# data[].attributes.body
Atualmente a educação/ escola está em crise? Sim? Não?

# data[].attributes.body
Na escola as crianças e jovens sentem-se seguros e saudáveis?
- Sim? / Não?
- Que mudanças devem ser feitas na escola para se sentirem seguros e saudáveis?

# data[].attributes.body
Quais são as competências necessárias para a vida no século XXI?

1. A curiosidade e o gosto por aprender ao longo da vida?

2. A atenção e o cuidado relativamente às outras pessoas, sobretudo às mais vulneráveis?

3. A criatividade e inovação?

4. O envolvimento com e para a comunidade local?

5. A saúde, a capacidade de brincar e divertir-se?

# data[].attributes.body
Que apelo gostarias de deixar aos líderes da Cimeira Transformar a Educação que sintetize as tuas preocupações ou o teu sonho para a educação/ escola do século XXI?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
This animated film tells a story about what is possible when communication, collaboration, critical thinking and creativity take center stage in schools and transform learning opportunities for all kids. Above and Beyond was first shown at the 2011 annual meeting of the Partnership for 21st Century Skills, and has since been posted on both FableVision's and P21's websites.

The film has since been adapted into an illustrated children's book, entitled Going Places, written by Paul Reynolds and illustrated by Peter H. Reynolds. It was published in 2014 by Atheneum Books for Young Readers.

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Animation: Above and Beyond - FableVision Studios

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This animated film tells a story about what is possible when communication, collaboration, critical thinking and creativity take center stage in schools and transform learning opportunities for all kids. Above and Beyond was first shown at the 2011 annual meeting of the Partnership for 21st Century Skills, and has since been posted on both FableVision's and P21's websites.

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Quais são os principais obstáculos que impedem a escola de criar oportunidades de aprendizagem que permitam aos alunos irem acima e além?
1. A irrelevância e/ ou extensão dos programas curriculares?
2. A existência de provas sumativas e/ ou exames nacionais?3. O elevado número de alunos por turma?
4. A abordagem excessivamente teórica e monodisciplinar do professor?

# data[].attributes.body
Com base na tua experiência do quotidiano, com a família, pessoas amigas e comunidade, quais foram os efeitos da pandemia Covid-19?
- Nas aprendizagens das crianças e alunos?
- No seu convívio social?
- Em geral, na escola?

# data[].attributes.body
Quais são as principais condições favoráveis à criação de oportunidades de aprendizagem que permitam aos alunos irem acima e além?
1 - Ser ouvido e participar na apresentação de proposta de aprendizagem?
2 - Trabalhar de forma colaborativa, ligando, através de projetos, pessoas e parceiros?
3 - Ligar os temas-problemas curriculares à vida diária dos alunos e/ ou ao mundo do trabalho e/ ou às artes e cultura?
4 - ….

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sessão de encerramento - alunos participantes

Divulga-se a lista de alunos que, de acordo com o regulamento, participarão na sessão final desta atividade com o Sr. Ministro da Educação, Dr. João Costa.

A sessão será calendarizada logo que possível.

Transformar a educação: dá voz às tuas ideias! Recomendações para melhorar a escola

Na sequência desta atividade, publicam-se as principais conclusões registadas pelas escolas.

Calendarização das Sessões RBE

Apresenta-se a calendarização das sessões de discussão na segunda fase da iniciativa. Cada sessão terá a duração de uma hora.

Recordamos que, de acordo com o regulamento, cada Agupamento de Escolas/ Escola Não Agrupada apenas pode participar com um aluno em cada atividade, pelo que nas situações em que as escolas inscreveram mais do que um participante, deverão selecionar apenas um.

A hiperligação para participar em cada sessão será enviada na véspera da mesma, após as 19.00h.

Registo de conclusões / inscrições de participantes nas sessões da RBE

Recorda-se a necessidade de proceder ao registo de conclusões e à inscrição de participantes nas sessões da RBE, até 31/10/2022.

Abaixo, apresentam-se os dados da iniciativa, com atualização em tempo real, de acordo com os registos das escolas.

Cronograma

Dado que várias escolas inscritas manifestaram algumas dificuldades em desenvolver todas as ações necessárias dentro dos prazos anteriormente previstos, atualiza-se o calendário da iniciativa., esperando-se, assim, ir ao encontro das necessidades das escolas.

20/09 - Lançamento da iniciativa

20/09 - 30/09 - Inscrição dos agrupamentos/ escolas não agrupadas

21/09 - 31/10 - Implementação das sessões nas escolas e seleção de alunos para participarem na sessão à distância e registo do processo

31/10 - Data limite de registo de conclusões / inscrições de participantes nas sessões da RBE

07/11 - 18/11 - Sessões à distância dinamizadas pela RBE (datas concretas a divulgar em 03/10)

A definir - Sessão presencial com o Ministro da Educação.

Prazo de inscrição

O prazo de inscrição das escolas foi prolongado até 15/10. Adira à iniciativa!

Enquadramento

Reconhecendo que a educação é um bem comum e que está na origem de todos os direitos humanos e do desenvolvimento sustentável (17 ODS) e que o desígnio da Agenda 2030 é "não deixar ninguém para trás", no 75.º aniversário das Nações Unidas, o Secretário-Geral António Guterres convocou uma Cimeira da Educação Transformadora ( Transforming Education Summit - TES), a acontecer em Nova Iorque, nos dias entre 16, 17 e 19 de setembro de 2022. ( Mais informação)

A Cimeira foi precedida de um processo preparatório inclusivo e aberto que incluiu consultas nacionais em mais de 100 países, entre os quais Portugal e das diversas instituições parceiras da comunidade internacional.

Dele resultaram Linhas de Ação Temática ( Thematic Action Tracks) globais que "destacam as áreas que exigem maior atenção e ação". ( Mais informação)

Para que a agenda da Cimeira respondesse eficazmente à necessidade de recuperar e inovar a educação, o SGNU convocou uma Pré-Cimeira (Paris, 29-30 junho), na qual Portugal se fez representar através de uma delegação que, além do Ministro da Educação, João Costa, incluiu quatro alunos.

Coincidindo com o encerramento da Cimeira, a Rede de Bibliotecas Escolares lança esta iniciativa, da qual se esperam futuros encontros e decisões para tornar a educação equitativa, de qualidade e relevante, para enfrentar os desafios do século XXI. ( Mais informação)

Objetivos

1. Provocar a reflexão, discussão e ação dos alunos sobre o futuro da educação.

2. Recolher soluções para transformar a educação.

3. Partilhar com os dirigentes da educação as propostas apresentadas.

Público-alvo

Todas as crianças e jovens, desde a educação pré-escolar ao ensino secundário.

Ação/ Mobilização

Em cada agrupamento de escolas/ escola não agrupada, a partir da biblioteca, são desencadeadas sessões de reflexão, discussão e ação que devem envolver o maior número possível de alunos.

Sugere-se que, para cada sessão, haja um ou mais relatores que registem as principais conclusões. Se a atividade envolver, na mesma escola ou agrupamento, diferentes turmas, é importante elaborar um relato global que reúna as conclusões de todos.

A Rede de Bibliotecas Escolares propõe recursos e atividades que podem facilitar a mobilização das crianças e jovens.

Processo

1. Cada agrupamento de escolas/ escola não agrupada interessado em participar na iniciativa, regista a participação no formulário disponibilizado pela RBE, sendo o(s) professor(es) bibliotecário(s) o(s) responsável(eis) pela sua coordenação e registo.

2. Cada agrupamento/ escola não agrupada calendariza sessões de reflexão/ discussão/ ação e seleciona um aluno por cada atividade desenvolvida, para estar presente numa sessão à distância, a ser dinamizada pela RBE.

3. Na sequência das sessões nas escolas, o professor bibliotecário responsável procederá ao registo da informação sobre o processo de trabalho, os resultados globais e soluções propostas, pelos alunos, para transformar a educação.

4. Os registos da informação recolhida, relativos a todo o processo, serão posteriormente partilhados pela RBE.

5. Após a sessão à distância, serão convidados 20 alunos para participarem numa sessão presencial, de âmbito nacional, com o Ministro da Educação.

Linhas de Ação Temática

Cada sessão pode incidir sobre uma ou mais das seguintes Linhas de Ação Temática:

1. Escolas inclusivas, equitativas, seguras e saudáveis
2. Aprendizagens e competências para a vida, o trabalho e o desenvolvimento sustentável
4. Aprendizagem e transformação digital

Cronograma

20/09 - Lançamento da iniciativa

20/09 - 30/09 - Inscrição dos agrupamentos/ escolas não agrupadas

21/09 - 24/10 - Implementação das sessões nas escolas e seleção de alunos para participarem na sessão à distância e registo do processo

24/10 - Data limite de registo de conclusões

28/10 - 31/10 - Sessão à distância dinamizada pela RBE

A definir - Sessão presencial com o Ministro da Educação.

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Transformar a Educação: Dá voz às tuas ideias!

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Divulga-se a lista de alunos que, de acordo com o regulamento, participarão na sessão final desta atividade com o Sr. Ministro da Educação, Dr. João Costa. A sessão será calendarizada logo que possível. Na sequência desta atividade, publicam-se as principais conclusões registadas pelas escolas. Apresenta-se a calendarização das sessões de discussão na segunda fase da iniciativa.

# data[].attributes.body
1. Provocar a reflexão, discussão e ação dos alunos sobre o futuro da educação.
2. Recolher soluções para transformar a educação.
3. Partilhar com os dirigentes da educação as propostas apresentadas.

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20/09 - Lançamento da iniciativa

20/09 – 30/09 - Inscrição dos agrupamentos/ escolas não agrupadas

21/09 – 24/10 - Implementação das sessões nas escolas e seleção de alunos para participarem na sessão à distância e registo do processo

24/10 - Data limite de registo de conclusões

28/10; 31/10 - Sessão à distância dinamizada pela RBE

A definir - Sessão presencial com o Ministro da Educação.

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As tecnologias digitais melhoram a nossa experiência de aprendizagem? A que níveis?
1 - Armazenamento de informação?
2 - Reunião de pessoas e convívio?
3 - Colaboração?
4 - Recursos gratuitos e de acesso aberto?
5 - Flexibilidade de tempo e espaço?
6 - Adaptação às necessidades de cada um?
7 - ...

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Há a possibilidade de as tecnologias digitais virem a substituir o papel dos professores?

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Qual será o papel das tecnologias digitais na escola/ educação em 2030 e mais além?

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Afetou na aprendizagem  das crianças,adolescentes,adultos e idosos.também afetou o convívio social. 

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Afetou na aprendizagem  das crianças,adolescentes,adultos e idosos.também afetou o convívio social. 

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Sim alteru a apredizagem e tambem o convivio.

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sim, pois na E.B.2,3 João de Deus não há a existência de professor de vólei para iniciadas A, logo as que estão no nono ano agora não têm direito a vólei, sendo que há treinador de vólei para os do 5º, 6º e 7º ano, logo achamos injusta essa falta de professores.

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a pandemia veio afastar as pessoas e a educação.
-a nível da educação e por termos tido aulas online começaram a usar cada vez mais os telemóveis.
-as pessoas ficaram mais agarradas ao telemóvel e por isso á falta de convívio.
-as pessoas não falarem umas comas outras e quando é para falar é para se ofenderem e falar mal uns dos outros

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Sim, antes a escola era mais exigente

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sim, pois agora os alunos faltam ao respeito aos professores e muitos não mandam os repetentes para a rua quando estes estão a perturbar a aula e os outros são logo mandados para a rua com isto acho que temos todos de ser tratados de igual forma

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Afetou nas aprendizagens, sim, pois as aulas online eram mais complicadas porque nem toda a gente tinha condições para ter aulas em casa.
No convívio social era difícil ter tanta comunicação como antes.
Na escola no geral era muito diferente por várias razões, por exemplo era complicado perceber o que os professores diziam, pois a máscara abafava um pouco.

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Nas aprendizagens das crianças e alunos
tiveram mais facilidade na pandemia covid-19 porque ficavam em casa

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afetou bastante na aprendizagem das crianças e dos adolescentes

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Não, pois os professores são essenciais para a educação, e depois nunca haveria respeito nas salas de aula. 

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Não, pois os professores são essenciais para a educação, e depois nunca haveria respeito nas salas de aula. 

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não, porque um robô não discute assuntos connosco e estaríamos a tirar profissões.

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saudáveis sim seguros nem por isso.
cada vez mais se ve mais bullying até mesmo crianças da primaria.

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sim, porque os pais nesta geração não dão educação aso seus filhos

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respeito uns pelos outros.
sim.
sim.
sim.
sim.
sim.

# data[].attributes.body
Sim, as mudanças que devem ser feitas na escola eram não haver bullying.

# data[].attributes.headline
podermos ir à wc nas aulas porque bebemos água no intervalo e comemos no intervalo então supostamente deveríamos poder ir á wc na aula porque também não temos tempo no intervalo, nem dá tempo para comprar nada no bar porque não temos tempo.

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podermos ir à wc nas aulas porque bebemos água no intervalo e comemos no intervalo então supostamente deveríamos poder ir á wc na aula porque também não temos tempo no intervalo, nem dá tempo para comprar nada no bar porque não temos tempo.

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não, porque existe o bullying

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respeito uns pelos outros.
sim.
sim.
sim.
sim.
sim.
penso que esteja certo

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O papel das tecnologias digitais na escola e na educação é o conceito de facilitar e simplificar o uso das matérias da aprendizagem, pois o uso dos computadores reduz o peso das mochilas e gasta-se esmagadoramente menos papel.

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A existência de provas sumativas e/ ou exames nacionais

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Ser ouvido e participar na apresentação de proposta de aprendizagem

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-Uma casa de banho modificada e apropriada para os alunos portadores de deficiência.