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Les règles c'est sale ? | Parlons Règles

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Diaporama pour la journée du 16 mai au Lycée Vauban

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Diaporama pour la journée du 16 mai au Lycée Vauban

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fiche élève et fiche prof en PJ sur papillon "discussions"

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LA CHARGE MENTALE - Martin, sexe faible (saison 3)

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Freins et atouts d'un fonds orienté LGBTQIA+, place des profs docs

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En bibliothèque, les jeunes LGBT peuvent craindre d'emprunter certains documents et d'être stigmatisés. Shutterstock

Depuis la loi de refondation du 8 juillet 2013, la lutte contre les discriminations sexistes, homophobes et transphobes est au cœur des missions de l'école qui, au nom des valeurs d'égalité et de respect de l'autre dans sa diversité, se doit de veiller à la sécurité des élèves LGBT+. Ces derniers sont en effet des populations fragilisées, courant le risque de se faire agresser au cours de leur scolarité. Une réalité sombrement illustrée en janvier 2023 par le suicide du jeune Lucas, 13 ans, harcelé au collège en raison de son homosexualité.

Les jeunes LGBT+ rencontrent en outre différentes barrières dans leur accès à l'information en bibliothèque publique ou scolaire. Cela est dû à un manque d'ouvrages susceptibles de répondre à leurs besoins informationnels (comprendre qui ils sont, accéder à des représentations positives) ou bien à des erreurs de catalogage qui invisibilisent des ressources pourtant présentes dans les collections. Il existe aussi des barrières psychologiques que ces jeunes s'imposent. Par peur d'être stigmatisés, ils s'interdisent de consulter ou d'emprunter certains documents.

Répondre aux besoins informationnels de tous les élèves, leur permettre de développer leur esprit critique et de gagner en estime de soi est aussi l'une des missions fondamentales de l'école et plus particulièrement des professeurs documentalistes.

Une étude financée par la MSH Lorraine et conduite entre 2022 et 2023 auprès de professeurs documentalistes du Grand Est s'est intéressée à la manière dont ils développaient et transmettaient des savoirs en lien avec les " questions de genre ". Cela englobait des thématiques comme l'égalité entre les filles et les garçons, l' orientation des élèves, les violences sexistes, sexuelles et LGBTphobes. Les données collectées ont permis de dégager des résultats sur la manière dont ces enseignants œuvrent pour le bien-être des élèves LGBT+.

Le métier de professeur documentaliste

Titulaires d'un CAPES de Documentation, les professeurs documentalistes poursuivent trois missions. En tant qu'enseignants, ils participent à la transmission d'une culture de l'information à tous les élèves. Ils inscrivent leurs actions dans le cadre de l' Éducation aux médias et à l'information qui vise, entre autres, à permettre aux élèves de reconnaître et de dépasser les stéréotypes et les préjugés véhiculés par les médias, la télévision, la publicité ou par certains discours sociaux allant à l'encontre des valeurs démocratiques et républicaines.

En tant que gestionnaires du Centre de Documentation et d'Information (CDI), ils organisent, enrichissent et exploitent le fonds documentaire pour répondre aux besoins des élèves et des enseignants.

Ils sont aussi acteurs de l'ouverture de leur établissement sur son environnement éducatif, professionnel et culturel, ce qui passe par l'élaboration d'une politique d'accès à la culture et la création de partenariats avec le monde associatif, artistique...

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Si leur double métier est parfois un frein en termes de reconnaissance et d' identité professionnelle, il peut aussi être un atout pour répondre aux questions socialement vives qui pénètrent l'école.

Pourtant, sur le terrain, ils sont confrontés à de nombreuses difficultés qui leur donnent parfois l'impression de bricoler et de se battre contre des moulins à vent.

Valoriser un fonds documentaire sans stigmatiser un public

Les élèves LGBT+ ne sont pas toujours identifiés par les professeurs documentalistes, à l'exception de ceux qui s'assument ouvertement, font des suggestions pour l'acquisition de livres ou trouvent refuge au CDI pour fuir les brimades dont ils peuvent être victimes. Il s'agit donc la plupart du temps de répondre aux besoins informationnels d'un public supposé présent.

La volonté d'acquérir des ressources ne suffit pas à garantir la constitution d'un fonds pertinent. Certains documentalistes soulignent leur manque de connaissance de ce public qui est loin d'être homogène (les besoins d'un garçon cisgenre gay ne sont pas les mêmes que ceux d'une fille transgenre) et un manque de vocabulaire qui ne permet pas toujours de faire des recherches d'information efficaces ou de bien indexer les documents. Leurs propres représentations jouent également un rôle dans la constitution des collections.

Se pose alors la question de valoriser un fonds sans stigmatiser un public. Comment choisir les bons mots clés, pallier les limites des thésaurus ? Comment proposer des histoires " positives " qui ne confortent pas les élèves dans l'idée qu'ils seront toujours isolés, harcelés, rejetés ?

À cela s'ajoute une réflexion quant au classement des ouvrages. Par exemple, sortir d'un fonds de manga ceux dont l'intrigue rend compte d'une romance entre deux personnages du même sexe pour les intégrer à un fonds spécial peut être une source de stigmatisation. A contrario, ne pas signaler l'existence de telles intrigues et laisser les ouvrages au sein d'un fonds généraliste peut conduire à leur invisibilisation.

Des questions qui cristallisent des résistances

Qu'il s'agisse de la question LGBT+, de l'égalité fille-garçon ou encore des violences sexistes et sexuelles, les professeurs documentalistes sont confrontés à de nombreuses résistances.

Des élèves peuvent se montrer réfractaires à ces thématiques parce qu'ils suivent une dynamique de groupe, évitent de témoigner d'une ouverture d'esprit afin de ne pas se faire remarquer. Certains évoquent parfois des convictions politiques ou religieuses qui, bien qu'elles n'aient pas leur place à l'école, peuvent être un frein au bon déroulement d'une séance.

Les parents peuvent aussi émettre des réserves sur le déroulement d'activités, ce qui pousse parfois les enseignants à une forme d' autocensure ou à des stratégies de contournement. Cela est d'autant plus vrai dans des établissements privés sous contrat avec l'État situés dans des territoires où des organisations catholiques traditionalistes font pression pour que les questions de genre ne soient pas abordées à l'école.

Les résistances peuvent venir d'autres membres de l'équipe éducative, par manque de temps ou d'intérêt, ou bien parce qu'ils ne sont pas à l'aise avec ces questions ou sont également enfermés dans des stéréotypes.

Enfin, en France, la majorité des professeurs documentalistes sont des femmes et certaines parmi celles que nous avons rencontrées affirment parfois ressentir, au sein d'équipes de direction, un sexisme ordinaire allant d'un manque de soutien dans l'organisation d'événements pourtant présentés comme prioritaires dans les textes officiels à une dévalorisation des actions qu'elles mettent en place.

Hybrider les savoirs info-documentaires et les savoirs communautaires

Les professeurs documentalistes, notamment celles et ceux qui s'engagent en tant que chargés de mission égalité filles-garçons/LGBT, reconnaissent l'utilité des formations proposées par l'institution, car elles contribuent à définir le cadre institutionnel de la politique d'égalité et à mettre en œuvre des projets. Cependant, elles sont souvent trop courtes et trop peu nombreuses.

L'institution ne peut à elle seule apporter les connaissances et le soutien nécessaires, d'autant plus qu'elle formule souvent des injonctions paradoxales, reproduit le système de genre et favorise la persistance des inégalités sexuées. C'est donc au sein d'autres sphères que ces enseignants s'informent sur l'histoire et la culture LGBT+ :

des jeunes collègues, stagiaires ou assistants d'éducation, qui assument leur orientation sexuelle et/ou leur identité de genre, ou s'intéressent à ces questions ;

des élèves concernés qui s'impliquent dans des activités de prévention ou dans la vie du CDI ;

leur sphère privée (militantisme, enfant qui a fait un coming out) ;

les associations avec lesquelles ils collaborent dans le cadre d' actions spécifiques.

La nécessité d'une collaboration plus étroite avec ce type d'associations pour acquérir des ressources appropriées aux besoins des élèves, utiliser un vocabulaire adéquat et se familiariser avec le " queersaurus " a d'ailleurs été mentionnée au cours de notre enquête.

Un processus d'hybridation du savoir info-documentaire avec le savoir situé et communautaire (des personnes et associations concernées) semble se mettre en place, de même qu'un phénomène de transmission de connaissances ascendante (des enfants/élèves/stagiaires vers les enseignants en poste depuis plusieurs années). Cela favorise l'émergence d'un traitement documentaire pertinent et non stigmatisant et une meilleure prise en compte du public LGBT+ dans le panorama culturel des établissements.

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Protéger les élèves LGBT+ des discriminations : le rôle des professeurs documentalistes

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Ayant pour mission de répondre aux besoins informationnels des élèves, les professeurs documentalistes réfléchissent à une meilleure prise en compte du public LGBT+.

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Ressources "sport & genre" du centre Hubertine Auclert

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Ressources "sport & genre" du centre Hubertine Auclert

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Dynamiques et conséquences des inégalités, du sexisme, des discriminations (incluant LGBTQIA+) et des violences de genre dans le sport (scolaire, loisir, professionnel, métiers du sport, liens entre sport et médias).

Articles, vidéos, études, outils pratiques, exemples de bonnes pratiques, organisations ressources...

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MALLE RESSOURCES " SPORT & GENRE "

Cette malle a été réalisée par les équipes du Centre Hubertine Auclert. Elle s'adresse à tou·tes les professionnel·les des syndicats, des associations, de l'éducation nationale, des collectivités territoriales, des entreprises et plus largement au public à la recherche d'information et de ressources.A l'approche des Jeux Olympique de Paris en 2024, le Centre Hubertine Auclert souhaite s'emparer de la thématique sport et genre pour y mettre en lumière les différentes dynamiques et conséquences des inégalités, du sexisme, des discriminations et des violences de genre qui y prennent place. Pour cela, nous proposons dans cette malle de nombreuses ressources thématiques sur les conditions des femmes et des personnes LGBTQIA+ dans le sport. En essayant de porter un regard large, nous évoquerons -entre autres- le sport scolaire, le sport loisir, le sport professionnel, les métiers du sport ou encore les liens entre sport et médias. Vous y trouverez des articles, des vidéos, des études, des outils pratiques, des exemples de bonnes pratiques, et des organisations ressources pour vous accompagner.Nous encourageons tous les acteurs et actrices à s'emparer du sujet. Le Centre Hubertine Auclert peut accompagner de nombreux et nombreuses professionnel·les souhaitant s'engager sur la thématique. Le contenu de cette malle n'est pas exhaustif. Il est amené à évoluer et vous êtes invité·es à partager vos retours ou suggestions.

Introduction

Cette malle virtuelle est animée et de nombreux contenus sont intégrés aux élements et aux textes. Pour revenir aux choix des thématiques : Sélectionner l'onglet en haut à droite pour identifer les contenus additionnels et les animations présentes dans les textes.

Mode d'emploi

Contacts Centre Hubertine Auclert sur le sport

Au croisement des discriminations dans le sport

Expertes, experts, et structures ressources

Egalité professionnelle dans le sport

Les femmes dans les métiers du sport

Sport égalitaire à l'école et mixité

Sport et LGBTQI-phobies

Stéréotypes et freins d'accès au sport pour les filles et les femmes

Violences sexistes et sexuelles dans le sport

Histoire des femmes et du sport / Histoire genrée du sport

Quelques premières ressources...

Thématiques

Le magasine Les Sportives

Le podcast (Le Temps) de Pascaline SordetRaffut

La série documentaire (Arte) de Camille Juza et Matthias Vaysse : Toutes musclées

Quelques premières ressources... : A voir, à écouter, à lire !

Le Manifeste de Bourges pour le Sport féminin (2023)

La Charte européenne du sport révisée (2021)Article 6.2.c et 10.2

La Charte internationale de l'éducation physique, de l'activité physique et du sport de l'UNESCO (2018) Articles 1.1, 1.3, 1.4 - 8.1 - 9.2, 9.3 - 11.1, 11.3

Quelques premières ressources... : genres & femmes dans les textes du sport.

BD documentaire de Isabelle Collombat et Sophie Bouxom (2022)Combattantes : rugby, une histoire des femmes

Lorraine Kaltenbach, Clémentine Portier-Kaltenbach (2019)Championnes : elles ont conquis l'or, l'argent, le bronze

Thierry Terret (2014)Sport, genre et vulnérabilité au XXe siècle

Julie Gaucher (2019) De la femme de sport à la sportive : une anthologie

Histoire des femmes et du sport / Histoire genrée du sport : à lire !

Reportage INA (1956)Les femmes et le sport

Série de Julie Gravas (2021)Cherchez la femme : épisode 15 - Léna Jordan

film documentaire de Pierre Morath (2016)Free to run

Laurent Turcot (2018) Les femmes et les sports : L'Histoire nous le dira #6

Histoire des femmes et du sport / Histoire genrée du sport : à voir !

Podcast documentaire France Culture (2019)Une histoire particulière - "Les pionnières du ballon rond"

Histoire des femmes et du sport / Histoire genrée du sport : à écouter !

Exposition " Alice Milliat, première dirigeante "

Exposition " Grandes championnes françaises d'exception "

Ces deux expositions sont disponible à l'emprunt uniquement pour les membres du Centre Hubertine Auclert.

Histoire des femmes et du sport / Histoire genrée du sport : expositions

Patrick Boccard (2015)"Les femmes ne sont pas faites pour courir"

Béatrice Barbusse (réed 2022)Du sexisme dans le sport

Paul Fontayen, Aïna Chalabaev (2016)Les stéréotypes : éducation physique, sport de haut niveau, activité physique adaptée

Sigolène Couchot-Schiex (2017) Le genre : éducation physique et sport de haut niveau

Stéréotypes et freins d'accès au sport pour les filles & les femmes : quelques lectures.

Rapport d'information n°650 du Sénat Français (2011)Egalité des femmes et des hommes dans le sport : "comme dans le marathon, ce sont les derniers mètres les plus difficiles".

Ministère chargé des sports (2021)Je peux pratiquer des activités physiques et sportives pendant ma grossesse et après l'accouchement

Rapport sur la place des femmes dans le sport en IDFConseil Régional d'Ile-de-France (2019)

Conseil de l'Europe (2016) Egalité homme-femme dans le sport

Stéréorypes et freins d'accès au sport pour les filles & les femmes : ressources institutionnelles

Série documentaire de Dörthe Eickelberg (2018)Chicks on board (VO) / Surfeuses et rebelles (VF)

Film documentaire musical de Marie Famulicki, Corinne Sullivan et Delphine Moreau (2021)En terrain libre

Film documentaire de Lyna Saoucha et Ryan Doubiago (2020)Footeuses

Stéréotypes et freins d'accès au sport pour les filles et les femmes : trois documentaires.

Interview d'Estelle Mossely pour le média en ligne Au Féminin (2021)"La boxe n'est pas un sport de garçon"

Extrait du webdocumentaire de l'Observatoire des inégalités (2019) " Liberté, Inégalités ?, Fraternité " : interview de Zahra

Stéréotypes et freins d'accès au sport pour les filles et les femmes : des sports réservés aux garçons?

Episode n°12 de la série de podcast Du Sport de Anne-Cécile Genre, Binge Audio (2020)Les sportives inventent-elles une nouvelle féminité ?

Série de podcast de Jennifer Padjemi, Sisters-Adidas (Mars 2022)Genre, tu fais du sport ?

Episode spécial cross-over des séries de podcast Les couilles sur la table de Victoire Tuaillon et Du sport d'Anne-Cécile Genre, Binge Audio (2018)"Pourquoi le sport reste encore un truc de mec"

Stéréotypes et freins d'accès au sport pour les filles et les femmes : quelques épisodes de podcasts !

Emission radio La Série Documentaire, France Culture (octobre 2022)"Boxe ! la revanche des opprimés : ep 2 - Des femmes sur le ring"

Episode n°2 de la série de Podcast Un podcast à soi de Charlotte Bianaimé, Arte Radio (2017) Les combattantes du sport et du genre

Stéréotypes et freins d'accès au sport pour les filles et les femmes : quelques épisodes de podcasts !

Le sexisme : adversaire quotidien des femmes en sportEpisode 6 de la série de Podcast Amphi 25, Mission Egalité Diversité de Lyon 1 (2021)

Podcast de l'association Sport dans la ville(, dans le cadre de son projet "Demain avec elles" (2021) 10 jeunes femmes d'Ile-de-France témoignent du sexisme dans le sport

Stéréotypes et freins d'accès au sport pour les filles et les femmes : l'analyse d'élèves et d'étudiantes !

Programme "Sport en Filles"Conseil Régional Olympique et Sportif d'Ile-de-France - CROSIF (depuis 2017)

Un projet ccordonné par la FNCIDFF et animé localement par les CIDFF à travers la France (depuis 2016) ToutesSport !

Stéréotypes et freins d'accès au sport pour les filles et les femmes : des exemples de projet & dispositifs existants

Exposition " #MonGenreDeSport "Centre Hubertine Auclert (2024)

Stéréotypes et freins d'accès au sport pour les filles et les femmes : la campagne de sensibilisation du Centre Hubertine Auclert

Pour chaque femme le sport est une chanceFDJ, dans le cadre du programe 'Sport pour Elles' (2016)

Exposition " Femmes et Sports, au-delà du cliché "Comité Départemental Olympique et Sportif de Gironde (2019)

Boxons les préjugésL-PERF et le Conseil Départemental du Val-de-Marne (2019)

Conseil de l'Europe (2016) Egalité homme-femme dans le sport

Stéréotypes et freins d'accès au sport pour les filles et les femmes : expositions et campagnes de sensibilisation

This girl can... what about you ?Clip vidéo de la campagne nationale originelle (2015)

THIS GIRL CANSite internet du projet, du nom de la campagne initiale

Stéréotypes et freins d'accès au sport pour les filles et les femmes : campagnes de sensibilisation (en Grande-Bretagne).

Le sport n'a pas de genre / Dépassons les stéréotypsCampagne de sensibilisation et projet global de la ville de Genève (2014-2025)

Le sport n'a pas de genre / Laissons les préjugés au vestiairesCampagne de sensibilisation de la ville de Lausanne (2021)

Stéréotypes et freins d'accès au sport pour les filles et les femmes : campagnes de sensibilisation (en Suisse).

Frédérique Letourneux et Elvire Bornand, The Conversation (octobre 2023) Article "Sport : les filles sont-elles hors-jeu ?

Cécile Ottogalli-Mazzacavallo, The Conversation (octobre 2023) Article " L'égalité femmes-hommes dans le sport français : une chimère ? "

Haïfa Tlili & Nicolas Delorme, pour l'UFOLEP et la ligue pour l'Enseignement (2014) "Pourquoi les jeunes filles ne pratiquent pas d'activités physiques et Sportives ? Une Recherche Action dans les Zones Urbaines Sensibles françaises"

Stéréotypes et freins d'accès au sport pour les filles et les femmes : enquête et recherche scientifique

Caster Semenya (2023) The Race to be Myself : A Memoir (anglais)

L'Equipe Magazine, interview d'Halba Diouf (Avril 2023)"On ne peut pas nous bannir comme ça"

Megan Rapinoe (2020)One Life

Ouissem Belgacem (2021)Adieu ma honte

Guillaume Cizeron (2021) Ma plus belle victoire

Sports et LGBTQIA+phobies : lire la parole des concerné·es !

Série documentaire (en anglais) de Rudy Rigg et Hannah McElhinney, TikTok, (2022) Transathletica

Série documentaire, Olympic Channel (2017)Identify

Documentaire de Arnaud Bonnin & Lyès Houhou, Canal+ (2021) Il faut qu'on parle

Sports et LGBTQIA+phobies : quelques documentaires à voir.

Le respect des droits des personnes intersexes - Focus sport (2021)DILCRAH

Plan national d'actions pour l'égalité des droits, contre la haine et les discriminations anti-LGBT+ 2020-2023Gouvernement français, axe VI (sport)

Sports et LGBTQIA+phobies : ressources institutionnelles.

Charte"Sport et trans" 2021TIP, OUTrans, Acceptess-T et la FSGL ; avec le soutient de la DILCRAH et du mininstère des Sports

Guide de préconisations pour combattre les LGBTI+phobies et assurer la diversité dans le sport (2021)Fondation Inclusion pour un Environnement Respectueux (FIER)

Fédération sportive LGBT+ Carnet inclusion : connaissances et bonnes pratiques 2021-2022

Centre Canadien pour l'éthique dans le sport (2022) Créer des environnements inclusifs pour les participants transgenres dans le sport canadien : Guide pour les organismes de sport

Sports et LGBTQIA+phobies : chartes et guides pratiques des structures engagées.

Noémie Drivet, Stéphane Champely, Cécile Ottogalli-Mazzacavallo, revue STAPS (2022)."Homosexualité dans le football : perceptions des Français"

Doan-Anh Pham, pour IPSOS (2018) "Homosexualité dans le football : perceptions des Français"

Louise Déjeans, pour l'INJEP (2022) "Les LGBTI-phobies dans le monde sportif : Une analyse de l'hétéronormativité dans les sections sport de combat de deux associations franciliennes"

Sports et LGBTQIA+phobies : enquête et recherches scientifiques

Mairie de Paris (11 octobre 2023)" Rugby is my Pride ", symposium autour de l'inclusion et l'ouverture du rugby aux personnes LGBTQIA+

Colloque organisé par le CNOSF et le ministère chargé de l'Egalité entre les Femmes et les Hommes (2022) "Pour une pratique sportive inclusive"

Mairie du 19e, Paris (2022) La semaine du sport contre les LGBTphobies

Sports et LGBTQIA+phobies : des exemples d'évènements pour se mobiliser !

Isabelle Demongeot (2007) Service volé

Sébastien BoueilhLe colosse aux pieds d'argile

Sarah AbitbolUn si long silence

Violences sexistes et sexuelles dans le sport : des témoignages de victimes.

Maltraitance dans la gym, la parole se libère (mai 2023)Le grand format - France télévision

Audition d'Angélique Cauchy (septembre 2023)Commission d'enquête de l'Assemblée Nationale sur les défaillances des instances du sport français

Audition de Claire Palou et Emma Oudiou (septembre 2023)Commission d'enquête de l'Assemblée Nationale sur les défail lances des instances du sport français

Violences sexistes et sexuelles dans le sport : des témoignages de victimes (2).

Documentaire des étudiant·es du Master " Sport et Science Sociales " de l'Université Gustave Eiffel (2023)Violences sexistes et sexuelles dans le sport : étudier et informer pour mieux combattre

Documentaire de Pierre-Emmanuel Luneau Daurignac, Arte (2019) Violences sexuelles dans le sport

Enquête du Comité National Olympique et Sportif (mai 2023)Enquête sur les violences sexuelles et les discriminations et leur traitement au sein des fédérations sportives

Enquête journalistique Disclose (2019)Pédophilie dans le sport, le scandale,

Violences sexistes et sexuelles dans le sport : enquêtes et documentaires

Rapport de la Commission d'enquête de l'Assemblée Nationale (décembre 2023)L'identification des défaillances de fonctionnement au sein des fédérations françaises de sport, du mouvement sportif et des organismes de gouvernance du monde sportif en tant qu'elles ont délégation de service public

Violences sexistes et sexuelles dans le sport : la Commission d'enquête de l'Assemblée Nationale sur les défaillances des instances du sport français.

Règlo'SportComité Paralympique et Sportif Français - CPSF (2023)

Prévenir les violences sexuelles et protéger les publicsN° 54 de la revue Sport et Citoyenneté, publiée par le Think-tank éponyme (2022)

Guide professionnel pour les encadrant·e sportifs et sportives, Colosse aux pieds d'argile (2023) Ne laissons pas les violences gagner du terrain : le guide pratique de l'encadrant

Accompagnement à la vie relationnelle, affective et sexuelle. Education à la sexualité et prévention des violences sexuellesGuide professionnel pour les encadrant·es sportifs et sportives, ministères de l'Education National et de la jeunesse / des Sports (2019)

Violences sexistes et sexuelles dans le sport : prévenir et protéger, que faire ?

" Vademecum : Pour mieux repérer et réagir face aux violences à caractère sexuel dans le champ du sport " Ministère des sports et des jeux olympiques et paralympiques (2023)

Guide de l'audition en enquête administrative pour des faits de violences sexuelles et sexistes dans le champ du sport Ministère des sports et des jeux olympiques et paralympiques (2022)

violences sexistes et sexuelles dans le sport : savoir réagir

Ministère des sports et des jeux olympiques et paralympiques (2023)4e convention nationale de prévention des violences dans le sport

Charte relative à la prévention des violences sexuelles (2008) Charte relative à la prévention des violences sexuelles

Boite à outils du ministère des sportsProtéger les pratiquants #Tousconcernés

Violences sexistes et sexuelles dans le sport : deux outils institutionnels

Enquête BBC Sport (2020)30% of sportswomen say they have been trolled on social media

Article du Journal Ouest-France (2020)Au Royaume-Unis, 30% des sportives professionnelles disent avoir été cyberharcelées

Vidéo pour le média en ligne KombiniSexisme dans le sport féminin : après avoir posté une photo, Solène s'est faite harcelée

Violences sexistes et sexuelles dans le sport : focus - le cyberharcèlement

Anais Bohuon (2012)Catégorie "dames" : les tests de féminité dans les compétitions sportives

Vidéo pour le magazine Sciences et Avenir (2012)Catégorie "dames" : les tests de féminité dans les compétitions sportives

Rapport d'enquête de l'ONG Human Rigth Watch (2020)"Ils nous chassent hors du sport"- Résumé et recommandations

Violences sexistes et sexuelles dans le sport : focus - les tests dit "de féminité"

Campagne de sensibilisation et programme d'action menées par la ville de Sarcelles (2022) "Pour une pratique sportive inclusive"

Charte signée par la ville de Pau, la Préfecture des Pyréenées Atlantique, et plusieurs structures sportives des mouvements amateur et professionnel (2018) "Charte relative à la prévention des violences sexuelles et sexistes dans le monde du sport"

Violences sexistes et sexuelles dans le sport : des exemples de bonnes pratiques

Article de Claire Debars, revue Contrepied HS n°32 (2023) et disponible sur le site de l'association EPS & sociétéLa mixité en Ultimate : mythe ou réalité ?

Exemplaire n°396 Juillet-août-septembre de la revue professionnelle EP&S (2022).SPORT MIXTE

Sport et mixité : quels enjeux, quelles réalités ?

Interview de Sigolène Couchot-Schiex pour l'USEP - l'Union sportive de l'enseignement du premier degréEPS et sport scolaire : la mixité ne suffit pas

Rapport de la Direction de l'Egalité des chances de la Fédération Wallonie-Bruxelles La mixité filles-garçons dans le sport, les loisirs et à l'école : état des lieux.

Article de Charly Ferrier pour le site de l'association EPS & Société (2020)Pour une musculation unisexe au lycée et à l'université

Et à l'école : la mixité, garantie d'un sport égalitaire ?

Programme développé par le Comité Régional Olympique et Sportif d'Ile-de-FranceSport en Mixte

Union Nationale du Sport Scolaire (2020-2024)Programme "Mixité des genre et pratiques au féminin

3/3

UNSS, Gouvernement Français avec le parainage du Sénat Français (annuel) Prix Ethic' Action

Sport égalitaire, jeunesse et mixité : des initiatives institutionnelles.

Guide pratique et campagne de sensibilisation, Play International (2020)Guide Projet : pratiques en mixité / "Change the game, not the girl" #playtogether

Sport égalitaire à l'école et mixité : une ressource pratique.

Article de Vanessa Lentillon, revue scientifique en ligne eJRIEPS (2009)La mixité en EPS : points de vue d'élèves du second degré

N°4 de la revue scientifique en ligne Genre, Education Formation Loïc Szerdahelyi et Sigolène Couchot-Schiex (2020)Mixité, égalité et pratiques en éducation physique et sportive

Sport égalitaire à l'école et mixité : l'apport de la recherche

Reportage Euronews, 2020"Les femmes gagneront-elles un jour la course à l'égalité dans le sport ?"

Assia Hamdi, 2021Joue-la comme Meghan : le marathon des sportives pour l'égalité

Film documentaire de Stéphaine Gillard, 2020Les joueuses #paslàpourdanser

Egalité professionnelle dans le sport : à la croisée des enjeux !

Dans le sport professionnel, le long chemin des femmes vers l'égalité salarialeArticle de Romain Cauliez pour le média en ligne Le Vent se lève (2021)

Film documentaire de Andrea Nix Fine et Sean Fine (2021)LFG - "Let's F*cking go"

Egalité professionnelle dans le sport : la lutte pour l'égalité salariale

Ministère chargé des sports (2022)Guide pratique : Sport de haut niveau et maternité, c'est possible

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Reportage de Laurie Delhostal pour l'émission Sport Reporter, Canal+ Sport (2020)"Championne sa mère"

Deux articles de Chloé Ripert pour le journal Le Monde, (2020).

Egalité professionnelle dans le sport : "focus : maternité"

3/3

Convention signée par l'Union des Clubs professionnels de Handball Féminin, l'Association des joueurs professionnels de handball, et le groupement des entraîneurs et des professionnels de la formation de Handball (2021).Convention collective du Handball professionnel féminin

Fédération française de Hockey sur gazon (2021-2024)Plan de féminisation

Egalité professionnelle dans le sport : initiatives et dispositifs fédéraux pour l'égalité.

Lucie Forté, "chapitre 5 - Excellence sportive et rapports sociaux de sexe", L'Harmattan (2020)Devenir athlète de haut niveau : Une approche sociologique de la formation et du développement de l'excellence sportive

Egalité professionnelle dans le sport : les regards de la recherche scientifique.

N° 52 de la revue Sport et Citoyenneté, publiée par le Think-tank éponyme (2021) Des métiers pluri'elles

Episode de l'émission radio 8 milliards de voisins d'Emmanuelle Bastide, Radio France International (2022)Comment féminiser les métiers du sport ?

Plan d'action de la Fédération des entraineurs professionnels (2022)Sport au féminin et en mixité

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Série de Podcast de Cléo HéninChampionnes du monde

Les femmes dans les métiers du sport : quels enjeux ?

Article de Sandy Montanola pour le média en ligne The Conversation (2021)Quelle place pour les demmes dans le journalisme de sport ?

Fim documentaire de Marie Portolano et Guillaume Priou (2021)Je ne suis pas une salope, je suis une journaliste

Les femmes et les métiers du sport - focus: les femmes dans le journalisme sportif.

Websérie documentaire de Olivia Barlier, 9 épisodes de 7-8 mn (2018)ATTAQUANTES

Les femmes dans les métiers du sport : devenir sportive professionnelle.

Vidéo du média en ligne Brut (2021)Quand les tenues des sportives font polémiques

Vidéo du média en ligne Brut (2017)Sport et sexisme : il y a encore du boulot !

Vidéo du média en ligne Fraiche, en partenariat avec EDF (2022) #EntreNous - la représentation des femmes dans le sport

Extrait de l'émission T'as tout compris, France 4 (2016) Sports féminins : pourquoi sont-ils sous traités à la télévision ? - #TasToutCompris

Sport, médias et représentations des femmes et minorités de genre : introduire les enjeux !

Film documentaire de Marie Lopez-Vivanco, 52mn (2020)Sportives : le parcours médiatiques des combattantes

Sport, médias et représentations des femmes et minorités de genre : l'analyse documentaire

Débat avec Aurélie Bresson et Paoline Ekambi, France 24 (2023)L'opération "Sport féminin toujours" : la pratique sportive féminine à l'honneur dans les médias

Site internet de l'initiative annuelle de l'ARCOM et des ressources disponiblesSport féminin toujours 2023

Sport, médias et représentations des femmes et minorités de genre : le rôle et l'initiative du CSA/Arcom.

Initiative du Comité International Olympique (CIO)Représentation égalitaire, équitable et inclusive des genres dans le sport

Sport, médias et représentations des femmes et minorités de genre : l'exigence du CIO.

Capture d'écran de la p.19 "aide-mémoire pour la représentation dans le sport" du guide pratique Directives du CIO.

Directives détaillées et guide pratique "pour une représentation égalitaire, équitable et inclusive", CIO

Sport, médias et représentations des femmes et minorités de genre : le guide pratique du CIO.

Article scientifique de Mélie Fraysse et Christine Mennesson, Genre Travail et Société n°38 (2017)Genre et pratique journalistique dans la presse VTT

Article scientifique de Sandy Montanola, Sciences de la société n°83 : "Médias : la fabrique du genre" (2011)La complexe médiatisation des spotives de haut niveau

Sport, médias et représentations des femmes et minorités de genre : les apports de la recherche scientifique

Film documentaire de Sébastien Daguerressar et Lisa Monin (2019)Championnes handisport : les combattantes de l'impossible

Film documentaire de Peggy Bergere, (2021)Haut et fortes : paroles de joueuses !

Série documentaire de Jean-Charles Mbotti Malolo, 10 episodes, 10mn (2021)Ex-aequo ! La série qui met les préjugés au tapis

L'égalité femmes-hommes dans le sport... au croisement d'autres discriminations.

... et de très nombreuses et nombreux autres !

Expert·es issu·es du monde du sport :

Sarah Abitbol (patinage artistique)

Stella Akakpo (athlétisme)

Béatrice Barbusse (handball)

Ouissem Belgacem (football)

Amandine Buchard (judo)

Béatrice Barbusse (sociologie)

Anais Bohuon (socio-histoire)

Annabelle Caprais (sociologie)

Sigolène Couchot-Schiex (sciences de l'éducation)

Noémie Drivet (histoire)

Lucie Forte (sociologie)

Mélie Fraysse (sociologie)

Sandrine Jamain-Samson (STAPS)

Natacha Lapeyroux (information-communication)

Philippe Liotard (anthropologie)

Christine Mennesson (sociologie)

Sandy Montanola (information-communication)

Cécile Ottogali (histoire)

Anne Schmitt (sociologie)

Stéphanie Frappart (arbitrage, football)

Astrid Guyard (escrime, CNOSF)

Assia Hamdi (journalisme sportif)

Cléo Hénin (communication sportive)

Le Comité National Olympique et Sportif Français (CNOSF), et ses branches locales

La Fondation Alice Millat

La Fondation FIER

Les fédérations sportives propres à chaque sport

Estelle Mossely (boxe)

Catherine Moyon de Baecque (CNOSF)

Emma Oudiou (athlétisme)

Sarah Ourahmoune (boxe)

Marie Patouillet (cyclisme)

Marie Portolano (journalisme sportif)

Colosse aux pieds d'argile

Comxte Club

Les Dégommeuses

EPS et Société

La Fédération sportive LGBT+

Femix'sport

Little Miss Soccer

Play International

Sine Qua Non

L'Union Française des Œuvres Laïques d'Éducation Physique (UFOLEP)

L'Union Nationale du Sport Scolaire (UNSS)

Expert·es du monde de la recherche :

Expert·es et structures ressources !

Institutions et autres structures :

Structures associatives :

Expert·es et structures ressources !

Auriane DUROCH-BARRIER, Chargée de relations médias, campagnes et expositions auriane.duroch-barrier@hubertine.frMaxime GOSSET, Chargé de mission coordination d'études et formationsmaxime.gosset@hubertine.frGaëlle PERRIN, Chargée de mission éducation gaelle.perrin@hubertine.fr

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MALLE RESSOURCES " SPORT & GENRE " Cette malle a été réalisée par les équipes du Centre Hubertine Auclert.

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https://www.lyc-vauban.ac-nice.fr/2023/05/26/journee-de-la-jupe-au-lycee-vauban/

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Jeudi 25 mai, 3e temps fort de l'égalité garçons filles organisé au lycée Vauban pour cette année scolaire 2022/2023, après le 25 novembre et le 8 mars.

Une exposition sur la jupe dans le hall,

l' inauguration de la salle de réunion Kiki de Montparnasse et de l'amphi Joséphine Baker dont les noms ont été choisi par les élèves et adultes du lycée et les plaques réalisées par l'atelier de menuiserie verre alu,en présence de M. Thomas Berettoni représentant la Région PACA,

des citations fortes partout dans le lycée,

et bien sûr tous ceux et toutes celles qui le souhaitaient en jupe ou portant un autocollant " je soutiens l'égalité filles garçons " !

Des élèves ont réalisé des productions artistiques mettant en valeur l'égalité, d'autres ont participé à des échanges pour comprendre, d'autres encore ont étudié des documents...

Mais aucun ni aucune n'est resté.e indifférent.e !

Aller au contenu principal

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Journée de la jupe au lycée Vauban ! - Lycée Vauban

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Jeudi 25 mai, 3e temps fort de l'égalité garçons filles organisé au lycée Vauban pour cette année scolaire 2022/2023, après le 25 novembre et le 8 mars. Une exposition sur la jupe dans le hall, l'inauguration de la salle de réunion Kiki de Montparnasse et de l'amphi Joséphine Baker dont les noms ont été choisi [...]

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Voir utilisations sur https://www.facebook.com/neotvofficiel/videos/770079527905302

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Printemps 2023 : expo d'artistes engagées

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Printemps 2023 : expo d'artistes engagées

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Exposition de 3 œuvres de l'artiste espagnole Lula Goce.
Puis de l'artiste Tatyana Fazlalizadeh qui dénonce le harcèlement de rue en placardant des portraits de femmes dans l'espace public.
A. Borgel, professeur d'arts appliqués

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Appelle tous et toutes à soutenir les femmes opprimées "A celles qu'on opprime pour avoir commis le crime d'aimer
A celles qu'on supprime pour un peu de peau dévoilée
A celles qu'on assassine pour avoir tenté de leur résister
A nous, mes frères
Qui laissons faire"

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Orientation des femmes en sciences au XXIe siècle

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Orientation des femmes en sciences au XXIe siècle

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3 exemples de femmes qui ont réussi dans des métiers scientifiques, leurs conseils pour les jeunes femmes, leurs modèles :
https://www.youtube.com/watch?v=vlKyu_9hAlM

https://www.youtube.com/watch?v=Fm6baZYLEio

https://www.youtube.com/watch?v=56GcT5vHWw4

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À découvrir jeudi 23 juin à 21:05 sur 6ter, les deux premiers épisodes d'une nouvelle série documentaire inédite : " Les reines du chantier ".

En France, les femmes sont moins de 2% sur les chantiers...

Chantier du Grand Paris, construction d'un stade de rugby, chantier sous-marin, travaux sur des falaises ou sur des lignes haute-tension... Au cœur de ces chantiers XXL, des femmes apportent chaque jour leur pierre à l'édifice.

Elles sont grutière, plongeuse scaphandrière, pilote de tunnelier, conductrice d'engin en carrière, cordiste, technicienne en réseau électrique...

Vous allez suivre le quotidien exceptionnel de ces six reines du chantier, ces passionnées qui n'hésitent pas à mettre chaque jour leur vie en danger au cours de missions toujours plus spectaculaires et doivent s'imposer dans ces métiers masculins hors du commun tout en les conciliant à leur vie de femme et de famille !

Épisode 1

Dans cet épisode, Claude, la grutière, découvre le nouveau bâtiment XXL qu'elle va construire, un complexe sportif pour le club de rugby de Vannes. Après une rapide prise en main de sa grue, la 3ème plus grande de France, Claude commence à décharger les échafaudages.

Au large de la côte vendéenne, Marion, la plongeuse scaphandrière, doit installer à plus de 12 mètres de profondeur un appareil maritime pour mesurer la puissance des courants marins. Mais l'intervention ne va pas se passer comme prévu...

Marie, la conductrice d'engins XXL en carrière, doit livrer une benne de plus de 16 tonnes de cailloux chez un client. Pour ce faire, Marie va s'entraîner à la délicate manœuvre du " tir à la chaîne " avec son père Didier, très exigeant, qui souhaite lui laisser bientôt les clefs de l'entreprise familiale.

Aurore, la cordiste, va devoir sécuriser le col de Larche, zone montagneuse en plein cœur des Alpes, pour éviter les accidents liés aux chutes de pierre. La mission est périlleuse : Aurore doit d'abord réceptionner 10 poteaux de 900kg, livrés par hélicoptère.

Épisode 2

Marion, la plongeuse scaphandrière, se lance dans une nouvelle mission à risque : dévaser un port près de Saint-Nazaire en installant, dans des conditions météorologiques extrêmes, d'immenses canalisations de 100 mètres de long qu'elle va devoir ensuite immerger au fond de l'eau, au milieu des forts courants.

Pour finir de protéger le col de Larche, Aurore, la cordiste, doit maintenant poser, à 10 mètres du sol, un grillage en métal, une opération très dangereuse... Aurore démarre ensuite une nouvelle mission de sécurisation dans laquelle elle va devoir escalader une falaise de 300 mètres d'altitude.

Claude, la grutière, continue la construction du complexe sportif. Elle doit désormais déplacer des structures métalliques de 2 tonnes qui serviront à couler le béton. Mais Claude manœuvre à l'aveugle et la communication avec l'équipe au sol est difficile ce qui complique nettement la mission...

Marie, la conductrice d'engins XXL en carrière, réussit son 1er " tir à la chaîne ", un moment émouvant pour ce duo père-fille très complice. Mais Marie vit mal le départ à la retraite imminent de son père, inquiète de se retrouver seule aux manettes de l'entreprise familiale.

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" Les reines du chantier " : les 2 premiers épisodes diffusés jeudi 23 juin sur 6ter (vidéo)

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À découvrir jeudi 23 juin à 21:05 sur 6ter, les deux premiers épisodes d'une nouvelle série documentaire inédite : " Les reines du chantier ". En France, les femmes sont moins de 2% sur les chantiers... Chantier du Grand Paris, construction d'un stade de rugby, chantier sous-marin, travaux sur des falaises ou sur des lignes haute-tension...

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FFB: EVOLUTION DU NOMBRE DE FEMMES DANS LE BTP

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FFB: EVOLUTION DU NOMBRE DE FEMMES DANS LE BTP

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Depuis plus de vingt ans, la FFB mène une politique volontariste en faveur de l'accueil des femmes dans l'ensemble des métiers du bâtiment, dans ses structures et ses instances syndicales. La Fédération accompagne d'ailleurs les dirigeantes et codirigeantes qui s'engagent de plus en plus dans l'entrepreneuriat au féminin, via les groupes Femmes dirigeantes.

Ainsi, la proportion des femmes dans la profession est en constante évolution. En 2022, elle est de 12,9% alors qu'elle ne représentait que 8,6% en 2000.

Les femmes sont présentes dans tous les métiers du secteur et à tous les niveaux de responsabilité : employés et techniciens, cadres et ouvriers.

Quelques chiffres

Effectifs salariés :

12,9 % de femmes dans le bâtiment en 2022 soit :

46,3 % parmi les employés et techniciens

21 % parmi les cadres

1,8 % parmi les ouvriers

Entrepreneuriat :
Plus d'une entreprise sur deux sont dirigées ou co-dirigées par une femme

10 % des mandataires de la FFB sont des femmes

25 % de femmes à l'École Supérieure des Jeunes Dirigeants du Bâtiment (ESJDB)

3 000 femmes sont membres des 94 groupes Femmes dirigeantes de la FFB

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Depuis plus de vingt ans, la FFB mène une politique volontariste en faveur de l'accueil des femmes dans l'ensemble des métiers du bâtiment, dans ses structures et ses instances syndicales. La Fédération accompagne d'ailleurs les dirigeantes et codirigeantes qui s'engagent de plus en plus dans l'entrepreneuriat au féminin, via les groupes Femmes dirigeantes.

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Les femmes dans le BTP : réorientation en plomberie. 

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Les femmes dans le BTP : réorientation en plomberie. 

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Quelques chiffres sur l'évolution du nombres de femmes dans le BTP PUIS HISTOIRE DE NATHALIE QUI EST DEVENUE PLOMBIÈRE.

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Changement de vie - De styliste à plombier

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Il y a quelques années, alors que la grève féministe était encore méconnue, le rédacteur en chef d'un média réputé progressiste s'était étonné, goguenard : "C'est quand même aberrant de se punir soi-même en renonçant au sexe avec son mec." Quelques femmes venaient de s'approprier à bas bruit l'idée de faire du 8 mars, journée internationale des droits des femmes, un jour de grève du travail salarié et du travail reproductif. Et notamment du sexe. Ces femmes qui se sacrifiaient sans doute moins qu'il ne se le figurait étaient dans une dynamique encore confidentielle à l'époque. En France, il a fallu des années pour que la grève féministe s'installe comme un outil. Et c'est ce 8 mars 2023 que, pour la première fois, une dynamique d'ampleur se fait jour autour de la grève féministe, qui rassemble désormais collectifs féministes autonomes, organisations syndicales et de plus vastes coordinations et mouvements féministes à l'instar de #Noustoutes, qui lance cette année son tout premier appel à la grève féministe pour la journée internationale des droits des femmes.

Ainsi ne s'agit-il plus seulement de cesser le travail à 15 h 40, le 8 mars, pour dénoncer les inégalités de salaire et autant d'injustices que vivent toujours les femmes à poste équivalent. Il y a un an, en 2022, la CGT par exemple appelait à débrayer à cette heure-là pour mettre en évidence que, malgré la loi, les salariées françaises gagnent toujours 25 % de moins que les hommes pour un même travail. Plus large, l'appel à la grève féministe entend faire exister la cause des femmes à l'intérieur des luttes sociales. C'est-à-dire ne plus renvoyer dos à dos le genre et la classe, ou le sort des travailleurs et celui des femmes. Mais plutôt élargir le spectre des revendications pour que la fortune (et l'infortune) des travailleuses soient mieux prises en compte - notamment en mettant au jour toute la variété de ce que le mot "travail " peut recouvrir.

Jamais, avant 2023, le 8 mars n'avait été l'occasion d'un appel aussi large à la grève féministe en France. Au point que dans les mouvements féministes, des militantes veulent y voir le signe qu'elles tiendraient là le maillon encore manquant entre luttes sociales et questions de genre. Car toute l'histoire longue du syndicalisme montre que les organisations ont tardé à prendre en compte le sort des femmes, et à valoriser en leur sein les carrières des militantes. Il suffit de se souvenir, comme le rappelait la pionnière Margaret Maruani dès 1979 et un livre édifiant intitulé Les Syndicats à l'épreuve du féminisme, que le mouvement ouvrier, puis les syndicats, ont d'abord commencé par exclure les femmes, ces "voleuses de travail". Puis la sociologue mettait au jour combien certains conflits sociaux et des grèves pouvaient accentuer la marginalisation des femmes, ou rejouer leur oppression domestique : si elles étaient plus naturellement dédiées à balayer les locaux occupés ou à préparer les repas des piquets de grève, ces compétences n'étaient que peu monnayables en termes de reconnaissance ou de prestige militant, ensuite.

Ainsi la grève féministe, comme outil de mobilisation, naîtra-t-elle alors aussi d'une volonté de riposter à l'apathie - et tout simplement de faire autrement. La grève féministe, en effet, ne vient pas à proprement parler des syndicats. C'est d'abord dans des collectifs féministes qu'elle a transité, avant de faire l'objet d'une réappropriation progressive par des femmes syndicalistes qui, durant des décennies, avaient peiné à faire émerger l'agenda des droits des femmes au travail.

"Si on s'arrête, tout s'arrête"

Le concept militant de grève féministe ramifiera vraiment dans les années 2010. À l'époque, il prend non seulement racine à l'étranger, mais de surcroît au Sud, où il vient de trouver une ampleur nouvelle. S'il a spectaculairement transité par l'Espagne en 2018, comme une arme de contre-offensive face à des attaques contre le droit à l'avortement ou les violences sexistes et sexuelles, et par la Pologne en 2016, là aussi sur fond de menace contre l'IVG, l'outil de la grève féministe avait en effet fait tache d'huile depuis l'Amérique du Sud. Au Chili, en Argentine, la grève féministe s'est en effet installée dans le répertoire des militantes féministes au milieu des années 2010 avec ce slogan : "Si on s'arrête, tout s'arrête". Depuis 2017, c'est désormais ce mot d'ordre qui se réverbère un peu partout dans le monde.

D'emblée, ce mot d'ordre implique de cesser simultanément la production et la reproduction, c'est-à-dire que la mobilisation soit non seulement synonyme de blocage des lieux du travail rémunéré, mais aussi une occasion pour repenser la manière dont travail domestique et travail salarié s'agencent. Alors que l'histoire du syndicalisme est marquée par une répartition des tâches qui est loin d'avoir toujours bouleversé l'ordre traditionnel et a plutôt installé les femmes comme "petites mains" subalternes dans la lutte, cet horizon ambitieux est une rupture. Il suppose de se poser la question de ce que peut signifier le mot "travail" dans la vie d'une femme. Le concept de"travail gratuit", tel que l'a forgé la sociologue Maud Simonet à partir d'une thèse en 2000 sur le travail bénévole citoyen, trouvait là un parfait cas d'école : à bien des égards, le système économique repose historiquement sur des angles morts et quantité d'impensés autour de tâches qui ne sont pas rétribuées financièrement... mais qui, dans les faits, font tenir le système dans son ensemble. Ainsi, l'éducation et la garde des enfants, les tâches domestiques comme le ménage ou encore le soin des personnes dépendantes sont autant d'activités qui doivent être prises en charge pour que, concrètement, d'autres puissent toucher un salaire complet, faire carrière et gagner en productivité ou en reconnaissance.

Derrière l'idée de stopper en même temps le travail productif ET le travail reproductif, le concept de grève féministe porte d'emblée l'objectif de rendre visibles ces angles morts et de permettre aux femmes de se mobiliser. Mais il embarque aussi l'ambition de repenser la manière dont toutes ces sphères de la vie s'emboîtent, s'équilibrent... ou n'en finissent pas d'accuser le déséquilibre dès lors qu'on scrute le partage sexué des tâches, et son incidence sur les destins dans l'emploi. C'est pour cela qu'en Espagne par exemple, on a vu éclore quantité de cantines solidaires, et diverses crèches ou haltes-garderies en 2018, lorsque des femmes ont mis sur pied la première grève féministe générale.
Ce 8 mars-là, ces militantes déclaraient lors d'une conférence de presse : "La grève féministe va plus loin que ce qu'on entend traditionnellement par une grève du travail. Et il ne pouvait pas en être autrement. Parce que nous, les femmes, nous participons à tous les espaces de la vie. Nous, les femmes, continuons d'être responsables du travail domestique et du care [los cuidados, en espagnol dans le texte] essentiel pour couvrir les besoins de base de la société. (...) Nous, les femmes, sommes majoritaires à travailler dans les domaines essentiels pour que cette société fonctionne : celui de la dépendance, de l'aide à domicile, de l'éducation, de la santé. Et ce ne sont que quelques exemples. Sans nous, en conséquence, la société ne se reproduit pas et ne produit pas. Sans nous, le monde s'arrête. Voilà ce que nous voulons rendre visible à travers la grève que nous convoquons aujourd'hui."

6 millions de grévistes en Espagne

Cette année 2018 en Espagne aura un retentissement considérable : la grève féministe totalisera 6 millions de grévistes. En amont, ce sont plus de 420 femmes, déléguées de plus de cent collectifs et formations politiques, qui s'étaient réunies, deux mois plus tôt, pour préparer le 8 mars. Ce sera "le mouvement 8M". Ensemble, elles avaient fabriqué un consensus et coproduit ce dispositif qui allait permettre de rendre visible comme jamais la grève féministe.

Ces crèches militantes créées pour permettre aux femmes de se mobiliser et de manifester n'étaient pourtant pas une première dans l'histoire des mobilisations féministes. Une image est ainsi restée dans les annales à la fois du féminisme, et de l'histoire : c'est la photo de l'historien Stuart Hall, assis par terre sur la moquette du Ruskin College, un enfant dans les bras, doudou à la main. Un autre homme est à sa droite, dont l'histoire ne semble pas avoir retenu le nom. Cette image, qu'on doit à Sally Fraser, date de 1970, et de la toute première Women's liberation Conference qui s'était ouverte à Oxford. Sur scène, intervenait notamment l'historienne Catherine Hall, universitaire féministe très active à Birmingham, dont l'époux Stuart Hall était donc préposé à la crèche.

Au programme de ce " Women's Weekend" qui avait rassemblé jusqu'à 600 femmes et quelques hommes, en 1970, on retrouve sur le programme chiffonné conservé par Sally Fraser, archivé in extremis en ligne, quelques urgences de l'époque : le samedi, entre dix heures et treize heures, les discussions s'égrainaient autour de questions :

1. Qu'est-ce que la famille ?

2. Quel rôle pour la mère ?

3. Modifier les représentations de la délinquance féminine - DISCUSSION

Et puis, plus tard, dans l'après-midi, il était question de ce que signifiait le travail féminin, ou d'égalité de salaire.

Souvenir un peu confidentiel au-delà d'une poignée d'universitaires amusés de voir le grand nom des cultural studies pouponner pour la postérité, l'image de Stuart Hall sur la moquette refera surface en 2019. La photo historique de Sally Fraser était détournée, sous forme d'un montage graphique, par des collectifs féministes en Grande-Bretagne : l'assemblée à l'origine de la " Women's strike" (la grève des femmes, en français) venait de la placarder sur des affiches titrées : "The revolution begins with care". Traduction : "La révolution commence avec le care". Outre-Manche, cette année-là, les femmes descendront dans la rue pour protester contre le relèvement à 65 ans de l'âge de la retraite - pour l'aligner sur celui des hommes (contre 62 auparavant) - il est désormais passé à 66 ans depuis 2020.

Au même moment en Suisse, plus de 500 000 femmes faisaient grève, elles aussi, le 14 juin 2019, pour réclamer l'égalité de salaire (en Suisse, les femmes gagnent 19 % de moins que les hommes à travail égal). Si elles avaient choisi le 14 juin 2019 et pas le mois de mars ni celui de février, date anniversaire des 50 ans du droit de vote des femmes en Suisse, c'est parce qu'elles entendaient souligner un autre héritage : celui de la grande grève féministe du 14 juin 1991. Mobilisant non seulement pour l'égalité des salaires, mais aussi le congé maternité et le droit à l'avortement, cette grève sans précédent dans le pays avait débouché, cinq ans plus tard, sur la loi sur l'égalité au travail, puis le droit à l'avortement en 2002, et enfin un congé maternité de 14 semaines, trois ans plus tard encore.

Car si l'histoire de la grève féministe est plus longue qu'on semble parfois le découvrir, c'est aussi une histoire féconde. Le grand précédent de 1975, en Islande, qui reste comme un jalon symbolique crucial pour les militantes d'aujourd'hui, s'était ainsi déjà soldé par un succès : à l'époque, plus de 90 % des femmes islandaises avaient débrayé le 24 octobre 1975 à l'appel d'un collectif féministe. Elles aussi avaient déjà fait la grève du travail maternel et du travail domestique.

C'est dorénavant autour de ces grandes conquêtes historiques que les militantes qui remettent en selle la grève féministe se mobilisent, afin de montrer que lorsque les femmes s'arrêtent, tout pourrait bel et bien s'arrêter. En 1974, c'était déjà sur cette question que le MLF interpellait : "Que se passerait-il si on s'arrêtait ?" Quelques mois plus tôt, le collectif "Écologie, féminisme, centre", où l'on retrouvait notamment François d'Eaubonne, venait de faire publier dans Charlie Hebdo un appel à la grève du travail reproductif.

Grève des ventres

Mais ces militantes aussi étaient déjà les héritières de grandes pionnières, et notamment Nelly Roussel qui en 1920 avait porté l'idée d'une "grève des ventres". Dans La Voix des femmes, le 6 mai 1920, on lit ainsi : " Faisons la grève, camarades ! La grève des ventres. Plus d'enfants pour le capitalisme, qui en fait de la chair à travail que l'on exploite, ou de la chair à plaisir que l'on souille." À l'époque, la loi qui allait durablement criminaliser l'avortement venait d'être entérinée. Elle restera en vigueur jusqu'à la loi Veil, en janvier 1975. Mais cette mobilisation s'inscrivait aussi dans l'immédiat après-guerre et le traumatisme de la Grande guerre, comme en atteste la suite de la tribune de Nelly Roussel : "Plus d'enfants pour le Militarisme [SIC en lettre capitale] qui en fait de la chair à canon que l'on martyrise ! Plus d'enfants pour la misère, pour la maladie, pour la servitude, pour la mort... Ô femmes, l'heure a sonné des révoltes libératrices ! Ce n'est pas la charité que nous demandons, c'est la justice."

Ce que les historiennes Bibia Pavard, Florence Rochefort et Michelle Zancarini-Fournel rappellent dans leur ouvrage Ne nous libérez pas, on s'en charge (publié à La Découverte), c'est que cet appel à la "grève des ventres", au nom d'une justice sociale qui passerait par le genre, est aussi ancré dans un moment de l'histoire de la cause des femmes. En effet, la libre-penseuse Nelly Roussel, qui défend " la maternité consciente" (et dont vous trouverez la fiche du dictionnaire Maitron par ici), est non seulement en lutte contre l'ordre patriarcal. Mais aussi contre ce qu'elle appelle "les féministes de salon et les révolutionnaires de parade".

En 1920, Nelly Roussel ferraillait d'abord contre la "journée des mères de famille" et ses injonctions natalistes. Mais aussi contre ce qu'elle regardait comme un féminisme bourgeois. Fondamentalement, elle qui avait pourtant épousé un militant socialiste ne croyait pas vraiment qu'une révolution, même socialiste, pourrait mettre à bas l'ordre patriarcal et libérer les femmes. Mais à Saint-Pétersbourg, en 1917, des femmes avaient lancé pour la première fois une grève générale qui avait largement bloqué la Russie en guerre. Et avant elles déjà, à la fin du XIXe siècle, Hubertine Auclert avait tenté de tenir ensemble revendications suffragistes et grève de l'impôt dans des appels à la désobéissance civile. Durablement pourtant, ces revendications féministes apparaîtront décorrélées du reste des revendications sociales et des grandes luttes collectives telles que pourront les porter les syndicats en s'installant comme des organisations de masse tout au long du XXe siècle. C'est bien ce qui pourrait changer cette année, alors que l'appel unitaire du 7 mars à débrayer et manifester contre la réforme des retraites, a été pensé pour rebondir sur la grève féministe du lendemain,

Il faut lire en particulier les travaux des sociologues Cécile Guillaume et Sophie Pochic ou la revue Travail, genre, société (comme ce numéro de 2013 sur le syndicalisme) pour mesurer le chemin parcouru par les militantes syndicales et leur parcours d'obstacles pour faire exister, au sein de leurs appareils respectifs, des enjeux féministes et bien des questions de genre qui, obstinément, auront très peu droit de citer. Souvent, des alliances entre femmes issues de différents syndicats, puis des intersyndicales féministes, permettront à ces militantes de passer outre bien des résistances - et aussi de se compter. Ce 8 mars 2023, l'appel à la grève féministe par les organisations syndicales, aux côtés de collectifs féministes issus d'une autre histoire, acte que leur persévérance a porté, y compris en interne. Quelque chose pourrait avoir changé.

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Grève féministe : de la grève des ventres à l'égalité de salaire

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Depuis les années 2010, et ses succès en Espagne, en Argentine, ou en Suisse, la grève féministe est mieux connue. En France, jamais avant cette année une telle grève n'avait fait l'objet d'un appel aussi large, également relayé par les syndicats. Quelque chose a changé.

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2023 : exposés sur des architectes et scientifiques célèbres

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2023 : exposés sur des architectes et scientifiques célèbres

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Pour les élèves de 3e P-M : recherches documentaires, mise en forme et présentation d'exposés au choix parmi un panel incluant des femmes et des hommes architectes et scientifiques, dans une proportion permettant la valorisation des travaux des femmes, souvent moins connues.
S. Bertolo, professeur de maths sciences / C. Pagliano, professeure documentaliste

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Depuis 2020 : les femmes dans les colonies

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Depuis 2020 : les femmes dans les colonies

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Pour une classe de 1e chaque année : exposés sur la condition des femmes (esclaves, colons...).
H. Yacoub, professeure de lettres / histoire géo / EMC

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2022/2023 : les femmes dans la Révolution

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2022/2023 : les femmes dans la Révolution

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Pour une classe de 2e : exposés avec vidéos, dans un cadre de pédagogie active, sur : Olympe de Gouges, Pauline Léon, Charlotte Corday.
H. Yacoub, professeure de lettres / histoire géo / EMC

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Article adapté et mis à disposition des enseignant.e.s d'EMC par les référentes égalité filles garçons

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LE LYCÉE VAUBAN EN ROUTE VERS LA LABELLISATION EFG

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LE LYCÉE VAUBAN EN ROUTE VERS LA LABELLISATION EFG

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G. Hochet et C. Pagliano, référentes égalité filles garçons

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Niki de Saint Phalle,Le destin extraordinaire et tragique d'une artiste rebelle et engagée

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Niki de Saint Phalle,Le destin extraordinaire et tragique d'une artiste rebelle et engagée

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Niki de Saint Phalle & Jean Tinguely - Les Bonnie & Clyde de l'Art 55' in ARTS CULTURE

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Tous et toutes aux urnes ! Les femmes à l'honneur au lycée Vauban 

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Tous et toutes aux urnes ! Les femmes à l'honneur au lycée Vauban 

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Choisissez les femmes qui vont donner leurs noms à l'Amphi et à la salle de réunion. https://www.lyc-vauban.ac-nice.fr/2023/01/27/tous-et-toutes-aux-urnes-les-femmes-a-lhonneur-a-vauban/

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G. Hochet et C. Pagliano, référentes égalité filles garçons

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Retrouvez les 10 femmes-mystère qui se sont illustrées dans les domaines artistique, politique, écologique, scientifique, spatial à partir des indices affichés dans le hall et gagnez un super cadeau !

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Grand concours à l'occasion de la journée des droits des femmes ! - Lycée Vauban

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Retrouvez les 10 femmes-mystère qui se sont illustrées dans les domaines artistique, politique, écologique, scientifique, spatial à partir des indices affichés dans le hall et gagnez un super cadeau ! Aller au contenu principal

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CES PUBLICITAIRES QUI PRENNENT LES FEMMES POUR DES QUICHES...

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CES PUBLICITAIRES QUI PRENNENT LES FEMMES POUR DES QUICHES...

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article de 2017

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Journaliste en charge des rubriques Société et Work

En ce 8 mars, journée internationale des droits des femmes, les publicitaires n'ont toujours pas compris que nous ne voulons ni fleurs, ni lingerie à prix réduit, ni atelier beauté. Le tumblr Journée de l'infâme est heureusement là pour leur rappeler.

On a beau leur répéter encore et encore, chaque année, c'est la même chose : pour célébrer le 8 mars, "Journée de LA femme" marques et institutions continuent de nous ressortir promotions sur les soutiens- gorge et l'électroménager, cherchent à nous vendre des fleurs et veulent nous inviter à leurs ateliers relooking et beauté.

Une bonne fois pour toutes : en ce 8 mars, on ne fête pas LA femme, projection stéréotypée d'un idéal féminin qui n'existe pas. En cette Journée internationale de lutte pour les droits des femmes, nous préférons l'égalité à une boîte de chocolats ou à un bouquet de roses à prix cassés.

Mais comme les publicitaires et autres marketeux n'en font qu'à leur tête en persistant à faire du 8 mars un événement commercial, le tumblr Journée de l'Infâme a décidé de les épingler. Petit florilège des pires initiatives repérées.

On commence avec un classique : les fameux "ateliers bien-être" et "salon de beauté éphémère" proposés chaque année par la Mairie du VIe arrondissement, à Paris. Parce que ce qui compte vraiment dans la vie, c'est d'être parfaitement manucurée.

On est toujours payées 22,8% de moins que les hommes ? Tant qu'on a des culottes gratos, tout va bien.

C'est vrai que la taxe rose, ça donne la banane.

La "gent féminine" ne vous dit pas merci.

Les femmes continuent à assumer 69% des tâches ménagère du foyer ? OSEF, elles ont aussi droit à des coffrets de produits de beauté.

Non La Redoute, on préférerait l'égalité professionnelle. Mais bon, c'est visiblement trop vous demander.

Une Carte bleue rose à fleurs : il nous faut au moins ça pour assouvir notre passion pour le shopping. Merci la Caisse d'Épargne pour l'intention.

Si l'on en croit les fautes de la citation, Frida Kahlo était donc un homme. Elle buvait des jus detox.

Au moins, l'intention est là.

Le meilleur pour la fin. Vivement le 8 mars 2018 et l'atelier DIY pour fabriquer aussi le produit à vitres.

Super bonus

L'événement rêvé pour célébrer les droits des femmes. ( Non).

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8 mars : quand les publicitaires nous prennent pour des quiches

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En ce 8 mars, journée internationale des droits des femmes, les publicitaires n'ont toujours pas compris que nous ne voulons ni fleurs, ni lingerie à prix réduit, ni atelier beauté. Le tumblr Journée de l'infâme est heureusement là pour leur rappeler.

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activité clé en main , ressources pédagogiques à droite de la vidéo

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Déclaration universelle des droits de l'homme

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Les stéréotypes de genre sont-ils en voie de disparition ? S'interroger sur des inégalités persistantes et envisager des moyens pour les réduire.

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ressources pédagogiques à droite de la vidéo.

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Parler des inégalités hommes/femmes au travail - Ressources FLE migrants

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NOVEMBRE 2017: INTERVENTION DE LA VILLE DE NICE : l'abri côtier  sur les  violences conjugales et l'impact sur les enfants. 

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NOVEMBRE 2017: INTERVENTION DE LA VILLE DE NICE : l'abri côtier  sur les  violences conjugales et l'impact sur les enfants. 

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INTERVENTION DE LA VILLE DE NICE : l'abri côtier
Film présenté: Tom et Léna https://www.dailymotion.com/video/x3efezd

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novembre 2017 compte rendu intervention 

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ENTRETIENS D'EMBAUCHE : ET SI ON POSAIT LES MÊMES QUESTIONS AUX HOMMES QU'AUX FEMMES? 

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ENTRETIENS D'EMBAUCHE : ET SI ON POSAIT LES MÊMES QUESTIONS AUX HOMMES QU'AUX FEMMES? 

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Et si on posait les mêmes questions aux femmes et aux hommes ? - Étude SISTA x Mirova Foundation

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A destination des 15/25 ans ( 3 minutes) 

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A destination des 15/25 ans ( 3 minutes) 

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#AmourSansViolence - Episode 2 : Cali et Greg - Le cycle des violences

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A destination des 15/25 ans ( 3 minutes) 

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A destination des 15/25 ans ( 3 minutes) 

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#AmourSansViolence - Episode 1 : Mia et Mathéo - Le cycle des violences

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A destination des 15/25 ans ( 3 minutes) 

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A destination des 15/25 ans ( 3 minutes) 

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#AmourSansViolence est une campagne de sensibilisation et de mobilisation numérique contre les violences au sein des relations amoureuses à destination des jeunes de 15 à 25 ans.

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#AmourSansViolence - Episode 3 : Johanna et Alex - Le cycle des violences

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FRED ET MARIE  ( 15 MIN) + MARIE ET FRED ( 15 MINUTES) 

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FRED ET MARIE  ( 15 MIN) + MARIE ET FRED ( 15 MINUTES) 

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premier film: vie d'une femme victime de violences conjugales
deuxième film:marie quitte Fred. https://www.youtube.com/watch?v=TtrSMwSA3Zc
Attention! film belge, le numéro donné à la fin n'est pas français. Appelez le 3919!

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FRED et marie. Pour un couple sur huit, ceci n'est pas une fiction.

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Les femmes victimes de violence : Anna, un court métrage de Johanna Bedeau et Laurent Benaïm

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COURT MÉTRAGE SUR L'IMPACT DES VIOLENCES CONJUGALES SUR LE COUPLE ET LES ENFANTS

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L'impact des violences dans le couple : Tom et Lena, un court-métrage de Johanna Bedeau

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Octobre 2022 : quiz égalité filles garçons

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Octobre 2022 : quiz égalité filles garçons

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Dans le cadre de la formation des élèves délégués du CVL, quiz commenté et animé à partir du jeu éponyme de l'Onisep, mis à jour par C. Pagliano.
S. Viegas (CPE) / C. Pagliano (professeure documentaliste)

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Pour les 3e P-M, les 1e CAP et les 2e bac pro : sensibilisation aux violences sexistes et sexuelles (et à quelques stéréotypes de genre !).
C. Pagliano / coopérative Alter Egaux.

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Novembre 2022: NousToutes06 contre les violences faites aux femmes.

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Novembre 2022: NousToutes06 contre les violences faites aux femmes.

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25 NOVEMBRE 2022: JOURNÉE INTERNATIONALE DE LUTTE CONTRE LES VIOLENCES FAITES AUX FEMMES.

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25 NOVEMBRE 2022: JOURNÉE INTERNATIONALE DE LUTTE CONTRE LES VIOLENCES FAITES AUX FEMMES.

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- Intervention de l'association Nous toutes 06 dans les classes de terminales bac pro .
- Exposition d'affiches de sensibilisation contre
les violences faites aux femmes .
- Activités avec les élèves autour de la
problématique des violences faites aux femmes: utilisation de la fiche
d'activités proposée ou visite des affiches exposées avec les professeurs , les
collègues se sont emparés de la thématique pour travailler avec leurs élèves.
Les retours ont été très positifs et montrent la nécessité de travailler
l'égalité filles-garçons LBBTQI+ avec les élèves.

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feuilletage début de l'ouvrage

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Expo au CDI, analysée par les élèves de différentes classes de CAP et de 2e, sur les "Clandestines de l'Histoire" (Casterman).
C. Pagliano (professeure documentaliste) et les professeurs de français / HG /EMC.

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L'exposition conçue à partir des bio-graphiques de Catel et Bocquet est disponible gratuitement en prêt pour les lycées et les collectivités.

Composée de 17 panneaux, l'exposition vise à développer à travers les personnages de Catel & Bocquet les valeurs fondamentales des droits humains. L'exposition est disponible sur demande et après signature d'une convention de prêt.
Contact et réservation : enseignants@casterman.com
Caractéristiques :
- Format A3 (42 X 29,7 cm)
- 1 planche de présentation
- 4 planches présentant chacune des héroïnes : Kiki de Montparnasse, Olympe de Gouges, Joséphine Baker et Alice Guy. Elles incarnent les valeurs suivantes : Liberté - Egalité - Adelphité - Créativité.
- 12 planches issues des 4 albums

Catel & Bocquet, des écrivains de l'Histoire

Catel Muller et José-Louis Bocquet racontent l'histoire de femmes qui ont laissé une trace dans l'humanité, mais qui n'ont pas été retenues par la grande Histoire. Avec leur travail de recherches et de documentation, ils sont une référence dans le biopic en BD. Pour le roman graphique Alice Guy, paru en septembre 2021, Catel & Bocquet ont repris les archives de Francis Lacassin et se sont déplacés pour retrouver les lieux où Alice a vécu. De son pensionnat de jeune fille à Ferney-Voltaire à l'immeuble de la rue de l'Atlas à Paris, la vie d'Alice Guy court du XIXe siècle aux années 1960, tout bouge beaucoup et les décors , les costumes et accessoires permettent de s'imprégner de son histoire le plus fidèlement possible.
> Retrouvez les romans graphiques de Catel & Bocquet
Niveau Lycée.
Au programme du BAC de Français 2022 : La Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne d'Olympe de Gouges.

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Casterman - Les Clandestines de l'Histoire, l'exposition ! 2021

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L'exposition conçue à partir des bio-graphiques de Catel et Bocquet est disponible gratuitement en prêt pour les lycées et les collectivités. Composée de 17 panneaux, l'exposition vise à développer à travers les personnages de Catel & Bocquet les valeurs fondamentales des droits humains. L'exposition est disponible sur demande et après signature d'une convention de prêt.

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Niki de St Phalle et Tinguely, INA 1967 (6')

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La sculptrice Niki de Saint Phalle et le sculpteur Jean Tinguely et vont être exposés au pavillon français de l'exposition internationale de Montréal . A cette occasion une rencontre est organisée dans leurs ateliers respectifs pour qu'il y expliquent leurs démarches personnelles et leurs projets communs.

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2ème partie : https://www.youtube.com/watch?v=vY_EwoknWYM

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NaRt : Femmes artistes, artistes féministes - Partie 1

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“L’art du féminisme” : 180 ans de féminisme à travers les arts

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Des suffragettes aux Femen, en passant par Suzanne Valadon, Rosa Bonheur ou les vidéastes Les Muses s’amusent - toutes savaient...

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https://information.tv5monde.com/terriennes/frida-kahlo-reine-rebelle-de-l-autoportrait-devenue-icone-365331

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#14 - Peintre handicapée, féministe et révolutionnaire - Virago - Frida Kahlo Ft. Mélissa Billard

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Sexisme dénoncé à travers la peinture avec humour

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Sexisme dénoncé à travers la peinture avec humour

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Konbini - Musique, cinéma, sport, food, news : le meilleur de la pop culture

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En mai 2019, sur Twitter, une certaine Nicole Tersigni se met à partager quotidiennement des peintures classiques agrémentées de commentaires grinçants. Ces commentaires s'accordent aux scènes représentées et déclinent avec humour le concept de mansplaining : à savoir lorsqu'un homme explique à une femme quelque chose qu'elle sait déjà, ou dont elle est experte, de manière paternaliste et condescendante. L'idée lui est venue après être tombée sur le tweet d'un homme tentant d'expliquer à une femme sa propre blague...

Quelques exemples pour vous faire une idée : un homme qui explique à une cavalière comment savoir monter un cheval ou un homme qui explique l'anatomie féminine à une femme. Cela paraît absurde et pourtant, c'est assez commun. Au moment où elle tweetait en toute innocence, Tersigni ne pouvait se douter qu'un an plus tard, sa série de mèmes inspirerait une maison d'édition qui voudra en faire un ouvrage.

L'origine du projet

Tout a commencé par ce tweet représentant une peinture à l'huile de Jobst Harrich qu'elle a trouvée en tapant sur Google "femme entourée d'hommes" - "parce que c'est ce qu'on ressent quand on est sur Internet", confie-t-elle au New York Times :

"Peut-être que si je sors mon sein, ils arrêteront de m'expliquer ma propre blague."

Quelque 27 000 retweets, 66 000 likes et un tweet d' Alyssa Milano plus tard : c'est ainsi que Men to Avoid in Art and Life ("Les hommes à éviter dans l'art et dans la vie") est né, aux éditions Chronicles Books. En utilisant l'humour comme une arme, ce livre réunit diverses expériences de sexisme et de misogynie que subissent quotidiennement les femmes à travers une histoire commune. À ce titre, l'histoire de l'art peut très bien en témoigner.

Les cinq typologies d'hommes sexistes et misogynes

L'autrice américaine a pris soin de composer son ouvrage résolument féministe en plusieurs chapitres qui rendent compte de certaines typologies d'hommes :

Le mansplainer qui explique des choses aux femmes plus expertes que lui sur le sujet ;

Le concern troll qui feint une bienveillance envers les femmes seulement pour les rabaisser ;

Le comedian qui ne fait que raconter des blagues problématiques et qui pensent que si les femmes ne rigolent pas, c'est parce qu'elles n'ont pas compris ;

Le sexpert, un cisgenre hétérosexuel qui pense tout savoir sur la sexualité et de l'anatomie féminines ;

Et le patronizer, proche du concern troll, qui retourne les émotions des femmes contre elles pour les faire passer pour faibles ou folles, ou au mieux, les minimiser.

Men to Avoid in Art and Life de Nicole Tersigni est disponible aux éditions Chronicle Books.

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Le sexisme expliqué à travers des mèmes de peintures classiques

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En mai 2019, sur Twitter, une certaine Nicole Tersigni se met à partager quotidiennement des peintures classiques agrémentées de commentaires grinçants. Ces commentaires s'accordent aux scènes représentées et déclinent avec humour le concept de mansplaining : à savoir lorsqu'un homme explique à une femme quelque chose qu'elle sait déjà, ou dont elle est experte, de manière paternaliste et condescendante.

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" Hard to see ", Atelier Graphicable, France. - L'égalité femmes-hommes en 17 affiches - Elle

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" Hard to see ", Atelier Graphicable, France.

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8 oeuvres de street-art qui mettent en lumière les droits des femmes ! - AlterNego

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Dans « street-art », il y a « art ». Et l’art, comme dirait le peintre Paul Klee, « ne reproduit pas le visible, il rend visible ». Rendre visible l’égalité femmes-hommes en mettant le sujet à l’agenda chaque 8 du mois, telle est l’ambition de notre programme 8. Ce mois-ci, on vous propose une petit…

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 "L'art au prisme des inégalités femmes-hommes".

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 "L'art au prisme des inégalités femmes-hommes".

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Elle rentre bouleversée du collège. Elle vient de se faire traiter de "pute" par ses camarades. Blessée, elle cherche du soutien auprès de sa mère.

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Elle rentre bouleversée du collège. Elle vient de se faire traiter de "pute" par ses camarades. Blessée, elle cherche du soutien auprès de sa mère. H24 - 24h dans la vie d'une femme : vingt-quatre courts métrages inspirés de faits réels et engagés contre les violences faites aux femmes.

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H24 - 15H - Gloss - Regarder la série | ARTE

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Elle rentre bouleversée du collège. Elle vient de se faire traiter de "pute" par ses camarades. Blessée, elle cherche du soutien auprès de sa mère. H24 - 24h dans la vie d'une femme : vingt-quatre courts métrages inspirés de faits réels et engagés contre les violences faites aux femmes.

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vidéo sous titrée

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Tea consent en anglais + activité clé en main.
Women gatherer with ending + activité clé en main

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blueseatstudios.com

Par son habile et très drôle invitation à boire un thé, cette vidéo d'animation aborde le très sérieux sujet du consentement.

Daniela Zorrozua

Film d'animation végétal, plein d'humour, sur le rôle joué par les femmes, pendant la Préhistoire.

Par son habile et très drôle invitation à boire un thé, cette vidéo d'animation aborde le très sérieux sujet du consentement../.

concentement, sexualité, humour, anglais, lycée gt, lycée pro

Film d'animation végétal, plein d'humour, sur le rôle joué par les femmes, pendant la Préhistoire../.

Daniela Zorrozua, animation, préhistoire, origines, féminisme, préhistoire, anglais

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blueseatstudios.com Par son habile et très drôle invitation à boire un thé, cette vidéo d'animation aborde le très sérieux sujet du consentement. Daniela Zorrozua Film d'animation végétal, plein d'humour, sur le rôle joué par les femmes, pendant la Préhistoire. Par son habile et très drôle invitation à boire un thé, cette vidéo d'animation aborde le très sérieux sujet du consentement../.

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Contraception masculine: article de libération du 23 Août 2022

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Contraception masculine: article de libération du 23 Août 2022

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LIBeration 23 08 2022 contraception masculine

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bases physiologiques de la sexualité, sexualité et plaisir, les sexualités, les règles, tea consent..
une mine d'or!

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Réflexions autour de la virilité, du consentement, et de la solidarité entre filles...../.

Présentation générale du cycle de la réponse sexuelle chez l'être humain, avec détail de deux grandes composantes de l'excitation sexuelle../.Odile Fillod, sexualité, corps, Education à la sexualité, lycée gt, lycée pro

Pour pouvoir associer la sexualité et le plaisir, il faut se connaître. Et il faut aussi accepter l'idée que le plaisir n'est pas évident../.

désir, sexualité, corps, amour, adolescence , Paveau, cité du genre,

Ici, il va s'agir de parler "des sexualités" au pluriel../.

Marie-Anne Paveau, sexualité, amour, homosexualité, gay, lesbienne, éducation à la sexualité, cité du genre,

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Réflexions autour de la virilité, du consentement, et de la solidarité entre filles...../. Présentation générale du cycle de la réponse sexuelle chez l'être humain, avec détail de deux grandes composantes de l'excitation sexuelle../.Odile Fillod, sexualité, corps, Education à la sexualité, lycée gt, lycée pro Pour pouvoir associer la sexualité et le plaisir, il faut se connaître.

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Cours : Les règles, un sujet encore tabou (10’44)

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A adapter pour PSE ?

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ÉGALITÉ - Même à la maison, les femmes et les hommes ne sont pas égaux. Si la répartition des tâches domestiques progresse lentement, elle reste une charge, notamment mentale, pour les femmes. Selon un sondage publié le 7 avril et réalisé par l' Ifop pour Consolab, plus de la moitié des Françaises (57%) estiment en faire plus à la maison que leurs partenaires. C'est le cas de Manon, une jeune Française, qui a décidé de le montrer à son partenaire Thomas, comme vous pouvez le voir dans la vidéo ci-dessus.

Ensemble depuis plus de deux ans et demi, le couple a emménagé sous le même toit en mai 2021. Mais depuis, Manon a vu sa charge mentale s'alourdir. Inconsciemment, Thomas la laisse faire la majeure partie des corvées ménagères. "Ce qui nous embêtait le plus, ce n'était pas le fait de ne pas le faire, mais le fait de ne pas y penser. Quand elle me disait 'Il y a une machine à étendre', je le faisais, mais je n'y pensais pas, explique le jeune homme de 23 ans au HuffPost. C'était un réflexe que je n'avais pas."

C'est en regardant un TikTok sur la charge mentale que l'étudiante en communication digitale a un déclic. Sur le même réseau social, elle décide de réaliser ce qu'elle appelle "une mission charge mentale" où pendant deux semaines, elle filme toutes les tâches ménagères qu'elle réalise en les comparant avec celles faites par Thomas. À la fin des 14 jours, elle lui dévoile l'ensemble des vidéos, afin qu'il réalise la charge mentale qu'elle porte.

Une prise de conscience

Durant la mission, Manon décide de ne pas laver la baignoire pendant deux semaines pour voir si son compagnon le fait. Ce ne sera pas le cas. Un autre jour, alors qu'elle rentre du travail vers 19h30, Thomas n'a pas fait le dîner alors qu'il était à la maison depuis 14h. "Ce sont toutes ces petites choses-là qui ajoutent du poids à ma charge mentale", souligne-t-elle.

En regardant les vidéos, le jeune homme a découvert tout ce que Manon faisait chaque jour. "Je comprends maintenant ce que fait ma copine au quotidien. [La mission] a été positive, car je connais plus de choses sur ce qu'elle fait durant sa journée, raconte-t-il. Ça a été une prise de conscience."

Aujourd'hui, le couple essaye de trouver des solutions pour rendre leur répartition des tâches plus égalitaire. "On m'a conseillé des applications, des jeux, des listes à faire pour répartir les corvées. On va tester et voir ce qui nous convient le mieux", précise Manon. Mais la jeune femme cherche la solution la "moins énergivore" possible. "C'est bien de vouloir trouver un système organisationnel pour alléger la charge mentale, mais bien souvent, c'est la femme qui s'en occupe. C'est elle qui doit remplir les listes, c'est elle qui rappelle à son conjoint de compléter la sienne... Donc, au final, ça ajoute de la charge mentale. Et nous, on veut éviter ça", conclut-elle.
À voir également sur Le HuffPost: "La contraception, c'est aussi la responsabilité des hommes"

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Cette Française a "filmé" sa charge mentale, elle nous raconte les dessous de cette "mission"

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ÉGALITÉ - Même à la maison, les femmes et les hommes ne sont pas égaux. Si la répartition des tâches domestiques progresse lentement, elle reste une charge, notamment mentale, pour les femmes. Selon un sondage publié le 7 avril et réalisé par l' Ifop pour Consolab, plus de la moitié des Françaises (57%) estiment en faire plus à la maison que leurs partenaires.

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et aussi :
https://educationsante.be/contraception-ou-sont-les-hommes/

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Ils portent des "slips chauffants", un anneau autour des testicules, ou préfèrent une piqûre hebdomadaire : quelques milliers d'hommes en France ont fait le choix innovant de la contraception masculine, une tendance saluée dans les cercles féministes, ravis que les hommes prennent aussi leur part de cette "charge mentale".

La contraception, une affaire de bonshommes, aussi...

Hormonal ou "thermique", ce type de contraception reste peu pratiqué et se heurte encore à un "obstacle sociétal", note Guillaume Daudin, co-auteur d'un livre-enquête sur le sujet, Les Contraceptés (éditions Steinkis), en librairie le 14 octobre 2021. " Pour beaucoup d'hommes, porter atteinte à leur fertilité est encore perçu comme une remise en cause de leur virilité", observe ce journaliste de 34 ans. Il en parle d'autant plus librement qu'il a lui-même, depuis un an, basculé dans le camp " un peu underground" des hommes " contraceptés".

Lors d'un entretien à nos confrères de France Info, Guillaume Daudin explique le cercle vicieux qui fait que la contraception masculine n'est toujours pas une priorité de santé et reste même un tabou : " La plupart des hommes ne s'intéressent pas à la contraception de leur compagne dans un couple hétérosexuel. Ils n'y pensent pas..." Tant que les hommes ne s'interrogeront pas là-dessus, continue-t-il, " Les laboratoires pharmaceutiques se disent que ça ne marchera pas, qu'il n'y a pas de marché."

" Il n'existe aucune barrière scientifique qui empêche d'avoir la pilule masculine, abondait son confrère et co-auteur Stéphane Jourdain lors d'un entretien à Madame Figaro. Si on avait eu une réelle impulsion des lobbys, des politiques, des laboratoires et surtout une envie des hommes, cette pilule serait déjà sur le marché." Le phénomène est cependant en nette hausse depuis quelques années, révèle l'enquête de Guillaume Daudin et Stéphane Jourdain, transcrite en bande dessinée par la dessinatrice Caroline Lee et préfacée par Camille Froidevaux-Meterie.

La méthode thermique : comment ça marche ?

" Il y a une vraie demande. Principalement d'hommes qui disent vouloir partager la charge contraceptive", confirme Maxime Labrit, qui en deux ans a fabriqué et commercialisé, depuis chez lui près de Bordeaux, quelque 10 000 anneaux en silicone à placer autour des bourses et de la base du pénis.

Porté toute la journée, mais pas la nuit, l'anneau entraîne une remontée des testicules hors du scrotum. Habituellement 2 à 4 degrés plus froides que le reste du corps, les glandes sexuelles ainsi "réchauffées" ne produisent plus de spermatozoïdes. Après trois mois d'utilisation quotidienne, l'homme devient infertile, un processus réversible lorsqu'on cesse de porter l'anneau, affirme son concepteur. Cette méthode "thermique" peut également se pratiquer à l'aide d'un sous-vêtement qui remonte les testicules - et que les hommes fabriquent parfois eux-mêmes, lors d'"ateliers couture".

Problèmes de validation

La méthode thermique est présentée comme efficace et sans effet secondaire dans une étude publiée sur le site de l'Association française d'urologie. Mais, faute d'étude à grande échelle, elle n'a pas été validée par les autorités sanitaires : puisqu'il " revendique une action contraceptive", l'anneau " est considéré comme un dispositif médical" et devrait donc " disposer d'un marquage CE, dont il ne dispose pas à ce jour", indique une porte-parole de l'Agence nationale de sécurité du médicament et des produits de santé (ANSM). L'agence précise être " en contact" avec la société fabriquant ce produit pour " l'accompagner dans ses démarches de mise en conformité".
Une réponse pertinente ne consiste pas à interdire un dispositif, mais à accompagner les évolutions d'une société.
Tribune d'associations féministes
Les promoteurs de la méthode craignent cependant une possible interdiction. Or, "une réponse pertinente ne consiste pas à interdire un dispositif, mais à accompagner les évolutions d'une société", ont fait valoir dans une tribune publiée récemment par Libération, plusieurs associations, dont le Planning familial. Elles estiment que le gouvernement devrait soutenir davantage la recherche sur ce sujet, mais aussi promouvoir la vasectomie, méthode de contraception quasi-définitive très courante aux Etats-Unis mais marginale en France.

Volonté politique
Il n'y a pas de raison que le poids de la contraception repose toujours que sur le même membre du couple.
Olivier Véran, ministre français de la Santé
Début septembre, le gouvernement français a annoncé la gratuité de la contraception... pour les femmes de moins de 25 ans. " C'est très bien, mais pourquoi on ne met pas des moyens supplémentaires dans la recherche sur la contraception masculine ?", s'interroge Marylie Breuil, du collectif "Nous Toutes".

C'est " l'une des prochaines étapes vers plus d'égalité entre les sexes", juge cette militante féministe. Car " actuellement, c'est la femme qui va chez le médecin, paie, prend la contraception, met une alarme sur son téléphone pour ne pas oublier. Et l'homme, lui, n'a rien à faire. Parfois il sait à peine comment ça marche".

La gratuité pour les jeunes femmes était une " priorité très nette" pour le gouvernement, puisqu'" aujourd'hui le poids financier de la contraception repose avant tout sur les femmes", a répondu à l'AFP le ministre de la Santé, Olivier Véran, dans une déclaration transmise par son cabinet. " Je le vois comme une première étape", a ajouté Olivier Véran, pour qui " la question plus large de la contraception masculine doit faire son chemin dans notre société", car " il n'y a pas de raison que le poids de ces questions repose toujours que sur le même membre du couple".

Pour de nombreuses femmes, difficile toutefois d'imaginer rétrocéder complètement cette charge à leur partenaire : certaines auraient trop "peur de perdre le contrôle de leur corps", pour lequel le mouvement féministe a longtemps lutté, observe Marylie Breuil.

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Contraception masculine : un tabou, un combat pour l'égalité

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Ils portent des "slips chauffants", un anneau autour des testicules, ou préfèrent une piqûre hebdomadaire : quelques milliers d'hommes en France ont fait le choix innovant de la contraception masculine, une tendance saluée dans les cercles féministes, ravis que les hommes prennent aussi leur part de cette "charge mentale".

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Ressources pédagogiques sur la sexualité

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Ressources pédagogiques sur la sexualité

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Vous sont présentées ici des ressources permettant de réaliser un enseignement plus inclusif, moins normatif, davantage humaniste,
- soit parce qu'elles participent à déconstruire des représentations discriminantes (racisme, sexisme, homophobie, validisme, etc.),
- soit parce qu'elles permettent de présenter aux élèves des ressources variées quant à leurs auteur-es et leur sujet : c'est-à-dire que ce ne sont pas uniquement des documents réalisés par, et centrés sur, des " hommes " " blancs " (voir FAQ) " hétérosexuels " " valides "...

Pour toutes remarques sur un document, pour partager ici un document que vous avez créé, nous signaler la source d'une ressource que vous avez repérée, ou encore nous préciser quels seraient vos besoins : n'hésitez pas à nous contacter

Histoire
- Margaret Sanger, à l'origine du planning familiale et de la première pilule contraceptive

- Brochure " Prévention des violences sexuelles envers les enfants " -
Thème abordé : Prévention des violences sexuelles envers les enfants.
Partie 1. Pourquoi en parler aux enfants / Comment leur en parler ? / Comment mieux les protéger ?
Partie 2. Comprendre, soutenir et accompagner l'enfant victime
Résumé : Les enfants sont les principales victimes de violences sexuelles. Quand bien même on leur aura appris que leur corps leur appartient, les enfants seront souvent dans l'impossibilité de se défendre ou de s'opposer face à un agresseur. La prévention repose donc avant tout sur les adultes : il importe qu'iels connaissent la réalité des violences sexuelles et leurs conséquences pour s'armer contre le risque de déni, et sachent quelles structures peuvent les accompagner. C'est l'objet de cette brochure.
Auteur⋅es : Muriel Salmona (psychiatre), Association Mémoire Traumatique et Victimologie
Dernière mise à jour :
Liens :
- Prévention des violences sexuelles envers les enfants. Partie 1 (21 p., avril 2015)
- Prévention des violences sexuelles envers les enfants. Partie 2 (21 p., avril 2015)
- Brochure " Informations sur les violences et leurs conséquences sur la santé " -
Thème abordé : Informations sur les violences et leurs conséquences sur la santé à destination des lycéen·nes et jeunes adultes.
Résumé : Le texte s'adresse directement aux adolescent·es et jeunes adultes, pour les aider à identifier des émotions et des comportements qui seraient la conséquence de violences de tous ordres. Il donne des informations sur les différents types de violences possibles, les phénomènes de sidération, de dissociation et sur la mémoire traumatique. Il rappelle la loi et donne des ressources pour chercher de l'aide.
Auteur⋅es : Muriel Salmona (psychiatre), Association Mémoire Traumatique et Victimologie et Association Sortir du Silence
Dernière mise à jour : 16 octobre 2018
Lien : Informations sur les violences et leurs conséquences sur la santé (24 p.)
- Brochure " Informations médicales sur les violences " -
Thème abordé : Informations médicales sur les violences à destination des collégien·nes.
Résumé : Le texte s'adresse directement aux jeunes adolescent·es, pour les aider à identifier des émotions et des comportements qui seraient la conséquence de violences de tous ordres. Il donne des informations sur les phénomènes de sidération, de dissociation et sur la mémoire traumatique, ainsi que des ressources pour chercher de l'aide.
Auteur⋅es : Sokhna Fall (psychologue) pour le texte, d'après les travaux de Muriel Salmona (psychiatre) et Zaylatan (illustrations), Association Mémoire Traumatique et Victimologie et Le Monde à travers un regard
Dernière mise à jour : 16 octobre 2018
Lien : Informations médicales sur les violences (16 p.)

Thème abordé : Lutte contre les comportements sexistes et les violences sexuelles à l'école
Résumé Lien : Comportements sexistes et violences sexuelles, Prévenir, Repérer, Agir : Il s'agit d'un document proposé par l'académie de Créteil, particulièrement documenté et précis, qui permet de bien connaître les différents aspects du problème, le cadre juridique et le rôle de l'école.
Remarque : Ce document ne prend pas en compte les mutilations sexuelles commises sur les personnes intersexes.

- Article " Les femmes, leurs désirs, leur plaisir et leur orgasme " -
Thème abordé : Les croyances et les pratiques (liées des normes) en matière de désir et de plaisir féminins depuis un peu plus d'un siècle et en particulier à notre époque.
Résumé : Cet article revient sur les raisons culturelles (notamment à travers la psychanalyse) qui ont construit au XXe siècle en Europe la norme d'un plaisir féminin uniquement vaginal, dans le cadre de relations hétérosexuelles au cours desquelles les femmes doivent être passives. Tout cela s'inscrit dans un cadre patriarcal où la pression est grande autour d'une virilité et d'une féminité dont les normes vont à l'encontre des conditions d'une sexualité épanouie, et dont les répercussions se font encore sentir aujourd'hui.
Remarques : Il permet de mettre au jour certaines causes de la moindre place donnée au désir " féminin " (dangereusement dévalué en " consentement " - ce retour sur l'histoire peut être un point de départ pour parler des violences sexuelles et proposer une autre approche de la sexualité " féminine ", désirante et active) et de la méconnaissance du clitoris (l'occasion d'apporter des connaissances sur le sujet).
Auteur⋅es : Noémie Renard, site Antisexisme
Dernière mise à jour :
Lien : Les femmes, leurs désirs, leur plaisir et leur orgasme (18 décembre 2015)
- Ressources sur la digue dentaire -
Thème abordé : Prévention contre les IST
Résumé : Diverses ressources pour s'informer sur l'utilisation et la réalisation de digues dentaires, permettant d'éviter la transmission d'IST lors de rapports bucco-génitaux et bucco-anaux.
Remarques : La digue dentaire est encore trop peu connue, alors qu'elle prévient les IST lors de pratiques sexuelles susceptibles de concerner toutes les orientations sexuelles (cunnilingus et anulingus). On peut supposer que cela n'est pas sans rapport avec le fait que le cunnilingus relève du plaisir " féminin ", parent pauvre du plaisir " masculin ". C'est d'autant plus vrai en tant que pratique des lesbiennes et des bisexuelles, invisibilisées dans l'éducation sexuelle comme ailleurs. Il en découle un manque d'information sur les risques de transmission d'IST liés à ces pratiques, et les modes de prévention. Ces ressources permettent d'y remédier.
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Liens- Sarah, J'ai testé pour vous... la digue dentaire, barbieturix.com, 27/07/2014
- Se protéger des IST grâce aux digues dentaires (carré de latex), L, le site de prévention santé pour les lesbiennes, Crips

Thème abordé : Lutte contre l'homophobie, la lesbophobie, la biphobie et la transphobie
Résumé : Il s'agit d'une page du ministère recensant divers liens, contacts et ressources concernant la lutte contre l'homophobie, la lesbophobie, la biphobie et la transphobie. On y trouve le matériel de la campagne " Tous égaux, tous alliés " (janvier 2019) ainsi que des vidéos de témoignages de jeunes trans et non hétéro.
Remarque :
Auteur⋅es : Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse
Mise en ligne : 11/06/2015
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Lien : Prévenir l'homophobie et la transphobie à l'école

Thème abordé : L'éducation à la sexualité dans les écoles, les collèges et les lycées
Résumé : Il s'agit de la circulaire définissant les objectifs et les modalités de mise en oeuvre d'une éducation à la sexualité das les écoles, collèges et lycées.
Dernière mise à jour : 09/05/2019
Lien : L'éducation à la sexualité dans les écoles, les collèges et les lycées, circulaire n°2018-111 du 12 septembre 2018

Thème abordé : Notion de normal et d'anormal
Résumé : Il s'agit d'une page rédigée pour SVT Égalité, essayant de déconstruire la notion de normalité et d'expliquer en quoi cette notion n'a pas sa place dans un enseignement scientifique
Auteur⋅es : Alexandre Magot
Mise en ligne : 13/04/2016
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Lien : Déconstruire la notion de normalité

Thème abordé : Transidentités à l'école
Résumé : Article rédigé pour SVT Égalité sur le thème de la manière dont est traité, et dont il faudrait traiter, le thème des transidentités, notamment dans le cadre des enseignements de seconde (auparavant en première ES/L).
Auteur⋅es : Arnaud Alessandrin
Mise en ligne : 13/04/2016
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Lien : Aborder la question transidentitaire à l'école

Thème abordé : Lutte contre la lesbophobie, la gayphobie, la bipobie et la transphobie
Résumé : Association phare de la lutte contre l'homophobie, elle propose en particulier des ressources, des lignes et tchat d'écoute et réalise des interventions en milieu scolaire (association agrée par le MEN). Deux fois par an, l'association organise des journées de formation de formatrices/teurs à l'éducation à la sexualité.
Dernière mise à jour : 18/04/2016
Lien : SOS Homophobie

Thème abordé : Enjeux et mise en oeuvre de l'éducation à la sexualité
Résumé : Document publié sur Eduscol expliquant les objectifs de l'éducation à la sexualité et les points principaux de sa mise en œuvre dans les établissement scolaire
Mise en ligne : 16/12/2016
Lien : Les enjeux de l'éducation à la sexualité

Thème abordé : Lutte contre l'homophobie
Résumé : " Pour mieux lutter contre l'homophobie et ses conséquences, le Ministère de la Santé et des sports et l'INPES ont lancé en octobre 2008 un concours de scénario ouvert aux filles et garçons de 16 à 30 ans sur le thème de la prise de conscience de son homosexualité ou de sa bisexualité dans une société où persistent des discriminations sur la sexualité. 905 participants ont écrit une histoire pour lutter contre l'homophobie. Le jury, présidé par André Téchiné, a sélectionné les 5 meilleurs scénarios. Ils ont été adaptés et réalisés sous la forme des 5 courts métrages et diffusés sur les chaînes du groupe Canal+ et dans le réseau des cinémas Utopia. ".
L'un d'eux (Pauline) est notamment réalisé par Céline Sciamma (réalisatrice de Tomboy, entre autres films), avec Anaïs Demoustier.
Un livret d'accompagnement vient avec la série de films.
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Lien :
- Livret d'accompagnement : Jeune et homo sous le regard des autres : un outil de lutte contre l'homophobie et prévention du suicide chez les jeunes homosexuels (2010)
- Court-métrage " Omar"
- Court-métrage " Pauline"
- Court-métrage " Les incroyables aventures de fusion man"
- Court-métrage " Baskets et maths"
- Court-métrage " En colo"

Thème abordé : Éducation à la sexualité
Résumé : Site général sur le thème de l'éducation à la sexualité abordant des thématiques variées (de l'anatomie aux moyens de prévention des IST, en passant par " la première fois ". Les ressources sont réalisées dans des formats variés : articles, vidéos, etc. Un site très riche, ludique, pas (trop) hétéronormé, respectueux, avec des petits films d'animation sous la forme d'imitations d'émissions de radio où les personnages sont des personnes non blanches... beaucoup de très bonnes choses dans ce site. Le gros point problématique est l'invisibilité de l'homosexualité féminine, de la transidentité et de l'intersexuation.
Mise en ligne : 08/05/2016
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Lien : onSexprime.fr

Thème abordé : Éducation à la sexualité
Résumé : Planches de BD réalisées sur des thèmes variés, par Cess Boudebesse pour le CRIPS Île de France. L'expostion est empruntable, mais les planches sont également librement téléchargeables.
Dernière mise à jour : 02/01/2022
Lien : La BD ne semble plus disponible sur le site du CRIPS, mais vous pouvez retrouver les planches sur cette page

Thème abordé : Transphobie
Résumé : Bande dessinée en ligne, mise à jour tous les lundis, mercredis et vendredis. La BD met en scène Stephie, jeune fille trans. De très nombreux thèmes y sont abordés, en particulier le poids des normes de genre et la transphobie. Nous mettons également en lien deux interviews de l'auteure, particulièrement intéressantes, et qui abordent le thème de la transphobie dans le système scolaire et quelques moyens d'y remédier.
Auteur·es : Sophie Labelle
Dernière mise à jour : 08/05/2016
Liens :
- BD : Assignée garçon
- Assignée garçon, interview de Sophie Labelle, Nathalie Brochard, l'émiliE, 4 septembre 2014
- Célébrez la nouvelle année avec Stephie, la très jeune héroïne d'Assignée garçon, Maëlle Le Corre, Yagg.com, 1er janvier 2015

Thème abordé : Transphobie et trans studies
Résumé : Site de référence concernant les trans studies. De nombreux dossiers y sont proposés, notamment concernant les transidentités à l'école.
Dernière mise à jour : 08/05/2016
Lien : Observatoire Des Transidentités (ODT)

Thème abordé : Santé des lesbiennes, IST
Résumé : Ensemble de différentes brochures mises en ligne par l'ADHEOS (association d'Aide, de Défense Homosexuelle, pour l'Egalité des Orientations Sexuelles) concernant la santé des lesbiennes.
Remarques : Si l'homosexualité est parfois abordée, l'homosexualité féminine est très souvent invisibilisée. Ces ressources permettent d'y remédier.
Dernière mise à jour : 08/05/2016
Lien : La santé des lesbiennes, ADHEOS
- Pour une éducation à la vie affective et sexuelle. Référentiel à destination des intervenants dans et hors milieu scolaire -
Thème abordé : Éducation à la vie affective et sexuelle
Résumé : Repère publié par l'académie de Rouen, avec les contenus d'intervention détaillés par tranche d'âge (avec objectif, contenus, compétences visées, attitudes visées)... En revanche, il n'y est fait mention de la transidentité et de l'intersexuation.
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Lien : Pour une éducation à la vie affective et sexuelle, Référentiel à destination des intervenants dans et hors milieu scolaire (février 2016)
- Annuaires de personnel de santé féministe et inclusif -
Thème abordé : Violences sexistes, sexuelles : violences médicales
Résumé : Il s'agit de listes de personnels médicaux (gynécologues, sages-femmes, psychologues, psychiatres, psychanalyses...) ayant une approche féministe et inclusive. Leur méthode et leur approche offrent un cadre de soins respectueux pour les femmes, les trans, les intersexes, quelle que soit leur orientation sexuelle.
Remarques : En effet on déplore encore trop fréquemment des pratiques non respectueuses, porteuses d'un point de vue normatif, imposant ou refusant des traitements sans tenir compte du ressenti ou de la volonté des patient·es.
Mise en ligne : 17/05/2016
Dernière mise à jour : 24/04/2020 - Gyn&Co, liste de soignantEs féministes
- Psy* safes et inclusifs
- Espace Santé Trans

Thème abordé : Éducation à la sexualité
Résumé : " Le 15 juin, le Haut Conseil à l'Égalité a remis à la ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Najat Vallaud-Belkacem, et à la ministre des Familles, de l'Enfance et des Droits des femmes, Laurence Rossignol, son rapport relatif à l'Éducation à la sexualité : "répondre aux attentes des jeunes, construire une société d'égalité femmes-hommes" "
Auteur⋅es : Haut Conseil à l'Égalité entre les Femmes et les Hommes (HCEFH)
Dernière mise à jour : 17/06/2016
Liens :
- Rapport complet
- Synthèse du rapport- Communiqué de presse
- Page du HCEFH concernant le rapport

Thème abordé : Éducation à la sexualité, personnes en situation de handicap
Résumé : Ce guide, élaboré par le service d'éducation à la vie affective et à la sexualité de l'organisme Handicap International, propose une formation écrite en 20 étapes pour aborder les questions sur la vie affective et la sexualité en groupe. C'est un outil qui peut servir à la fois pour préparer les séances, au lieu de broder sur la réflexion du jour, et pour se former à parler de vie affective et sexualité avec des élèves en situation de handicap en classe.
Auteur⋅es : Handicap International
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Lien :Guide pratique pour l'animation des groupes de parole (2007)

Thème abordé : Éducation à la sexualité
Résumé : il s'agit d'une liste exhaustive de ressources sur le thème de la vie affective et la sexualité. des cadres de référence canadiens aux sites Internet, en passant par les programmes, ateliers, ressources didactiques, livres, revues, etc. Ce document peut servir aussi bien pour fournir le coin " Vie affective et sexualité " du CCC, comme pour s'informer pour les parents et les jeunes, ou encore puiser des outils pédagogiques pour les intervenant·es.
Auteur⋅es : Sara Matthieu, stagiaire en sexologie, DSP Montréal (2009)
Dernière mise à jour : 20/09/2016
Lien : Petit Guide de Ressources

- Schéma des organes génitaux -

Thème abordé : Anatomie des organes génitaux
Résumé : Schémas des organes génitaux, au repos et en excitation
Remarques : La totalité des schémas présentant les organes génitaux correspondant aux normes féminines disponibles dans les manuels scolaires sont erronés : le clitoris est mal représenté (ou pas représenté du tout), car seul le gland est représenté, le vagin est béant, il y a absence de pilosité...

Cette série de schémas montre une représentation correcte des organes génitaux. Par ailleurs elle a le grand avantage de présenter des vues " au repos " et en érection du pénis et du clitoris. Cela permet de bien insister sur l'homologie de ces deux organes érectiles, qui ont une origine embryologique commune, et sur le fonctionnement du clitoris.

Présenter de bons schémas en classe, avec un clitoris bien représenté est particulièrement important :
- pour éviter des cours androcentrés, ne parlant dans le détail que des organes dits masculins.
- parce que nos cours doivent s'inscrire dans une éducation à la sexualité, et qu'on ne peut participer à la construction d'une sexualité épanouie chez les élèves sans évoquer la notion de plaisir, et donc du clitoris, le seul organe humain uniquement dédié à cela.
- parce qu'on lutte ainsi contre les stéréotypes de genre : donner des informations anatomiques justes permet de rompre avec l'image d'une sexualité dite féminine qui serait " complexe ", " mystérieuse ", " cérébrale "...
- parce qu'à n'évoquer que le plaisir lié au pénis et en ne parlant pas de celui lié au clitoris, on sacralise le plaisir masculin - qui serait le seul digne d'intérêt, important voire indispensable - et on participe pleinement à entretenir la culture du viol.

D'autre part, il est fondamental de présenter ces schémas comme des normes, d'une part parce qu'il ne s'agit pas de la représentation de la réalité des sexes humains : les individus présentent de grandes variations anatomiques. C'est d'ailleurs au nom de la norme que certains clitoris jugés trop grands sont excisés chez certain⋅es enfants intersexes. D'autre part parce qu'il est important de garder à l'esprit que les organes génitaux ne déterminent pas l'identité d'un individu. Des hommes trans ont donc des clitoris, des femmes trans n'en ont pas et peuvent être dotées d'un pénis... ce n'en sont pas moins des hommes et des femmes.
N'oublions pas que des schémas mal utilisés et mal présentés donnent des coups, particulièrement violents quand ils renvoient dans l'anormalité voire l'inhumanité les enfants dit⋅es intersexes ou trans que nous avons dans nos classes (quand bien même nous ne le savons pas). Ils sont donc à présenter, au mieux sans les genrer (il n'est finalement pas nécessaire de préciser qu'il s'agit des organes génitaux d'hommes, ni de femmes), ou alors bien préciser qu'il ne s'agit que de normes masculines ou féminines.
Auteur : Vincent Guili
Dernière mise à jour : 23/01/2017 pour la version 2 (noir et blanc), 19/05/2017 pour la version couleur, 30/03/2022 pour la version gif
Image : Cliquer sur les images pour les agrandir. La version couleur se situe sous la version N&B.
dans chaque cas : image de gauche = au repos, image de droite = en excitation
Version noir & blanc :
Version colorisée :
Mélanie Fenaert a réalisé une animation au format .gif à partir des illustrations, permettant de comparer les organes mâles/femelles. Cette animation est librement téléchargeable à cette adresse (le lien renvoie vers une version de qualité meilleure que l'animation ci-dessous).

Thème abordé : Sexe et genre
Résumé : Dès l'annonce du sexe d'un bébé à naître, on lui attribue un genre sur la base de l'apparence de ses organes génitaux, sans se préoccuper de la manière dont ce bébé se percevra, et en le limitant à deux options : féminin ou masculin. Ce sont les implications de cette attribution arbitraire et normative, qui exclut et contraint par nature, qu'évoque Antonin Le Mée, personne trans non binaire.
Remarques : La conférence donne des exemples très concrets pour prendre la mesure des conséquences de l'assignation de genre, associée à celle du sexe, à la naissance : que se passe-t-il pour les nouveau-né·es intersexes ? Est-il indispensable de savoir ce que les gens ont entre les jambes, dans des situations aussi quotidiennes que celle qui consiste à les saluer ? Pourquoi cette catégorisation des personnes ?
Le propos d'Antonin Le Mée permet de bien comprendre à la fois la distinction entre sexe et genre, en quoi le sexe est déjà du genre, et comment l'obligation d'entrer dans l'une des deux cases aux niveaux médical, administratif et social peut rendre les situations les plus anodines particulièrement pénibles, voire dangereuses ou violentes, pour les personnes intersexes et trans.
Auteur⋅es : Antonin Le Mée (2016)
Mise en ligne : 27/09/2016
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Lien :La binarité, c'est pas mon genre (vidéo, 14', 2016)

Thème abordé : Violences conjugales lesbiennes
Résumé : Vidéo de la Table de concertation en violence conjugale de Montréal (Canada), composée d'un court métrage, d'une vidéo où l'on entend le personnage principal, victime de violences conjugales, parler des obstacles qu'elle rencontre, puis de l'interview de la cofondatrice et co-animatrice du Centre de solidarité lesbienne, Karol O'Brien.
Cet ensemble de vidéos expose de manière très synthétique et factuelle les réalités, menaces et obstacles spécifiques auxquels sont confrontées les lesbiennes victimes de violences : menace de dévoilement (outing) auprès de la famille, de l'employeur, de l'école des enfants de la victime ; déni des violences conjugales lesbiennes par la police et au sein même des milieux LGBT ; non prise en compte du genre de l'agresseur par les centres d'hébergement, susceptible de mettre en danger la victime ; absence de campagnes et de numéro d'appel spécifiques ; peur de confirmer les stéréotypes sur les lesbiennes.
Remarques : Il n'est pas question ici de violences sexistes mais du traitement hétérosexiste des violences conjugales et des conséquences sur les lesbiennes victimes de violences conjugales. Les campagnes de sensibilisation aux violences conjugales se limitent en effet aux violences masculines hétérosexuelles, comme si la violence entre femmes (et entre hommes, et d'une femme contre un homme) ne pouvait exister.
Cet ensemble de vidéos permet de prendre acte de la réalité des violences dans les couples lesbiens et peut être projeté aux élèves pour ouvrir le sujet.
N. B. : En français du Québec, " cruiser " veut dire draguer, " blonde " petite amie, " chum " petit ami, " capoter ", faire une crise.
Auteur⋅es : Table de concertation en violence conjugale de Montréal (2008)
Dernière mise à jour : 19/12/2016
Lien : Quelques réalités particulières de la violence conjugale (vidéo, 16')

Thème abordé : Intersexuation
Résumé : La brochure définit l'intersexuation, clarifie le sens des termes " hermaphrodite ", " intersexué⋅e " et " intersexe ", distingue l'intersexuation de l'identité de genre, et indique les positions et revendications du collectif.
Remarques : Le site du collectif propose également les articles " L'intersexuation et les personnes intersex(ué)es " (7 novembre 2016) et " Intersexe, c'est quoi ? " (traduction d'un article de Hida, OII USA, 6 avril 2014).
Auteur⋅es : Collectif intersexes et allié-e-s (CIA)
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Lien : Intersexes ? (4 p., 2017 pour la V2)
- Les vulves et leur diversité -
Thème abordé : Anatomie des appareils sexuels
Résumé : Il s'agit de 2 oeuvres :
- Une oeuvre de Jamie Mc Cartney, fruit de 5 ans de travail durant lesquels il a réalisé la sculpture en plâtre, sur modèle, de la vulve de 400 personnes (cis comme trans, de 18 à 76 ans). Les sculptures sont regroupées en 10 panneaux.
- The Vulva Gallery, par Hilde Atalanta
Remarque : Les bases anatomiques permettant de se représenter pénis et testicules sont largement connues de tout le monde, ne serait-ce que parce qu'il y a surreprésentation de leur image stylisée sur de nombreuses tables d'établissements scolaires et de nombreux murs de la ville... À l'inverse, les élèves connaissent très peu l'anatomie d'une vulve, y compris si leur corps en est pourvu. Il faut dire que le schéma d'une vulve est absent de la plupart des manuels scolaires. Les connaissances anatomiques sont très souvent issues de l'industrie pornographique. Or les anatomies qu'on y observe sont complètement stéréotypées et donnent une représentation faussée de la diversité existante. Cette méconnaissance est très anxiogène et source de nombreux complexes, dont témoignent notamment la grande augmentation des labioplasties.
C'est pourquoi il est important de présenter à la fois un schéma type de vulves aux élèves, et dans le cadre de l'éducation à la sexualité dans lequel s'inscrivent les cours de SVT, de rendre compte de la diversité existante au moyen d'images.
Il est à noter que le titre de l'oeuvre n'est pas forcément bien choisi dans la mesure où il n'est absolument pas question de vagin ici.
A lire sur ce sujet : Damien Mascret, La diversité méconnue du sexe féminin, Le Figaro, 28/10/2016
Dernière mise à jour : 03/03/2017
> The great wall of vagina :- The great wall of vagina, site dans lequel on trouvera notamment une présentation de l'oeuvre, ainsi que des photos de chacun des 10 panneaux.
- "Le grand mur du vagin" au secours des lèvres, Libération, 12/05/2011
> Hilde Atalanta, The Vulva Gallery
- Rapport INJEP : Entrée dans la sexualité des adolescent·e·s : la question du consentement,
Enquête en milieu scolaire auprès des jeunes et des intervenant·e·s en éducation à la sexualité - - Collectif Intersexes et allié·e·s -
Thème abordé : Notion de consentement
Résumé : " L'objectif de cette enquête est double : comprendre comment les animateurices appréhendent et abordent la question du consentement lors des séances d'éducation à la sexualité en milieu scolaire, mais également comprendre comment se joue le consentement dans les pratiques des adolescent·es lors de l'entrée dans la sexualité, et cela à la lumière du genre. Pour ce faire, l'étude s'intéresse aussi bien aux récits des professionnel·les qu'aux séances mêmes d'éducation à la sexualité - qui ont été observées - et aux récits des adolescent·es."
Remarque : Au delà du thème du consentement, ce document est très riche en information pour toute personne ayant vocation à intervenir en éducation à la sexualité. Dernière mise à jour : 24/04/2020
Lien : Amsellem-Mainguy Y. (ccord.), Cheynel C., Fouet A., Entrée dans la sexualité des adolescent·e·s : la question du consentement. Enquête auprès des jeunes et des intervenant·e·s en éducation à la sexualité, Rapport d'étude, INJEP, octobre 2015.

Thème abordé : Intersexuation
Résumé : " collectif LGBTIQ+//MOGAI, féministe inclusif, auto-organisé, à l'échelle du territoire français. [...] il s'oppose à la pathologisation des personnes intersexes et se prononce fermement pour l'autodétermination. " Dernière mise à jour : 01/04/2017
Lien : Collectif Intersexes et allié·e·s
- Séries de vidéos sur le thème de la sexualité et la reproduction -
Place dans le programme : Corps humain et santé : Reproduction et sexualité
Connaissances et compétences associées : Anatomie des organes sexuels
Résumé : Différentes ressources permettant de parler du clitoris
Remarque : Il apparaît particulièrement important, pour aborder sa propre sexualité, de commencer par connaître son corps et les organes en jeu. En rendant tabou le clitoris, en faisant comme s'il n'existait pas, les enseignant⋅es s'éloignent de la rigueur scientifique, transmettent des erreurs (schémas faux, par exemple), et ne remplissent au final pas la mission qui est la leur dans le cadre de cette partie de programme. Les ressources suivantes permettent de présenter l'organe aux élèves le modèle d'un clitoris entier, et de pouvoir mettre en évidence toutes ses structures.
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Liens - Ressources pour impression 3D d'un clitoris : De plus en plus d'établissement sont dotés d'une imprimante 3D (utilisée le plus souvent par les collègues de SI ou de technologie). Si tel n'est pas le cas, vous pouvez le faire imprimer via internet ( Sculpteo) ou en cherchant un Fab-lab proche de chez vous.
- Alexandre Magot, Le clitoris et son traitement en SVT, SVT Égalité, 2017
- Modèle numérique de l'ensemble des organes sexuels dits "féminins", par Philippe Cosentino
- Modèle numérique d'un clitoris, par Odile Fillod (croquis et consignes) et Philippe Cosentino (modélisation 3D et programmation de l'interface)
- Clit'info : site de référence concernant le clitoris (anatomie, histoire de sa découverte, etc.) réalisé par Odile Fillod
et :
- Le clitoris, ce cher inconnu, documentaire de Michèle Dominici, Variety Moszinski et Stephen Firmin, 2003- L'organe clitoridien et l'orgasme féminin, conférence d'Odile Buisson, Les Ernest, 2010

Place dans le programme : Féminin, masculin
Notion ou capacité abordée : Toutes les notions du thème
Résumé : Il s'agit d'une série de 8 vidéos réalisée par Odile Fillod pour la plateforme Matilda.education (plateforme de ressources pédagogiques antisexistes) pour servir de base ou de complément à l'enseignement des thèmes liés à la sexualité et la reproduction. Elles font partie " d'une série conçue en lien avec le programme de SVT. Chacune d'elles propose une synthèse qui s'attache à respecter l'égalité filles-garçons, à prendre en compte la diversité et à contrer quelques idées fausses alimentant le sexisme ".
Remarque : Au-delà de son utilisation avec les élèves, cette série de vidéos est un bel outil de formation pour les enseignant⋅es, notamment du fait d'être associée à un document reprenant les écueils de vocabulaire à éviter pour ne pas véhiculer des stéréotypes sexistes (document en ligne sur inscription, ou à venir).
Date de publication : 28/05/2017
Auteur⋅es : Odile Fillod
- Reproduction sexuée et assexuée (6'19")
- Du sexe aux sexes (6'26")
- Contrôle hormonal de la fonction de reproduction (6'52")
- Production et émission des gamètes (6'44")
- La fécondation (6'54")
- Bases physiologiques de la sexualité (7'02")
- La détermination du sexe (7'32")
- La puberté (6'54")
- Vidéo : Campagne " Faut-il que les garçons soient enceintes pour que la contraception nous concerne tous ? " - Ressources sur le consentement - -
Thème abordé : Intersexuation, violences médicales et études sur le sujet
Résumé : Site de référence présentant des travaux universitaires produits par des concerné⋅es et des non-concerné⋅es. On y trouve également des témoignages de personnes intersexes sur les violences médicales qu'elles ont subies, les revendications de l'OII et des recommandations à destination de journalistes ou universitaires souhaitant aborder la question de l'intersexuation.
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Liens :
- Organisation internationale des intersexes (OII) - Francophonie (indisponible au 24/04/2020)
- page Facebook
- Témoignages et savoirs intersexes -
Place dans le programme : Thème 3A - Féminin, masculin
Notion ou capacité abordée : Contraception et éducation à la sexualité
Résumé : Il s'agit de 4 courtes vidéos qui jouent sur l'inversion des rôles de genre habituellement observés dans la société, pour sensibiliser à l'importance de la responsabilité des hommes en matière de contraception.
Remarque : " À travers la mise en scène humoristique et absurde de jeunes hommes enceintes, il s'agira d'une part de dénoncer des rapports de genre inégalitaires qui peuvent être à l'origine de nombreuses grossesses non souhaitées (non reconnaissance de la sexualité des jeunes filles, désimplication des hommes dans le choix d'une contraception). D'autre part, sont pointées les conséquences lourdes dune grossesse précoce telles que interruption du cursus scolaire. " (INPES)
L'une des vidéos met en scène deux personnes racisées. Pas de sous-titres disponibles.
Auteur·es : INPES (Institut national de prévention et d'éducation pour la santé), 2009
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Liens - La main dans le sac- L'annonce
- Le scoop
- L'accouchement
- Témoignage vidéo : Lucie Hovhannessian, 26 ans vit avec le VIH depuis 12 ans -
Thème abordé : Prévention des violences sexuelles.
Résumé : La 1re ressource est une vidéo insistant sur l'importance d'écouter son propre ressenti.
La 2e ressource est une vidéo traitant de la responsabilité de vérifier le consentement du ou de la partenaire, en vérifiant la cohérence entre les paroles, l'intonation et le langage corporel.
La 3e ressource est une vidéo proposant une analogie (la fameuse tasse de thé) permettant de saisir, par le biais de situations ne faisant pas appel aux préjugés sur les relations sexuelles, quelles attitudes sont problématiques.
La 4e ressource est une BD expliquant la notion de consentement aux plus jeunes.
La 5e ressource est une BD éclairant plusieurs aspects de la notion de consentement.
Remarques : La 1re ressource donne des repères en insistant bien sur le fait que tout geste non consenti est une violence sexuelle (le terme " viol " est utilisé non au sens pénal mais dans le sens d'agression sexuelle, quelle que soit sa gravité), et que la contrainte ne prend pas nécessairement la forme de la force mais celle du chantage, de l'insistance, de l'accusation... ce qui permet de donner des repères. À quelques exceptions près, elle utilise une expression non genrée.
La 2e ressource définit très clairement ce qui distingue une relation sexuelle d'une agression sexuelle. Le langage est non genré.
La 3e ressource est accompagnée de questions permettant de guider des échanges avec les élèves. Elle présente une vidéo en anglais sous-titrée en français (langage inclusif) et une autre en français. Vous trouverez ici la vidéo doublée en français et sous-titrée en français par David FalardeauLa 4e ressource est une BD pouvant être utilisée avec les plus jeunes élèves.
La 5e ressource, issue du Projet Crocodiles axé sur le harcèlement et les agressions sexuelles, aborde notamment la question essentielle des situations dans lesquelles le consentement est considéré comme impossible. Le texte contient des formulations maladroites : " Le consentement n'est pas possible sur une personne endormie / sur une personne saoule. " Une personne endormie, inconsciente ou saoule ne peut consentir. " Le consentement se fait d'égal à égal. Une situation de pouvoir rend ça difficile, impossible ou interdit. " Ce n'est pas le consentement qui est " interdit " mais la relation sexuelle, du fait que les conditions ne soient pas réunies pour permettre un consentement d'égal·e à égal·e.

(juillet 2017, 6 mn) (août 2016, 6 mn) (mai 2015, 3 mn) (octobre 2017) Mise en ligne : 25/10/2017
Dernière mise à jour : 24/04/2020
- Blaise (La ChroNique) : La ChroNique#4 - Le consentementSophie (sexologue)
- : Comment s'assurer du consentement de notre partenaire ?Emmeline May and Blue Seat Studios pour la vidéo, Maëlle Challan Belval (Comitys) pour les questions : Un outil pédagogique sur le consentement sexuel et la prévention du viol : Tea Consent
- Élise Gravel : Le consentement expliqué aux enfants (et aussi aux grands)
-
- Thomas Mathieu : Projet Crocodiles - Le consentement (janvier 2015)
- Document de synthèse sur les techniques de maîtrise de la procréation -
Thème abordé : Intersexuation
Résumé : Ce site tenu par une personne intersexe partage des témoignages et des savoirs élaborés par des personnes considérées comme intersexes. Ils permettent de comprendre les enjeux de la pathologisation de l'intersexuation en termes de droits humains aujourd'hui dans notre société. Ils mettent aussi en avant les effets de l'invisibilisation des personnes concernées et de la confiscation de leur parole dans une société régie par une conception binaire du sexe biologique et du genre. Dernière mise à jour : 24/04/2020
Lien : Témoignages et savoirs intersexes
- Brochure sur la transidentité : Si mon genre m'était conté... -
Thème abordé : Prévention contre le sida
Résumé : Il s'agit d'une vidéo dans laquelle Lucie Hovhannessian, 26 ans et séropositive, raconte sa vie avec le virus, la manière dont elle a été contaminée, etc.
Remarque : La prévention vis-à-vis du VIH passe très souvent par la peur et le fait de brandir des " épouvantails "... lesquels sont représentés par les personnes malades ou séropositives. Cette approche a tendance à stigmatiser les personnes concernées et rend vaines les tentatives annexes, contradictoires sur le fond, de lutter contre cette stigmatisation. Cette vidéo a l'avantage de prendre le contre-pied de cette tendance en présentant un discours qui n'est pas dramatisant et fait plus appel à la responsabilité qu'à la peur.

Il conviendra cependant, notamment avec des collégien·nes, d'insister sur le fait que l'arrêt de l'utilisation du préservatif dont il est question dans ce témoignage n'a été possible ici que du fait d'une charge virale indétectable. Cela a nécessité la prise rigoureuse d'un traitement médicamenteux, l'aval de l'équipe médicale, et donc, avant toute chose, du fait d'avoir été diagnostiquée. D'où l'importance du dépistage. On pourra également rappeler que la trithérapie est également associée à de nombreux effets secondaires chez beaucoup de personnes. Et qu'elle ne permet pas systématiquement de rendre la charge virale indétectable. Auteur⋅es : Brut
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Liens : vidéo sur youtube, ou la même vidéo associée à un article de francetvinfo

Thème abordé : Maîtrise de la procréation : Contraception, IVG, PMA
Résumé : Document au format A3 faisant la synthèse des différents moyens de contraception et d'interruption volontaire de grossesse (page 1 du document). Il est couplé à un document équivalent présentant les différentes techniques d'assistance médicale à la procréation (page 2 du document)
Remarque : Ce document a été conçu de manière à être, tout en tenant sur une page, aussi complet et aussi inclusif que possible. Il ne se limite donc pas aux exemples traditionnellement présentés : il évoque ainsi des techniques qui, même si elles ne sont pas encore autorisées en France, le sont à l'étranger et peuvent donc concerner des élèves (GPA, PMA quelle que soit la situation, etc.). Il est également important de les présenter afin que tou·tes les élèves puissent comprendre les enjeux du débat actuel en France.
Le document évoque également les méthodes d'auto-conservation d'ovocytes (notamment pour les personnes subissant une chimiothérapie ou les personnes trans), etc.
Même si les expressions " préservatif interne et externe " ont été préférés à ceux de " préservatif masculin et féminin " (qui sont transphobes), le document a recours à l'emploi classique de " hommes " et " femmes ". Il sera donc important de nuancer les termes employés dans ce document et de bien préciser à l'oral que ni les organes dont on dispose, ni l'assignation à la naissance ne détermine le genre d'une personne. On peut donc, par exemple, être un homme et posséder un utérus, et donc être concerné par le fait d'enfanter. Auteur⋅es : Audrey Ducloux
Dernière mise à jour : 27/06/2018
Télécharger le document :
- double page sur PMA + Contraception/IVG :
- Document sur la PMA :
- Document sur la contraception :

Thème abordé : Transidentité
Résumé : Brochure à destination des jeunes trans. Elle évoque la question du ressenti, des modifications corporelles, des sexualités, des différents rapports au genre, du désir de grossesse, des droits.
Remarque : Cette brochure émane d'une association de personnes trans, et prend pour principe l'autodétermination dans la manière de vivre son genre, un principe essentiel dans une société très rigide sur les normes de genre. Le cadre est clairement posé : les obstacles rencontrés par les personnes transgenres ont une seule origine, la transphobie, et non leur transidentité. On regrette en revanche l'absence de représentation de personnes racisées. Auteur⋅es : Association nationale transgenre
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Lien : Si mon genre m'était conté...

Thème abordé : Genre et sexualités
Résumé : Il s'agit d'une illustration permettant de distinguer les notions d'identités de genre, d'orientation sexuelle, de sexes dits biologiques, etc., et d'insister sur les diversités existantes.
Remarque : Le document a le grand avantage d'être efficace visuellement et ludique. Il s'agit d'un document qui est modifié régulièrement (il s'agit de la 3e version). Le document est libre d'utilisation. Auteur·es : Sam Killermann, It's pronounced metrosexual.com
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Liens - La personne Gingenre (document en français)
-The Genderbread Person (page explicative complète, en anglais)
- The Genderbread Person (version simplifié en anglais)
- Une version française remaniée par Trans Inter Action (en français)

Thème abordé : Processus de sexuation, sexes et genre
Résumé : Cette brochure illustrée traite du sexe biologique, de ses multiples paramètres (chromosomes, gènes, gonades, hormones, sexe phénotypique) et des formes tout aussi multiples qu'il peut prendre. Elle présente des schémas des organes génitaux internes et externes. Elle explique dessins et schémas à l'appui comment fonctionne le processus de sexuation, en prenant en compte l'intersexuation et les questions de genre (identité de genre, orientation sexuelle, transidentité). Elle met en avant les éléments de similitude entre les sexes. Elle évoque également les différents fonctionnements du sexe dans d'autres espèces animales ou chez les plantes.
Remarques : Cette brochure est une ressource précieuse sur la question du développement sexuel : elle est synthétique, agréable à consulter, donne des éléments scientifiques, et surtout elle prend en compte la question de l'intersexuation, en la représentant et sans la considérer uniquement sous l'angle de la pathologie, ce qui est unique dans ce type de documents. Un bémol cependant : ce qui est affirmé d'un côté, dans le texte et les représentations (le sexe biologique et le genre ne sont pas binaires, ce sont des continuums, l'intersexuation est une variation et non une pathologie) est contredit de l'autre par des représentations et des formulations binaires (vulve ou pénis, " mâle, femelle ou intersexe ", les cas d'intersexuation sont des " syndromes ", " ni homme ni femme " n'apparaît pas, sexe biologique est associé à " garçon " ou " fille "...). Il n'est pas clairement question de mutilations sexuelles condamnées par le droit mais d'opérations.
Nous signalons une formulation maladroite : " Chacun-e a la liberté d'exprimer de façon individuelle et unique son genre dans la société. À noter que, de nos jours, prendre cette liberté peut malheureusement engendrer des violences et des discriminations. " Ce sont le sexisme et les LGBTI-phobies qui engendrent des violences et des discriminations, pas le fait de faire valoir ses droits.
Il est mentionné que le dessin représente " un pénis non circoncis ", quand n'apparaît pas que la vulve est " non excisée ". En l'absence de commentaire, et bien que les effets de la circoncision soient sans commune mesure avec ceux de l'excision, cela nous semble banaliser ce que nous considérons comme une mutilation sexuelle quand elle est effectuée hors nécessité médicale et sans que les conditions de consentement soient réunies.
Enfin l'emplacement et l'aspect possibles de la couronne vaginale (connue sous le nom d'hymen) ne sont pas indiqués et auraient pu donner lieu à la déconstruction d'idées reçues sur le sujet.
Auteur⋅es : Bioscope de l'Université de Genève en collaboration avec RTS Découverte (2018)
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Lien : Sexesss

Thème abordé : Discriminations liées au genre et à l'orientation sexuelle
Résumé : Ce site Internet propose de multiples ressources (jeux, images, séquences de dialogue, activités, rappel des lois...) à destination du grand public et des secteurs de l'éducation (enseignant·es, direction, documentalistes), de la santé, des services sociaux et associatif. Il s'agit d'apprendre à se rendre visibles comme allié·es et à utiliser des outils concrets face aux normes de genre et à leurs impacts possibles.
Remarques : Les ressources sont axées en particulier sur l'homophobie et l'hétéronormativité. Le site étant québécois, les ressources sur les partenariats concernent le Québec.
Auteur⋅es : GRIS (Groupe régional d'intervention sociale de Québec - Sensibilisation et soutien aux jeunes LGBTQ+)
Dernière mise à jour : 13/09/2019
Liens :
- Site Internet A comme AlliéEs
- conférence de Jeanne Lagabrielle AlliéEs pour la diversité sexuelle et de genre (2016)

Thème abordé : Sexualité
Résumé : Cette chaîne propose de courtes vidéos répondant à des questions formulées par des internautes. Elle s'adresse à un public adolescent à partir de 12 ans.
Remarques : Les réponses sont très informées, claires, adaptées. L'approche est à la fois explicite, respectueuse, aucunement normative. Fait rare, l'approche est parfaitement inclusive des personnes non hétérosexuelles et trans. Les vidéos sont sous-titrées en français. Bref, c'est une ressource exceptionnelle ! On peut également faire une recherche sur le site https://www.sexysoucis.fr pour consulter des réponses écrites.
Auteur⋅es : Diane Saint-Réquier (avec Cordelia et Myroie pour le site)
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Liens :
- Chaîne vidéo Sexy Soucis (depuis 2018) sur France TV Slash, diffusée également sur Facebook, Twitter, Instagram et Snapchat
- Site Internet Sexy Soucis (2016)

- Margaret Sanger -

Place dans le programme : Contraception
Résumé : Il s'agit de la biographie de Margaret Sanger, à l'origine du planning familial et qui a permis la création de la première pilule contraceptive.
Remarque : Très peu de femmes sont présentées dans le cadre de l'histoire des sciences. Il s'agit ici de présenter Margaret Sanger, à l'origine du Planning familial et qui a permis la création de la première pilule contraceptive. Ses prises de positions eugéniste peuvent également servir de bases à une discussion sur les problèmes éthiques que peut poser le contrôle des naissances, comme demandé dans le programme.
Auteurs : SVT Égalité
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Lien : Margaret Sanger

- Vidéos Bric-à-brac de Brieuc -

Thèmes abordés : Sexualité
Résumé : Vidéos pédagogiques sur la non-binarité.
Remarque : Ces vidéos sont particulièrement précieuses en ce qu'elles traitent de cet aspect peu connu de la transidentité qu'est la non-binarité, le fait de ne pas se reconnaître dans le genre féminin ou masculin. Et qu'elles émanent d'une personne concernée, très bienveillante et avec une expérience des interventions en milieu scolaire. Une série de vidéos s'adresse en particulier aux allié·es cisgenres.
Auteur·es : Brieuc
Dernière mise à jour : 24/04/2020
Liens - Bric-à-brac de Brieuc
- Comprendre la non-binarité
- Le personnel scolaire. Guide de l'allié·e cis #2
- Le vocabulaire. Guide de l'allié·e cis #6

- Une variation intersexe, qu'est-ce que c'est ? -

Thème abordé : Intersexuation
Résumé : Vidéo de présentation de l'intersexuation.
Remarque : Il s'agit d'une vidéo au format court, claire et parfaitement adaptée à un usage en classe. Elle aborde l'intersexuation de manière non normative et évoque l'usage abusif et normatif de la médecine et s'inscrit clairement dans le cadre d'une lutte contre les discriminations et violences vécues par les personnes intersexes.
Auteur·es : IEFH IGVM
Dernière mise à jour : 28/04/2021
Liens : Une variation intersexe, qu'est-ce que c'est ?

- Brochure "Mon sexe et moi" -

Thème abordé :
Résumé : "Mon sexe et moi invite à découvrir l'anatomie génitale et sa grande diversité, les bases physiologiques de la fonction sexuelle et non reproductive.La brochure invite notamment à s'approprier son propre corps et en prendre soin via l'auto-exploration. Elle adresse de manière concrète la prévention des abus autour du consentement. Elle cherche à éveiller un regard critique face aux injonctions sociales normatives qui pèsent sur les adolescent-es et tenter de les aider à s'en affranchir."
Remarque :
Auteur·es :
Bioscope de l'Université de Genève en collaboration avec RTS Découverte et SANTE SEXUELLE SUISSE
Dernière mise à jour : 03/02/2022
Liens : Mon sexe et moi

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Vous sont présentées ici des ressources permettant de réaliser un enseignement plus inclusif, moins normatif, davantage humaniste, - soit parce qu'elles participent à déconstruire des représentations discriminantes (racisme, sexisme, homophobie, validisme, etc.),- soit parce qu'elles permettent de présenter aux élèves des ressources variées quant à leurs auteur-es et leur sujet : c'est-à-dire que ce ne sont pas uniquement des documents réalisés par, et centrés sur, des " hommes " " blancs " (voir FAQ) " hétérosexuels " " valides "...

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Identifier les stéréotypes de genre avec l'ÂGE DE GLACE 3

# data[].attributes.subject
Identifier les stéréotypes de genre avec l'ÂGE DE GLACE 3

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BO: https://www.youtube.com/watch?v=EI0Id4nAFfs

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Rejoindre le comité militant national

Le comité militant est le groupe de bénévoles dans toute la France qui organisent et participent aux actions nationales #NousToutes.

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dans sa ville

Rejoindre un comité local, participer aux actions, en organiser...
Vous trouverez le contact du comité local le plus proche de chez vous sur la carte ci-dessous.

Il n'en existe pas près de chez vous ?
Vous pouvez créer un nouveau comité local #NousToutes, c'est très simple !
Vous pouvez contacter contactcl.noustoutes@gmail.com pour connaître la marche à suivre, faire référencer votre comité local ou aussi signaler un problème avec un comité local existant

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dans son école

Organiser/participer à des rencontres dans les établissements scolaires et universitaires...
Vous trouverez le contact du comité jeune de votre école sur la carte ci-dessous.

Il n'en existe pas dans votre établissement ?
Vous pouvez créer un nouveau comité jeunes #NousToutes, c'est très simple !
Vous pouvez contacter noustoutes.polejeunes@gmail.com pour connaître la marche à suivre et faire référencer votre comité jeune ou aussi signaler un problème avec un comité jeune existant

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Partager c'est déjà agir, c'est pourquoi le collectif #NousToutes vous propose des autocollants à commander ainsi que des visuels à télécharger et à partager sur les réseaux sociaux.

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↓ Continuer à scroller le long de la page

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#NousToutes actives partout en France - #NousToutes

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Agissez avec #NousToutes où vous le voulez, quand vous le voulez, comme vous le voulez. La seule condition : le respect de la charte. Rejoindre le comité militant national Le comité militant est le groupe de bénévoles dans toute la France qui organisent et participent aux actions nationales #NousToutes. Je...

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Peuvent organiser des interventions

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L'histoire de notre réseau commence en 1972 avec la création du premier Centre d'Information Féminin à Paris (devenu aujourd'hui la Fédération nationale des Centres d'Information sur les droits des Femmes et des Familles - FNCIDFF). Elle est suivie par la création de nombreux centres qui se développent progressivement dans toute la France.

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https://lesouvreurs.com/

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PORTAIL DES ASSOCIATIONS - NICE CÔTE D'AZUR

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Présentation de l’association LES OUVREURS : Association niçoise créée en 2009, Les Ouvreurs organisent et animent des interventions en milieu scolaire, des rencontres auprès de jeunes de 11 à 25 ans, et des formations, auprès d’adultes travaillant au contact de jeunes publics. En 2013, un agrément…

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Dossier pédagogique maths sciences à partir d'un film

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Dossier pédagogique maths sciences à partir d'un film

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activité clé en main/ Matilda:  les sciences ont-elles un sexe? 

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activité clé en main/ Matilda:  les sciences ont-elles un sexe? 

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Cours : Les sciences ont-elles un sexe ? (8’55)

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Jeu à télécharger de la cité des sciences 

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Jeu à télécharger de la cité des sciences 

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Jeu Femmes scientifiques - Ressources en ligne - Carrefour numérique² - Lieux ressources - Au programme - Cité des sciences et de l'industrie

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La cité des sciences et de l'industrie est un établissement public de diffusion de la culture scientifique, technique et industrielle située à Paris, La Villette. La Cité propose expositions, films, conférences et animations pour les enfants et leurs familles.

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Enseignants et parents: je vous autorise par la présente à imprimer ces affiches et à les utiliser en classe, à la maison, sur vos t-shirts, où vous voulez (sauf sur des marchandises destinées à la vente). Les images en haute résolution sont disponibles ICI et ICI:

J'ai fait ces petits dessins pour inspirer les filles qui ont envie d'étudier en sciences. À l'université, pour toutes sortes de raisons, les filles sont moins présentes que les garçons dans les programmes de sciences de la nature et technologie.

Évidemment, je suis consciente qu'il en existe de nombreuses autres scientifiques importantes, et j'invite les enfants à faire leurs recherches et à créer leur propre affiche s'ils en ont envie. Sur Internet, j'ai reçu de nombreuses suggestions d'ajouts et quelques critiques qui déplorent le manque de garçons dans ce dessin: vous pouvez vous lancer, à vos crayons! Ces affiches ne sont ni complètes ni parfaites.

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Affiche à imprimer: femmes de science | Elise Gravel

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Enseignants et parents: je vous autorise par la présente à imprimer ces affiches et à les utiliser en classe, à la maison, sur vos t-shirts, où vous voulez (sauf sur des marchandises destinées à la vente). Les images en haute résolution sont disponibles ...

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A adapter pour les CAP : faire réaliser des exposés sur d'autres femmes scientifiques.

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Parler de Marie Curie et des femmes de science en classe bilingue - Enseigner en DNL et sciences

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Aujourd'hui, quand on est malade, on peut faire une radiographie ou une radiothérapie. Mais cela n'a pas toujours été le cas.

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HEDY LAMARR : l'actrice qui a inventé le WIFI / Génies épisode #2

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Les découvertes oubliées des femmes scientifiques, ou l'effet Matilda

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Top 6 des femmes scientifiques qui se sont fait voler leur découverte

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LES FEMMES DANS L'HISTOIRE DES SCIENCES : L'effet Matilda #CMH9

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Marion Seclin est Ada Lovelace - Scienceuses #03 - String Theory

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Marion Seclin est Valentina Terechkova (ft. Florence Porcel) - Scienceuses #02 - String Theory

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Marion Seclin est Émilie du Châtelet - Scienceuses #01 - String Theory

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Le métier de technicien ferrage chez FenêtréA

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Documentaire sur des adolescentes qui font du football

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Documentaire sur des adolescentes qui font du football

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"FOOTEUSES", un documentaire sur le foot au féminin | Ballon sur Bitume

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Les obstacles à l'égalité femmes-hommes dans le football

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Les obstacles à l'égalité femmes-hommes dans le football

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Vidéo

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Les obstacles à l'égalité femmes-hommes dans le football

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histoire du sport, test de féminité....

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Nicole Abar & Association "Les Dégommeuses"

Partons, avec Nicole Abar et l'association Les Dégommeuses, à la conquête de l'espace extérieur et intérieur.

Anaïs Bohuon

" Impratique, inintéressante, inesthétique...incorrecte, serait, à notre avis, cette demi-olympiade féminine..." Pierre de Coubertin 1912

Anaïs Bohuon

Il est impossible de définir de manière non arbitraire, dans l'égalité et le respect de chacun.e, ce qu'est une "vraie femme" et un "vrai homme".

Partons, avec Nicole Abar et l'association Les Dégommeuses, à la conquête de l'espace extérieur et intérieur. ./.

Nicole Abar, Les dégommeuses, football, sport, corps, EPS, EMC, Primaire, collège, Lycée GT, Lycée pro, coupe du monde de football, socialisation, sports collectifs.

" Impratique, inintéressante, inesthétique...incorrecte, serait, à notre avis, cette demi-olympiade féminine..." Pierre de Coubertin 1912./.

sport, anais Bohuon, histoire, jeux olympique, sportives, compétition, collège, lycée gt, lycée pro, corps, matilda.education

Il est impossible de définir de manière non arbitraire, dans l'égalité et le respect de chacun.e, ce qu'est une "vraie femme" et un "vrai homme"../.

Anais Bohuon, EPS, sports, education sportive et physique, test de féminité, compétition, jeux olympique, corps, lycée gt, lycée pro, masculin, féminin, hormone, matilda.education

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Nicole Abar & Association "Les Dégommeuses" Partons, avec Nicole Abar et l'association Les Dégommeuses, à la conquête de l'espace extérieur et intérieur. Anaïs Bohuon " Impratique, inintéressante, inesthétique...incorrecte, serait, à notre avis, cette demi-olympiade féminine..."

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Sport et FLE : et vive le foot féminin !

# data[].attributes.attachment_link.description
Qui a dit que le foot était un sport réservé aux hommes ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Un groupe de travail piloté par l'inspection pédagogique régionale, composé de 9 enseignants d'EPS exerçant dans la voie professionnelle de l'académie s'est réuni au cours de l'année 2017-2018 pour aborder les problématiques particulières qu'ils rencontrent.

A l'issue de cette réflexion des fiches ressources abordant différents thèmes ont été produites.

Ces fiches ressources qui ne se veulent pas modèlisantes, constituent un guide à l'adresse des équipes d'enseignants d'EPS des lycées professionnels afin de concevoir et mettre en œuvre l'EPS dans leur établissement.
Télécharger les fiches ressource ici

Axe 1 Développement des compétences en EPS au regard des compétences professionnelles

Axe 2 Offre de formation : organisation des enseignements, compétences, APSA

Axe 3 Envie d'apprendre, climat scolaire, confiance

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Un groupe de travail piloté par l'inspection pédagogique régionale, composé de 9 enseignants d'EPS exerçant dans la voie professionnelle de l'académie s'est réuni au cours de l'année 2017-2018 pour aborder les problématiques particulières qu'ils rencontrent. A l'issue de cette réflexion des fiches ressources abordant différents thèmes ont été produites.

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Agir pour l'égalité filles- garçons dans le sport c'est aussi lutter contre les inégalités sociales et culturelles. 

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Agir pour l'égalité filles- garçons dans le sport c'est aussi lutter contre les inégalités sociales et culturelles. 

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reflexion intéressante sur l'égalité en EPS

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Egalité en EPS - des clés d'actions pédagogiques - SNEP-FSU

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Dans cette intervention faite pour le "Centre Hubertine Auclert" en partenariat avec le rectorat de Paris, Claire Pontais propose des éléments d'analyse et des clés d'actions pédagogiques susceptibles de nourrir autant les projets pédagogiques que les projets syndicaux.

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L'objectif de ce débat est de faire évoluer les représentations des élèves au sujet du Football, en termes d'égalité filles-garçons. Il est accompagné d'un module de foot d'une douzaine de séances.

Le travail proposé à partir du débat entre élèves dure au moins 2 séances en classe. Nous définissons des étapes, chaque enseignant.e prendra le temps qu'il faut pour faire évoluer ses élèves.

Etape 1 : Prise de représentations

Contexte : " En juin prochain se déroulera la Coupe du Monde féminine de Football en France, avec des matchs au Parc des Princes. Comme cela va se passer près de chez vous, nous allons travailler sur cet événement. Nous allons dans ce projet pratiquer le football, tous ensemble, filles et garçons. Qu'en pensez-vous ? "
1- Noter tout ce que les élèves en disent, avec les arguments avancés

Super,

J'aime bien regarder le foot, mais je ne sais pas jouer

J'ai peur de faire perdre mon équipe

Je n'aime pas ça,

Je suis nul/nulle

Les filles ça ne jouent pas au foot,

Elles sont nulles avec un ballon, etc... Relevez et distinguer les remarques liées aux compétences en football d'un côté et aux problématiques de l'égalité fille/garçon de l'autre

2- Reprendre chaque affirmation prêtant à discussion, débat
On retient deux affirmations

" Le foot, ce n'est pas un sport de filles "

" Les filles ne savent pas jouer au football " Avant de lancer les discussions, faire un sondage individuel en posant chacune des questions et demander " qui pense que c'est vrai, qui pense que c'est faux, qui hésite " (à l'écrit pour tenter d'éviter les influences des un.es et des autres, sur une ardoise ou un papier pour avoir les résultats en direct).

Exemple de résultats (classes 14 filles / 14 garçons)
Etape 2a : Analyse par l'enseignant.e des premières réponses, avant le 1er débat

Hypothèses sur ce que les élèves vont répondre :
Suivant que les enfants vont penser à eux ou aux sportifs et sportives de haut-niveau, leur réponse peut être différente.

Ceux et celles qui ont des avis arrêtés vont répondre : c'est vrai/pas vrai.

Ceux et celles qui vont penser aux sportives de haut-niveau peuvent hésiter : c'est vrai pour elles, mais pas vrai pour moi (je ne sais pas jouer, ma sœur ne sait pas jouer). Dans le débat, d'abord commencer par faire parler les avis arrêtés et ensuite ceux et celles qui hésitent. La case hésite permet d'emblée d'ouvrir des portes et ne pas fixer le débat uniquement sur les " pour " ou " contre ", et ainsi inviter à argumenter.

Un score comme celui-ci-dessus montre une classe avec des garçons qui ont majoritairement des avis arrêtés : le foot n'est pas pour les filles. Deux doivent penser aux joueuses de haut-niveau. Deux hésitent (pourquoi ?)

Les filles majoritairement pensent que le foot est pour les filles (elles pensent au haut-niveau ou ont envie de jouer à la récré sans pouvoir le faire) mais la majorité des filles pensent qu'actuellement, elles n'en sont pas capables parce qu'elles n'ont pas appris à jouer.

Le débat peut se poursuivre en direct. Si les résultats sont surprenants pour l'enseignant.e, le débat peut être reporté le lendemain, après analyse.

Eléments de réponses (pour l'enseignant)
Vous pouvez dissocier les 2 débats :

1er débat : " Le foot, ce n'est pas pour les filles ". La réponse est claire : c'est faux !!

Et ensuite 2è débat : " Les filles ne savent pas jouer au foot " : la réponse est moins claire : C'est vrai quand les filles n'ont jamais eu de ballon, c'est faux quand elles se sont entraînées et/ou sont championnes

" Le foot, ce n'est pas un sport de filles "

" Les filles ne savent pas jouer au football "

- Le nombre de licenciées à la Fédération de Football par rapport aux autres sports comme le volley ou la danse (recherche internet, réponse dans la vidéo réponse)
Ce stéréotype est lié à la culture. Dans d'autres pays, le football est pratiqué autant par les filles que les garçons (l'Amérique du Nord par exemple)
Dans la société, tout au long de l'histoire, le sport a souvent été pensé pour les hommes et plus particulièrement le football (voir historique du football féminin).

- Certaines filles sont fortes, d'autres non, mais c'est pareil pour les garçons (un garçon a le droit de ne pas aimer le foot).
On ne peut pas généraliser. Ce n'est pas une affaire de filles, c'est une question de compétences, tous les garçons (ou presque tous) ont eu des ballons quand ils étaient petits, pas les filles (ou pas beaucoup). Les garçons, ensuite se sont sentis à l'aise pour jouer, pas les filles.
A force de s'entraîner les garçons deviennent de plus en plus forts et les filles restent débutantes. Ce qui explique les différences de niveaux, si on s'entraine, on peut être forts/fortes.

Ressources
L'enseignant.e peut s'organiser comme elle ou il le souhaite pour la mise en place des débats. Exemple : en grand groupe avec tour de parole et noter les arguments du vrai / faux / hésite.

Attention : il faut rappeler que filles et garçons doivent parler autant parce que spontanément les garçons vont monopoliser la parole. Organiser la mixité du débat si besoin (tour de parole..).
Pour chaque débat, l'enseignant.e passe le temps nécessaire pour aller au bout de l'argumentaire.
Etape 2b : Premier débat avec les élèves : " Le foot, ce n'est pas un sport de filles "

Amener les élèves à débattre pour faire évoluer leurs représentations stéréotypées.

Après un rappel du questionnaire de la séance précédente, animer le débat 1 sur la question " Le foot, ce n'est pas un sport de filles "

Faire un bilan de l'état des représentations des élèves avec eux. Elles auront surement évoluées et évolueront encore au fur et à mesure du projet.

Possibilité d'utiliser la vidéo " Réponse aux affirmations " ( Attention de ne pas montrer la fin de la vidéo qui répond à la 2ème question également)

Si vous ne disposez pas de la vidéo : passer des extraits de foot féminin ; des photos de footballeuses es années 1900, donner les statistiques danse/foot ...

Etape 3 : deuxième débat : " Les filles ne savent pas jouer au football "

Comme pour l'étape précédente, l'objectif est d'amener les élèves à débattre et de casser les représentations stéréotypées.

Rappel des conclusions de l'étape 2.

Après le rappel, animer le débat 2 sur la question " Les filles ne savent pas jouer au football "

Faire un bilan de l'état des représentations des élèves (qui vont surement encore évoluées au fur et à mesure du projet)

La vidéo 2 : Réponse aux affirmations (utilisation possible de la vidéo pour conclure)

Etape 4 : Poursuite du projet ...et jouons ensemble au foot !

L'idée est de garder en tête les stéréotypes que les enfants avaient en début de projet et de les amener tout au long du projet à faire évoluer leur représentation pour montrer que le football comme tous les sports sont faits pour tous, c'est juste une question de goût qu'on soit fille ou garçon.

On peut donc relancer la discussion régulièrement tout au long du projet en fonction des agissements des élèves (des remarques, des actions...)

En termes d'évaluation, il serait intéressant de questionner les élèves sur l'identification des progrès de chacun.e ; sur la façon dont on s'est entrainer ? y a-t-il des différences entre les filles et les garçons ?

Pour les 12 séances de football : voir la proposition de Patrick Marle et Jean-Francis Gréhaigne.
Tous mes remerciements à Claire Pontais pour ses conseils.

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Un débat sur l'égalité filles-garçons au cycle 3 : le Football un sport pour (...) - EPS & Société

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L'objectif de ce débat est de faire évoluer les représentations des élèves au sujet du Football, en termes d'égalité filles-garçons. Il est accompagné d'un module de foot d'une douzaine de séances. Le travail proposé à partir du débat entre élèves dure au moins 2 séances en classe.

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De la cour de récré aux stades, du niveau amateur aux plus grandes compétitions, sur le terrain ou sur la touche, les sportifs sont la plupart du temps séparés : hommes d'un côté, femmes de l'autre. Dans la course à l'égalité des genres et à la parité, le milieu du sport semble à la traîne. Mais de nombreuses personnes se battent pour rattraper ce retard, faisant de la mixité le combat du sport de demain.

Observez une cour de récréation. Au centre, un terrain de football encadré de buts de handball rouges et blancs. Les garçons y disputent leurs premiers matchs. Dans un coin, les filles sautent à l'élastique ou jouent à la marelle. Alors que la loi Haby impose la mixité à l'école depuis 1975, la cour de récré suit toujours une règle du jeu bien établie : garçons d'un côté, filles de l'autre. Le sport y définit l'espace et la répartition des sexes.

En grandissant, hommes et femmes continuent à peu se côtoyer sur les terrains de sport. " Historiquement, le sport s'est construit sur cette séparation des sexes qui véhicule des stéréotypes : force pour les hommes, grâce pour les femmes ", explique Gilles Vieille-Marchiset, professeur et directeur du laboratoire Sport et Sciences sociales de l'université de Strasbourg.

" Parents et éducateurs ont reproduit des stéréotypes et ont construit du handicap "

L'éducation des enfants est aussi marquée par ces préjugés. Dès le plus jeune âge, garçons et filles sont stimulés d'une manière différente : leur rapport au corps et leur capacité de mouvement en sont affectés. " À partir de 3 ans, les filles ont déjà limité leur espace et leur mobilité ", déplore Nicole Abar, ancienne internationale de football et fondatrice de l'association Liberté aux joueuses. Plus tard, " ça donne des filles qui ne savent pas courir ou jeter une balle. Parents et éducateurs ont reproduit des stéréotypes et ont construit du handicap ".

Dans ce contexte, le jour où Neymar et Verónica Boquete fouleront le gazon côte à côte n'est pas près d'arriver. " En compétition, ce n'est pas possible, explique Nicole Abar. Les hommes sont plus rapides et leur vitesse de course est un danger. Les kilos jouent beaucoup. " Si les femmes ne sont pas toutes des poids plumes, la différence musculaire entre les sexes pèse dans la balance. " Les hommes ont un taux de testostérone supérieur à leur taux d'œstrogène, à l'inverse des femmes. Or, la testostérones est l'hormone qui permet d'augmenter la force musculaire ", rappelle Véronique Lebar, médecin du sport et présidente du comité Éthique et sport.

La logique du business

Au-delà de cette différence de poids, les femmes peuvent-elles espérer un jour égaler les performances masculines ? Des chercheurs de l'Insep se sont penchés sur la question. À l'Institut de recherche biomédicale et d'épidémiologie du sport ( IRMES), Andy Marc, ingénieur de recherche en STAPS, a analysé une énorme base de données qui compile les records des épreuves mesurées depuis le XIX e siècle, du 100 m au marathon, en passant par le saut à la perche et la natation. Résultat : " L'écart de performance entre les hommes et les femmes s'est réduit. Mais depuis les années 90, on mesure un écart stable de 10 % sur des épreuves parfaitement comparables ".

S'il y a " une vraie demande sociale pour plus de mixité, elle vient se heurter à la logique des records et du business "

Autre frein au mélange des genres : l'argent. Un chrono au 100 m d'Usain Bolt est considéré comme plus spectaculaire et plus vendeur qu'un relais mixte. S'il y a " une vraie demande sociale pour plus de mixité, elle vient se heurter à la logique des records et du business ", relève Gilles Vieille-Marchiset. Une logique toujours basée sur une séparation stricte des sexes. Et si certaines athlètes de haut niveau défient leurs concurrents masculins, elles n'ont pas toutes l'ambition féministe d'une Billie Jean King et de sa " Bataille des sexes ". Le sociologue se dit même " un petit peu sceptique " sur la capacité de ces cas isolés à favoriser la mixité. Pour lui, le souhait de la skieuse Lindsey Vonn, qui demande à participer à une course de descente aux côtés des hommes, est avant tout " un challenge individuel. J'ai pu remarquer que ces femmes se sentent tellement exceptionnelles qu'elles ne sont pas solidaires des autres femmes ".

Le manque de mixité ne concerne pas que les athlètes. Dans un milieu où les femmes sont laissées sur la touche, Corinne Diacre, ancienne entraîneuse de Clermont, et Bibiana Steinhaus, première femme à arbitrer des matchs de la Ligue 1 allemande, font figures d'exception. Associée chez Digitaly et membre de la commission Sport au féminin, Dominique Crochu milite pour la parité au sein des instances sportives et propose de " limiter la durée des mandats et l'âge des élus ". Celle qui a été première dirigeante à la Fédération de football dénonce aussi les obstacles que rencontrent les femmes dans leur vie personnelle : " Souvent en charge de l'éducation des enfants et des tâches ménagères, elles ne peuvent s'absenter plusieurs soirs de la semaine pour des réunions ou commissions ". Selon Emmanuelle Bonnet-Oulaldj, co-présidente de la Fédération sportive et gymnique du travail (FSGT), la mixité est indissociable des enjeux d'égalité sociale. " La précarité est un frein essentiel à l'accès des femmes au sport : plus souvent à la tête de familles monoparentales, avec des emplois à temps partiels, elles n'ont pas le temps de pratiquer ", explique la co-présidente.

Changer les règles

Malgré tous ces obstacles, la mixité joue des coudes et arrive à se tailler une place. Dans ce domaine, l'école a été pionnière. Aujourd'hui, " le mouvement sportif s'ouvre de plus en plus, même dans la haute compétition ", constate Gilles Vieille-Marchiset. Les épreuves mixtes s'invitent dans les plus grands événements sportifs, à l'image du relais natation mixte inscrit aux Jeux olympiques 2020 à Tokyo. Véritable laboratoire d'idées du CIO, les Jeux olympiques de la jeunesse font de la mixité un de leurs fers de lance. Aux Jeux mondiaux, les disciplines mixtes prennent aussi leur envol. L'ultimate, sport de disque par équipe, y est entré avec sa catégorie mixte. Selon Éric Maniez, ex-coach de l'équipe de France mixte, " les spectateurs y trouvent un intérêt parce qu'ils ne voient pas beaucoup de mixité dans le sport de haut niveau ".

" L'encadrant peut décider que le but est de faire un maximum de passes, afin que tout le monde participe "

Qu'en est-il des sports de contact ? Rugby ou football sont-ils inaptes à la mixité ? Pas si on change les règles. À l'école ou en amateur, " l'encadrant peut décider que le but est de faire un maximum de passes, afin que tout le monde participe ", propose Djedjiga Kachenoura, présidente de l'association Sport Univers'Elle, qui promeut la place des femmes dans le sport. Adapter le jeu, " ça s'expérimente, admet le sociologue Gilles Vieille-Marchiset. En volley, par exemple, le poste défensif de libéro peut très bien être attribué à une femme. Il y a là une possibilité de créer une mixité un peu travaillée ".

En ultimate, jouer sur la mixité permet d'élargir les possibilités stratégiques. (cc) FFDF / Flickr

Plus qu'un simple objectif ou une intention de principe, la mixité se révèle aussi être un atout stratégique. " Dans la catégorie mixte d'ultimate, le règlement impose des quotas : 4 hommes et 3 femmes ou 3 hommes et 4 femmes. Jouer sur ce ratio hommes-femmes, ça apporte en technicité ", assure l'ancien coach Éric Maniez. En relais, la mixité ouvre également de vrais défis stratégiques. " À l'Insep, on se prépare à l'entrée du relais mixte de triathlon aux JO de 2020. Le règlement stipule que deux hommes et deux femmes devront concourir. Nous réfléchissons aux différentes combinaisons de départ au niveau stratégique ", explique Andy Marc.

Pour l'ingénieur de l'Insep, la mixité est bel et bien l'avenir du sport, " mais si c'est juste pour faire partir sur la même ligne de départ hommes et femmes, cela n'a pas d'intérêt. Il n'y aura pas de surprise à l'arrivée : un peu comme si on faisait partir en même temps des gens de 25 et 65 ans ". Malgré tout, il insiste : " Hommes et femmes ont une génétique très proche. Les paramètres comme l'âge ou la nutrition influencent leurs performances exactement de la même manière. Et si on regarde la distribution des capacités physiques, une grande partie des femmes est largement meilleure que les hommes ". Une manière de rappeler que le sexe ne fait pas l'athlète.
SUR LE MÊME SUJET :
> Sport : pourquoi les femmes sont-elles inférieures aux hommes ?

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> " Soyons optimistes : le patriarcat bande mou "
Image à la une : Alicja Rosolska & Alexander Peya au premier tour du tournoi de ROland Garros 2012, catégorie double mixte. (cc) Carine06 / Flickr

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De la cour de récré aux stades, du niveau amateur aux plus grandes compétitions, sur le terrain ou sur la touche, les sportifs sont la plupart du temps séparés : hommes d'un côté, femmes de l'autre. Dans la course à l'égalité des genres et à la parité, le milieu du sport semble à la traîne.

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La Française Kadidiatou Diani (gauche), milieu de terrain de l'équipe de France, durant un entrainement à Clairefontaine dans les Yvelines en vue de la coupe de la FIFA qui débute le 7 juin en France. FRANCK FIFE / AFP

À quelques jours du début de la Coupe du monde féminine de football qui se tient en France à partir du 7 juin, il demeure important de poser la question non seulement des inégalités entre les femmes et les hommes dans le sport, mais aussi du rôle de levier que le sport peut incarner pour la liberté et l'émancipation des filles et des femmes dans l'ensemble des pays du monde.

En France et en Europe, les voix contestant la légitimité des filles et des femmes à pratiquer un sport, amateur, professionnel, de loisir ou de haut niveau, sont de moins en moins nombreuses et, lorsqu'elles s'expriment, sont largement contestées.

Ce fut ainsi le cas suite aux remarques sexistes contre la championne Ada Hegerberg après qu'elle a été récompensée d'un ballon d'or ou à propos de journalistes de la vieille génération qui dénigrent le jeu footballistique des femmes.

Cette légitimité des femmes n'est pas acquise en de nombreux points du globe, bien que l'accès au sport soit reconnu, notamment par l'Unesco, comme un droit fondamental des individus, quel que soit leur sexe.

L'interdit de donner à voir le corps des femmes

Dans beaucoup de pays ou régions du monde, les filles et les femmes sont confrontées à l'interdiction de donner à voir leur corps par la pratique et le jeu sportifs, de se mouvoir en dehors des gestes rendus nécessaires par la vie domestique, parentale, parfois économique, sans parler de faire de la compétition ou d'assister à des matches.

Elles doivent souvent rester confinées au foyer, l'espace public étant masculin. La perpétuation de discriminations et d'inégalités de genre divise le monde social en deux parties, vues comme complémentaires mais séparées, hiérarchiques, figées dans une dichotomie jugée incontestable.

Néanmoins, de nombreuses femmes bravent ou contournent les interdits pour pouvoir pratiquer ou entrer dans des stades et la répression est de plus en plus difficile à mettre en place du fait du soutien dont elles bénéficient au niveau international.

Les contraintes sur les femmes sont d'abord collectives

L'émancipation, l' empowerment sont des mots beaucoup plus employés aujourd'hui par les organisations internationales, les États, les associations, les entreprises, pour parler des droits des filles et des femmes.

Ils signifient " rendre libre ", affranchir d'une domination, d'un joug, d'une dépendance familiale, culturelle, économique, religieuse.

Il faut veiller cependant à ne pas limiter ce souhait d'émancipation à une simple démarche individuelle, relevant uniquement de la volonté. Il ne faut pas ainsi céder à cette sirène néolibérale qui consiste à minimiser le poids des structures sociales dans la perpétuation des discriminations et des violences.

Car les contraintes qui pèsent sur les filles et les femmes sont avant tout structurelles, collectives : les préjugés, les traditions et les discriminations qui en découlent ou en ont découlé, parfois jusque dans la réglementation sportive, relèvent de constructions sociales anciennes et encore insuffisamment conscientisées.

Le sport une soft law à faire appliquer

Certes, les lois inscrivant l'égalité dans les textes doivent se généraliser et être respectées par tous et par tous les moyens. Mais c'est aussi la soft law, autrement dit les normes sociales explicites, qui doit progresser.

Le sport, en renversant les stéréotypes qui le traversent encore, en est un levier parmi d'autres. Se réapproprier son corps après des violences sexuelles dans un contexte de guerre, grâce à la pratique du karaté dans le cadre de l'association " Fight for Dignity " en RDC ; apprendre aux jeunes filles comment développer leurs compétences sociales et lutter contre leur sentiment d'infériorité genrée grâce au dispositif " One Win Leads to Another " au Brésil en sont deux exemples.

En s'inscrivant dans des dispositifs plus vastes sur les plans éducatifs, économiques, sociaux ou communautaires ou en permettant, inversement, de renforcer et de légitimer ces derniers ; en s'appuyant sur des partenaires locaux ou internationaux, sur des ministères ou des agences nationales, ou encore sur les organisations mondiales du sport ; en s'adressant à quelques dizaines de personnes ou en étant d'ores et déjà développées à grande échelle, de nombreuses expériences témoignent de la grande palette des enjeux portés par le sport dans un but d'égalité entre les femmes et les hommes.

Le sport, au cœur d'une planète apprenante

Les valeurs du sport ne se décrètent pas. Mais bien utilisé, le sport montre aussi la capacité d'action des populations victimes des stéréotypes et des violences de genre à être actrices du changement en combattant l'autocensure, en valorisant, sans essentialisme, le potentiel des jeunes filles et des femmes. Le gâchis de compétences et de richesses économiques et humaines, pour les pays comme pour les individus, qui découle directement des inégalités de genre dans le monde a été dénoncé par toutes les organisations internationales, y compris le FMI.

Parler d'émancipation est donc essentiel, à condition qu'elle soit individuelle et collective pour ouvrir le champ des possibles.

La confiance en soi, l'estime de soi sont des étapes déterminantes vers l'égalité et la liberté, celle de choisir sa vie, de devenir " soi ", d'accéder à l'autonomie économique. Ce rapport positif à soi passe avant tout par le corps, ce " moi véritable ", source de l'expérience intime au monde, tel que l'a décrit Nietzsche.
Le think-tank Sport et Citoyenneté organise le 27 mai à l'Hôtel de Ville de Paris une conférence intitulée " L'émancipation des filles par le sport, s'inspirer des bonnes pratiques dans le monde ". Entrée gratuite sur inscription.

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S'émanciper par le sport, exploser les stéréotypes de genre

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À quelques jours du début de la Coupe du monde féminine de football qui se tient en France à partir du 7 juin, il demeure important de poser la question non seulement des inégalités entre les femmes et les hommes dans le sport, mais aussi du rôle de levier que le sport peut incarner pour la liberté et l'émancipation des filles et des femmes dans l'ensemble des pays du monde.

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L'importance du sport pour les femmes et les filles

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L'importance du sport pour les femmes et les filles

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Le sport a le pouvoir de changer des vies. En enseignant aux femmes et aux filles le travail d'équipe, l'autonomie, la résilience et la confiance en soi, le sport est l'un des principaux moteurs de l'égalité des sexes. Les femmes dans le sport bravent les stéréotypes de genre et les normes sociales, offrent des exemples à suivre et font apparaître les hommes et les femmes de manière égale.

Alors que certaines des plus grandes athlètes féminines du monde, dont l'ambassadrice de bonne volonté d'ONU Femmes Marta Vieira da Silva, se préparent pour la coupe du monde féminine de la FIFA en France (7 juin - 7 juillet), nous rendons hommage aux réussites remarquables et au potentiel inégalé des femmes et des filles dans le sport. Nous appelons également à agir pour remédier à des problèmes tels que l'inégalité salariale, la violence basée sur le genre et le manque d'investissements ciblés qui permettraient à davantage de femmes et de filles de faire carrière dans le sport.

Avec le soutien d'ONU Femmes, les femmes et les filles du monde entier font jeu égal, dans le sport et au-delà. Au Brésil et en Argentine, des filles acquièrent des compétences essentielles tout en pratiquant un sport, en Jordanie, des camps de football destinés aux filles aident à établir de meilleures relations entre les communautés locales et les réfugiés et, dans le Pacifique, un partenariat avec Oceania Rugby œuvre à mettre fin à la violence à l'égard des femmes.

Principaux reportages

Vidéos

Cinq façons dont le sport autonomise les femmes et les filles
L'ambassadrice de bonne volonté d'ONU Femmes Marta Vieira da Silva nous explique comment le sport peut favoriser l'autonomisation des femmes et des filles.

Le football contribue à l'intégration des réfugiés syriens en Jordanie
Des camps de football en Jordanie aident à apaiser les tensions entre les communautés locales et des milliers de réfugiés syriens récemment arrivés.

Réseaux sociaux

Utilisez les hashtags #WomenInSport et #FIFAWWC pendant la Coupe du monde féminine de la FIFA pour montrer votre soutien aux athlètes qui défient les stéréotypes et offrent des exemples à suivre mais sont pourtant confrontées à une discrimination basée sur le genre. Il est temps de faire entendre votre voix et d'encourager l'égalité des sexes !

Vous pouvez trouver ici un kit pour les réseaux sociaux avec des visuels sympas.
Tweet #WomenInSport

Are you ready to show your support for women athletes during #FIFAWWC & call for action to end gender discrimination in sport & beyond?

Join the conversation using #WomenInSport! ⚽🥊 ️️ pic.twitter.com/TbxPeT09ec
- UN Women (@UN_Women) May 8, 2019

"If girls unite, I think we can do anything."

See how sport fosters solidarity and instills self-confidence among young women through our programme! @iocmedia @Olympics #WomenInSport pic.twitter.com/6EfLdt7GZu
- UN Women (@UN_Women) May 7, 2019

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Gros plan : Les femmes et les filles dans le sport

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Le sport a le pouvoir de changer des vies. En enseignant aux femmes et aux filles le travail d'équipe, l'autonomie, la résilience et la confiance en soi, le sport est l'un des principaux moteurs de l'égalité des sexes.

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article + vidéo (sur l'évolution du football féminin)

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article + vidéo (sur l'évolution du football féminin)

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Des avancées au Brésil: https://information.tv5monde.com/terriennes/football-feminin-jeu-egal-salaire-egal-pour-les-bresiliennes-373512

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Cet accord entre les deux parties doit mettre fin aux poursuites engagées par vingt-huit joueuses de l'équipe nationale féminine américaine depuis 2019.

Crédit photo : Janerik Henriksson/AFP

Temps de lecture: 2 min
La fédération américaine de football s'est engagée à payer l'équipe nationale féminine au même niveau que l'équipe masculine dans un accord avec un groupe de joueuses, dont la star Megan Rapinoe, qui avaient poursuivi l'instance, ont annoncé les deux parties mardi dans un communiqué commun.

"US Soccer s'est engagé à verser un salaire à taux égal à partir de maintenant pour les équipes nationales féminine et masculine lors de tous les matches amicaux et tournois, y compris la Coupe du monde", détaillent les termes de l'accord transmis à l'AFP.

Vingt-huit joueuses de l'équipe nationale féminine des États-Unis, championne du monde en France en 2019, avaient déposé un recours collectif contre la politique discriminatoire de la Fédération américaine de football.

L'accord doit mettre fin aux poursuites engagées par ce groupe de joueuses et porte sur un total de 24 millions de dollars, dont 22 millions distribués selon un mode proposé par les joueuses de l'équipe nationale féminine.

Megan Rapinoe en figure de proue

L'application des termes de l'accord sera dépendante de la ratification d'une convention collective entre les joueuses de l'équipe nationale et la Fédération.

La présidente de US Soccer Cindy Parlow Cone, elle-même ancienne internationale, avait dit en septembre espérer "harmoniser"les primes liées à la Coupe du monde pour les équipes masculine et féminine américaines, afin de régler le contentieux opposant l'instance aux joueuses de l'équipe nationale.

La question de ces primes a constitué un volet important du procès intenté par l'équipe féminine américaine en 2019, et notamment porté par la star Megan Rapinoe, accusant la Fédération de "refuser obstinément" de payer ses joueuses et ses joueurs de manière équitable.

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USA : la fédération de football s'engage à payer l'équipe nationale féminine à égalité avec les hommes - Journal L'Union

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Cet accord entre les deux parties doit mettre fin aux poursuites engagées par vingt-huit joueuses de l'équipe nationale féminine américaine depuis 2019. Temps de lecture: 2 min La fédération américaine de football s'est engagée à payer l'équipe nationale féminine au même niveau que l'équipe masculine dans un accord avec un groupe de joueuses, dont la star Megan Rapinoe, qui avaient poursuivi l'instance, ont annoncé les deux parties mardi dans un communiqué commun.

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Professions construction: Les femmes s’affirment dans la construction

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Portrait d'un Compagnon maçon - Sonia | Les Compagnons du Devoir

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[Femme Maçon] | LE BATIMENT ASSOCIE accueil au sein de ses équipes Sonia troisième femme maçon des compagnons du devoirs depuis 1954. Actuellement sur la restauration de... | By Le Bâtiment Associé | Facebook

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၂.၄ထောင် views, ၄၇ likes, ၄ loves, ၁ comments, ၃၈ shares, Facebook Watch Videos from Le Bâtiment Associé: LE BATIMENT ASSOCIE accueil au sein de ses équipes Sonia troisième femme maçon des compagnons...

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Femmes de métier: Laetitia Beckers (maçonne)

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attention: cette vidéo comporte des stéréotypes sexistes à relever : les charges lourdes qu'elle ne pourrait pas porter; le fait que ce soit le metier du bâtiment le plus adapté aux filles.
A mettre en relation avec cette vidéo où il est clairement montré qu'il n'y a pas de limitation physique à l'emploir des femmes dans le bâtiment ( c'est donc bien un stéréotype...) https://www.youtube.com/watch?v=_-jpppi3IXU

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Alexandra CAP d'électricien au CFA du bâtiment à Bourg-en-Bresse

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Olivia Gamelin a découvert son intérêt pour l'électricité grâce à ses cours de sciences au secondaire. (Photo : Gracieuseté)

FEMMES. Olivia Gamelin a choisi un métier qui la passionne. Elle est électricienne, un métier traditionnellement masculin. Si ses débuts sur le marché du travail se sont révélés plus difficiles, elle a eu la chance d'intégrer une nouvelle équipe qui lui permet maintenant d'exploiter son plein potentiel.
La jeune femme de 20 ans a obtenu son diplôme d'études professionnelles (DEP) en électricité au Centre de formation professionnelle Paul-Rousseau en février 2020. Elle s'est retrouvée sur le marché du travail dès sa graduation.

"Ça a été un dur retour à la réalité. Je pense que je m'attendais à des débuts plus joyeux. Le compagnon, avec qui j'étais jumelée, ne voulait pas travailler avec une fille. On m'a dit que ça serait comme ça partout, que j'allais devoir subir des commentaires désobligeants", a raconté Olivia Gamelin. Malgré tout, elle se dit compréhensive de la difficulté pour certains de voir une femme dans le métier.

Après cet échec, Olivia Gamelin s'est tout de même donné une deuxième chance de se tailler une place. Un ami qu'elle a côtoyé durant sa formation lui a conseillé de déposer sa candidature à François Bibeau, de l'entreprise Flex électrique de Drummondville.

"Il avait entendu parler de moi et il était intéressé par mon dossier. Je me suis lancée et j'ai passé une entrevue avec lui. J'ai été franche et je lui ai dit que je me laissais une dernière chance d'aimer le métier parce que l'ambiance que j'avais connue m'a dérangée. C'est vraiment l'équipe de travail qui fait en sorte qu'on passe de belles journées", a fait observer Mme Gamelin.

La tentative s'est révélée fructueuse alors qu'elle est à l'emploi de l'entreprise depuis juin. "Ça n'a pas pris de temps que je me suis attachée à l'équipe. Mon patron est un patron de rêve, il est gentil, cordial et à l'écoute. Présentement, je suis comblée. Je n'ai jamais eu le stress de devoir faire mes preuves parce que je suis une fille chez Flex", a affirmé Olivia Gamelin, qui se voit travailler pour cette entreprise longtemps.
Une place à prendre
La jeune femme soutient que des collègues lui ont souvent dit qu'ils aimeraient avoir une femme dans leur équipe de travail, parce qu'elles aident à changer l'ambiance. "Je pense que si on avait tous une équipe comme la mienne, le débat serait terminé. Plus ça va, plus les jeunes qui arrivent sur le marché sont ouverts à la présence des femmes. C'est prometteur pour l'avenir. J'ai parlé à mes professeurs dernièrement et je leur ai dit de nous amener de la relève féminine", a plaidé la Drummondvilloise.

L'électricienne croit que les femmes ont leur place dans les milieux habituellement masculins. "Peu importe le métier, il n'y a personne qui devrait nous empêcher d'atteindre nos objectifs. Il faut croire en soi et ne pas avoir peur. Avec de la détermination, il n'y a rien qui peut t'abattre", a conclu Olivia Gamelin.

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Une électricienne de 20 ans fait sa place dans un milieu d'hommes - L'Express

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Olivia Gamelin a découvert son intérêt pour l'électricité grâce à ses cours de sciences au secondaire. (Photo : Gracieuseté) FEMMES. Olivia Gamelin a choisi un métier qui la passionne. Elle est électricienne, un métier traditionnellement masculin.