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Morrison y Flegel (2016) definen el trastorno específico del aprendizaje como un problema para adquirir o usar una habilidad escolar básica (leer, escribir o aritmética).

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También se le conoce como discalculia y se presenta en deficiencias de aprovechamiento en aritmética aun cuando el niño cuneta con una inteligencia normal, oportunidad escolar, estabilidad emocional y motivación suficiente.

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La autora señala que también se le señala como dislexia del desarrollo y es el de más alta prevalencia en edad escolar, se caracteriza por problemas en la precisión de la lectura y su comprensión.

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Morrison señala que la dificultad de la expresión escrita a menudo es comórbido de la dislexia y de los errores cometidos son derivados de las mismas fallas que se cometen en la lectura.

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Bromberg. et al. (2016) sugiere que en el caso de este trastorno es significativo abordar asertivamente al estudiante previo al inicio de clases para establecer un puente comunicativo directo, explicar verbalmente las normas y pautas generales de las clases, facilitar con anticipación el material que utilizarán en sus clases para que pueda ser utilizado con suficiente tiempo.

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Los autores refieren que el pronóstico con el trastorno específico del aprendizaje en general es bueno, siempre y cuando sea atendido en edades tempranas, lo usual es hallar que el nivel de un niño con este trastorno se encuentra desfasado con respecto a otros de su edad en uno o más años, pero con el apoyo adecuado la mayoría de los niños que lo presentan pueden aprender a leer y escribir lo suficientemente y cubrir sus expectativas escolares y sociales, como se mencionó con anterioridad, aun cuando no desaparece se logra superar, aunque también es importante decir que en ocasiones puede ser de muy difícil tratamiento y pobre pronóstico, sobre todo si cursa con otros trastornos.