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Mi nombre es Florencia Veiguela, tengo 19 años y soy nacida y residente en la localidad de Puerto Madryn - Chubut.

Estoy estudiando el Profesorado de Educación Física en el Instituto de Estudios Superiores. Elegí esta carrera debido, de cierta forma, a mi propio desempeño y gusto por la vida activa. De pequeña siempre disfruté las clases de Educación Física en los diferentes niveles educativos que pase; además en verano acudí a diferentes colonias de vacaciones que marcaron mi infancia.

Dentro de esta cátedra llamada “Educación Digital” mi desempeño considero que es muy bueno debido a que tengo facilidad con la tecnología y muchas ganas de aprender. El trabajo colaborativo para/con compañeros/as me parece estupendo para así entre colegas poder transmitirnos los conocimientos que tengamos dentro de nuestro bagaje, y así, complementar nuestro aprendizaje.

A continuación podrán observar mi recorrido a través de la unidad curricular.

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PLE: nuestro entorno virtual de aprendizaje

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PLE: nuestro entorno virtual de aprendizaje

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El primer trabajo se trató sobre Personal Learning Environment (PLE), o en español Entorno Personal de Aprendizaje, la cual era una actividad de diagnóstico en la que debíamos revisar que fuentes o herramientas utilizamos para el aprendizaje. Asimismo, la consigna era realizar un dibujo en una hoja haciendo nuestro recorrido a través de la UC.
Una vez subido al campus debíamos responder a preguntas como “¿A qué se denomina Entorno Virtual de Aprendizaje, o PLE en inglés?” y “¿Cómo utilizarías alguna de las apps que volcaste en tu PLE en tus prácticas?.
El PLE no solo se tiene en cuenta donde posteamos o compartimos nuestras cosas, sino que también de donde buscamos inspiración o información y en que medio las plasmamos. En resumen, son las herramientas que tenemos para ir construyendo nuestro propio aprendizaje.
En mi día a día tanto para estudiar como para trabajar utilizaré canva debido a la gran variedad de formatos de trabajo que tiene.

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Glosario TIC/ Representación de la Información 

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Glosario TIC/ Representación de la Información 

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La consigna para este segundo trabajo con índole grupal se basó en armar un powerpoint en torno a un glosario con palabras especificas de esta unidad curricular incorporando textos, imágenes, sonidos e hipervínculos.

La palabra “Glosario” puede definirse según la Real Academia Española (RAE) como “un catálogo de palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, etc., definidas o comentadas”. Este mismo sera similar a un diccionario pero solo tendrá palabras de una misma temática.

Para realizar este trabajo lo hicimos de manera colaborativa entre todas, buscando las definiciones, imágenes, audios y plasmándolas en el documento. Se nos presentaron dificultades a la hora de trabajar con los audios porque era la primera vez que trabajábamos en eso, pero a pesar de cualquier dificultad pudimos resolverlo como equipo.

Gracias a este trabajo me llevo nuevos conocimientos y palabras que utilizaba a diario de las cuales no conocía sus significados, y ahora sé que tengo los conocimientos para hablar con propiedad.

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Línea del tiempo: la escuela como entorno sociotécnico

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Línea del tiempo: la escuela como entorno sociotécnico

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La consigna de este tercer trabajo se basó en dos textos, con los cuales en uno debíamos plasmar la información en una línea del tiempo, y con el otro armar un video digital, la modalidad de este trabajo también fue de manera grupal.
Realizar esta actividad nos sirvió para entender aún mas como las TIC tienen una influencia en los diferentes entornos, en este caso el entorno educativo.
La metodología de este trabajo para nosotras fue muy interesante y divertida, debido a que experimentamos con la aplicación “Padlet” y sus herramientas de trabajo. Para el video tuvimos la idea de hacerlo con un estilo de nota periodística, donde cada una tenia una parte de la definición de entorno socio-técnico para decir.
Esta actividad fortaleció mi PLE, debido a la estimulación de la creatividad, socialización y manipulación de recursos tecnológicos que antes quizá no habíamos usado de este modo.

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Para este segundo cuatrimestre abordamos tópicos nuevos, integrando la Inteligencia Artificial, Planificación, Juegos en la Web y como cierre final la confección y puesta en escena de un Podcast.

En torno a la Inteligencia Artificial realizamos un análisis FODA, teniendo en cuenta las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas de la IA en torno a la vida cotidiana, la educación y su relación con la tecnología hoy en día.

Sobre planificación vimos la metodología TPACK, lo cual traducido al español es Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y Disciplinar, aplicado en clases de Educación Física.

Pasando a juegos en la WEB, utilizamos la metodología de planificación TPACK y gamificación para una programación de clase de Educación Física, la cual podía estar articulada con otra materia. Por lo cual es un amplio abanico de actividades que se pueden realizar en la web con diferentes páginas; en nuestro caso, utilizamos Genially

Para cerrar el cuatrimestre, en pequeños grupos, debimos relacionar tres tópicos que nos brindó la profesora Ernestina Pignolo, y armar un podcast en torno a eso. Nuestro podcast abarcó la adicción a las pantallas, sexting y grooming.

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Para esta actividad, en grupos de máximo 4 personas, armar un video realizando un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) en torno al uso de la inteligencia artificial relacionado con la educación. Para este trabajo se explicó la relación de aspectos y duración del video, dejando en claro que debía ser formato para publicar en redes sociales. Se realizó una preparación previa al video, el guión, dividiendo así los tópicos que queríamos abordar. Partimos a raíz de la interrogante si Chat GPT en educación es una herramienta como medio o como fin, por lo que a la hora de la producción nos basamos en eso. Fuimos charlando vía WhatsApp para grabar los audios y luego unificarlos con edición.

Algunos grabamos con apps de Grabadora de Voz, otros con audios de WhatsApp, y otros con una app llamada “Audacity”, que nos ayudó a poder nivelar el volumen de lo que grabamos. Una vez adjuntado todo lo que necesitábamos para armar el video, juntamos el material en la app “CapCut”, utilizando las herramientas que brindaba la app para poner los subtítulos con IA. Las fotos fueron extraídas de Mixkit, por lo que variamos en aplicaciones para la realización del video.

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Inteligencia Artificial: Análisis FODA (chat gpt)

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Abordando el segundo contenido del cuatrimestre, tuvimos que armar un juego en la web online o un escape room. Tuvimos varias opciones de páginas web para elegir y armar el escape room, por lo que nosotros decidimos utilizar Genially.

Armamos un drive para adjuntar un documento de Google corporativo, donde mediante la nube pudimos conectarnos todos e ir sumando información. Decidimos armar una secuencia didáctica de 6 clases, donde desarrollamos la clase N*5, tomando el Diseño Curricular de Chubut para extraer el contenido a trabajar. Entonces, en base a esto, articulamos la clase de Educación Física con Ciencias Sociales.

Nos pusimos en marcha con el trabajo, donde nos conectamos en una app llamada “Discord” para hablar todos en llamada, mientras que teníamos todos abierto el link del Genially y pudimos editar y trabajar todos al mismo tiempo. A pesar de haber comenzado con tiempo, fue un trabajo tardado debido a que estuvimos mas de una semana ultimando detalles para que salga todo bien.

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Adicción a las pantallas, grooming y sexting 

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Como tercer y último contenido a trabajar en la cátedra, se nos asignó la tarea de armar un podcast o video tipo streaming.

Para esto, tuvimos que seleccionar los temas en base a las problemáticas que presenta la ciudadanía digital y todo el entorno tecnológico.

En nuestro grupo, seleccionamos la adicción a las pantallas, el sexting y el grooming, los cuales mediante una charla de lluvia de ideas interrelacionamos los mismos y dimos cuenta que, al ser problemáticas que ocurren en el entorno digital es mucho mas sencillo tomar ideas de cada una para armar el trabajo.

Con ayuda de la IA, confeccionamos el guión teniendo en cuenta el material que nos subió la profesora a la plataforma, por lo que pudimos armar un texto donde cada uno de los integrantes tenía un rol: un host, una psicóloga, una especialista en ciberseguridad y una profesora de secundaria.

Dejamos de lado el entorno virtual para hacer el trabajo, por lo que nos juntamos, a pesar de Mica y yo vivir en Puerto Madryn, y Lauti y Ro en Trelew. Es por esto que el trabajo fue mucho mas sencillo y llevadero de realizar, preparamos el guión en la computadora y con la app Audacity fuimos grabando los audios para el podcast, logrando así que quede un audio fluido y limpio, ya que grabamos con unos auriculares tipo cascos que tenían en el mismo dispositivo un micrófono que solo tomaba la voz de quien hablaba.

Para culminar el trabajo, hicimos un par de ajustes, eliminando partes de los audios en donde nos trabábamos, agregamos música sin Copyright, elegimos una imagen que represente los contenidos abordados y lo subimos a la plataforma Spotify

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Adicción a las pantallas, grooming y sexting by Adicción a las pantallas, grooming y sexting

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En este episodio abordaremos con profesionales de la salud y especialistas de la educación estos tópicos que están a flor de piel y atraviesa en la sociedad actual.

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Al comienzo de la cátedra/taller “Educación Digital” de la mano de la profesora Ernestina Pignolo, realizamos un trabajo sobre nuestro PLE, también conocido como Entorno Virtual de Aprendizaje.

En este trabajo marqué como oportunidad el hecho de conocer nuevas apps para trabajar, a lo que puedo afirmar que experimenté con diferentes plataformas y páginas, como por ejemplo Discord, Genially, Audacity, Capcut, Mixkit, entre otras.

Luego, tomé como desafío el trabajo en equipo debido a experiencias previas que habia tenido que no habían sido buenas. Sin embargo, el grupo debido trabajo que armamos fue muy lindo, y es destacable que todos participamos equitativamente en la producción de los trabajos, y que a pesar de tener tiempos diferentes, logramos ponernos de acuerdo y respetar los tiempos de todos.

Es por esto que en fortalezas, hablé sobre mi buena disposición para trabajar en grupo, y la buena relación entre pares que puedo establecer. Por suerte, me relacioné y encontré un grupo donde todos eramos muy parecidos en ese sentido, por lo que trabajar con ellos fue una experiencia realmente divertida.

Para cerrar con el PLE, yo tenía dudas en cuanto a la utilización correcta se nuevas aplicaciones. Como mencioné anteriormente, todos fuimos muy pacientes a la hora de experimentar con nuevas apps, por lo que fue un trabajo cooperativo donde todos indagamos en la app y luego comentábamos en el grupo lo que creíamos útil y pertinente.

Todos los trabajos abordados este cuatrimestre pusieron en juego nuestra creatividad, pero el que mas me gustó fue el podcast, ya que pudimos estar el grupo completo de forma presencial realizando la actividad y yo considero que de esa forma nos conectamos mucho más.

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Según la página Creative Commons Argentina “Las licencias Creative Commons permiten a los autores compartir y liberar sus obras (musicales, literarias, fotográficas, científicas, educativas, plásticas, audiovisuales, etc) en forma legal y segura.”

En esta actividad, la profesora nos introdujo dentro de las licencias de autor, entre ellas estaban las de “Copyright”, “Copyleft” y “Creative Commons”.

La última mencionada fue la trabajada en clase, esta misma nos servirá para en un futuro poder patentar nuestras propias actividades y/o juegos y agregarle los derechos correspondiente.

Estas mismas son de carácter gratuito, por lo que cada uno desde su hogar podrá acceder a ellas.

La licencia CC la realizamos mediante una página web oficial de las licencias, donde nos daba un instructivo en caso de no conocer que licencia necesitamos.

Portfolio digital © 2024 by Florencia Veiguela is licensed under CC BY-NC-ND 4.0

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