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© 2020 TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College, and International Association for the Evaluation of Educational Achievement. All rights reserved.

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© 2020 TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College, and International Association for the Evaluation of Educational Achievement. All rights reserved.

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Austria – PIRLS 2016 Encyclopedia (bc.edu)

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Christina Wallner-Paschon
Federal Institute for Educational Research, Innovation
& Development of the Austrian School System a

Language and Literacy

Austria's official language is German, with Slovenian, Croatian, and Hungarian as official languages in some districts in Carinthia and Burgenland. b German also is the language of instruction, except in districts with multiple languages. Primary school lessons in these districts are bilingual-German and either Slovenian, Croatian, or Hungarian must be used equally in instruction. Some new secondary schools have a minority language as a compulsory subject at the lower secondary level, and there is one Slovene secondary academic school in the country. Since the 2003-2004 school year, Austria has introduced a modern foreign language course in all primary schools beginning in Grade 1.

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Christina Wallner-Paschon Federal Institute for Educational Research, Innovation & Development of the Austrian School System a Austria's official language is German, with Slovenian, Croatian, and Hungarian as official languages in some districts in Carinthia and Burgenland. b German also is the language of instruction, except in districts with multiple languages.

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Albanisch_Plakat_Bildungssystem2025_web.pdf

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The Austrian education system

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The structures of education systems vary between countries and can therefore be compared only with difficulty in many cases. ISCED is a statistical instrument and increases the international comparability of qualifications. ISCED helps educational researchers and educational policymakers compare, analyse and enhance the education systems in the OECD area ( www.oecd.org) with currently 34 member states.

As ISCED levels have been specified from pre-primary education to university, they help experts and partners in other countries understand better and more quickly which educational level is achieved upon completion of a particular programme.

ISCED 2011 takes into account significant changes in educational systems worldwide since the last ISCED revision in 1997. The adapted ISCED 2011 system brings a far-reaching change for Austria regarding the presentation of Colleges for Higher Vocational Education. According to the newly available classification criteria, the 4th and 5th years of these schools now correspond to the ISCED Level 5; programmes at this level are also termed "short-cycle tertiary education". This level covers all post-secondary qualifications that teach graduates professional knowledge, skills and competences typically in a practice-oriented way. One particular characteristic is that they are for specific occupations. Such programmes can also be defined as the first part of a Bachelor's programme. Therefore competences acquired at colleges for higher vocational education are in direct comparison with academic programmes (such as a short-cycle degree in the UK), which will enhance permeability and mobility.

Level 0

Level 0 of the ISCED classification encompasses formal childcare from the age of three until entering primary education as well as early childhood education up to the age of three.

Level 1

Level 1 of the ISCED classification encompasses Primary School and begins at the age of compulsory education.

Level 2

Level 2 of the ISCED classification encompasses the first 4 years after primary education, namely: Compulsory Secondary School and Academic Secondary School Lower Cycle, .

Level 3

Level 3 of the ISCED classification encompasses educational institutions that focus on general or vocational education. In Austria, these include Academic Secondary School Upper Cycle, Colleges for Higher Vocational Education up to the 3rd grade (HTL, HAK, HLW), Schools for Intermediate Vocational Education, Pre-Vocational Schools and Education and Training for Healthcare Professions.

Level 4

Level 4 of the ISCED classification encompasses qualifications that are considered to be beyond secondary education, but are not included in the tertiary sector. These courses include Schools fo Nursing and certain Continuing Education Courses at Universities, Universities of Applied Sciences and University Colleges of Teacher Education.

Level 5

This level covers all post-secondary qualifications that teach graduates professional knowledge, skills and competences typically in a practice-oriented way, focusing on specific occupations. It includes Colleges for Higher Vocational Education from the 4thGrade, Schools for People in Employment, Add-on Courses, Post-secondary VET Courses and Master-Craftsperson, Foreperson and Construction Trades Courses.

Level 6

Level 6 of the ISCED classification is the first step into tertiary education. It includes bachelor degrees from universities, universities of applied sciences and university colleges of teacher education as well as comparable programmes

Level 7

Level 7 of the ISCED classification encompasses master degrees from universities, universities of applied sciences and university colleges of teacher education as well as comparable programmes.

Level 8

Level 8 of the ISCED classification encompasses the highest level of higher education, doctorates and postdoctoral qualifications (Dr, PhD).

Sources

ISCED 2011, Unesco Institute for Statistics
uis.unesco.org/sites/default/files/documents/isced-2011-operational-manual-guidelines-for-classifying-national-education-programmes-and-related-qualifications-2015-en_1.pdf

Further Information
uis.unesco.org/en/topic/international-standard-classification-education-isced de.wikipedia.org/wiki/International_Standard_Classification_of_Education

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International Standard Classification of Education - Das österreichische Bildungssystem

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The structures of education systems vary between countries and can therefore be compared only with difficulty in many cases. ISCED is a statistical instrument and increases the international comparability of qualifications. ISCED helps educational researchers and educational policymakers compare, analyse and enhance the education systems in the OECD area ( www.oecd.org) with currently 34 member states.

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School types (bmbwf.gv.at)

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Organisation of Austrian schooling is determined by age and maturity, different aptitudes, purpose in life and career goals in accordance with section 3 of the School Organisation Act. Pupils and parents are to be informed of the various school types' responsibilities and requirements and, particularly in the 4th and 8th grades and before completing a type of school, of the further education recommendations according to the pupil's interests and ability.

A distinction is made between academic and vocational schools.

Academic schools (in German only)

Vocational schools (in German only)

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Organisation of Austrian schooling is determined by age and maturity, different aptitudes, purpose in life and career goals in accordance with section 3 of the School Organisation Act. Pupils and parents are to be informed of the various school types' responsibilities and requirements and, particularly in the 4th and 8th grades and before completing a type of school, of the further education recommendations according to the pupil's interests and ability.

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Key reforms and projects (bmbwf.gv.at)

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It is the primary duty of the Federal Ministry of Education, Science and Research to provide the optimum framework conditions for schools, universities and research institutions. Rapid social change and experience make it necessary to constantly redevelop these framework conditions. This section contains an overview of reforms and projects that are in progress.
Educational package 8-Point Plan for Digital Learning 2017 education reform New upper cycle Ethics lessons Additional support classes for German

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It is the primary duty of the Federal Ministry of Education, Science and Research to provide the optimum framework conditions for schools, universities and research institutions. Rapid social change and experience make it necessary to constantly redevelop these framework conditions. This section contains an overview of reforms and projects that are in progress.

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Nationaler Bildungsbericht (bmbwf.gv.at)

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Neugestaltung des Nationalen Bildungsberichts

Nach den Jahren 2009, 2012, 2015 und 2018 wird der Nationale Bildungsbericht (NBB) nun zum fünften Mal veröffentlicht. Bisher wurde der NBB in zwei Bänden unter Federführung des Bundesinstituts für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens (BIFIE) erstellt. Mit dem in Kraft treten des Bildungsdirektionen-Einrichtungsgesetzes (BD-EG) stellt § 5 Abs. 3 die neue gesetzliche Grundlage für die Veröffentlichung des NBB im dreijährlichen Rhythmus, beginnend mit dem Jahr 2021, dar. Die gesetzlichen Anforderungen an den Nationalen Bildungsbericht änderten sich nun dahingehend, dass dieser einen nationalen Bildungscontrolling-Bericht sowie Schulqualitätsberichte der Bildungsdirektionen enthält.

Der Nationale Bildungsbericht 2021

Der vom BMBWF koordinierte und veröffentlichte Nationale Bildungsbericht 2021 wurde in Zusammenarbeit mit der Nachfolgeinstitution des BIFIE, dem Institut des Bundes für Qualitätssicherung im österreichischen Schulwesen (IQS) , und zahlreichen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern verfasst, die Beiträge erstellt haben, relevante Fragestellungen thematisierten und als Gutachtende die Qualität absicherten.

Der Nationale Bildungsbericht 2021 gliedert sich in folgende drei Teile:

Teil 1 - Bildungscontrolling-Bericht: Der erste Teil, der Bildungscontrolling-Bericht, wurde von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des BMBWF unter redaktioneller Mitarbeit des IQS verfasst und beinhaltet eine Beschreibung der Steuerung des österreichischen Schulsystems, eine Beschreibung der Komponenten des Bildungscontrollings und deren Umsetzungsstand sowie Ergebnisse aus dem Bildungscontrolling und den Schulqualitätsberichten der Bildungsdirektionen. Der Bildungscontrolling-Bericht stellt damit eine Zusammenschau der Ergebnisse der wirkungsorientierten Steuerung, des Qualitätsmanagements, des Ressourcencontrollings und des Bildungsmonitorings dar.

Teil 2 - Bildungsindikatoren: Der zweite Teil zu Bildungsindikatoren wurde von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des IQS mit Unterstützung des IHS erstellt und bietet eine umfassende und differenzierte quantitative Darstellung wichtiger Aspekte des Schul- und Bildungswesens. Die statistischen Analysen geben einen Überblick über Entwicklungen und den Status quo des österreichischen Bildungssystems in seinem gesellschaftlichen Umfeld.

Teil 3 - Ausgewählte Entwicklungsfelder: Der dritte Teil behandelt ausgewählte Entwicklungsfelder und wurde von externen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern sowie von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des IQS verfasst, die entsprechende Expertise in den jeweiligen Themenfeldern aufweisen. Die vier thematischen Beiträge stellen bildungspolitisch relevante Herausforderungen im Lichte des aktuellen Stands der Forschung dar und zeigen daraus resultierende Forschungsdesiderata auf. Externe Gutachter/innen haben durch ihr Review einen wesentlichen Beitrag zur Qualitätssicherung der wissenschaftlichen Beiträge geleistet.

Die Executive Summary bietet darüber hinaus einen Überblick über die Inhalte des Nationalen Bildungsberichts 2021, gegliedert nach den drei Teilen des Hauptberichts.

Der NBB 2021 kann als Übergangsbericht noch nicht alle Elemente des neuen NBB-Formats in vollem Ausmaß umsetzen. Teile des Bildungscontrollings ( § 5 BD-EG) befinden sich derzeit noch im Aufbau, wodurch im NBB 2021 nicht alle Daten, die zukünftig aus dem Bildungscontrolling gewonnen werden, dargestellt werden können. Darüber hinaus werden in Teil 3 (ausgewählte Entwicklungsfelder) mit der nächsten NBB-Ausgabe nicht nur weitere Entwicklungsfelder dargestellt, die einen wissenschaftlich fundierten Überblick über bildungspolitisch relevante Problemstellungen geben, sondern auch Ergebnisse von tiefergehenden wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit den Themen, die in den Beiträgen von Teil 3 des NBB 2021 behandelt werden.

Etwa 30 Autoren und Autorinnen waren an der Erstellung der Beiträge beteiligt, Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler von Universitäten, Pädagogischen Hochschulen und dem IQS sowie Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des BMBWF. Dazu kamen 12 nationale und internationale Gutachterinnen und Gutachter, die im Rahmen eines Reviewprozesses ihre Anmerkungen, Kommentare und Verbesserungsvorschläge eingebracht haben.

Downloads

Weitere Informationen und Materialien zum Nationalen Bildungsbericht 2021

Die einzelnen Kapitel von Teil 2 des Nationalen Bildungsberichts 2021 sowie zusätzliches Datenmaterial finden Sie im Materialienbereich der IQS-Website:
Nationaler Bildungsbericht Österreich 2021: Teil 2 - Indikatoren und Materialien

Nationale Bildungsberichte

Kontakt
nbb@bmbwf.gv.at

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Nach den Jahren 2009, 2012, 2015 und 2018 wird der Nationale Bildungsbericht (NBB) nun zum fünften Mal veröffentlicht. Bisher wurde der NBB in zwei Bänden unter Federführung des Bundesinstituts für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens (BIFIE) erstellt. Mit dem in Kraft treten des Bildungsdirektionen-Einrichtungsgesetzes (BD-EG) stellt § 5 Abs.

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National Education Systems | Eurydice (europa.eu)

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Here you can consult the pages of the Eurydice Network national units based in 37 countries (27 Member States, Albania, Bosnia and Herzegovina, the Republic of North Macedonia, Iceland, Liechtenstein, Montenegro, Norway, Serbia, Switzerland and Türkiye).

You can browse information either by national unit or by chapter.

National units are responsible for the drafting of their education system descriptions and the content of all 14 chapters according to a common structure. The national education system descriptions provide information on topics that are relevant to the European framework for cooperation in education.

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Here you can consult the pages of the Eurydice Network national units based in 37 countries (27 Member States, Albania, Bosnia and Herzegovina, the Republic of North Macedonia, Iceland, Liechtenstein, Montenegro, Norway, Serbia, Switzerland and Türkiye). You can browse information either by national unit or by chapter.

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Education transforms lives | UNESCO

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Education is at the heart of UNESCO's mission to build peace, eradicate poverty and drive sustainable development. It is a human right for all throughout life.

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Education at a Glance - OECD

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International legal instruments for the right to education | UNESCO

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International legal instruments for the right to education

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A large number of standard-setting instruments - conventions, declarations, recommendations, frameworks for action and charters - elaborated by UNESCO and the United Nations as well as those developed at regional level, provide a normative framework for the right to education which governments are expected to bring into effect through national legislation.

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TALIS: The OECD Teaching and Learning International Survey

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TALIS: The OECD Teaching and Learning International Survey

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TALIS - The OECD Teaching and Learning International Survey - OECD

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Beachte für folgende Bestimmung

1. Abs. 1 tritt für die 10. und die 11. Schulstufe mit 1. September 2022 und hinsichtlich der weiteren Schulstufen jeweils mit 1. September der Folgejahre schulstufenweise aufsteigend in Kraft (vgl. § 82 Abs. 21 Z 5).
2. Abs. 1a: Tritt hinsichtlich dreijähriger mittlerer Schulen mit 1. September 2018, hinsichtlich vierjähriger mittlerer und höherer Schulen mit 1. September 2019 und hinsichtlich fünfjähriger höherer Schulen mit 1. September 2020 in Kraft (vgl. § 82 Abs. 5s Z 8).

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RIS - Schulunterrichtsgesetz - Bundesrecht konsolidiert, Fassung vom 18.11.2023

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Leitfäden zur Fachdidaktik - Praxisnetzwerk Fachdidaktik

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Leitfäden zur Fachdidaktik - Praxisnetzwerk Fachdidaktik (Stand 19.11.2025)

ZePPS-Webseite für die PPS: https://zepps.uni-graz.at/de/

Lehramtsstudium-Webseite: https://lehramt.uni-graz.at/de/