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Empezamos la sesión hablando acerca de los instrumentos de valoración diagnóstica al inicio del ciclo escolar.

Las evaluaciones deben incluir:
>Estándares de Lectura
> Calculo mental (SiSat)
> Operaciones Básicas (Instrumentos de dirección)
> Problemas situados
> Ortografía, Caligrafía (Instrumentos de dirección)
> Redacción
> Estilos de Aprendizaje

Se aplicará del 31 de agosto al 2 de septiembre.

Cuestionario de Inclusión
Fecha límite:. 30 de septiembre

Se revisaron los ámbitos del Programa Escolar de Mejora Continúa y se formaron equipos diferentes para trabajar por medio de un buzzer.

Se llenó un cuadro para visualizar las problemáticas que se presentan en nuestra escuela y representan un área de oportunidad, las causas, los ámbitos de gestión y la prioridad que se debe dar.

Se detectaron las siguientes problemáticas:

Equipo 1:
Asistencia e impuntualidad.
Acceso universal a la escuela/Patio (Infraestructura).
Incertidumbre en Plan y Programas de estudio.

Equipo 2:
Patio desnivelado y fracturado.
La falta de capacitación para atender emergencias, crisis y  niños con discapacidad.

Equipo 3:
Riesgo de accidentes en las áreas comunes.
Bajo dominio de operaciones básicas.
Bajo dominio del lenguaje

Equipo 4:
Malas condiciones en el patio central.
Falta de capacitación para el manejo de niños con BAP
Pocos espacios con sombra

> Se deberá elaborar un instrumento para Percepción de las Problemáticas y propuestas de solución para las CAV, se decide que se haga un formulario en el cual se plantearán cómo opciones las que el colectivo detectó, y se incluirá una opción abierta, que se conteste en familia y propongan soluciones que atiendan las problemáticas detectadas.

La comisión de elaboración del formulario está a cargo de los maestros Jessi, Karina y Mario, el formulario deberá estar listo el 26 de septiembre para su análisis y ajuste y se aplicará en la semana del 3 al 7 de octubre.

> La sistematización de la experiencia se basará en la mejora de los aprendizajes (operaciones básicas y lenguaje) y los instrumentos que ya se trabajan en colectivo.

Se elaboró un cronograma para calendarizar las actividades prioritarias en los primeros dos meses del ciclo escolar (Septiembre y Octubre) .

Se habló acerca de la Autonomía Curricular - Profesional, el colectivo docente dió sus puntos de vista con respecto a los conceptos antes mencionados y la toma de decisiones responsablemente.

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• Bienvenida por parte del director.
• Posicionarme como docente autónomo: el docente juega un papel importante en el crecimiento de los estudiantes como un transformador social. Para ser docentes autónomos se debe de estar informados y analizar la situaciones de aprendizaje. Para tomar acciones favorables en beneficio de los alumnos.
• Análisis de fichas descriptivas del grupo actual que atenderá cada docente, con el objetivo de seleccionar los aprendizajes sustantivos de Jalisco que se tomarán en cuenta para reforzar contenidos en las primeras semanas de trabajo con los estudiantes.
• De manera individual cada docente analizó su autonomía curricular y profesional para el ciclo escolar 2021-2022, orientándose en las siguientes preguntas:
- ¿Qué cualidades tengo que favorecerán el logro de los aprendizajes de mis alumnos?
- ¿Qué cualidades o características dejó mejorar?
- ¿Qué características o prácticas debo eliminar para mejorar mi práctica docente?
- ¿Qué debo mejorar en cuanto a la interacción con los alumnos?
- ¿Qué me falta mejorar para fortalecer a mi colectivo docente?
- ¿Qué puedo hacer para integrar a los padres de familia en las actividades escolares?
- ¿Qué apoyos requiero de parte de mi directivo para favorecer mi crecimiento profesional?
- ¿Cómo vislumbro el próximo ciclo escolar?
• Visualización del video “Características generales del Plan de Estudios de la Educación Básica 2022”. Realizando un análisis de tener apertura a lo nuevo mediante la investigación, para adecuar y poder aplicarlo de acuerdo al contexto interno y externo del grupo.
• Calendarizar e informar las fechas de aplicación del instrumentos de evaluación de dirección
• Exposición:
- Campos formativos: integración del conocimiento basado en la realidad. Dividido en: * lenguajes: como recibes y transmites el lenguaje  * de lo humano y la comunidad: experiencias cognitivas, motrices, socio afectivas y creativas, * ética, naturaleza y sociedad: entiendan y expliquen las relaciones sociales y culturales. * saberes y pensamiento científico: comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales.
- Ejes articulados: conexión entre las diferentes asignaturas.
- Perfil de egreso: formación de ciudadanos mediante un currículo crítico y flexible para transformar a la sociedad.
- Características principales: desde una perspectiva interdisciplinaria, contenidos del programa de estudios, didáctica y comunidad escolar. Para tratar de valorar una diversidad de todos los conocimientos vinculado con hechos concretos de la realidad e integrando a toda la comunidad escolar.
- Conclusión: Es importante considerar el ser transversal para integrar varias asignaturas y abordar un contenido en particular. Ya que es más interesante e innovador para los alumnos.

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* Bienvenida por parte del director.
* Lectura de orden del día.
* Información: la escuela será piloto para el Modelo Educativo de la Nueva Escuela Mexicana.
Posibilidad para la presencia durante el presente ciclo escolar de dos practicantes de psicología.
Inscripciones: fechas y horarios.
Miércoles 24/08/2022, se citará a estudiantes y padres de familia de nuevo ingreso para valoración diagnóstica.
Estadística sobre matricula, estudiantes de nuevo ingreso a todos los grados.
* Organización general:
- Llegada puntual.
- Diálogo y participación horizontal.
- Uso responsable del celular.
- Desayuno 10:30 a 11:00 am.
- CTE de 8:00 a 10:30 am.
- NEM de 11:00 a 12:30.
* Dinámica de integración (finalidad: inclusión), con psicólogo.
* Lectura: Educación inclusiva, en equipos, algunas definiciones rescatadas:
Escuela para todos, realización de adecuaciones, actividades significativas con herramientas adecuadas, inclusión para estudiantes y docentes, empatía hacia todos, identificación de las necesidades, valorización y normalización de condiciones, visibilizar la diferencia, etc.
*Formulario sobre inclusión a todo el personal docente. Resultados:
- Construyendo comunidad: aproximado 95% De acuerdo a la apertura a la integración en todos los ámbitos.
- Estableciendo valores inclusivos: aproximado 70% De acuerdo.
- Tres cosas agradables de la escuela (algunas aportaciones): El respeto, liderazgo, equipo de trabajo, colaboración, ambiente laboral, apertura a la diversidad, respeto al trabajo individual y personalidad.
- Tres cosas a cambiar (algunas aportaciones): Fortalecer acuerdos y actividades con padres de familia, mejora de espacios físicos, la inclusión del personal, su socialización, orden del estacionamiento, estrategias de reciclaje, disminución de la huella de carbón, mentalidad abierta.
* Reflexión y diálogo (preguntas)
1. Desde mi función, ¿cómo contribuyo para la creación de la cultura de inclusión en mi centro educativo?
Con la planeación de actividades para todos de forma flexible, contribución a una participación para todos, toma de decisiones democrática, disciplina con base en el respeto, concientizar a través del diálogo. Preparación y capacitación a casos específicos (adecuaciones)
2. ¿Qué políticas están establecidas en nuestra escuela en pro de la inclusión?
No discriminar acceso, trato, colaboración y participación de la familia, docentes, directivo y EIIP, acceso universal, empatía, inclusión.
3. ¿Cómo llevo a cabo mi práctica docente en el aula incluyendo a todos mis alumnos?
Tomando como referencia la información de docentes previos, en actividades que han mostrado su funcionalidad, identificando el tipo de necesidad para implementar las estrategias y actividades idóneas.
4. Como colectivo, ¿de qué manera podemos eliminar las barreras al aprendizaje a la participación y conseguir movilizar los recursos necesarios para apoyar el aprendizaje y la participación de todos?
Empatía del colectivo, compartir estrategias entre docentes, compartir material o realizarlo colectivamente, optimizando, evaluando y gestionando. Evitar clases monótonas, dinámicas previas a la actividad.
*Aspectos trayectoria profesional (cuadro):
Antes: Después:
- Improvisación. – Fundamentación, naturalidad.
- Miedo. – Experiencia, afinación.
- Sorpresivo, teórico enseñanza-aprendizaje - Preocupación y enfoque al aprendizaje sustantivo.
- Inseguridad, demasiadas estrategias. – Ensayo – error, apoyo de compañeros.
- Ilusión. – Diálogo más abierto con estudiantes.
- Ingenuidad. – Experiencia de contextos.
- Interés a ciertas materias. – Ampliación de intereses.
*Como docente soy… (mapa mental):
Se comparte y se pega en parte visible del aula.

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Relatoría CTE, viernes 25 de noviembre 2022

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Relatoría CTE, viernes 25 de noviembre 2022

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1.     Se comentó que la propuesta de los proyectos integradores es opcional por el momento. Sin embargo, se observa una tendencia hacia esa metodología en un futuro.

2.     Se planteó el trabajar en conjunto por una actividad de sistematización. Las propuestas para esto fueron:

·       Metodología de proyectos integradores.

·       Ajedrez.

·       Lectura dialógica.

3.     Debido a la problemática de ausencias docentes por casos personales, se hizo la propuesta de integrar un directorio de suplentes.

4.     Se hizo una reflexión colectiva sobre lo qué y cómo evaluamos en el primer bloque.

5.     Se creó una comisión, a cargo del director, para compartir en classroom los documentos legales que fundamentan nuestra labor.

6.     Se planteó el seguir involucrando a las madres y padres de familia en las actividades escolares. Algunas de las experiencias positivas y negativas de involucramiento fueron:

·       Muy buena respuesta a la limpieza de salones.

·       Situación de las espumas durante la kermese de noviembre.

·       Muy buena participación al jugar lotería en la kermese de noviembre.

Participación del Dr. Alfonso Castro

El Dr. Explicó que el diagnóstico de TDAH es complejo, plausible de confundirse con otros factores que, si bien generan los mismos cuadros sintomáticos, corresponden a otras problemáticas que no se pueden tratar como al TDAH.

Una de los primeras confusiones es el desconocimiento del desarrollo de la atención infantil, que va gradualmente de lo general a lo particular.

Algunos puntos importantes de la charla que quiero rescatar son las ocho comorbilidades del TDAH:

1.     Inatención.

2.     Hiperactividad.

3.     Impulsividad.

4.     Intolerancia a la frustración.

5.     Rigidez cognitiva.

6.     Dificultad de planificación.

7.     Ansiedad.

8.     Violencia.

De estos puntos, el Dr. Castro señala que para solicitar una derivación especializada es conveniente observar al niño, y en caso de que más de seis síntomas se presenten por un periodo de seis meses, emprender acciones.

Evento de diciembre

Para el evento organizado por la comisión de 1° y 2° se propuso:

·       Hacer una posada tradicional.

·       Explicar con apoyo de las maestras de inglés cómo se celebran las fechas decembrinas en los países anglosajones.

·       Realizar una posada moderna en los salones, es decir, un convivio con el grupo.

·       Tentativamente hacer actividades en el patio.

·       Por último, para la posada de maestros, se acordó que de parte de dirección se cubrirá la mitad del costo del boleto.

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PUNTOS TRATADOS Y ACUERDOS

El equipo psicopedagogico dio una platica sobre salud mental. Y se acordó aplicar un examen de burnout a los maestros.

Se acordó revisar los protocolos de prevención del covid para ver si se sigue aplicando el gel desinfectante.

Las maestras encargadas del festejo del día del niño platicaron que se contratará un show de mago y reptiles. El cual incluye comida su costo será 100 pesos.
El evento sera el 25 de abril y la entrada será a las 8:00 show 8:30 comen a las 10:00.
El 27 de abril los maestros podrán darles un bolo a sus alumnos.

Se acordó hacer una credencial para préstamo de libros y una credencial escolar.

Los maestros de inglés, arte y educación física tendrán un día para platicar con los padres de familia para hablar sobre cómo van sus hijos.

Como un insentivo a la lectura todos los viernes a la entrada se intercambiarán maestros para que les lean a los alumnos.

Se seguirá promoviendo entre los padres de familia el carnet de apoyo a la escuela.

Se acordó la intervención de la doctora en 2°A para tratar el tema de sexualidad y respeto.

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Se inicia Consejo Técnico con la intervención del equipo Psicopedagógico dando a conocer las actividades que  realizaron durante el trimestre de enero a marzo.

El Director se compromete a presentar a todo el personal a los prestadores de servicio social que se integren a la escuela.

Se sugiere que los docentes se acerquen a los alumnos para darles la confianza de que les platiquen sus situaciones emocionales y apoyarlos para evitar conflictos entre los niños, en caso de ser necesario derivar al alumno(a) al equipo psicopedagógico.

El Director revisará los protocolos para que cuando los alumnos acumulen cierta cantidad de reportes se les aplique una sanción.

Se recomienda que todos los Maestros apliquemos los acuerdos de disciplina establecidos en la escuela y poner atención a las reglas de conducta para no permitir que se cometan faltas de respeto.

Para finalizar, se analizaron los ejes articuladores, acordando que en el próximo Consejo Técnico se les dará prioridad a Pensamiento Crítico y Vida Saludable.

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Se inicia Consejo Técnico con la intervención de la Mtra. Miriam para dar información del paseo Turibus.

Se realizo el análisis  de las Generalidades del Programa  Sintético por fases.
Campos Formativos, Descripción General, Finalidades y Especificidades.

Se contextualizo El Programa Analítico
Por grupos, enfocados al.
Diagnostico académico del grupo.
Características de interacción grupal.
Prioridades de atención.
Fortalezas del grupo.
Participación de los padres.
Problemáticas del entorno.
Particularidades de la enseñanza.
Áreas de oportunidad para potenciar la enseñanza.
Actividades sistematizadas.
Metodologías y estrategias.

Se acordó que a partir de Lunes 29 se hará cambio en la dinámica de entrada.
Los maestros de los grupos A reciben a los alumnos en la entrada y los maestros de los grupos B los forman en el patio.
Se  les designo un lugar marcado con pintura, para cada grupo para que ubiquen su espacio.
Alas 8 el maestro de guardia toma el micrófono para dar el saludo, todos los maestros permanecen frente a su grupo., después del saludo cada maestro avanza a sus alumnos.
Después del recreo es la misma dinámica.

Las maestras del colegiado 1 y 2 informan sobre el Proyecto que se esta organizando para la Semana Cultural, deportiva y artística de la Familia, se hace la cordial invitación a participar con entusiasmo y buena actitud.

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ACTIVIDADES PARA LAS SIGUIENTES SEMANAS:
-Del 3 al 14 de Julio atención a niños para regularización(convocados en privado por los docentes). Las actividades de artísticas, educación física, teatro e ingles serán regulares en las dos semanas de regularización.
- Lunes 3 de Julio compartir los nombre  a la maestra Claudia de 5º  B de alumnos con mejor promedio(solo tres lugares), nombre completo del maestro o maestra, grado y grupo.
- 17 de Julio junta para alumnos y padres de familia que ingresan para el próximo ciclo escolar a primero.
- 18 de Julio junta para padres de familia a las 8:30 am. para todos los grados(entrega de boleta de calificaciones.
- 19 de Julio Acto académico para alumnos de sexto grado, cambio de escolta y entrega de diplomas. Citar a los alumnos que recibirán diploma a las 8:50.
- 24,25 y 26 Curso para maestros.
- 26 fin de ciclo escolar.

ACUERDOS TOMADOS EN CTE:
- Integrar a padres de familia en las actividades de artísticas, educación física, pedagógico e ingles en cierre de trimestre.
- Previo a la junta de padres de familia invitar a la comunidad a la donación de  libros para reciclaje.
- Próximo ciclo escolar se reconocerá en honores, una vez al mes , a los grupos en asistencia, puntualidad, uniforme y aseo.
- Invitar a los niños de sexto grado a donar su uniforme a la escuela, en buen estado, limpio, doblado y en  bolsa de plástico  transparente.
- Agregar contenidos de ajedrez al programa analítico (próximo ciclo escolar).
- Evaluación formativa, propiciar la reflexión del alumno para su propia evaluación(Próximo ciclo escolar).
- Repartición de grupos a docentes para próximo ciclo escolar:

1º A   Ida                    1º B     Judith

2º A  Norma               2º B     Sara

3º A  Karla                  3º B     Claudia

4º A  Miriam                4º B    Rosi

5º A   Mario                 5º B    Cecy

6º A  Jessica               6º B    Karina

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Relatoría, primera sesión de consejo técnico

Comenzamos la sesión con la bienvenida por parte del director.

Continuamos con la información de donde encontrar los materiales como los libros de texto gratuitos y los manuales para realizar las planeaciones y revisando estos materiales de forma digital.

Analizamos los proyectos planeados por compañeras maestras a fin de detectar elementos comunes que nos ayuden a tener un formato común.

Nos organizamos en cuanto a la fecha y logística de las inscripciones.

Acordamos realizar a cabo el diagnóstico de los alumnos durante la primera semana de clases.

Terminamos la sesión comentando que este año el programa de Rachell Challenge se llevaría a cabo en los grados de sexto y quinto.

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Relatoría, primera sesión de consejo técnico

Comenzamos la sesión con la bienvenida por parte del director.

Continuamos con la información de donde encontrar los materiales como los libros de texto gratuitos y los manuales para realizar las planeaciones y revisando estos materiales de forma digital.

Analizamos los proyectos planeados por compañeras maestras a fin de detectar elementos comunes que nos ayuden a tener un formato común.

Nos organizamos en cuanto a la fecha y logística de las inscripciones.

Acordamos realizar a cabo el diagnóstico de los alumnos durante la primera semana de clases.

Terminamos la sesión comentando que este año el programa de Rachell Challenge se llevaría a cabo en los grados de sexto y quinto.