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Buscar conhecer os estudantes, os professores e os PCA em sua individualidade através do estudo de dados sobre o projeto de vida dos estudantes, pela análise do programa de ação dos PCAs e Professores, enfatizando os pontos fortes e de melhoria aos professores e PCAs quando necessário

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Teste vocacional realizado durante a tutoria com o objetivo de conhecer o estudante e de direcioná-lo para uma área de conhecimento no momento de escolher uma profissão.

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Estimular que os PCA orientem os professores sobre como propiciar o espaço para que o estudante seja o sujeito principal da ação acompanhando a propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem e ATPCGs formativos voltados para o tema do protagonismo juvenil

Orientar os PCA e professores no apoio à formação dos alunos pessoal, acadêmica e profissionalmente.

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Atividade para a orientação dos professores sobre quais os objetivos do Guia de Aprendizagem.

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Refletir sobre o meu propósito de atuação , relacionando-o

ao meu papel como PCG.

Orientar e apoiar a equipe escolar na sua  atuação como profissionais do Programa do Ensino Integral

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Planejamento apresentando os princípios e premissas da PEI bem como o que se espera da atuação dos professores da escola.

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2- Domínio do conhecimento e contextualização

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2- Domínio do conhecimento e contextualização

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Demonstrar conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral, ter domínio da interdisciplinaridade do Currículo do Estado de São Paulo e preparar ATPCGs formativos que articulem ações entre as áreas de conhecimento.

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Pasta dos ATPCGS desenvolvidos durante o ano.

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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Orientar nos momentos de ATPCs os professores e PCA sobre como utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno (didática) e na realização de avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

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ATPCG com o tema voltado para os tipos de avalição e qual deles é o mais adequado para a melhoria do processo de ensino aprendizagem dos estudantes.

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Incentivar nas reuniões de alinhamento que os PCAs orientarem os professores a relacionar a habilidade de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum e que monitorem a execução dos planos de aulas através da observação de aula.

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3- Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

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3- Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

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Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função com temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral e realizar a formação dos professores e PCAs com base nos conhecimentos adquiridos.
Link dos APFs realizados durante o ano.

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Buscar devolutiva da minha atuação através de conversas informais ou através da tutoria com os alunos, em momentos de reuniões com os professores e gestores para me desenvolver e aprimorar a minha atuação como PCG.

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Conversa com a CGPAC sobre o término da aplicação da SD.

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Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meus comportamentos e práticas bem como conseguir colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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Pauta do ATPCG de 28/09, onde eu em conjunto com os professores refletimos sobre qual a melhor forma de aplicação das avaliações internas, tendo em vista a melhorar a participação dos estudantes e o engajamento dos mesmo na realização das avaliações.

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Comprometimento com o processo e resultado

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Elaborar o planejamento de minhas  ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola e orientar os professores e PCAs no planejamento de suas ações com vistas a garantir a articulação com o Plano de Ação da escola.

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Executar as ações planejadas no meu Programa de Ação e acompanhar e orientar a execução das ações planejadas pelos PCA e professores.

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https://padlet.com/talitamazzini/b5aq9oxlwl7adis

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Revisar a minha prática para atingir melhores resultados e reavaliar as práticas empregadas pelos professores em conjunto com eles e PCAs de forma a sempre buscar melhores resultados de aprendizagem.

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No conselho de série foi trabalhado a temática das rubricas sócio emocionais com o objetivo de orientar os professores a usá-las de forma intencional em seus planos de aula a fim de melhorarmos os resultados das avaliações, sejam elas internas ou externas uma vez que após o período pandêmico os estudantes vem apresentando problemas em lidar com o estresse e tolerância à frustração.

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Buscar me relacionar com os alunos e profissionais da escola, construindo vínculos positivos e ser capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. Esses momentos podem acontecer nos ATPCGs, reuniões de alinhamento entre PCG e PCAs, na pedagogia da presença durante intervalos e tutorias.

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Momento de interação com a tutoranda Natália no painel do Setembro Amarelo.

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Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores, propiciando espaços para a troca de ideias entre os mesmos.

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Incentivar os profissionais da escola a desenvolver visão crítica e ponderar suas colocações tendo em vista o contexto, orientando -os individualmente quando se fizer necessário

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Incentivar os PCAs e  professores por meio de ações formativas a desenvolverem uma postura de foco em solução, propor e implementar ações para melhorar os resultados apontados no Plano de Ação e demais problemas cotidianos da escola.

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ATPCA de Ciências Humanas - 13/09/22
Texto trabalhado - Pilares da Educação: aprender a conviver.
O objetivo desta atividade foi proporcionar um diálogo entre a área de Ciências Humanas para melhorar a relação entre os pares. Ao final da leitura do texto as professoras produziram um mapa mental.
Link do texto:
https://maristalab.com.br/maristalab/aprender-a-conviver-e-o-desenvolvimento-da-compreensao-para-respeitar-o-diferente/#:~:text=Aprender%20a%20conviver%20%C3%A9%20um,respeito%20aos%20interesses%20da%20coletividade.

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Promover a integração dos professores e PCAS propiciando a criação de estratégicas inovadoras de ensino e incentivar os professores e PCA a  testarem novas práticas e atividades voltadas para a melhoria do processo de ensino aprendizagem.

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No acolhimento foi trabalhada a metodologia da Gamificação para levantamento de conhecimento prévio dos estudantes.

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Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento em espaços como ATPCGs, ATPCAs, documentos compartilhados no Drive, Agenda da Escola e mídias sociais e incentivar os professores e PCAs a documentar as boas práticas adotadas tendo em vista o seu compartilhamento.

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Atividade de Rotação por Estação feita pela professora de Matemática Laura.

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Incentivar o compartilhamento das boas práticas pelos PCA e professores junto a outros profissionais da escola.

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Os professores foram convidados a compartilharem as boas práticas durante o ATPCG.

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Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas, através dos compartilhamentos durante ações formativas da DE ou na UE, e divulgar as boas práticas nas mídias sociais.

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Estimular que os PCA orientem os professores sobre como propiciar o espaço para que o estudante seja o sujeito principal da ação acompanhando a propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem e ATPCGs formativos voltados para o tema do protagonismo juvenil

Orientar os PCA e professores no apoio à formação dos alunos pessoal, acadêmica e profissionalmente.

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Refletir sobre o meu propósito de atuação , relacionando-o

ao meu papel como PCG.

Orientar e apoiar a equipe escolar na sua  atuação como profissionais do Programa do Ensino Integral

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2- Domínio do conhecimento e contextualização

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2- Domínio do conhecimento e contextualização

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Demonstrar conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral, ter domínio da interdisciplinaridade do Currículo do Estado de São Paulo e preparar ATPCGs formativos que articulem ações entre as áreas de conhecimento.

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Orientar nos momentos de ATPCs os professores e PCA sobre como utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno (didática) e na realização de avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

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ATPCG sobre os tipos de avaliação e texto de Telma Vinha - compartilhado em grupo

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ATPCG sobre os tipos de avaliação e texto de Telma Vinha - compartilhado em grupo

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Incentivar nas reuniões de alinhamento que os PCAs orientarem os professores a relacionar a habilidade de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum e que monitorem a execução dos planos de aulas através da observação de aula.

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3- Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

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3- Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

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Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função com temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral e realizar a formação dos professores e PCAs com base nos conhecimentos adquiridos.

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Buscar devolutiva da minha atuação através de conversas informais ou através da tutoria com os alunos, em momentos de reuniões com os professores e gestores para me desenvolver e aprimorar a minha atuação como PCG.

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Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meus comportamentos e práticas bem como conseguir colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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Comprometimento com o processo e resultado

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Elaborar o planejamento de minhas  ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola e orientar os professores e PCAs no planejamento de suas ações com vistas a garantir a articulação com o Plano de Ação da escola.

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Executar as ações planejadas no meu Programa de Ação. o e acompanhar e orientar a execução das ações planejadas pelos PCA e professores.

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Revisar a minha prática para atingir melhores resultados e reavaliar as práticas empregadas pelos professores em conjunto com eles e PCAs de forma a sempre buscar melhores resultados de aprendizagem.

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Buscar me relacionar com os alunos e profissionais da escola, construindo vínculos positivos e ser capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. Esses momentos podem acontecer nos ATPCGs, reuniões de alinhamento entre PCG e PCAs, na pedagogia da presença durante intervalos e tutorias.

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Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores, propiciando espaços para a troca de ideias entre os mesmos.

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Incentivar os profissionais da escola a desenvolver visão crítica e ponderar suas colocações tendo em vista o contexto, orientando -os individualmente quando se fizer necessário

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Incentivar os PCAs e  professores por meio de ações formativas a desenvolverem uma postura de foco em solução, propor e implementar ações para melhorar os resultados apontados no Plano de Ação e demais problemas cotidianos da escola.

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Promover a integração dos professores e PCAS propiciando a criação de estratégicas inovadoras de ensino e incentivar os professores e PCA a  testarem novas práticas e atividades voltadas para a melhoria do processo de ensino aprendizagem.

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Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento em espaços como ATPCGs, ATPCAs, documentos compartilhados no Drive, Agenda da Escola e mídias sociais e incentivar os professores e PCAs a documentar as boas práticas adotadas tendo em vista o seu compartilhamento.

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Incentivar o compartilhamento das boas práticas pelos PCA e professores junto a outros profissionais da escola.

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Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas, através dos compartilhamentos durante ações formativas da DE ou na UE, e divulgar as boas práticas nas mídias sociais.