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La socio afectividad es una relación de interdependencia entre los seres humanos que viven en comunidad. Considerando que las instituciones educativas son los sitios donde los chicos y adolescentes están más tiempo y, frente a la problemática de interacciones interpersonales que se muestra en ellas, la enseñanza debería propender por el desarrollo multidimensional del hombre. Para eso, las interrelaciones sociales y afectivas son primordiales, debido a que ejercen predominación sobre las demás magnitudes. La  epistemó-loga  Denise  Najmajovich  comenta  al  respecto  que han recibido casi siempre una consideración dividuo y la sociedad, y no solamente la escuela, sino también los profesionales de las diferentes disciplinas (Erazo, 2010)

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio afectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio afectivas.

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El factor socioafectivo afecta sin duda alguna, nuestra forma de actuar y se exterioriza con algún estado emocional de miedo, bloqueo, irritabilidad, tensión, entre otras. Ahora bien, el concepto de ansiedad se ansiosa a una serie de sentimientos negativos, lo cual obstaculiza el proceso de aprendizaje. Los niños y niños con la ausencia de desarrollo afectivo y emocional presentan conductas evitativas y ansiosas. Su personalidad va mostrando comportamientos contradictorios, movimientos y expresiones mal dirigidas incompletas. La relación en la familia es de miedo hacia los padres que son indicios de desorganización psíquica y emocional. Es decir, que hay dificultades en la socio afectividad de manera individual y colectiva entre los acores educativos, que se manifiestan en la indisciplina y las dificultades de convivencia en aulas como Medellín (Duarte, 2006); pero también hay manifestaciones agresivas en sus diferentes formas (física, verbal, exclusión social, etc.) en Barranquilla tanto en entidades educativas de educación básica como universitarias (Vargas, o.,2008, Castillo, 2009); a lo que suman problemas de motivación, ambiente tenso entre profesores y escasa atención de los padres y madres a las dificultades de sus hijos.

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LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIO AFECTIVIDAD

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LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIO AFECTIVIDAD

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Desde la educación afectiva se posibilita el desarrollo de las diferentes dimensiones como puede ser la inteligencia interpersonal, intra personal, socio grupal y es así como facilita el desarrollo de las competencias cognitivas y emocionales, existen 4 alternativas disciplinarias para favorecer el desarrollo socio afectivo y social de niños y niñas: regular las emociones, hacer motivación individual permitir que reconozcan las emociones propias y de los demás, estableciendo relaciones con respeto por las opiniones o dificultades de los demás. Es así como el abordaje de lo social en el campo de las ciencias humanas ha sido más bien relegado, la ciencia ha cerrado el horizonte de lo social, ha fragmentado los saberes y ha proyectado un vacío a la humanidad (Molano, 2007). Se deben de incluir el fomento sobre la autonomía y la formación de la identidad como también, potenciar la observación, la comprensión de fenómenos naturales y sociales, así como el desarrollo de la comunicación para comprender a los demás.

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ALGUNOS REFERENTES TEÓRICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LA SOCIO AFECTIVIDAD

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ALGUNOS REFERENTES TEÓRICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LA SOCIO AFECTIVIDAD

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Es de gran importancia en la formación de los educandos los siguientes componentes básicos: saber, ser y hacer. Según Morin (2000) citado por Castillo Hernández, M. (2015): “Por intermedio de la UNESCO, también nos ofrece un mundo de conocimiento en Los siete saberes necesario para la educación del futuro para replantear la educación desde la perspectiva de la socio-afectividad”. (p.139)

Según Castillo Hernández, M. (2015):

Ante las exigencias de la sociedad respecto a la educación, con el tiempo quedarán  atrás  tanto  la multidisciplinariedad, que concibe el conocimiento  en  forma  fragmentada,  como  el  método  de  trabajo  dominante  en  cuanto  a  la  formación  humana,  que  actualmente  es  individualizado  y  especializado o parcializado, y se resaltarán, sobre todo, las dimensiones sociales y afectivas. (p.143)

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Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159

Cepa Serrano, A. (2017). La educación emocional en la infancia: una estrategia inclusiva. Aula Abierta, 46(2), 73–82. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?