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Rendre compte des performances réalisées et de leur évolution (exemple : graphique pour rendre compte de l’évolution de ses performances au cours du cycle, tableau ou graphique pour comparer les performances de plusieurs élèves)

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EDL - Lexique
> Etre capable de consulter un dictionnaire et de se repérer dans un article, sur papier ou en version numérique.

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Écriture - Apprendre à copier
>Les élèves apprennent à utiliser les fonctions simples d'un traitement de texte, ils manipulent le clavier. De façon manuscrite ou numérique, ils apprennent à copier ou transcrire sans erreur, depuis des supports variés (livre, tableau, affiche, etc.) en veillant à la mise en page

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Lecture et compréhension
>Activités régulières et fréquentes sur le code (très concentrées sur les périodes 1, 2 et 3 du CP) : exercices, « jeux » de correspondance des graphèmes/phonèmes, notamment avec des outils numériques
>Lecture documentaire : manuels, ouvrages spécifiques, encyclopédies adaptées à leur âge, textes accompagnés d'autres formes de représentation, supports numériques, etc. ;

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Domaine 3
Il est sensibilisé à un usage responsable du numérique.

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- Mobiliser et découvrir des outils numériques pour dessiner, communiquer, rechercher et restituer des informations simples.
- Utilisation de cartes numériques, de documents numériques

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En langues vivantes étrangères et régionales, utiliser des supports écrits ou multimédia, papiers ou numériques, culturellement identifiables développe le goût des échanges. Les activités d’écoute et de production se nourrissent des dispositifs et réseaux numériques

Activités d’exposition à la langue dans divers contextes culturellement identifiables, en utilisant les outils numériques, en écoutant la lecture d’albums, des comptines ou des chansons, en visionnant de brefs extraits de dessins d’animation, de films pour enfants.

S'exprimer oralement en continu : la recherche d'un équilibre entre les activités de répétition et les activités de production, celles-ci pouvant être personnelles grâce aux dispositifs numériques. (Chants/comptines/saynètes élaborés à partir d'extraits d'album/de films pour la jeunesse, et de jeux.

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Scratch, programmer les déplacements d'un robot.

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- Employer divers outils, dont ceux numériques, pour représenter par exemple photographier en variant les points de vue et les cadrages.
- Les arts plastiques explorent des domaines variés, tant dans la pratique que dans les références : photographie, vidéo, création numérique.

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Domaine 2 - Les méthodes et outils pour apprendre
> Les activités d’écoute et de production se nourrissent des dispositifs et réseaux numériques.
> La fréquentation et l’utilisation régulières des outils numériques au cycle 2, dans tous les enseignements, permet de découvrir les règles de communication numérique et de commencer à en mesurer les limites et les risques.

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Présenter et organiser des mesures sous forme de tableaux ou de graphiques :
modes de représentation de données numériques : tableaux, graphiques simples, etc.

Quelques modes de représentation de l’espace (plans, photos)

-  Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran :

o repères spatiaux ;
o relations entre l’espace dans lequel on se déplace et ses représentations.

Réaliser et reproduire des assemblages de cubes et pavés droits et associer de tels assemblages à divers types de représentations (photos, vues, etc.)

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Croisement des enseignements:
>En lecture, les supports peuvent consister en textes continus ou en documents constitués de textes et d’illustrations associées, donnés sur supports traditionnels ou numériques

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Les usages responsables du numérique (éducation aux dangers du numérique, usage citoyen du numérique) contribuent au D3 du SCCCC.