이라는 뚜렷한 판단이나 징후는 초등학교에 입학하면서 나타나기 시작한다. 우선 한글과 수 개념을 익히는 데 어려움을 나타내고, 학교생활에서 필요한 교사의 지시를 따르는 데 있어 약간의 어려움을 나타낸다. 또한 주의력이 부족하고 ADHD(주의력결핍 및 과잉행동장애)가 아닌지 의심스럽기도 하다.

이러한 특성은 학년이 증가할수록 더 크게 두드러져서 학습뿐만 아니라 또래관계, 교사와의 관계에서도 어려움은 더욱 커지게 된다. 학습의 경우에는 기초학습 능력이 확립되지 못하거나, 기초학습 능력은 갖추었다고 해도 교과학습에 들어서는 고학년부터는 내용에 대한 이해가 매우 어려워서 학습을 따라가기 어렵게 되어 수업에 집중하지 못하는 원인이 되기도 한다. 또한 또래에 비해 어리게 행동하는 모습은 친구들에게 이상한 모습으로 비쳐 종종 따돌림이나 괴롭힘을 당하기도 한다.

이러한 문제들을 해결하기 위해서는 지역사회에서 다양한 경험의 기회를 만들어야 한다고 생각된다. 체육이나 예술활동의 기회를 만들고, 청소년기 경계선 지능 학생들을 위한 성교육과 경제교육, 인터넷 사용 교육 등의 기본 소양교육과 이후 진로설계에 도움이 될 만한 다양한 취미활동을 제공하는 것이 필요하다. 또한 학생들이 무료한 시간을 달래기 위해 스마트폰에 과몰입하지 않도록 하기 위해서는 비슷한 성향의 친구들과 여가활동을 할 수 있도록 다양한 프로그램을 개발하여 제공하는 것이 필요하다. 또 이미 일탈행동으로 인해 교화시설에 있는 청소년이나 공황장애 등의 정신적 어려움을 겪는 경계선 지능 학생들을 위한 정서 및 사회적응 프로그램을 적극적으로 개발할 필요가 있다.

경계선 지능 학생들은 유치원 시기부터 성인기인 30대까지 도움을 필요로 한다. 시기별로 필요한 지원이 다르기에 생애주기에 맞는 지원방안을 연구해야 한다. 간략하게 정리하면 다음과 같다.

유치원 시기- 언어 발달지원, 신체운동 발달지원, 부모교육

• 초등학교 저학년 시기- 기초학습지도, 신체운동 발달지원

• 초등학교 고학년 시기- 문해력지도, 사회적응을 위한 기초소양(사회성, 성 문제, 돈 관리 등)

• 중학교 시기- 자기주도 학습지도, 친사회적 행동지도, 여가 및 취미활동 지도, 사회적응력 지도

• 고등학교 시기- 적극적 의사소통 능력 지도, 진로설계, 사회적응력 지도

• 성인기- 직업생활을 위한 지도, 사회적응력 지도, 의사소통 능력지도, 심리·정서관리 지도, 신체건강 지도

위의 내용은 그간의 임상경험을 통해 경계선 지능인들에게 꼭 필요하다고 생각되는 것들을 시기별로 정리한 것이다. 안타까운 것은 이러한 내용을 적절하게 지도할 수 있는 방법을 부모나 교사가 모르는 경우가 많다는 것이다. 그 때문에 실질적으로 이를 어떻게 가르치는 것이 효과적인지에 대한 교사와 부모를 위한 교육이 필요하다고 생각한다.

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학교 내 cctv 설치에 대한 포스터를 작성하면서 이 주제에 대해 깊이 있게 생각해보는 계기가 되었다. 평소에는 CCTV가 있으면 안전해진다고 생각했지만, 찬성과 반대 입장을 정리하면서 사생활 침해 문제등 다양한 시각이 존재할 수 있음을 알게되었다. 이번 활동을 통해서 한 가지 주제에도 여러가지 관점이 공존할 수 있다는것을 느꼈고, 앞으로는 어떤 사안이든 더 열린 시각으로 바라봐야겠다.

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이번 활동을 통해 뉴스를 그대로 믿기보다는 정보의 출처와 의도를 비판적으로 분석하는 습관이 얼마나 중요한지 알게 되었다. 가짜 뉴스가 얼마나 10대 학생들에게 쉽게 영향을 미치고 얼마나 학생이 이에 취약한지도 알아보며 미디어 리터러시 교육의 필요성도 깊이 느꼈습니다. 포스터를 만들며 가짜 뉴스의 특징과 위험성을 알아보는 과정이 의미 있었고, 핀란드의 미디어 리터러시 교육을 더 깊게 알 수 있었다. 앞으로는 이러한 미디어 리터러시 교육과 피해 이전에 내가 더 주의있게 뉴스를 보고 비판적인 시각을 가져야 한다는 생각이 들었다.

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AI 교과서를 도입하면 장단점이 있지만, 나는 여전히 AI. 교과서를 도입하면 안된다고 생각한다.

포스터를 구성하면서 어떻게 하면 사람들이 쉽게 이해할 수 있을까 고민도 많이 하게 되었고, 덕분에 시각적으로 정보를 전달하는 방법에 대해서도 배울 수 있었습니다.

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이번 활동을 통해 에듀테크 브랜드가 단순한 학습 도구가 아니라 마케팅 전략을 통해 학습자의 참여를 이끌고 브랜드 이미지를 형성한다는 것을 알게 되었다. 특히 듀오링고가 게임 요소와 반복 학습을 활용해 사용자의 학습 지속성을 높인다는 점이 인상 깊었다. 광고와 마케팅이 교육 효과에도 큰 영향을 줄 수 있다는 걸 느끼면서 앞으로 더 다양한 브랜드 사례를 분석해보고 싶다는 생각이 들었다.

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세계 최초의 산업 디자이너는 누구인가

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라는 다큐멘터리 영화가 개봉되었다. 영화에서 후카자와 나오토라는 일본의 디자이너가 독일의 디자이너 디터 람스를 최초의 산업 디자이너라고 말하는 대목이 나온다. 물론 역사적으로 최초의 디자이너를 뜻하는 것이 아닐 것이다. 영화의 메시지에 걸맞는 의미로 최초의 디자이너라고 했을 것이다.

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혹시 안보이시면

교권 침해 사례 조사 및 보고서 3116 이상화

일단 교권 침해란 말 그대로 교권을 침해 하는 것을 말합니다. 교권 침해가 일어나는 이유로는 학생인권조례와 미디어가 영향을 미친다고 할 수 있습니다.

아까 교권 침해가 일어나는 이유가 첫번째 근거로 학생인권조례라고 하였는데 학생인권조례란 학생의 존엄과 가치 및 자유와 권리를 보장하기 위해서 제정된 대한민국 각 교육청들의 조례입니다. 예를 들어 경상남도교육청의 학생인권조례의 내용으로 설명하도록 하겠습니다.

가. 교육감은 교육정책을 입안하고 시행함에 있어 학생인권을 존중하여야 하며, 관계기관과 협력하여 학생인권을 보장하고 실현하는 데 노력하도록 함(안 제3조).

​

나. 학생은 신체의 자유, 양심과 종교의 자유, 표현과 집회의 자유와, 개성을 실현할 권리, 보호를 받을 권리, 징계에 대한 적법절차의 권리 등 자유권을 보장함(안 제4조 내지 제13조).

​

다. 학생의 배움과 학습에서 평등한 기회를 제공받는 같을 권리, 차별받지 않을 권리 등 평등권을 보장하고, 학교의 장은 성인지 교육의 실시와 차별에 대한 이의제기로 불이익이 발생하지 않도록 함(안 제14조 내지 제17조).

​

라. 학생 등의 의견제출권, 학생자치활동과 참여의 보장, 학칙 등 학교 규정의 제정 또는 개정에 참여할 권리, 학교운영위원회에 참석할 권리 등 참여권을 보장함(안 제18조 내지 제22조).

​

마. 학생의 양질의 교육을 받을 권리, 쾌적한 교육환경과 건강권, 안전권, 휴식과 문화의 권리, 노동인권 교육, 소수 학생의 권리 등 교육복지권을 보장함(안 제23조 내지 제29조).

​

바. 교육감은 학생인권을 보장하고 실현하기 위한 심의기구로서 도교육청에 경상남도학생인권보장위원회를 둠(안 제30조).

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사. 교육감은 학생인권을 보장하고 인권친화적 학교문화 조성을 위한 업무를 수행하기 위하여 학생인권옹호관 1명과 그 업무 수행에 필요한 조직으로서 도교육청에 학생인권센터를 둠(안 제33조 내지 제35조).

​

아. 학생이 인권을 침해당하였거나 침해당할 위험이 있는 경우에는 누구든지 학생인권옹호관에게 구제를 신청할 수 있도록 함(안 제39조).

​

자. 학교의 장은 학생인권을 보장하고 실현하기 위하여 학생을 대상으로 학기마다 2시간 이상 학생인권교육을 실시하도록 함(제45조).

이러한 조항이 있는데 이를 악용하여 교권을 침해한다고 합니다.

밑에 사례 링크를 참고 해주 시길 바랍니다.

https://www.insight.co.kr/news/450144

이러한 사례 처럼 교권을 침해하고 있음을 알 수 있습니다.

마지막으로 미디어를 통해 교권을 침해하고 사례를 살펴보도록 하겠습니다.

예를 들면 sns를 통해 교사의 욕이나 성추행을 한다던지 미디어의 사용으로 수업시간 유튜브나 게임 또 학부모가 교사 개인 sns를 통해 민원을 제기한다는 점에서 교권이 추락했다는 점을 알 수 있습니다.

미디어를 통한 교권 침해 사례

https://naver.me/5dP3WY7O

이 사례를 통해 교권 침해의 심각성을 탐구 해보았습니다.

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교육학 보고서

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Essay Question Deconstruction Worksheet in Blue Simple Professional Style

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<에듀테크 브랜드(듀오링고)의 마케팅 전략과 학습자 참여 유도 방식 분석 및 스토리텔링 글쓰기>

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<에듀테크 브랜드(듀오링고)의 마케팅 전략과 학습자 참여 유도 방식 분석 및 스토리텔링 글쓰기>

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에듀테크 산업은 빠르게 성장하고 있으며, 특히 언어 학습을 위한 다양한 플랫폼이 주목받고 있다. 그 중 듀오링고는 사용자 경험을 중심으로 한 혁신적인 학습 방법을 제시하며 글로벌한 성공을 거둔 대표적인 브랜드다. 듀오링고의 마케팅 전략과 사용자 참여 유도 방식은 단순히 교육적 효과를 넘어서, 브랜드 이미지와 학습 동기를 유발하는 데 큰 영향을 미친다. 이 보고서는 듀오링고의 마케팅 전략을 분석하고, 학습자 참여 유도를 위한 다양한 기법을 탐구한 후, 이를 바탕으로 브랜드 스토리텔링을 작성하여 그 효과를 파악하는 데 목적을 둔다.

듀오링고의 마케팅 전략은 크게 브랜드 이미지 구축, 사용자 경험 최적화, 학습 지속성을 높이는 전략으로 나눌 수 있다. 첫째, 듀오링고는 ‘게임처럼 즐겁고, 반복 가능한 학습’이라는 이미지를 구축하며, 학습의 진입 장벽을 낮추고 사용자가 자신감을 가지고 지속적으로 학습할 수 있도록 돕는다. 광고 캠페인과 앱 내 경험은 모두 친근하고 유머러스한 톤으로 구성되어 있으며, 이를 통해 사용자가 학습을 재미있고 부담 없이 시작할 수 있도록 유도한다. 둘째, 듀오링고는 간단한 인터페이스와 직관적인 UI/UX를 제공하여 사용자들이 학습에 몰입할 수 있도록 돕는다. 특히 퀴즈 형태의 짧은 문제를 제공하고, 학습 중간에 즉각적인 피드백을 제공하는 방식은 사용자가 성취감을 느끼게 해준다. 또한, 시각적 요소와 애니메이션, 보상 시스템(예: 스터릭, 경험치)을 통해 학습을 게임처럼 즐기도록 만들며, 이는 반복 학습을 유도하는 데 중요한 역할을 한다. 셋째, 듀오링고는 ‘스터릭(연속 학습 기록)’ 시스템과 같은 기능을 통해 사용자가 매일 학습을 이어갈 수 있도록 유도한다. 스터릭은 학습자가 하루라도 학습을 중단하면 기록이 끊어지기 때문에, 사용자는 이 기록을 유지하려는 동기 부여를 받는다. 또한, 보상 시스템과 푸시 알림을 통해 사용자의 학습 지속성을 높이며, 이를 통해 학습자가 중간에 포기하지 않도록 돕는다.

듀오링고는 학습자의 참여도를 높이기 위해 다양한 방법을 활용한다. 첫째, 듀오링고는 학습 과정에 게임적인 요소를 도입하여 사용자가 지루함을 느끼지 않도록 한다. 짧고 간단한 문제를 풀고, 점수와 보상을 얻는 형식은 사용자에게 게임을 하듯이 학습할 수 있는 경험을 제공한다. 이러한 게임화 요소는 학습을 자연스럽게 지속할 수 있게 만들며, 사용자가 재미있게 학습할 수 있도록 돕는다. 둘째, 듀오링고는 학습을 완료할 때마다 사용자에게 점수와 칭찬을 제공한다. 또한, 매일 학습을 지속할 수 있도록 푸시 알림을 보내고, 사용자가 목표를 달성했을 때는 추가 보상을 제공한다. 이는 학습자에게 지속적인 동기를 부여하며, 학습의 성취감을 느끼게 한다. 셋째, 듀오링고는 ‘친구와 경쟁’할 수 있는 기능을 제공하여, 사용자가 사회적 동기를 통해 더 자주 학습하도록 유도한다. 사용자는 친구와 스터릭을 비교하거나 점수 순위를 확인할 수 있으며, 이는 학습의 일종의 경쟁 요소를 제공하여 참여도를 높이는 방식이다.

듀오링고의 마케팅 전략과 학습 참여 유도 방식을 바탕으로 듀오링고를 의인화하여 스토리텔링 글을 작성하였다. 나는 듀오링고다. 나의 목표는 언어 학습을 지루하고 어렵게 만드는 것이 아니라, 재미있고 지속 가능한 방식으로 만들어주는 것이다. 나를 처음 만난 사람들은 아마 나를 귀여운 부엉이로 인식할 것이다. 하지만 내 역할은 그보다 훨씬 중요하다. 나는 매일 조금씩 학습할 수 있도록 도와주며, 사용자가 지치지 않도록 짧고 간단한 문제들을 제공한다. 내가 중요한 이유는 학습자에게 지속적인 동기를 부여하는 시스템을 갖추고 있기 때문이다. 스터릭 시스템과 보상 요소는 사용자가 목표를 달성할 때마다 칭찬과 보상을 제공하여 성취감을 느끼게 한다. 또한, 나의 알림과 푸시 메시지는 학습자가 하루라도 건너뛰지 않도록 유도하며, 반복 학습을 통해 언어 능력을 향상시킬 수 있게 돕는다. 내가 학습자에게 제공하는 것은 단순한 언어 학습이 아니다. 나는 사용자가 자신의 성장과 학습을 재미있게, 꾸준히 해나가도록 돕는 동반자다. 내가 전달하는 메시지는 ‘매일 조금씩 해도 괜찮다’는 것이다.

듀오링고는 단순한 언어 학습 플랫폼을 넘어, 사용자에게 지속적이고 재미있는 학습 경험을 제공하는 에듀테크 브랜드이다. 이 브랜드는 마케팅 전략과 사용자 경험을 최적화하여 학습자의 참여도와 브랜드 이미지를 동시에 강화하고 있다. 특히, 게임화 요소와 보상 시스템, 사회적 경쟁 요소는 학습자의 지속적인 참여를 유도하는 중요한 전략으로 작용한다. 이러한 전략은 에듀테크 기업들이 브랜드 이미지를 형성하고 학습 효과를 극대화하는 데 큰 도움이 될 것이다.

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Black and White Vintage Newspaper Tokyo Travel Poster

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추가활동

현재 인공지능(AI)의 등장으로 사람들이 많은 일자리를 잃어가고 있습니다. 디자이너와 화가 또한 일자리를 잃어가는 직업 중 하나인데 사회에서는 아직까지 AI가 그림을 그리고 디자인 하는 것에 대해 반감이 있습니다. 만약 이렇게 AI가 계속 사람들의 일자리를 뺏고 이어서 창의적 분야에서까지 일자리를 잃는다면, 사회의 단체적 의견과 같은지 창원여자고등학교 학생들의 의견은 어떠한지 조사할것입니다. (+시간이 된다면 포스터 제작까지)

질문 내용 : 현재 AI가 많은 사람들의 직업을 빼앗아가고 있습니다. 그 중 디자이너와 화가의 자리도 노리고 있는데요. AI가 창의적 분야에서 디자인 하는 것에 대해 어떻게 생각하십니까?

답변 :

1. 아무 생각 없다

2. AI가 디자인 해도 괜찮은것 같다.

3. 창의적 분야(디자인)은 인간이 맡아야 한다.

4. 그 외 기타 등등

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3/25 교육학수업 작성항목

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3/25 교육학수업 작성항목

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5. 추가활동 한가지 정하기 및 수행

6. 추가활동에 대한 후기

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주제로 하고 싶은 활동: 에듀테크 브랜드

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주제로 하고 싶은 활동: 에듀테크 브랜드(듀오링고)의 마케팅 전략과 학습자 참여 유도 방식 분석 및 스토리텔링 글쓰기

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주제선정 이유 : 균형 있는 교육의 중요

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주제선정 이유 : 균형 있는 교육의 중요성 때문입니다. 예체능 교육과 기본 학문 교육은 각각 학생들의 전인적 발전에 중요한 역할을 합니다. 예체능 교육은 창의력, 감성, 협동심 등을 키우고, 기본 학문 교육은 비판적 사고, 문제 해결 능력 등을 개발합니다. 이 두 가지 교육이 균형을 이룰 때 학생들이 다양한 능력을 발휘할 수 있으며, 각자의 강점을 살릴 수 있는 기회를 제공하기 때문입니다. 이 주제를 통해 예체능과 학문 교육의 상호 보완적 역할을 논의하고, 어떻게 두 가지 교육을 적절히 조화시킬 수 있는지에 대해 고민하는 것이 중요하다고 생각했습니다.

하고싶은 활동 : 예체능 교육과 기본 학문 교육의 균형에 대해 더 깊게 분석하고, 다양한 의견과 연구 결과를 바탕으로 보고서 작성을 하고싶다.

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5. 추가 활동 한 가지 정하기 및 수행

기초 디자인 교육과 역사(feat.일본), 조형원리, 예시작품 등으로 인포그래픽 만들기

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3103 김시윤 교육학 - 1

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<주제 선정동기&나의 의견&

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<주제 선정동기&나의 의견>

-진로가 경찰인데 법과 질서를 유지하면

인권을 보호하는 것이 중요하다고 생각하여 “교육과 인권문제”를 주제로 선정하였다

-나는 학교가 질서를 유지하면서도 학생과 교사의 인권을 존중하는 방향으로 운영되어야 한다고 생각한다.

CCTV 설치는 범죄 예방과 교권 보호에

도움이 될 수 있지만, 학생들의 사생활 보호도 함께 고려해야 한다.

또, 기숙사 무단 이탈에 대한 퇴사 조치는 규율을 지키는 것도 중요하지만, 학생의 상황을 고려하는 유연한 대응도 필요하다고 생각한다.

<이 주제로 해보고 싶은 활동>

-학교 내 CCTV 설치 찬반 비교, 교권 침해 증가 원인 분석, 기숙사 무단 이탈 관련 규정 및 사례 정리 등의 내용으로 인포그래픽을 제작하고 싶다.

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주제 선정 동기 & 의견

최근 교사들이 교권 침해로 인해 극단적인 선택을 하는 사례를 보며 이 주제를 선정하게 되었다. 교사들이 안전하고 존중받는 환경에서 교육할 수 있어야 한다는 생각이 더욱 강해졌다. 이러한 문제를 통해 교육 현장의 심각성을 알리고, 교권보호의 필요성을 강조하고자 한다.

이 주제로 하고 싶은 활동

교권 침해와 관련된 도서를 읽고 책에 대한 나의 의견과 내용을 정리한 서평을 작성하여 공유한다.

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1. 주제 : AI 디지털 교과서의 도입

2. 새롭게 알게된 점

1) 디지털 교과서는 학생들의 성취도와 수준에 맞춘 맞춤형 학습 지원, 학습 분석 및 시각화 기능, 텍스트, 영상, 애니메이션, 퀴즈 등 다양한 멀티미디어 콘텐츠 활용, 자동 채점 및 평가 관리 등의 기능이 있다.

2) 디지털 교과서 도입에 따라 교사는 AI 디지털교과서 데이터를 바탕으로 맞춤형 수업을 진행하고 AI가 수집한 데이터의 안전성과 윤리적 사용을 모니터링하는 역할을 해야 한다.

3) AI 디지털교과서의 도입에는 기술적 인프라 부족, 디지털 과부하 우려, 개인정보 보호 문제 등이 존재한다.

3. 주제 선정 동기 : 최근 디지털 교과서의 도입 문제로 인하여 찬반이 갈리며 대립하고 있다. 나 또한 깜빡하고 교과서를 들고 오지 않았을 때 디지털 교과서라는 앱을 통하여 패드로 교과서를 열어 수업을 들은 적이 있었다. 그 앱의 특성상 필기는 불편하였지만 접근성이 좋고 무엇보다 앱 안에 모든 과목의 교과서가 들어가 있어 종이 교과서를 가방에 넣어 무겁게 다니지 않아도 되어 편리하였다. 하지만 한편으로는 종이에 필기 했을 때보다 눈이 더 빨리 피로해졌고 집중력도 하락되었다. 디지털 교과서와 종이 교가서 모두 내가 직접 경험을 해본 소재이다 보니 받아들이는게 다르고 관심도 더 많아 선택하게 되었다.

4. 이 주제로 해보고 싶은 것 : 디지털 교과서의 장단점을 파악하고 찬성과 반대 측의 주장을 조사하여 알아보기 쉽게 표, 그림 등을 이용하여 정리해 보고 싶다.

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3103 김시윤 교육학 - 2

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티처콜 교원 안심번호 서비스, 교사 업무 피로도 ↓ … 사생활·워라밸 보장 - E동아

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티로그텔레콤이 교사들의 사생활을 보호하고, 업무 피로를 줄일 수 있는 ‘티처콜 교원 안심번호 서비스’를 선보인다. 최근 교권침해와 관련된 문제가 거론되면서, 교사

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주제 선정 동기: 관심 많기도하고 걱정이

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주제 선정 동기: 관심 많기도하고 걱정이 많이 되고 안타깝게 느꼈던것이 교권 하락에 대한 문제였다. 그래서 교권 문제에 대한 사례들을 알아보고 이 문제가 얼마나 심각한것이고, 교사들이 얼마나 그만두고 힘들어하는지를 깨달아서 이 문제점의 원인은 무엇인지, 그리고 이 문제점을 해결할 방안들, 해결책들은 무엇인지 알아보고 탐구해보고 싶었기에 이 주제를 선정했다.

이 주제로 하고 싶은 활동: 이 문제가 얼마나 심각한것이고 교사들이 얼마나 피해를 받고 있고, 얼마나 힘들어하는지 인터넷이나 기사들을 통해서 알아보고 이 문제가 지금 계속해서 심각하게 이어지고 있는 이유는 무엇인지, 그리고 그 원인을 파악하면 이제 그 문제에 대한 해결책들, 해결 방안들을 알아보고 우리가 이 문제를 해결하기 위해서 어떤 노력을 기울일수 있는지 찾아보고 이 내용들을 통합해보고 싶다.

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주제선정 동기& 나의 의견

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주제선정 동기& 나의 의견

: 디자인은 단순히 미적인 요소를 넘어서 사회 문제를 해결하는 중요한 역할을 한다는 점에서 관심이 생겼다. 특히, 미국의 문화예술 교육 사례를 보면서 창의적인 교육이 학생들의 문제 해결 능력과 사고력에 긍정적인 영향을 미친다는 점이 흥미로웠다. 한국에서도 디자인 교육이 점점 강조되고 있지만, 아직 입시 중심 교육이 강하다는 점에서 아쉬움을 느꼈다. 앞으로 디자인 교육이 더 활성화되어 학생들이 창의적 사고를 기를 기회가 많아졌으면 한다.

이 주제로 하고싶은 활동

: 디자인 교육 연구 및 사례 조사

해외의 디자인 교육 사례를 조사하고, 한국과 비교해보며 어떤 점이 차이가 있는지 분석해 보고 싶고

디자인을 활용한 사회 문제 해결 프로젝트

환경 보호, 유니버설 디자인, 도시 재생 등 디자인이 사회에 기여할 수 있는 방법을 탐구하고, 이를 적용한 작은 프로젝트를 기획해 보고 싶다.

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Green Natural Sustainability Eco-Friendly Poster

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5. 추가활동 한가지 정하기 및 수행

추가 활동으로 “교권 침해 사례 조사 및 보고서 작성”

수행 방법:

1. 조사: 학교 내에서 발생한 교권 침해 사례를 수집함. 친구들과 인터뷰하거나 설문조사를 진행할 수 있음.

2. 보고서 작성: 조사한 내용을 바탕으로 교권 침해의 원인, 사례, 영향을 분석한 보고서를 작성.

6. 추가활동에 대한 후기

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5. 추가활동 한가지: 교권침해로 인해 

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5. 추가활동 한가지: 교권침해로 인해 부당한 대우를 받은 일이나 어려움을 겪은 일이 있는지 실제 사례를 찾아보고 현재 교권침해를 방지하기 위해 나온 해결방안 찾아보기

포스터

6. 이 활동을 통해 교사들의 어려움을 알게 되었다. 평소에는 선생님이 수업을 하시는 게 당연하다고만 생각했는데, 조사하면서 선생님들도 학생들 때문에 상처를 받거나 힘들어하신다는 걸 알게 되었다. 그리고 수업 중에 게임을 하던 학생을 제지하다가 교사가 폭행을 당한 사건을 보고 놀라웠다. 이런 일이 우리 주변에서도 일어날 수 있다는 생각이 들었고, 그만큼 교권 침해 문제가 심각하다는 걸 느꼈다.

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주제 선정 동기 & 나의 생각 :

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주제 선정 동기 & 나의 생각 :

최근 디지털 기술이 발달하게 되면서 디지털 교과서 도입과 같이 많은 청소년들이 디지털 기기를 오랜 시간 사용하면서 일어날 문제들과 그에 따른 현재의 교육이 어떻게 변화 할 지 궁금해졌기 때문에 이 주제를 선정하게되었다.

디지털 기술이 발전하면서 유입되는 정보가 전보다 훨씬 더 다양하고 많아지면서 많은 청소년들이 잘못된 정보를 믿거나 딥페이크와 같은 디지털 범죄에 접촉하는 등의 문제가 이미 빈번하게 생기고 있기 때문에 이에 대하여 학생들에게 경각심을 심어주고 디지털 범죄와 같은 문제를 예방하기 위해서는 학생들의 디지털 교육의 변화는 필수적이라고 생각한다.

이 주제로 하고 싶은 활동 : 디지털 기술의 발전으로 인한 문제점들은 무엇이 있고 이를 예방하거나 해결하기 위해 현재 학교에서 실시되고 있는 교육이나 활동 사례에 대한 보고서 작성

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1. 주제: 교권침해

2. 새롭게 알게 된 점:

학부모에 의한 교권 침해가 증가하고 있으며, 특히 아동학대 신고가 주요 원인이다

최근 교권침해 상담 건수가 지난 해에 비해 학교 내의 범죄 예방을 위해 나온 cctv 설치 의견이 교사와 학생의 기본권 침해라는 지적이 있어 설치에 대한 찬반이 이어지고 있다

티처콜 교원 안심번호 서비스를 통해  교사들의 사생활과 워라밸을 보장하려 노력하고 있다

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3.주제선정동기와 나의 의견

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3.주제선정동기와 나의 의견

AI는 발전할수록 우리에게 이득을 줄 수 있는 존재이다. AI의 발전으로 교육 또한 같은 현상이 일어나고 있다. AI로 인해서 디지털교과서 도입되는 사례들이 점점 증가하면서 화면공유기능으로 모두 참여시키고, 실시간으로 학생들이 무엇을 하고 있는지 알 수 있다. 또 해야하는 활동들을 할 때 자료들이 바로 온라인에 남아있기에 편한점들도 많다. 하지만 시간 안에 해결하지 못하거나 낮은 성취를 보이는 느린 학습자의 경우 AI에 적응하는데 어려움을 겪을 수 있다. 이러한 점을 보완하기 위해서 AI에 대한 생각이 달라지고 의존도는 높아질것이다. 이러한 디지털교과서 발전으로 인해서 교사의 역할 변화도 일어나고 있다.그동안 활동지를 만들고 채점하는 것들은 이제 AI가 보조할 수 있다. 그러니 교사는 그다음 단계를 준비해야 한다. 또 AI로 인해 해결하기 쉬울 수 있는 일도 있지만 그걸로도 어려워하는 학생들이 있을 수 있으므로 미래에 교사는 ai 발전에 대해 관심을 가질 필요가 있어보인다.

4.이 주제로 하고 싶은 활동

디지털 교과서에 대한 인식 뉴스를 찾아보고 이에 대해 분석하며 그에 대한 나의 생각을 넣어 인포그래픽을 만들고 싶다

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3. 선정동기(나의의견): 최근 체험학습에서 벌어진 사망사고로 인해 교사가 징역형을 선고받는 일이 발생하는 등 교권에 대한 많은 문제가 발생하고있다 교권추락의 원인과 교권에 대한 사회적 인식등을 알아보고싶어서 선정하게 되었음

내가 생각하기에 교권추락의 원인은 부모의 과잉보호, 미디어의 영향, 교사의 권위 감소 등이 원인이라고 생각하는데 어떤 하나의 영향이 가장 크다고 보기 보다는 여러가지가 복합적으로 발생했기 때문이라고 생각이 듦. 이런 문제가 지속되면 교사라는 직업에 대한 기피현상이 늘어날것이고 교사들 또한 체험학습 기피 등 피해가 있을것이라고 생각되는 활동은 하지 않으려고 할것 같다 결론적으로 교권침해로 인해 학생부터 학부모까지 모두가 피해를 입을것 같다

4. 하고싶은 활동: 설문지를 통해 학생들이 생각하는 교권에 대해서 알아보고 이를 통해서 해결방안을 도출해내는 탐구를 하고싶

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AI 디지털 교과서 : 확장 가상 세계(

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AI 디지털 교과서 : 확장 가상 세계(메타버스)ㆍ대화형 AI 등 AI 기술을 활용해 다양한 학습 콘텐츠를 제공하는 교과서

배경 : 교육부가 2025학년 3월부터 초등학교 3~4학년, 중학교 1학년, 고등학교 1학년을 대상으로 영어, 수학 교과 등에 AI 디지털교과서를 도입한다고 밝힘. 2028년까지 국어, 사회, 과학, 역사 교과에 도입됨. 학생들은 교육청이 지급하는 전자기기를 통해 이용하게 됨. 이러한 교육청의 결정을 두고 찬반이 갈리고 있음.

찬성 : 학습 데이터를 쌓고 부족한 부분을 반복해 맞춤형 학습 가능. 교사가 학생을 일 대 일오 지원할 수 있음. 디지털 게임 등을 이용하여 집중력을 높일 수 있음.

반대 : 디지털 기기의 이른 노출로 아동 및 청소년의 인지 발달 저해 혹은  심리적 문제를 일으키는 것에 대한 연구 결과가 존재하므로 디지털 기기에 오랜 시간 노출될 시 부작용이 큼. 맞춤형 학습 가능할지 몰라도 반복 학습을 주로 하기에 학력 부진 학생에게 큰 도움이 되지 않을 것. 사고력과 창의력을 떨어뜨릴 뿐만 아니라 경제적 수준 차이에 따라 교육 불평등이 심화될 것임.

현재 상황 : 지난해 말 국회에서 AI 교롸서를ㄹ 교과서가 아닌 '교육자료'로 규정하는 초중등교육법  개정안이 통과됨. 이유는 '디지털 과몰입' 문제와 '예산 부족' 등임. 법 개정으로 인해 AI 교과서 도입 여부는 개별 학교장이 결정하게 됨. 하지만 도입 여부가 지역 교육청의 정책 방향에 따라 결정된다는 지적이 나옴. 전국 1만 1,921ㅐ 학교중 3,857곳이 채택하거나 예정임. 이 수치는 지역별로 극심하게 나타남. 대구는 100% 채택인 반면 세종은 8%임. AI 교과서 채택률이 낮은 지역은 전남, 경남, 광주, 울산 등으로 주로 진보 성향의 교육감이 이끄는 지역임. 반면 채택률이 높은 지역은 강원, 충북, 경북, 경기, 제주 등으로 보수 성향의 교육감이 있는 지역임. 이러한 결과를 놓고 교육 효과가 검증되지도 않았으며 일부 학교만 도입된 상태에서 교사 능력에 따라 교육의 질이 달라지는 등 또 다른 교육격차를 만들 수 있다는 우려가 나오고 있음. 하지만 AI 교과서를 기존 교과서의 보조자료로  사용한다는 전제에서 교사들은 대체로 긍정적인 반응임. 이미 교실 현장에서 학생들과 교사들 모두가 IT 기기를 다양하게 쓰고 있는 만큼 학생들의 거부감이 크지않을 것으로 보고 있음.

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동기: 최근에 접한 기사속에서 학생의 인권과 교사의 인권침해의 대한 기사를 접하게 되었다. 그 중 교실 내 CCTV 설치와 관련된 논란이 기억에 남는다. CCTV 설치를 찬성하는 측은 교실 내 폭력이나 아동학대 문제를 예방할 수 있다는 점을 강조하며, 이를 통해 학생들의 안전을 보장할 수 있다고 주장한다. 반면, 반대하는 측은 CCTV 설치가 교사의 교육 활동을 위축시키고, 학생들의 사생활을 침해할 가능성이 크다고 우려한다. 또한, 교사의 정당한 생활지도마저 아동학대로 오해받는 사례가 늘어나면서 교사의 인권 보호 필요성이 더욱 강조되고 있다. 많은 교사들이 학생 지도를 위한 정당한 행위에도 불구하고 신고를 당하는 상황에서 위축감을 느끼고 있다는 점이 문제로 제기되고 있다.

이러한 상황을 접하면서 교사와 학생의 인권이 어떻게 조화를 이룰 수 있을지에 대해 고민하게 되었다. 학생의 안전을 보장하는 것은 중요하지만, 그 과정에서 교사의 교육권이 과도하게 제한되거나, 학생의 사생활이 침해되는 일이 발생해서는 안 된다. 따라서 교실이라는 공간에서 교사와 학생의 권리를 균형 있게 보호할 수 있는 방안을 모색하고자 한다

활동:

포스터 제작

포스터를 제작하여 여러 의견을 알려 교사와 학생들의 권리를 존중하는 방안을 찾아볼 수 있다

또는

보고서 제작하여 어떤 장단점이 있는지 모색하고 학생에게 혹은 교사에게 어떤 침해가 가하게 되는지 연구하여 이러한 문제를 해결할 수 있는 방안을 찾아본다.

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주제 선정 동기/ 나의 입장 : 나도 예

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주제 선정 동기/ 나의 입장 : 나도 예체능을 하는 입장에서 창의적인 아이디어를 표현하는 것이 중요하다고 생각하는데 현실적으로 예체능 교육은 경제적 부담이 큰 경우가 많아, 예체능을 꿈꾸는 학생들이 충분한 교육을 받지 못하는 문제가 있다. 그래서 이 주제를 통해 경제적 비용과 상관없이 예체능 교육을 받을 수 있는 방안을 찾고 선진국의 사례를 참고하여 학생들의 창의력 표현의 기회를 넓힐 수 있는 효율적인 예체능 교육 시스템을 찾고 싶었다.

우리나라에서도 무조건적인 주입식 교육이 아닌 학생들의 창의력을 발전시키기 위한 다양한 교육들이 많이 생겨야한다고 생각한다.

하고싶은 활동 : 학생들이 예체능 교육을 받기 위해 지출하는 사교육비 현황을 조사하기 위해 설문조사를 해보고싶다. 또 핀란드, 프랑스, 독일 등 예체능 교육이 활성화된 국가들이 사교육비를 절감하여 어떤 식으로 예체능 교육을 실시하는지에 대한 사례를 조사해보고싶다.

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주제 선정 동기&나의 의견: 전 

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주제 선정 동기&나의 의견: 전 세계적으로 디지털 AI 교과서가 교육 현장에서 중요한 화재가 되고 있는데, 특히 우리 정부도 2025년부터 AI 기반 디지털 교과서를 단계적으로 도입할 계획을 발표하며 교육의 디지털 전환을 가속화하고 있다. AI 교과서의 장점이 있는 반면에 단점도 있고, AI 교과서에 대해 더 정확하게 탐구하고 싶기 때문에 이 주제로 선정하였다. 하지만 나는 장점보다 단점이 더 크다고 생각하기 때문에 디지털 AI 교과서 도입을 반대한다.

이 주제로 하고 싶은 활동: 정부의 AI 교과서 도입 계획 및 정책을 분석하고, AI 교과서와 기존 교과서의 차이점을 비교 한 후에 장단점을 정리해보고 싶다. 또한 AI 교과서 도입에 대한 찬반 의견을 분석하고 인식 조사를 해보고 싶다.

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3. 주제선정 동기: 주변에서 교사가 힘

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3. 주제선정 동기: 주변에서 교사가 힘든 직업이라고 하고 자살하는 교사에 관한 뉴스를 본 적이 있어 교사들이 어떤 이유 때문에 힘든 지가 궁금하였고 교권침해에 대해 더 알아보고 싶었기 때문이다.

교사는 아이들을 가르치고 성장하도록 돕는 역할을 하는 사람인데 그걸 가지도 부모에게 부당한 대우를 받거나, 무시하거나 폭력을 휘두르는 아이들이 있다. 이걸 방지하기 위해 교사의 권리에 대해 알아야 하고 교권보호에 대한 제도를 강화해야 한다고 생각한다.

4.이 주제로 하고 싶은 활동: 교권침해로 인해 부당한 대우를 받은 일이나 어려움을 겪은 일이 있는지 실제 사례를 찾아보고 현재 교권침해를 방지하기 위해 하고 있는 일이나 법, 제도가 어떤 게 있는지 찾아보고 해결되지 않는 문제들에 대해 더 조사해 보겠다.

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최근 교권침해 문제는 교육 현장에서 큰 논란이 되고 있으며, 이는 학생과 교사 간의 신뢰 관계에 부정적인 영향을 미치고 있음

그리고 나의 생각은 교사는 학생들에게 지식과 가치를 전달하는 중요한 역할을 하는 만큼, 그들의 권리가 존중받아야 한다고 생각함

4.이 주제로 하고 싶은 활동

설문조사를 통해 학생과 교사 대상으로 설문 조사를 실시하여 교권침해에 대한 인식을 알아보고 싶음

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요즘 사람들이 역사 교육이 필요한가에 대해서 많은 이야기를 나눈다. 차라리 역사라는 과목보다는 다른 과목을 배우는 게 더 좋지 않을까? 라는 생각을 하는 경우가 많다. 하지만 나는 역사 교육이 필요하다고 생각한다. 우리나라가 민주주의가 된 이유, 우리나라의 탄생 배경 등등 알아야 된다고 생각하기 때문에 이 주제를 선택하게 되었다.

이 주제로 하고 싶은 활동

다른 친구들은 역사라는 교육이 꼭 필요하는 이유를 토의 해보고 싶다.

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교육 뉴스 주제: 교권의 끝없는 추락

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교육 뉴스 주제: 교권의 끝없는 추락

새롭게 알게된점: 요즘 교권이 많이 추락하는 추세인데, 초,중,고 선생님만 그만두고 나가는게 아니라 교권 추락이 심하게 진행되고 있다보니 교사 직업 선호도가 떨어져서 교대 다니는 학생들도 700명이상 자퇴하는 현상이 발발하고 있을 정도로 교권 추락은 심각한 수준에 달하고 있다.

2. 교사가 폭행을 당하고, 욕설을 듣고 다양한 교권침해를 받고 아동학대에 기소당하는 일은어제 오늘의 일이 아니다. 그리고 교사들은 이에 대해서 여태 많은 불만을 제기해왔었지만, 이를 지속적으로 묵살한 사회 분위기 속에서공교육 개선에 대한 노력이 전혀 이뤄지지 않은채 곪아터진 상처가 이러한 부작용을 낳고 있는 큰 문제이다.

3. 출산율 저하로 가정에 여러명 있던 집에서 한두명정도의 아이를 케어하게 되는 학부모로 변화하게 되면서

학부모의 관심이 지나치게 높아지게 되었고, 교육의 양극화, 사회의 분위기에 따라 민원 증가, 학교의 기능 퇴화, 교사 불신 등의 이유, 그리고 아동학대법과 학생인권조례 등으로 무장한 몇몇 금쪽이들의 등장으로 교사들이 정상적인 교실 운영을 할 수 없는 말도 안돼는 상황까지도 연출이 된다.

그리고 심지어 다들 한번씩 들어본 “서이초 사건” 서이초등학교 교사가 너무 힘들어서 못참고 극단적인 선택을 한 안타까운 사건까지 생길정도로 교권은 심각하게 추락되어있다.

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1.주제를 선정한 동기최근 

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1.주제를 선정한 동기

최근 들어 교사에 대한 폭언, 폭행, 부당한 민원 등 교권 침해 사례가 증가하고 있다는 뉴스가 많아서 이를 통해 교사들이 겪는 어려움을 더 깊이 이해하고, 교육 현장에서 어떤 변화가 필요한지 고민해 보고 싶었고 또한 교사는 단순히 지식을 전달하는 사람이 아니라 학생들의 성장을 돕는 중요한 역할을 하지만 교권이 제대로 보호되지 않으면 교사들이 학생들을 교육하는 방식에도 영향을 줄 수 있기

때문에 이런 문제를 통해 교사의 역할과 책임에 대해 더 깊이 생각해 보고 싶었다.

2.주제에 대한 나의 생각:학생의 권리는 보호되어야 하지만, 교사 역시 안정적인 환경에서 교육할 권리가 있다.하지만 요즘 교육환경에서 교사들은 학생과 학부모의 폭언과 폭행, 부당한 민원, 등으로 인해 심각한 인권 침해를 겪고 있으며, 이는 교육의 질에도 악영향을 미친다고 생각한다.따라서 교권 침해 문제를 개선하는 것은 단순히 교사를 보호하는 것이 아니라, 궁극적으로 학생들에게 더 나은 교육 환경을 제공하는 길이기도 하다고 생각한다.

3.주제와 관련해 할수 있는 활동:현재 교권침해의 실태,주변 선생님들의 고충과 교권침해에 대해 학생들의 인식을 바로 잡을수 있는 내용이 담긴 포스터를 만들어 학교 내부에 게시한다.

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주제: 교육과 인권 침해

알게된점

1. 학교 내에서 발생하는 폭력이나 학대 등의 문제를 예방하고 해결하기 위한 목적을 가지고 있지만 그에 따른 부작용도 우려가 되고있다.

2. 교실은 교육이 이루어지는 공간이면서도, 동시에 교사와 학생 모두의 권리가 존중받아야 하는 곳이다

3. 교사의 교육권과 학생의 학습권, 그리고 안전이 균형을 이루는 방향으로 정책이 마련될 필요가 있다.

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주제 : 예체능 사교육비 감소를 위한 정책과 선진국의 예체능 교육

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주제 : 예체능 사교육비 감소를 위한 정책과 선진국의 예체능 교육

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알게 된 점

예체능을 위한 예체능 사교육비가 생각보다 많이 들어가고 예체능 사교육비가 점점 증가하고 있다는 것을 알았다

스웨덴과 같은 선진국에서는 예체능 교육을 위한 사교육을 따로 많이 하지 않고, 학교에서 학생들의 창의력과 학생들이 가지고 있는 생각을 발전시키기 위한 예체능 활동으로 많은 교육이 이루어진다는 것을 알았다.

예체능에 관심이 있어도 부담스러운 사교육비로 예체능 교육을 받지 못하는 학생들이 많다는 것을 알았다.

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주제 : 디지털 기술 발달로 인한 교육 

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주제 : 디지털 기술 발달로 인한 교육 변화

새롭게 알게된 점

1. 디지털 기술이 발달하면서 많은 정보들을 손쉽게 얻을 수 있게 되면서 청소년들이 미디어를 비판적으로 읽어내고 올바르게 소통할 수 있는 능력을 기르게 하기 위해서 미디어 리터러시 교육의 필요성을 알게 되었다.

2. 디지털 기술이 발달하면서 생기는 문제를 해결하기 위해 새로운 디지털 윤리교육을 도입해야한다는 것을 알게 되었다.

3. 디지털 교과서와 같은 디지털 기기를 사용할 때 디지털 과잉과 같은 문제 뿐만 아니라 학교 현장에서의 인프라 부족으로인한 문제점도 존재한다는 것을 알게 되었다.

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교육뉴스 주제: AI 교과서 도입

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교육뉴스 주제: AI 교과서 도입

새롭게 알게 된 점(3가지 이상):

1. 3월부터 본격적으로 학교현장에 AI 디지털교과서를 도입하게 됐다.

2. AI 디지털교과서는 학생의 학습효과와 교사의 교수·학습지원에 긍정적인 영향을 줄 가능성이 크지만, 아직 현장 활용사례가 충분하지 않아 우려하는 목소리도 존재한다.

3. 교사 입장에서 AI 디지털교과서를 ‘대체자’가 아니라 ‘보완자’로 인식하고, 적극적으로 수업 디자인과 학습 안내자 역할을 수행하는 것이 중요하다.

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서울서이초 교사 사건 등 많은 교사의 안타까운 희생이 이어지고 있음에도 불구하고 교권침해로 고통받는 교사들의 환경은 개선되지 않은 것으로 나타났다. 특히 무분별한 악성민원 제기 등 학부모에 의한 교권침해는 오히려 늘어난 것으로 조사됐다.

한국교총이 8일 발표한 '2023년도 교권보호 및 교직 상담 활동실적 보고서'에 따르면 지난해 교총에 접수된 교권 침해 상담·처리 건수는 519건으로 2022년도(520건)와 거의 비슷한 수치를 보였다.

교권침해 주체별로는 학부모에 의한 피해가 251건으로 가장 많았으며, 교직원에 의한 피해(125건), 학생에 의한 교권침해(75건), 처분권자에 의한 부당한 신분피해(51건), 제3자에 의한 피해(17건) 순으로 분석됐다. 특히 학부모에 의한 피해는 지난해에 비해 10건 증가했으며, 비중도 지난해 46.3%(전체 520건 중 241건)에 보다 늘어난 48.4%를 기록해 절반에 육박한 것으로 확인됐다.

학부모에 의한 피해를 원인별로 분석하면 아동학대 관련 신고가 가장 많았다. 유형별로 살펴보면 학생지도 관련이 162건으로 64.5%를 차지했는데 이중 아동학대 신고 관련이 96건으로 가장 많았다. 전체 학부모에 의한 피해 10건 중 4건, 전체 교권침해 건수의 18.5%는 아동학대 신고 관련인 셈이다.

실제로 교총에 접수된 사례를 살펴보면 ▲초등학교에서 농구를 하던 학생들이 싸워 훈계를 했더니 학부모가 아동학대로 신고한 사례 ▲중학교에서 장애인 학생을 비하하는 학생을 훈육을 하고 장애인 학생에게 사과를 시켰더니 학부모가 찾아와 자녀의 공황장애와 정서적 아동학대를 주장한 사례 ▲초등학교에서 학교폭력으로 가해학생과 피해학생 분리를 위해 가해학생을 상담실로 보냈더니 감금을 주장하며 아동학대로 신고한 사례 등이 있었다.

교총은 "모호하고 포괄적인 아동복지법상 정서학대 조항이 무분별하고 무고성 아동학대 신고를 조장하고 있다"며 이에 대한 조속한 법개정이 필요하다고 강조했다.

상황이 이렇다보니 교총 교권옹호기금에 소송비 지원을 신청하는 건수도 해마다 늘어나고 있다.

매년 소송비 신청 건수 중 아동학대 관련은 2019년 14.5%(117건 중 17건), 2020년 18.2%(115건 중 21건), 2021년 19.2%(78건 중 15건), 2022년 23.6%(110건 중 26건), 2023년 48.0%(179건 중 86건)을 기록해 5년 새 5배 이상 급증했다.

같은 기간 교총의 소송비 지원은 2019년 1억4000만 원(59건)으로 처음 1억 원을 넘어선 것을 시작으로 2020년 2억1970만 원(92건), 2021년 1억6570만 원(90건), 2022년 1억5910만 원(80건)을 지원했으며, 지난해에는 114건에 2억8765만 원을 지급해 사상 최고액을 기록했다.

여난실 교총 회장직무대행은 "지난해 서이초 사건 이후 줄어든 교권침해가 일시적 현상으로 끝나지 않고 전환점이 될 수 있도록 교권5법 보완과 생활지도 고시 안착에 총력을 기울이겠다"며 "정부와 국회는 교총이 요구한 입법·정책 요구에 관심을 갖고 특단의 대책 마련에 즉각 나서줄 것을 당부한다"고 밝혔다.

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무분별 고소·고발...줄지 않는 악성민원 교권침해

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서울서이초 교사 사건 등 많은 교사의 안타까운 희생이 이어지고 있음에도 불구하고 교권침해로 고통받는 교사들의 환경은 개선되지 않은 것으로 나타났다. 특히 무분별한 악성민원 제기 등 학부모에 의한 교권침해는 오히려 늘어난 것으로 조사됐다. 한국교총이 8일 발표한 '2023년도 교권보호 및 교직 상담 활동실적 보고서'에 따르면 지난해 교총에 접수된 교권 침해 상담·처리 건수는 519건으로 2022년도(520건)와 거의 비슷한 수치를 보였다.

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[현장이슈2] 교실 문 연 AI 교과서, 변수는 ‘인프라’

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2025년 초반부터 AI 디지털교과서는 뜨거운 화두가 되고 있다. 교육현장에서는 우려와 기대가 교차하고 있다. 이번 글에서는 AI 디지털교과서에 대한 대략적인 내용을 살펴보고, AI 디지털교과서의 교육적 효과와 교사의 역할은 어떻게 변화될지 살펴보도록 하겠다. AI 디지털교과서의 등장 배경과 특징 2023년 교육부와 한국교육학술정보원(KERIS)은 4차 산업혁명시대의 핵심 역량을 기르기 위해 AI 디지털교과서 도입을 추진했다. 이는 전 세계적으로 급속히 발전하는 정보통신기술(ICT)과 인공지능(AI)을 교육 분야에 적극 활용해야 한다는 사회적 요구와 맞물려 있다(UNESCO, 2020). 코로나19 이후 온라인 학습의 중요성이 부각되면서, 각 학생의 학습 수준에 맞춘 개별화학습을 지원하는 체계가 더욱 필요해졌다. 이에 따라 디지털교과서 연구·개발을 지속해 왔고, 올 3월부터 본격적으로 학교현장에 AI 디지털교과서를 도입하게 됐다. AI 디지털교과서는 기존 전자책(e-book)의 단순한 디지털화 수준을 넘어, 학생 개개인의 학습데이터를 실시간으로 분석하고, 개인 맞춤형 학습경로를 제시하는 교과서를 말한다(KERIS, 2023). 주된 특징은 다음과 같다. 첫째, 개인 맞춤형 학습지원이다. AI 알고리즘이 학습자의 성취도·관심도와 학습의 어려움 등을 분석하여 적절한 학습내용 혹은 학습코스를 제공한다. 둘째, 학습분석 기능이다. 학습자가 어느 부분에서 자주 실수하는지, 어떤 유형의 문제를 잘 풀지 못하는지 자동으로 분석·시각화하여 교사에게 대시보드로 제공한다. 셋째, 멀티미디어 및 상호작용성이다. 텍스트·영상·애니메이션·퀴즈 등을 한 번에 활용할 수 있어, 학습동기 유발과 이해도를 높일 수 있다. 넷째, 자동 채점 및 평가관리이다. 즉각적인 채점과 피드백을 지원하고, 학기 말 교과평어 등을 AI가 작성해 줘 교사의 평가업무 부담을 줄여 준다. 이처럼 AI 디지털교과서는 학생의 학습효과와 교사의 교수·학습지원에 긍정적인 영향을 줄 가능성이 크지만, 아직 현장 활용사례가 충분하지 않아 우려하는 목소리도 존재한다. 그렇다면 교사 입장에서 AI 디지털교과서가 학생과 교사 모두에게 주는 이점은 무엇이며, 교사가 수업에서 어떤 역할을 해야 하는지, 나아가 더욱 효율적으로 활용하는 방안을 제시하고자 한다. AI 디지털교과서의 효과성 ● 학생의 학습효과 측면 먼저 학생의 학습효과 측면에서 보면, 개인 맞춤형 학습경로 제공을 들 수 있다. 다양한 수준의 학생들을 한 교실에서 지도하다 보면, 학생들의 학습격차를 경험하게 된다. 이때 AI 디지털교과서는 학습자의 이해도와 숙달 정도에 따라 자동으로 보충·심화 학습자료를 제시해 준다. 예를 들어 수학 단원에서 난이도가 높은 문제를 해결할 수 있는 학생과 기초개념을 반복 학습해야 할 학생을 구분해 각기 다른 활동과 학습코스를 제공한다. 이와 함께 학생들의 학습동기를 유발하는 장점을 기대할 수 있다. AI 디지털교과서는 동영상·애니메이션·게임·퀴즈 등 다양한 멀티미디어 콘텐츠를 활용하기 때문에, 교과내용에 대한 학생의 흥미와 몰입도를 높일 수 있다. 특히 초·중등학생일수록 시각·청각적 자극에 민감하므로 이를 통해 학습동기를 강화할 수 있다. 실시간 피드백을 통한 자기주도학습능력을 강화하는 데에도 효과적이다. AI 디지털교과서는 학생들의 학습데이터를 기반으로 피드백을 제공한다. 학생이 문제를 반복해서 틀리면 해설 강의나 추가 예시를 확인해야 하고, 어느 순간 개념을 이해하면 자연스럽게 더 어려운 문제로 넘어가는 식이다. 교사 입장에서는 이러한 시스템 기능을 통해 학생들이 학습의 어느 단계를 어려워하는지 파악할 수 있고, 적절한 개별지도를 제공할 수 있다. 고른 교육기회 제공과 학습격차 해소는 AI 디지털교과서를 통해 구현할 수 있는 중요한 지점이다. 학교현장에서는 항상 학생들 간 학습격차가 문제로 지적된다. 경제적·지역적 차이로 인해 사교육 기회가 제한된 학생들은 AI 디지털교과서가 제공하는 보충학습 콘텐츠를 통해 상대적으로 동등한 기회를 얻을 수 있다. 교사는 이를 바탕으로 학생들에게 개별화된 학습기회를 부여하여, 학습격차를 해소할 수 있다. ● 교사의 교육활동 효과 측면 교사의 교육활동 효과 측면에서는 교수·학습디자인의 효율화를 첫손에 꼽는다. AI 디지털교과서가 분석해 주는 학생별 학업성취도 데이터를 통해, 교사는 학급 전체 흐름뿐만 아니라 개별 학생의 학습상태를 손쉽게 파악할 수 있다. 이를 바탕으로 수준별 수업을 구성하거나, 학습에 어려움을 겪는 학생에게 개별 과제를 부여하는 등 세밀한 수업디자인을 할 수 있다. 이와 함께 수업 준비시간 단축과 평가업무 경감을 기대할 수 있다. 교사 입장에서는 평가를 위해 문제를 일일이 준비하고 채점하던 부담이 상당히 줄어든다. AI 디지털교과서의 수준별 문제와 평가기능을 활용하면 평가결과가 자동으로 분석되어 교사에게 돌아오므로 평가업무에 들이는 시간을 절약할 수 있다. 또 다른 효과는 객관적 데이터를 활용한 현장교육의 신뢰 향상이다. 학교현장에서 학부모상담이나 학생상담을 진행할 때, 교사는 주로 평가결과나 관찰기록을 활용한다. 하지만 AI 디지털교과서가 제공하는 분석자료를 추가로 활용하면, 정답률·오답유형·학습소요시간 등 좀 더 구체적인 지표를 갖고 정보를 공유할 수 있다. 이는 학생과 학부모에게 학습현황을 객관적으로 인식시킬 수 있고, 교사와 공교육에 대한 신뢰를 향상시킬 수 있다. AI 디지털교과서 시대, 교사의 역할 그렇다면 AI 디지털교과서 시대, 교사는 어떤 역할을 해야 할까? 먼저 ‘수업 설계자’로서의 역할이다. 교사는 AI 디지털교과서가 제공하는 데이터를 활용하여, 수업을 직접 설계한다. 단순히 AI가 제안하는 피드백을 그대로 따르기보다는 학생과 학급의 상황을 고려하여 보완하고 확장하는 역할이 필요하다. 이어 ‘학습 가이드’로서의 역할이다. 학생들은 AI 디지털교과서를 통한 학습과정에서 기술적 오류를 겪거나, 잘못된 학습경로에 빠질 수 있다. 교사는 즉시 문제점을 파악하고 해결책을 안내하며, 학생들이 능동적으로 학습목표를 달성하도록 독려해야 한다. ‘사회·정서적 지원자’로서의 역할도 교사에게 주문된다. AI 디지털교과서는 지식전달과 학습 분석에는 효율적이지만, 학생들의 감정·사회성 형성 같은 부분에서 교사를 대신하기 어렵다. 교사는 교실 안에서 학생 간 협력·소통·상호존중·책임감 등의 가치를 실천하도록 이끌고, 학생들이 정서적으로 안정된 환경에서 학습할 수 있도록 돕는 역할에 더욱 집중하게 될 것이다. 마지막으로 ‘윤리·안전 수호자’로서의 역할이다. AI 디지털교과서가 수집·분석하는 데이터를 어떻게 처리하는지, 학생들의 정서와 학습환경에 어떤 영향을 미치는지 교사는 꾸준히 모니터링해야 한다. 문제가 발생하면 즉각적인 대처방안을 마련하고, 학생·학부모에게도 신뢰감을 줄 수 있는 윤리·안전기준을 제시해야 한다. 이상에서 살펴본 것처럼 AI 디지털교과서는 개인 맞춤형 학습, 실시간 평가 피드백, 교사의 수업 효율화 등 다양한 장점이 있다. 특히 학생들의 학습격차 해소와 교사의 수업 전문성 강화를 동시에 꾀할 수 있다는 점에서 미래 교육 방향과 부합한다. 그러나 아직은 학교현장에서 기술적 인프라 미비, 디지털 과잉에 대한 우려, 개인정보 보호 문제 등의 불안요소도 존재한다. 교사 입장에서 AI 디지털교과서를 ‘대체자’가 아니라 ‘보완자’로 인식하고, 적극적으로 수업 디자인과 학습 안내자 역할을 수행하는 것이 중요하다. 이를 위해서는 교원을 대상으로 한 AI 역량 강화 연수, 안정적인 인프라 구축, AI 디지털교과서 학습모델 설계, AI 디지털 윤리교육 등이 유기적으로 맞물려야 한다. 결국 AI 디지털교과서가 교사의 전문성과 결합하여 현장에서 성공적으로 정착한다면, 획일적·주입식 교육에서 벗어나 개인 맞춤형·창의적 학습으로 나아가는 큰 전환점이 될 것이다.

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주제: 에듀테크의 광고 마케팅 전략과 학

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주제: 에듀테크의 광고 마케팅 전략과 학습자의 참여도-교육적 효과와 브랜드 이미지 형성

새롭게 알게 된 점

1. 많은 사람들이 광고를 통해 에듀테크 플랫폼에 대한 첫인상을 가지게 되고 학습자들이 실제로 학습에 참여하는 데 큰 영향을 미친다는 점을 알게 되었다.

2. 정부는 민간 기업이 제공하는 기술을 교사 중심의 교육 환경에 적합하게 활용하려는 노력을 하고 있고, 현장에서의 테스트 및 해외 진출을 지원하는 방향으로 나아가고 있다. 이를 통해 에듀테크 기업들의 브랜드 이미지와 학습 효과를 높이기 위한 마케팅 전략이 더욱 중요해졌음을 알게 되었다.

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1.주제:교권침해

새롭게 알게 된 점

1.교권침해 원인중 가장 큰 원인이 학부모때문이라고한다. 교사의 학생지도를 아동학대라고 신고하는 경우가 많다는것을 알게되었다.

2.교사가 감정노동자로 법적인정을 받지못하고있다. 보육교사, 유치원교사, 특수교사등은 감정노동자로 보호받지만 일반 교사는 감정노동자에 포함되지않아 폭행, 폭언등을 당해도 법적보호를 받지 못하고있다는것을 알게되었다.

3.교사들이 정신적 고통이 심하다는것을 알게되었다. 최근 6년간 100명의 교사가 극단적 선택을 했다. 우을증, 공황장애와같은 정신질환이 주요원인이라는 점에서 교권침해가 직업상 어려움이아니라 생명과도 관련된 문제라는것을 알게되었다.

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서울서이초 교사 사건 등 많은 교사의 안타까운 희생이 이어지고 있음에도 불구하고 교권침해로 고통받는 교사들의 환경은 개선되지 않은 것으로 나타났다. 특히 무분별한 악성민원 제기 등 학부모에 의한 교권침해는 오히려 늘어난 것으로 조사됐다.

한국교총이 8일 발표한 '2023년도 교권보호 및 교직 상담 활동실적 보고서'에 따르면 지난해 교총에 접수된 교권 침해 상담·처리 건수는 519건으로 2022년도(520건)와 거의 비슷한 수치를 보였다.

교권침해 주체별로는 학부모에 의한 피해가 251건으로 가장 많았으며, 교직원에 의한 피해(125건), 학생에 의한 교권침해(75건), 처분권자에 의한 부당한 신분피해(51건), 제3자에 의한 피해(17건) 순으로 분석됐다. 특히 학부모에 의한 피해는 지난해에 비해 10건 증가했으며, 비중도 지난해 46.3%(전체 520건 중 241건)에 보다 늘어난 48.4%를 기록해 절반에 육박한 것으로 확인됐다.

학부모에 의한 피해를 원인별로 분석하면 아동학대 관련 신고가 가장 많았다. 유형별로 살펴보면 학생지도 관련이 162건으로 64.5%를 차지했는데 이중 아동학대 신고 관련이 96건으로 가장 많았다. 전체 학부모에 의한 피해 10건 중 4건, 전체 교권침해 건수의 18.5%는 아동학대 신고 관련인 셈이다.

실제로 교총에 접수된 사례를 살펴보면 ▲초등학교에서 농구를 하던 학생들이 싸워 훈계를 했더니 학부모가 아동학대로 신고한 사례 ▲중학교에서 장애인 학생을 비하하는 학생을 훈육을 하고 장애인 학생에게 사과를 시켰더니 학부모가 찾아와 자녀의 공황장애와 정서적 아동학대를 주장한 사례 ▲초등학교에서 학교폭력으로 가해학생과 피해학생 분리를 위해 가해학생을 상담실로 보냈더니 감금을 주장하며 아동학대로 신고한 사례 등이 있었다.

교총은 "모호하고 포괄적인 아동복지법상 정서학대 조항이 무분별하고 무고성 아동학대 신고를 조장하고 있다"며 이에 대한 조속한 법개정이 필요하다고 강조했다.

상황이 이렇다보니 교총 교권옹호기금에 소송비 지원을 신청하는 건수도 해마다 늘어나고 있다.

매년 소송비 신청 건수 중 아동학대 관련은 2019년 14.5%(117건 중 17건), 2020년 18.2%(115건 중 21건), 2021년 19.2%(78건 중 15건), 2022년 23.6%(110건 중 26건), 2023년 48.0%(179건 중 86건)을 기록해 5년 새 5배 이상 급증했다.

같은 기간 교총의 소송비 지원은 2019년 1억4000만 원(59건)으로 처음 1억 원을 넘어선 것을 시작으로 2020년 2억1970만 원(92건), 2021년 1억6570만 원(90건), 2022년 1억5910만 원(80건)을 지원했으며, 지난해에는 114건에 2억8765만 원을 지급해 사상 최고액을 기록했다.

여난실 교총 회장직무대행은 "지난해 서이초 사건 이후 줄어든 교권침해가 일시적 현상으로 끝나지 않고 전환점이 될 수 있도록 교권5법 보완과 생활지도 고시 안착에 총력을 기울이겠다"며 "정부와 국회는 교총이 요구한 입법·정책 요구에 관심을 갖고 특단의 대책 마련에 즉각 나서줄 것을 당부한다"고 밝혔다.

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무분별 고소·고발...줄지 않는 악성민원 교권침해

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서울서이초 교사 사건 등 많은 교사의 안타까운 희생이 이어지고 있음에도 불구하고 교권침해로 고통받는 교사들의 환경은 개선되지 않은 것으로 나타났다. 특히 무분별한 악성민원 제기 등 학부모에 의한 교권침해는 오히려 늘어난 것으로 조사됐다. 한국교총이 8일 발표한 '2023년도 교권보호 및 교직 상담 활동실적 보고서'에 따르면 지난해 교총에 접수된 교권 침해 상담·처리 건수는 519건으로 2022년도(520건)와 거의 비슷한 수치를 보였다.

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올해부터 어린이집 CCTV ‘즉시 열람’ 규정 변경

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교육부는 이달부터 시행되는 개정 ‘2025년 보육사업안내 지침’을 2일 공개했다. 이 지침은 어린이집 운영·관리에 관한 제반 사항과 어린이집 제도 전반에 대한 소개 등을 담은 안내서로, 운영 과정에서 나타난 미비점 보완 등을 위해 매년 개정하고 있다. 이에 따르면 올해부터 어린이집 폐쇄회로 텔레비전(이하 CCTV) 즉시 열람 규정이 변경된다. 현재 법령은 보호자 영상정보 열람 요청 시 10일 이내 열람유무 통지, 아동보호전문기관이 열람 요청 시 즉시 열람으로 명시된 상황이다. 이를 보호자가 피해사실 적시 의사소견서를 제출하고 관계공무원과 동행하면 즉시 열람할 수 있도록 내용을 보완했다. 기존 ‘의사소견서를 제출’하거나 ‘관계공무원이 동행’하는 2가지 경우에서 ‘의사소견서를 제출하고 관계공무원이 동행’하는 1가지 경우로 조정한 것이다. 이는 법령과의 정합성 확보 차원에서 이뤄진 변경안이다. 교육부 관계자는 “현재 10일 이내로 돼 있는 보호자의 열람조항과 관계공무원이 즉시 열람할 수 있는 조항에 대한 정합성을 확보해 CCTV 열람으로 인한 현장의 혼선을 방지할 수 있을 것으로 기대된다”고 말했다. 제도개선 사항으로는 하위연령 반편성 기준과 반별 정원 탄력편성 요건이 각각 완화됐다. 아동 퇴소로 기존 반 통폐합 시 어린이집 총정원 내에서 반별 정원의 탄력적인 편성을 허용했다. 하위연령 반도 연령 혼합이나 탄력 편성 등이 가능하도록 변경했다. 어린이집 운영상 어려움 해소 위해서는 ▲어린이집 고용 부담을 줄이기 위해 정원 21~39인 기관보육료 지원 어린이집 중 현원이 11~20인의 경우 원장이 보육교사를 겸임할 수 있게 한 특례 기간 연장 ▲편성 학급 수가 동일해도 학급당 정원 충족률에 따라 재원 아동 수가 기관마다 다른 점을 고려해 누리운영비 지원 시 의무 채용 누리보조교사 기준을 편성 학급 수에서 재원 아동 수로 변경한 누리과정 운영비 지원 기준 개선 ▲재원생 기준 3세반 6명, 4세이상반 8명 이상인 경우 보육교사 인건비를 지원받을 수 있는 유아반 인건비 지원 완화기준 적용 연장 등이 이뤄졌다. 기존 인건비 지원 기준은 3세반 8명, 4세이상반 11명이다. 2025년도 보육사업안내 지침은 이달중 지방자치단체 및 유관기관 등에 배포되며, 교육부 홈페이지에서도 확인할 수 있다.

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3/18 교육학수업 작성항목

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3/18 교육학수업 작성항목

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3. 주제선정 동기 & 나의 의견

4. 이 주제로 하고 싶은 활동

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주제AIDT 인공지능 디지털

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주제

AIDT 인공지능 디지털 교과서

알게된점

1 교육부는 올해 희망하는 모든 학교에서 AI 디지털교과서를 활용할 수 있도록 지원할 예정

2 국가의 교육 및 산업 경쟁력 확보를 위해 반드시 필요한 정책이긴 하지만 교과용도서가 아닌 교육자료로 전환되면 수요 예측이나 확보가 어려운 상황이 된다고 우려함

3 AIDT의 개발은 1과목당 많은 자본과 수십 명의 전문인력이 투입돼야 가능한데, 교육자료로 격하돼 선택이 학교장의 재량에 맡겨지면 시장확보가 불투명해 개발진입에 위험부담이 너무 커서 발행사들은 AIDT의 교육자료 시 개발에 따른 손실을 감당하기 어렵다고 밝힘

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주제: AI디지털교과서 <

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1. 주제: AI디지털교과서

2. 알게된점

-AI 디지털교과서는 학습자의 수준과 속도에 맞는 개별화된 학습을 제공할 수 있으며, 빠른 학습자는 심화 문제를, 느린 학습자는 보충 학습을 받을 수 있도록 지원한다.

-화면 공유, 실시간 학습 현황 확인, 자동 모둠 구성 등의 기능을 통해 학생들의 자발적인 학습 참여를 유도할 수 있으며, 기존의 수업보다 몰입도를 높이는 효과가 있었다.

-단순한 지식 전달자가 아니라, AI 기술을 활용하여 학습 데이터를 분석하고, 개별 맞춤형 교육을 설계하는 역할로 변화해야 함을 알 수 있었다.

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<주제>:교사의 인권보호,교권

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<주제>:교사의 인권보호,교권침해

새로 알게된점:

1.교직풍토라는 단어가 교직에서 사용되고 있음.

2.교육부는 지난해 12월 18일 단체교섭을 통해 ‘교원능력개발평가가 교원 전문성 신장에 기여할 수 있도록 서술형 평가를 폐지하고, 전면 개편한다’는 조항에 합의했다.

3.송경진법’은 제자 성추행에 대한 누명을 쓰고 전북도교육청으로부터 강압적 조사를 받다 이를 견디지 못하고 스스로 세상을 등진 고(故) 송경진 교사의 이름을 딴 것이다.

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교육뉴스 주제: 교권침해 <

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교육뉴스 주제: 교권침해

새롭게 알게 된 점:

수업중 녹음이 불법이고 수업 촬영등이 불법이라는 것을 처음 알게 되었음

또 학생인권조례가 교권인권 침해에 영향을 준다는것을 알게 되었음

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주제 : 역사교육 꼭 필요한가?<

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주제 : 역사교육 꼭 필요한가?

새롭게 알게 된 점

1. 역사는 단순히 교과서 속 지식이 아니라, 우리의 삶과 직접 연결되어 있습니다. 하지만 현재 교육 과정에서는 이러한 연계가 부족합니다.역사적 사건과 현재 사회 문제를 연결하여 비판적 사고력을 기르는 교육이 필요합니다.

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2. 2017년부터 한국사는 수능에서 절대평가로 변경되면서 학생들의 부담이 줄어든 것은 사실입니 다. 하지만 이로 인해 학생들은 최소한의 점수(보통 3~4등급)를 확보하는 수준에서 공부를 멈추는 경향이 강합니다. 다른 주요 과목에 비해 상대적으로 공부할 이유가 적어졌고, 심화 학습을 통해 역사적 사고력을 기를 기회가 줄어들었다. 그러므로 역사 교육은

절대평가를 유지하되 일정 수준 이상의 성취를 요구하는 방식으로 개선할 수도 있습니다.

3. 한국사 교육은 여전히 연도, 사건, 인물 위주의 암기식 학습이 주를 이룹니다.

역사는 단순한 사실 나열이 아니라, 과거의 사건이 현재에 미치는 영향을 이해하는 과정이 되어야 하지만, 현재의 교육 방식은 학생들에게 흥미를 주지 못하고 있다.

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주제 : 예체능 사교육비 감소를 위한 해결책과 선진국의 예체능 교육

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주제 : 예체능 사교육비 감소를 위한 해결책과 선진국의 예체능 교육

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새롭게 알게 된 점 : 1.

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주제: 교권과 학생인권의 

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1. 주제: 교권과 학생인권의 균형

2. 새롭게 알게 된 점

지역고권보호위원회 참가 교사 수가 굉장히 낮음

교권보호위원회가 침해학생이나 침해보호자에 대한 조치를 결정해 불이익을 주는 일도 하지만 교육활동 관련 분쟁조정도 가능함

초등교육의 범위가 돌봄으로까지 확대되면서 교사들의 스트레스와 심리적부담이 커지고있음

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1. 주제

경계선 지능 학생을 위한 포용적 교육 및 복지 지원 방안 연구

2. 새롭게 알게 된 점

이들은 지적 장애로 분류되지 않기 때문에 특수교육 대상에서 제외되는 경우가 많으며, 일반 교육 과정에서는 충분한 학습 지원을 받지 못할 가능성이 큼.

사회복지 혜택도 제한적이어서, 학습뿐만 아니라 정서적·경제적 지원에서도 소외될 위험이 있음.

경계선 지능 학생들은 일반 학생과 같은 교육을 받기 어려운 경우가 많으며, 특히 추상적 개념 학습과 문제 해결 능력에서 어려움을 겪음.

그러나 이들을 위한 별도의 교육 과정이나 교사 연수 프로그램이 부족하여, 학습 격차가 발생할 가능성이 큼.

단순한 학습 지원을 넘어, 정서적 지원, 사회성 향상 교육, 직업 훈련 등 다양한 측면에서 종합적인 접근이 필요.

3. 주제선정 동기 & 나의 의견

일반 학교에 소속된 채, 조금씩 불편함을 느끼며 살아가는 경계선 지능 장애 학생들은 어떤 복지와 제도가 필요한지에 대해 궁금증이 생겨서 이 주제로 선정하게 됨.

나의 의견: 우리 사회가 경계선 지능인들에 대한 관심을 더 가지고, 경계선 지능 학생들은 일반 교육 시스템 내에서 충분한 지원을 받지 못하는 경우가 많기 때문에 단순한 학습 지원을 넘어 교육·복지·진로·심리적 지원이 결합된 종합적인 접근 방식이 필요하다고 생각이든다.

4. 하고 싶은 활동

• 관련 서적이나 논문을 읽고 탐구하여 보고서 작성하기 혹은 경계선 지능 학생들이 현재 받고 있는 교육, 복지적 지원을 탐구하여 현재 진행되는 지원 제도의 부족한 점을 알고, 이를 개선할 수 있는 방법을 탐구 해보고싶다.

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[단독] 교권 추락에... 10년차 미만 초중고 교사 작년 576명 떠났다

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단독 교권 추락에... 10년차 미만 초중고 교사 작년 576명 떠났다 학부모 악성 민원 더는 못 버텨

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주제 : 학교에서 예체능 교육을 확대하는

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주제 : 학교에서 예체능 교육을 확대하는 것이 중요한가 아니면 기본 학문 교육을 강화하는 것이 더 중요한가

새롭게 알게된 점 : 1. 예술과 체육 활동은 학생들의 창의적 사고와 문제 해결 능력을 향상시키는 데 중요한 역할을 합니다. 특히, 예술 교육은 학생들의 감성적 발달과 표현력을 증진시키며, 체육 교육은 협동심과 리더십을 함양하는 데 기여합니다.

2. 기초 학문 교육은 학생들이 논리적 사고와 분석 능력을 기르는 데 핵심적인 역할을 합니다. 국어, 수학, 과학 등의 과목은 현대 사회에서 요구되는 문제 해결 능력과 기술적 역량을 배양하는 데 필수적입니다.

3. 일부 전문가들은 예체능 교육과 기본 학문 교육이 상호 보완적이며, 학생들의 전인적 발달을 위해 두 분야의 균형 있는 교육이 필요하다고 주장합니다. 이러한 균형을 통해 학생들은 다양한 역량을 고루 갖출 수 있다고 합니다.

주제 선정 동기 : 사회가 빠르게 변하며 창의적 사고와 문제 해결 능력이 중요해지고 있습니다. 예체능 교육은 창의력을 키우고 기본 학문 교육은 논리적 사고와 학문적 기초를 다집니다. 두 분야 모두 미래 사회에 잘 적응할 수 있는 능력을 기르는 데 필수적이므로 두 가지를 균형 있게 다루는 것이 중요하다고 생각하여 이 주제를 선택했습니다.

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3. 주제 선정 동기&나의 의견

현재 공교육이건 사교육이건 수험생 신분에서는 입시 정보와 대학 학과, 대학 내에서 배우는 얕은 정보 밖에 알 수 없어 이를 보완하고 많은 정보를 제시해주기 위해 이 주제를 선정하게 되었다.

당장 눈앞에만 보이는 대학 입시 결과가 학생들의 직업동기를 활성화 시켜주지 못하는 것 같아 동기를 북돋아주기 위해 이 주제를 선정하려고 한다.

또한, 역사를 추가하여 직업이 생겨난 목적을 토대로 본인이 직업 가치관이 비슷한지 알아보고, 배경지식을 얻을 수 있는 기회를 만들어보려고 한다.

4. 이 주제로 하고 싶은 활동

대학 홈페이지에서 졸업 작품이나 졸업학과와 관련된 직업을 가진 졸업생이 현재 어떤 커리어를 갖고 성장하고 성공하는지 알아보기

관심 직업 탑 분야의 사람을 인터뷰한 것이나 작품 등을 인포그래픽으로 나타내기

정보를 알아내면서 세상 밖에 나오지 않은 창작물을 파악해 이 틈을 파고 들어 내 커리어를 쌓기

미술 디자인 교육의 역사를 인포그래픽으로 만들기

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<주제>: 교육과 인권

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<주제>: 교육과 인권

<알게된 점>

- 학교 공간에 CCTV를 설치할 수 있게 한 ‘학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률’ 일부개정법률안이 발의돼 한국교총이 재검토를 요청했다는 사실을 알게 되었다.

-교권침해 건수가 학생인권조례가 아니라 2011년 3월부터 전국적으로 실시된 정부의 체벌금지 정책과 관련이 있다는 것을 알게 되었다.

-기숙사를 무단이탈한 학생에게 12개월간 장기 퇴사 조치를 한 것이 학생의 학습권 침해라는 사실을 알게 되었다.

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인권위 “기숙사 무단이탈에 1년 퇴사 조치…학습권 침해”

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[헤럴드경제=이명수 기자] 기숙사를 무단이탈한 학생에게 12개월간 장기 퇴사 조치를 한 것은 학생의 학습권 침해라는 국가인권위원회(인권위)의 판단이 나왔다. 인권위는 지난달 31일 규정 위반의 경중과 학생 반성 정도에 따라 선도조치 수준을 유연하게 결정하도록 기숙사 운영규정 개정을 A고등학교장에게 권고했다고 26일 밝혔다. 앞서 A고등학교는 3학년 학생 B씨가 기숙사 취침 점호 후 친구와 함께 기숙사를 무단으로 이탈하자 기숙사 운영규정에 따라 B씨를 12개월 동안 퇴사조치했다. B씨의 보호자는 편도 2시간 이상 버스로 통학해야 하는 상황에서 한 번의 규정 위반으로 다시 입사할 수 없는 장기간의 퇴사 조치 결정은 과도하다고 인권위에 진정을 제기했다. 이에 A고등학교는 퇴사 시점을 중간고사 이후로 조정하고, 퇴사 기간이 과도하다는 의견에 따라 최대 6개월, 최소 4개월 안에 재입사하도록 규정을 바꿨다고 답변했다. 인권위 아동권리소위원회는 취침 점호 후 무단 외출은 심야 사고가 일어나면

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[팩트체크] 학생인권조례 때문에 교권침해가 늘어났다? | 연합뉴스

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(서울=연합뉴스) 이웅 기자 우혜림 인턴기자 = 서울 서초구 초등학교 교사의 극단적 선택과 학생, 학부모의 교사 폭행 사건들로 인해 공분을 사고...

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교실 내 CCTV 설치, 인권침해 소지 있어

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교실을 비롯한 학교 공간에 폐쇄회로 텔레비전(CCTV)를 설치할 수 있게 한 ‘학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률’ 일부개정법률안이 발의돼 한국교총이 재검토를 요청했다. 교총은 김민전 국민의힘 의원이 지난달 18일 대표발의한 ‘학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률(학교안전사고법)’ 일부개정법률안에 대해 재검토를 요청하는 의견서를 지난달 28일 교육부와 시도교육청, 김민전 의원실에 전달했다. 학교안전사고법 개정안은 학교운영위원회를 거치면 교실을 포함한 학교 내 어떤 곳이든 CCTV를 설치할 수 있게 하는 내용을 담았다. 최근 대전에서 일어난 초등학생 피살 사건과 관련해 재발 방지 차원에서 발의됐다. 당시 사건이 일어난 2층 복도와 돌봄교실, 시청각실 등에 CCTV가 없었던 것으로 알려졌기 때문이다. 교총은 “최근 대전 초등학생 사망사건으로 인해 관련 법안이 발의됐지만, CCTV 설치를 통한 교육 현장 감시는 결코 범죄예방의 근본적인 해결책이 될 수 없다”고 강조했다. 특히 교실 등 학교 내 CCTV 설치는 학생과 교사의 기본권이 침해될 수 있다는 지적이 나온다. 국가인권위원회가 2012년 교실 내 CCTV 설치에 대해 질의한 서울시교육청에 권고한 내용에 따르면, “교실 내에서 생활하는 모든 학생과 교사들의 행동이 촬영되고, 지속적 감시에 의해 개인의 초상권과 프라이버시권, 학생들의 행동자유권, 표현의 자유 등 개인의 기본권이 제한돼 인권침해 소지가 있다”며 교실 내 CCTV 설치는 인권침해라고 판단한 바 있다. 교총은 “교실 내 CCTV 전면 설치는 선량한 다수의 교사를 잠재적인 범죄자로 낙인찍는 행위일 뿐 아니라 교육 자주성을 훼손, 교육활동의 극심한 위축으로 이어질 가능성이 크다”고 우려했다. 학교 구성원 간 갈등을 조장할 수 있다는 의견도 있다. 교총은 “학교에서 크고 작은 다툼이 있을 때마다 CCTV에 의존해 갈등을 해결하려는 움직임이 있을 수 있다”며 “교사와 학생·학부모 간의 신뢰가 무너지는 결과를 초래해 더 큰 부작용을 불러올 것”이라고 했다. 이어 “교육 현장에 문제가 발생하면 대증요법으로 CCTV 설치 확대가 논의되지만, 이는 근본 대책이 될 수 없다”면서 “학교안전사고법 개정안 재검토를 요청한다”고 밝혔다.

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학생 참여 높지만 느린 학습자는 결국 교사 몫

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AI 디지털교과서란 AI 디지털교과서란 학생 개인의 능력과 수준에 맞는 다양한 맞춤형 학습기회를 지원할 수 있도록 인공지능을 포함한 지능정보화기술을 활용하여 다양한 학습자료 및 학습지원 기능 등을 탑재한 교과서이다. 학습분석 결과에 따라 느린 학습자를 위한 기본 개념, 학습결손 해소용 보충학습, 빠른 학습자를 위한 토론·논술 등 심화학습 제공 등 맞춤학습 지원이 가능하도록 개발한다. 또한 쉬운 웹 접근성을 위해 웹 표준(HTML 등)을 개발하고, 별도 프로그램이 필요 없는 클라우드(SaaS) 기반의 AI 디지털교과서 플랫폼을 구축한다. AI 디지털교과서 현황 2025년 수학·영어·정보·국어(특수교육)를 우선 도입하고, 이후 국어·사회·과학 등 전 과목 도입을 목표로 2028년까지 단계적으로 확대 추진한다. 다만 발달단계와 과목 특성 등을 고려하여 초1~2, 고등학교 선택과목, 예체능(음·미·체), 도덕교과는 제외한다. AI 디지털교과서는 교사·학생·학부모에게 핵심 서비스 10가지를 제공한다. 우선 교사·학생·학부모에게는 대시보드를 통한 학생의 학습데이터를 분석하여 제공하고, 교육주체(교사·학생·학부모) 간의 소통을 지원하며, 통합로그인이 가능해야 한다. 또한 쉽고 편리한 UI/UX 구성 및 접근성(UDL, 다국어 지원 등)을 보장해야 한다. 학생에게는 학습진단 및 분석 결과를 제공하고, 학생별 최적의 학습경로 및 콘텐츠를 추천하며, AI 튜터 기능을 활용하여 맞춤형 학생 지원을 한다. 교사에게는 수업설계와 맞춤 처방을 지원하고 콘텐츠 재구성 및 추가할 수 있도록 하며 학생의 학습이력 등 데이터 기반 학습관리가 가능하도록 지원한다. AI 디지털교과서 적용 과목교사(영어·수학·정보)를 대상으로 2025년 도입 전까지 우선적으로 AI 디지털교과서 이해·활용과 수업혁신 등의 연수를 실시한다. 시·도교육청 주관으로 민간과 협업하여 적용 대상 교과 교원 집중연수를 추진하여 2023년 하반기에는 적용 대상 교원의 30, 2024년 상반기에는 60, 2024년 하반기에는 100 교원연수를 할 계획이다. 특히 교육 디지털 대전환과 학교의 변화 방향을 이해하고 디지털 기술을 기반으로 인간적 지도를 통해 수업을 혁신하는 교사그룹, 즉 T.O.U.C.H(Teachers who Upgrade with High-tech) 교사단을 선발하여 민간 전문가들을 적극 활용한 공공-민간 파트너십 연수를 방학 중 약 2주간 부트캠프(Boot Camp) 형식으로 운영하였다. AI 디지털교과서가 현장에서 오류 없이 작동할 수 있도록 검정심사 및 수정·보완체계 개선 및 운영지원체계를 구축하기 위해 현장 보급 전에 교과서 기능 및 서비스 안정성 테스트와 관련하여 현장교사 중심으로 현장 적합성 검토를 실시하고 한국교육학술정보원(KERIS)에 AI 디지털교과서 통합지원센터를 설치해 AI 디지털교과서 운영현황을 모니터링하고 상황에 대응한다. 또한 AI 디지털교과서 수정·보완시스템을 구축하여 수정·보완 요청사항을 즉시 검토·승인해 교과서에 반영한다. 교육부는 올해 5월까지 AI 디지털교과서 개발을 마치고 6월부터 8월까지 검정 심사를 한 후, 9월부터 11월까지 AI 디지털교과서를 전시함과 동시에 2025년 2월까지 현장 적합성 검토를 마친 후 현장에 적용할 계획이다. AI 디지털교과서 중등 수학 프로토타입 적용 수업사례 2023년 10월 30일부터 11월 23일까지 약 4주 동안 AI 디지털교과서 중등 수학 프로토타입 현장 적합성 테스트를 실시하였다. 1학년 2학기 통계 단원을 AI 디지털교과서의 여러 기능을 바탕으로 개념학습·형성평가·수준별 문제풀이를 통한 개별화학습·모둠학습을 진행하였으며 유용했던 기능과 개선해야 할 기능들을 알아보았다. 첫째, 화면 공유 기능을 활용하여 학습자들을 모두 수업에 참여시킬 수 있었다. 평소 수업을 시작할 때 오늘 학습할 내용을 확인하고 서책형교과서를 펼치라고 하지만 간혹 어떤 학생들은 수업 마치기 10분 전에야 “몇 쪽이에요?”라고 묻는다. 그 학생은 35분을 그냥 아무 페이지나 펼쳐놓고 학습하는 척을 한 것이다. 이때 화면 공유 기능을 활용하면 학생들은 웹페이지에 로그인하는 순간 자동으로 오늘 학습할 내용을 확인하게 되고 자연스럽게 학습에 참여하게 된다. 둘째, 실시간 학습현황 기능을 활용하여 학습자들의 학습상태를 실시간 확인하고 피드백할 수 있었다. 앞서 화면이 공유된 상태에서 학습자들이 동시에 같은 문제를 풀고 제출하는 데 어떤 학습자가 몇 분 동안 문제를 풀었는지, 그 답이 무엇인지, 정답인지, 오답인지를 즉각적으로 파악할 수 있다. 또한 모든 학습자가 답안을 제출하지 않는 경우 다음 문제로 진행하지 않기 때문에 교사는 답안을 제출한 학생들의 수를 학급 전체에 공개하였고, 결과적으로 학습에 자발적이든 비자발적이든 참여하지 않는 학생들도 학습에 참여하게 하였다. 특히 교사가 미제출 학생을 지적하지 않아도 학생들끼리 둘러보며 자는 학생은 깨우고, 느린 학습자에게는 멘토 역할도 하여 학급 내의 모든 학생이 수업에 참여하는 모습을 보였다. 셋째, 학습자의 수준에 맞는 문제를 제공함으로써 개별화학습을 진행하였다. 학습자 각자에게 제한된 시간 동안 여러 문제를 해결하도록 하였다. 우선 시간 안에 모든 문제를 정확하게 해결한 학생의 경우, 이전까지는 학생이 준비한 다른 학습지를 풀거나 다른 친구들의 풀이를 도와주거나 심지어 아무것도 안 하고 교사만 바라보고 있었으나, AI 디지털교과서를 활용할 경우 빠른 학습자에게는 각자에게 심화문제를 제공하여 도전의식을 가지고 수업에 참여할 수 있게 하였다. 반대로 시간 안에 해결하지 못하거나 낮은 성취를 보이는 느린 학습자의 경우, 이전까지는 교사가 직접 다가가서 도움을 주기도 하였으나 그 수가 많을 경우 어려움을 겪기도 하였다. 이때 AI 디지털교과서의 AI 챗봇 기능을 활용하여 학습자가 자신이 어려움을 겪는 문제에 대해 AI 챗봇에게 적절한 질문을 하고 풀이과정에 대해 도움을 받아 스스로 해결할 수 있도록 하였다. 느린 학습자에게는 자신이 스스로 문제를 해결한 것에 대한 성취감·자아효능감을 느낄 수 있게 하고 수학에 대한 흥미를 갖게 하고자 했다. 넷째, 모둠을 구성할 때 AI 디지털교과서의 성취도별 모둠 구성 기능을 활용하였다. 기존에는 앉은 자리에서 즉석으로 모둠을 구성하였으나, AI 디지털교과서를 활용한 경우 개별화학습의 결과를 토대로 성취도별로 모둠을 구성하여 한 모둠 안에 다양한 성취도의 학습자들을 배치하였고 학습자들에게 성취도는 비공개로 모둠별 구성원만 공개하였다. 이때 학생들이 모둠원을 수정하고자 할 경우 교사가 즉각적으로 반영하여 진행하였다. 자동으로 배정된 모둠을 기본으로 활용했을 뿐 학습자들의 상황을 고려하여 수정하는 것은 결국 교사의 역할이다. 다섯째, 교육과정 재구성 및 콘텐츠 업로드를 교사 자신만의 교수·학습방법에 따라 자율적으로 반영하였다. 통계는 빅데이터를 수학적으로 분석하는 활동이 중요하지만, 서책형교과서에 있는 자료는 50개를 넘지 못하여 통계의 유용성 및 필요성을 학습자들에게 인식시키는 데는 한계가 있었다. 이에 필자는 AI 디지털교과서에 공공데이터포털의 여러 자료를 학습자들의 수준에 맞게 주제를 정하고 데이터를 선처리하여 업로드했다. 이어 통계 프로그램을 삽입하여 학습자들은 한 화면에서 데이터 다운로드부터 데이터 분석까지 학습한 결과를 공유 슬라이드에 정리·발표하였다. AI 디지털교과서 정착을 위한 과제 지금까지 알아본 AI 디지털교과서는 프로토타입이다. 프로토타입이란 정보시스템의 미완성 버전 또는 중요한 기능들이 포함되어 있는 시스템의 초기 모델로 사용자의 모든 요구사항이 정확하게 반영할 때까지 계속해서 개선·보완되는 정보시스템을 말한다. 이를 AI 디지털교과서에 대입해 보면 AI 디지털교과서 프로토타입이란, AI 디지털교과서의 미완성 버전 또는 중요한 기능들이 포함되어 있는 AI 디지털교과서의 초기 모델로 교사와 학습자의 모든 요구사항이 정확하게 반영될 때까지 계속해서 개선·보완되는 AI 디지털교과서라고 할 수 있다. 약 한 달간의 테스트 활동을 통해 AI 디지털교과서 정착을 위한 과제를 몇 가지 제시하면 다음과 같다. 첫째, AI 디지털교과서를 활용할 수 있는 인프라가 각 학교마다 구축되어 있어야 한다. 거의 모든 교과가 그러하겠지만 학습자들이 직접 서술하여 문제를 해결하기 위해서는 태블릿이나 크롬북이 필요하고, 교사도 AI 디지털교과서 활용수업을 하기 위해서는 전자칠판이 필요하다. 실제로 전자칠판 없이 AI 디지털교과서 프로토타입을 진행할 때, AI 디지털교과서에 탑재된 개념 설명이나 문제풀이를 화면에 직접 할 수가 없어서 매번 캡처 후 쓰기를 하였는데 상당히 불편하고 힘들었다. 또한 전교생이 AI 디지털교과서에 동시에 접속이 가능할 만큼의 무선망도 필요하다. 교사나 학생 모두 수업 중에 네트워크에 문제가 생기면 수업진행이 어렵고 대부분 수업시간 내에 교과교사가 해결하기 어려운 경우가 많다. 둘째, 교사·학생·학부모에게 편리한 UI 및 UX가 구축될 필요가 있다. AI 디지털교과서에서는 대시보드를 통해 학생의 학습데이터 분석 결과를 제공하는데 이를 교사·학생·학부모가 직관적으로 인식할 수 있어야 한다. 또한 교사가 학습자료 업로드 및 교과서 재구성을 하고자 할 때 그 과정이 쉬워야 하며, 다양한 에듀테크 삽입이 간단하게 이루어져야 한다. 자칫 절차가 복잡하거나 직관적이지 않을 경우 AI 디지털교과서를 활용할 시도조차 하지 않을 수 있다. 셋째, 한 계정으로 여러 교과서에 로그인할 수 있는 통합로그인이 반드시 이뤄져야 한다. 2025년부터 영어·수학·정보 AI 디지털교과서가 도입되고, 2026년부터는 중학교 국어·사회·과학 AI 디지털교과서가 도입되면서 여러 교과의 계정이 필요하게 된다. 중학교 1학년의 경우 웹사이트 로그인에 상당한 시간이 필요하므로 반드시 통합로그인이 적용되어 학습활동에 어려움이 없어야 한다. 넷째, AI 디지털교과서를 통해 정기고사·수행평가를 비롯한 여러 평가가 공정하게 이뤄질 수 있는 시스템이 필요하다. 디지털 기반 교수·학습활동을 강조하여 실행하였으나, 결과적으로 평가가 지금처럼 지필로만 이뤄진다면 AI 디지털교과서를 활용하는 데 한계가 있을 것이다. 교-수-평-기의 일체화를 구현하기 위해 AI 디지털교과서를 연계하는 방안이 필요하다. 다섯째, AI 디지털교과서의 필요와 유용성에 대한 교사와 학부모의 인식전환이 필요하다. 교사·학생·학부모를 중심으로 하는 AI 디지털교과서는 시대적인 흐름이라 볼 수 있으며, AI 디지털교과서는 장기적으로 서책형교과서를 대체할 것이다. 따라서 AI 디지털교과서를 부정적인 시각으로만 보지 말고, 필요한 경우 적극 활용해야 한다. AI 디지털교과서를 활용하는 교사는 자신의 수업에 필요한 다양한 에듀테크에 대한 이해와 적용방안에 대한 끊임없는 탐색이 필요하다. 교사의 역할 변화 AI 디지털교과서는 학습자의 데이터 분석 및 문제 제공, 교사의 콘텐츠 업로드 및 교과서 재구성을 보조할 수 있는 기능을 가지고 있다. 이때 교사에게는 자신만의 수업을 디자인할 수 있는 역량이 필요하다. 실제로 통계 단원을 세 가지 버전으로 지도한 바가 있다. 7월 기말고사 이후 시간을 이용하여 서책형교과서를 바탕으로 수업을 했었다. 주제 선택 수업시간에는 파이썬을 이용한 웹크롤링을 통한 데이터 분석과 AI 디지털교과서 프로토타입을 활용하여 공공데이터를 이용한 빅데이터 분석수업을 하였다. 어떻게 수업을 디자인하느냐에 따라 수업이 달라짐을 알 수 있었다. 나만의 수업을 디자인할 수 있도록 하는 에듀테크나 AI를 활용한 학습 데이터 분석은 기능적으로 충분히 가능하다. 이를 수업에 활용하는 것은 교사의 역량이다. 그동안 활동지를 만들고 채점하는 것들은 이제 AI가 보조할 수 있다. 그러니 교사는 그다음 단계를 준비해야 한다. 그것이 바로 나만의 수업을 설계하는 것이다. 이를 도와주는게 AI 코스웨어나 에듀테크들이다. 현재 프로토타입으로는 쌍방향 수업이 어렵다. 그러나 수학 같은 경우에는 그 역할을 해주는 프로그램이 있다. 그렇다면 이 기능을 AI 디지털교과서에 삽입하면 된다. 이 아이디어를 떠올리려면 그 프로그램에 대한 이해가 있어야 한다. 이것은 다른 교과도 마찬가지이다. 또한 느린 학습자에 대한 교사의 터치가 강화되어야 한다. AI 디지털교과서를 통해 느린 학습자를 즉각적으로 판별할 수 있으나, 그 학습자들의 학습을 지원하기 위해서는 결국 교사의 터치가 필요하다. 아무리 AI가 기초연산문제나 해설 강의, 유사문제를 제공하여도 학습자가 시도하지 않으면 의미가 없다. 이때 교사는 느린 학습자가 학습할 수 있도록 학습자를 격려하고 학습자의 수준에 맞고 흥미를 유발할 수 있는 문항을 제공하여 성취감을 느낄 수 있도록 맞춤형수업을 설계하고 적용할 수 있어야 한다. 이번 AI 디지털교과서 프로토타입 활용수업을 마치면서 학생들은 “한 달간의 수업이 꿈같다. 다시 교과서 수업을 한다니 아쉽다. 다음 단원도 AI 디지털교과서로 수업하면 좋겠다. 수업이 재미있었다”라는 반응을 보였다. 학습자들은 이미 AI 디지털교과서를 받아들일 준비가 되어 있다. 이제 우리 교사들만 준비하면 된다.

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교권 추락과 교육의 미래 : 네이버 블로그