# data[].attributes.headline
Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad

# data[].attributes.subject
Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad

# data[].attributes.body
La UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educación del nuevo siglo, los cuales son aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (Delors, 1997)
El gobierno de Chile realizaron un análisis de saberes aportados por autores nacionales e internacionales:
a. Habilidades de compresión de si mismo.
b. Habilidades de auto regulación
c. Habilidades de compresión del otro.
d. Habilidades de discernimiento moral.(Romagnoli, Mena & Valdés, 2007).
Estas competencias pueden desarrollarse con más facilidad si las escuelas diseñan y gestionan instancias que orienten los procesos de aprendizaje necesarios para llevarlas a su máximo potencial (Mena, 2008).
La cultura organizacional de la escuela
puede facilitar elementos que favorezcan la promoción de la socioafectividad (Meza, Suárez & García, 2010).

# data[].attributes.headline
La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad

# data[].attributes.subject
La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad

# data[].attributes.body
En una traducción que hizo el Ministerio de
Educación Nacional de nuestro país de uno de los libros de Nel Nodding (2002) sobre la ética del cuidado, se destaca su propuesta sobre la forma de trabajo, la cual se afianza en los siguientes principios:
1. Ser ejemplo.
2. El diálogo.
3. Confirmación de si mismo
4. Práctica, aprender haciendo.

Con todos estos aportes desde las
diferentes disciplinas e integrando los saberes podemos construir un marco de referencia que nos sirva para orientar las acciones educativas con miras a la comprensión de la importancia de
la socioafectividad en la educación.

# data[].attributes.headline
Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

# data[].attributes.subject
Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

# data[].attributes.body
Se observan unos índices elevados de fracaso escolar, dificultades de aprendizaje, estrés ante exámenes, abandonos en los estudios, aburrimiento, indisciplina escolar, problemas de conducta y de cognición. Los medios de comunicación son factores influyentes sobre el desarrollo sociafectivo y moral de la niñez.

La residencia infantil es la habilidad que tiene cada infante para enfrentar la vida con todo lo que esta trae entre ello las dificultades los problemas y las consecuencias que estas pueden ocasionar en su desarrollo. “Los padres y docentes juegan un papel muy importante en el desarrollo de la autoestima positiva infantil. Los niños los imitan, son sus ejemplos a seguir, por eso deben potenciar sus cualidades y tratarlos con respeto y cariño, para que puedan desarrollar una autoestima positiva que les permita realizarse y crecer como personas. Tener una buena autoestima hace que el niño/a se acepte, se quiera tal como es, se valore y sea consciente de sus capacidades” (Martinez, 2010)

# data[].attributes.body
Los infantes siempre crecerán en un sin mil de creencias y culturas diferentes las cuales les brindan aportes tanto como positivos y negativos para su formación como persona, es por ello que el infante tiene muchas formas de actuar ante la sociedad.

Este proceso se logra a través de unos agentes de socialización: la familia, la escuela, las amistades y los medios de comunicación. Todos estos agentes son muy importantes, pero a modo personal pienso que todo se baja desde la familia ya que de allí se construye cada ser humano como persona aprende a valorar a entender que habitamos en una comunidad regida por normas que debemos seguir, este sería el primer paso para construir a una persona de bien.