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Jeanne et Marine 😍 Bravo pour ce beau duo ! | Option musique lycée E. Duclaux

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Jeanne et Marine 😍 Bravo pour ce beau duo !

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"Donna Nobis Pacem" avec looper par Lucas

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"Donna Nobis Pacem" avec looper par Lucas

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"Donna Nobis Pacem" avec looper par Lucas

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Camille Lieuchy et Mathis Techer-Faurisson ("I see fure" Ed Sheeran / "Hurt" Christina Aguilera)

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Camille Lieuchy et Mathis Techer-Faurisson ("I see fure" Ed Sheeran / "Hurt" Christina Aguilera)

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Camille Lieuchy et Mathis Techer-Faurisson ("I see fure" Ed Sheeran / "Hurt" Christina Aguilera)

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Gérard Ribes, création à la guitare 🎸 avec looper et effets

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Gérard Ribes, création à la guitare 🎸 avec looper et effets

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Gérard Ribes, création à la guitare 🎸 avec looper et effets

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Apéro concert, démonstration de clavier par Louis Chazoulle.

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Apéro concert, démonstration de clavier par Louis Chazoulle.

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Apéro concert, démonstration de clavier par Louis Chazoulle.

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Spectacle chorale 2022 : "Voyage dans les étages"

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Atelier musical avec Mickaël Vidal à l'Osta Del Telh (30 sept 2022)

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Atelier musical avec Mickaël Vidal à l'Osta Del Telh (30 sept 2022)

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Atelier musical avec Mickaël Vidal à l'Osta Del Telh (30 sept 2022)

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canal nikkojazz ! musique, éducation, pédagogie, découverte, culture, informatique...

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Présentation vidéo par l'avatar du prof !

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Présentation vidéo par l'avatar du prof !

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Présentation de l'option musique au lycée E. DUCLAUX

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Après le BAC... Je peux poursuivre dans la musique...

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Après le BAC... Je peux poursuivre dans la musique...

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cours éducation musicale collège / lycée
histoire de la musique - jazz - instruments de musique - ethnomusicologie
pédagogie musicale

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Les enseignements optionnels du lycée Emile DUCLAUX

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Les enseignements optionnels du lycée Emile DUCLAUX

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Les enseignements optionnels du lycée Emile DUCLAUX - Les enseignements optionnels du lycée Emile DUCLAUX - Lycée Général Emile Duclaux - AURILLAC

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Pourquoi choisir l'option musique au lycée ?

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Pourquoi choisir l'option musique au lycée ?

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Pourquoi choisir l'option musique au lycée

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Pourquoi choisir l'option musique au lycée
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Concert #2021 - lycée Emile Duclaux by Nicolas Martello | BandLab

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Concert #2021 option musique du lycée Emile Duclaux | Unlimited free listening on BandLab.

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Petit souvenir du concert du 16 oct. 2020. Merci aux élèves pour le travail accompli. | Option musique lycée E. Duclaux

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Petit souvenir du concert du 16 oct. 2020. Merci aux élèves pour le travail accompli.

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Projet fédérateur académique : "Gloria" de Vivaldi

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Projet fédérateur académique : "Gloria" de Vivaldi

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Projet Pink Floyd par les lycéens de l'académie

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Projet Pink Floyd par les lycéens de l'académie

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"Take 5 project" par quelques élèves d'option musique du lycée Emile Duclaux à Aurillac.

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Brassens - La mauvaise réputation revistée version jazz

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Préambule spécifique à l'enseignement optionnel de musique en classe de seconde

L'enseignement optionnel de musique est destiné aux élèves qui souhaitent poursuivre et approfondir la formation suivie précédemment au collège, quel que soit leur parcours musical personnel.

Cet enseignement, qui est une éducation musicale, s'appuie sur la conduite de projets musicaux successifs permettant de faire de la musique, de travailler ses formes et ses langages en mobilisant des techniques plus abouties et des connaissances nouvelles. Il engage chaque élève à questionner la place et le rôle de la musique dans la société contemporaine au regard de son évolution dans l'histoire. Il éclaire enfin les choix d'orientation en vue du cycle terminal et dans la perspective d'études supérieures.

Menés collectivement ou par petits groupes, les projets s'adaptent à la diversité des attentes et des profils des élèves et permettent de conduire des parcours de formation singuliers répondant dans tous les cas aux objectifs de l'enseignement optionnel. Ils offrent la possibilité de tirer parti des opportunités interdisciplinaires offertes par chaque établissement comme des ressources de l'environnement artistique et culturel de proximité.

L'enseignement optionnel de musique s'appuie sur diverses démarches qui mobilisent des techniques musicales, des connaissances culturelles, des capacités et des attitudes dont les bénéfices s'étendent bien au-delà du seul champ musical.

Enjeux et objectifs

En classe de seconde, les enjeux et objectifs de l'enseignement optionnel de musique sont les suivants :

développer l'expérience et le plaisir des pratiques musicales collectives, de l'interprétation à la création, de la découverte des oeuvres à leur écoute comparée

enrichir les pratiques des élèves de références multiples liées à l'esthétique et à l'histoire de la musique, à ses techniques et à ses langages, à sa place et à son rôle dans la société contemporaine. Construire ainsi une connaissance organisée de l'histoire de la musique prenant en compte la diversité des esthétiques et des cultures,

identifier et développer les relations de la musique avec d'autres domaines artistiques et d'autres champs de connaissances

éclairer les choix d'enseignement de spécialité et/ou optionnel en cycle terminal dans la perspective des études supérieures.

Champs des compétences travaillées

Les quatre champs de compétences travaillées s'inscrivent dans la continuité de ceux qui structurent l'enseignement d'éducation musicale au collège. Ils les précisent et les approfondissent, dans tous les cas les mobilisent sur des projets plus complexes et ambitieux ayant pour point de départ les pratiques très diverses des élèves. En constante interaction, ils contribuent à développer la maturité musicale du lycéen.

Réaliser des projets musicaux d'interprétation et de création

Qu'il mobilise l'ensemble du groupe classe, ou seulement quelques élèves, chaque projet musical poursuit des objectifs clairement identifiés supposant la mobilisation de techniques particulières, l'écoute et l'étude de références variées, dans tous les cas des allers-retours entre l'état de la réalisation et son analyse critique. La succession des projets permet à chaque élève d'investir une diversité de démarches, de langages, de matériaux : interprétation, arrangement, pastiche, création électroacoustique ou acoustique, musique mixte, etc. Si la pratique vocale occupe une place privilégiée au coeur d'une majorité de projets, chacun d'entre eux peut opportunément solliciter les éventuelles compétences instrumentales des élèves. En outre, l'élaboration de chaque projet repose volontiers sur l'entraide au-delà de la mise en commun des compétences.

Explorer, imaginer, élaborer une stratégie : faire et créer

Les projets musicaux donnent aux élèves la possibilité d'explorer de nouvelles modalités de pratique musicale, de les associer les unes aux autres. Improvisation, recréation, collage, jeux vocaux et instrumentaux, outils de création numérique sont autant de possibilités qui, prises une à une ou en association, les y encouragent. Pour investir ces espaces d'expression, les élèves développent leur imaginaire tout en restant attentifs aux objectifs du projet et à la qualité de la production qui en résulte. Ils élaborent une stratégie et réfléchissent à une méthode à même de mener à son terme la réalisation d'une oeuvre musicale.

Ecouter, comparer, commenter : construire une culture musicale et artistique

L'écoute et l'étude d'oeuvres très diverses viennent enrichir les projets menés tout au long de l'année. Les élèves sont amenés à les comparer entre elles et à identifier leurs caractéristiques en utilisant un vocabulaire progressivement plus précis pour en mener un commentaire organisé. Ces situations nourrissent chaque projet. Elles construisent des repères dans le temps et dans l'espace enrichissant progressivement une culture musicale adossée à des références identifiées et mises en lien avec d'autres domaines de la création et de la connaissance.

Échanger, partager, argumenter et débattre

Que ce soit à son terme ou durant son élaboration, chaque projet musical bénéficie du regard distancié et critique porté sur lui comme sur les oeuvres écoutées qui le nourrissent. Mené collectivement, il tire profit d'un échange argumenté entre tous les acteurs sur les choix techniques et esthétiques à effectuer. Mené en petit groupe, il se confronte à l'écoute critique des autres élèves. À chaque étape du projet, le débat sur les forces et les faiblesses du résultat obtenu permet d'orienter le travail à mener. Cette démarche contribue à développer les compétences d'expression orale des élèves mais également leur capacité à accepter la contradiction, sinon l'expression de points de vue différents, pour en tirer parti.

Champs de questionnement

Les contours de chaque projet sont également définis par le choix d'une ou plusieurs perspectives de travail issues de deux champs complémentaires de questionnement :

la place de la musique et de ses pratiques dans la société contemporaine

la diversité des esthétiques, des langages et des techniques de la création musicale dans le temps et dans l'espace.

Chacun d'entre eux peut être décliné selon plusieurs perspectives dont certaines sont présentées ci-dessous :

La place de la musique et de ses pratiques dans la société contemporaine

La musique et ses lieux

Réceptions de la musique :

écoute individuelle vs écoute partagée

musique enregistrée vs musique vivante

écoute nomade vs concert

écoute subie vs écoute choisie

Musique : culture individuelle vs patrimoine collectif

Musique et rituels sociaux

Musique et finalités d'usages

Musique : produit commercial vs oeuvre musicale

Musique et numérique : pratique, création, diffusion

Musique et mondialisation : authenticité, identités, métissage, transformation

Place et rôle du musicien : artiste, enseignant, médiateur

Musique et sciences : lutherie, acoustique, neurosciences, intelligence artificielle, etc.

Musique et autres arts : de nouveaux espaces et de nouvelles formes de création.

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programme enseignement optionnel de musique en classe de seconde

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Programme enseignement optionnel de musique en classe de seconde

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L'enseignement optionnel de musique est destiné aux élèves qui souhaitent poursuivre et approfondir la formation suivie précédemment au collège, quel que soit leur parcours musical personnel. Cet enseignement, qui est une éducation musicale, s'appuie sur la conduite de projets musicaux successifs permettant de faire de la musique, de travailler ses formes et ses langages en mobilisant des techniques plus abouties et des connaissances nouvelles.