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Este es uno de los pilares establecidos en la primera infancia para garantizar el desarrollo integro, y que a su vez se les permita explorar el mundo que les rodea.

Estas actividades que se desarrollan en la infancia hacen que todo el proceso sea reciproco hacia el desarrollo. Por lo tanto, cabe mencionar que los niños son quienes hacen de este medio la exploración, quienes a través del contacto físico descubren e incitan en ellos la curiosidad de conocer la relación que existe entre los objetos, el mundo y ellos. Para lo cual el Ministerio de Educación Nacional. (2014) indica que:

“Esta experiencia de actuar y de relacionarse en el tiempo y en el espacio con las personas, objetos, situaciones, sucesos y contextos, propicia un proceso de construcción de sentido de lo que es y pasa en el mundo, y de lo que implica habitar en él.” (pág.13)

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Título: EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL P. | portafolioevidencias

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COMO SE EXPLORA Y LOS AGENTES EDUCATIVOS.

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COMO SE EXPLORA Y LOS AGENTES EDUCATIVOS.

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La Exploración del Medio en la Educación Inicial

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Analizar la creatividad requiere comprender la raíz del crecimiento creativo, que es el talento de unos pocos. Para empezar, la creatividad es el motor que impulsa la adaptación a las contingencias, y puede no recibir la debida atención por otros problemas; porque esta fuerza surge de ideas que son a la vez innovadoras y nuevas.

No existe un concepto claro y específico de lo que es la creatividad, ya que hay inteligencia, conciencia, espíritu o actitud, y cuando se busca contextualizar la creatividad, encontramos definiciones que significan el acto de la creatividad, de crear algo que no existe, formar una idea para resolver un problema, la forma en que una persona activa sus pensamientos.

Según Torres (2003) la creatividad no se puede ver con una sola visión, una sola cosa, como los genios, con un solo sentimiento; Él es más que eso. No hay duda de que la creatividad está en las personas y prospera en un contexto.

Por otro lado, la creatividad se define como la capacidad de encontrarse en diferentes procesos, ya sea la composición sinfónica, la poesía, la resolución de problemas, la estructura artística, la invención de productos, el descubrimiento de un objeto en una constelación, en el mar o por escrito, sobre técnicas para combatir la peste, sobre un medicamento contra la leucemia o sobre la receta para crear un arequipe; entonces, son estas relaciones las que construye la mente, es decir, la creación es un proceso mental que todos llevamos a cabo en determinadas ocasiones.

En el contexto adecuado, todos pueden tener buenas ideas, proponer diferentes enfoques y tener una nueva visión: tienen las cosas que quieren, saben cómo conseguirlas, profundizan en el conocimiento para cambiar un proceso, investigan las cosas que les importan, aplica métodos a su punto de vista, y hoy aplica la tecnología para satisfacer algunas de las necesidades más determinadas.

En general, los docentes aspiran a que sus estudiantes dominen la temática y aplicación, y aún que sean capaces de suscitar ideas nuevas; que reflexiones, que interactúen. ¿por qué considerar que romanza una poca melodía creativos?  Hacerlo es un gran error, sobre todo hoy que los nuevos tiempos demandan personas competentes para acometer con la variedad de las situaciones que se presentan en diversos contextos (pintura, escultura, teatro, ciencia, gerencia, etc.) y formas que el crecimiento del espacio presenta.

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La estructura para la enunciación de los DBA está compuesta por tres elementos centrales:
- El enunciado: referencia el aprendizaje estructurante para el área.
-  Las evidencias de aprendizaje:  expresan indicios claves que muestran a los maestros si se está alcanzando el aprendizaje expresado en el enunciado.
- El ejemplo:  concreta y complementa las evidencias de aprendizaje

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Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo

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Al pensar en tecnología o en nuevas tecnologías tiende a pensarse solamente en términos materiales, es decir, en que estas tecnologías representan una serie de herramientas digitales y modernas desarrolladas por el hombre y que le permiten al individuo acceder a nuevas fuentes de información. Aunque todo lo anterior es cierto, la tecnología debe comprenderse mucho más allá de esta mera definición materialista e instrumental, sino que debe entenderse a la tecnología como moldeadora de la sociedad misma y de los comportamientos y hábitos sociales de los individuos. En el desarrollo de las tecnologías están implicados gran diversidad de actores sociales, los cuales intervienen con sus propios intereses y de forma coordinada para producir las nuevas tecnologías (Loveless y Williamson, 2017).

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El pensamiento científicoy la formación temprana. 

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¿Qué es la Ciencia?

La ciencia es una forma de ver y comprender el universo.
También es un conjunto de conocimientos en constante evolución que proporciona una base confiable para interpretar y describir el universo.
La ciencia aplica normas y criterios verificables para estudiar los fenómenos, los cuales se denominan método científico. El método científico se basa en:

observación,

proposición,

formulación de hipótesis,

experimentación,

demostración y

conclusiones.

Los primeros años de vida son  indispensable en la formación de su aprendizaje.
se caracteriza por ciertas coductas y disposiciones que son indispensables como Los aprendizajes determinantes que son los siguientes:
La externalidad de los procesos
Aprender a aprender
Los condicionamientos
La pasividad y la obediencia

PENSAMIENTO CIENTIFICO
IMPORTANCIA
- Fomenta la observación, experiencia y manipulación.
- Constituye una alternativa abierta y flexible que enriquece las experiencias educativas de los niños.
- Permite la exploración y actuar sobre el mundo físico.
- Construir conocimientos y el desarrollo del pensamiento lógico científico y critico.

HABILIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO.
- Formulación de preguntas.
- Observación.
- Descripción y registro de datos.
- Ordenamiento e interpretación de información.
- Elaboración y análisis de hipótesis , procedimientos y explicaciones.

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https://www.youtube.com/watch?v=KPu4V2a7qoY