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Funcionalitat LMS, comunitats i serveis d´allotjament. Funcionament participatiu i bidereccional.

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Combinen aprenentatge bis a bis i virtual.

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Entrevista de Eduardo Punset realizada a Marc Prensky, un experto en la educación del futuro, un hombre rompedor y creativo en la empresa de reformar las aulas y los sistemas educativos actuales.

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Els usuaris s'enganxen a la xarxa depenent del context i les motivacions,més que de l'edat o l'experiència.((White, 2008).

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Luis Arroyo habla de nativos, residentes e inmigrantes digitales

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Uno de los asistentes al curso que celebró la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) en La Granja de San Ildefonso, La convergencia de las TIC, sorprendió a todos los ponentes al explicar lo que son los nativos, los residentes y los inmigrantes digitales. Javier Celaya, unos días después dijo: "Nativos digitales, pero analfabetos digitles".

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No és un expert a l´estrada  Sage on the Stage(Palloff i Prat 2001)

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No és un expert a l´estrada  Sage on the Stage(Palloff i Prat 2001)

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No imparteix classes magistrals. <br>La seua funció es dotar d´estrategies i recursos per a que l´estudiant desenvolupe el seu aprenentatge atenent dubtes i necessitats.

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"Sage on the Stage" or "Guide on the Side"?

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http://www.commlabindia.com/elearning-resources/elearning-courses.php Sage on the Stage or Guide on the Side?", Which is the best approach sage or guide or should we follow a Situational Approach and adopt the appropriate avatar depending on the situation and the kind of learners? If so, what are the parameters?

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Facilitador comunicació i interacció.

Intermediari, tutor i moderador.

Dissenyador, organitzador, facilitador de continguts, materials i recursos.

Gestor i dinamitzador de la xarxa.

Proveïdor d´eines.

Facilitador d´ajuda i suport.

Dinamitzador aprenentatge.

Administrador del sistema.

Coordinador d´equips de treball.

Supervisor i avaluador.

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Guide on the Side is an award-winning, open-source program for creating interactive web tutorials. Developed in-house at the University of Arizona Libraries, Guide on the Side was initially designed to help students learn to navigate online databases. Since then, Guide has been adopted by institutions across the country and used as an instructional aide with numerous other types of websites.

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EL DOCENT EN LÍNIA: TRETS CARACTERÍSTICS:

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EL DOCENT EN LÍNIA: TRETS CARACTERÍSTICS:

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Intermediari del saber.

Tutor i guia.

Metodologia col-laborativa i activa.

Formació permanent i reflexió pràctica educativa.

E-moderating (Salmon 2003): moltes funcions i destreses: comprensió dels processos en línia, habilitats tècniques, comunicatives, contingut expert, característiques personals.

Facilitador d´emocions: “community of inquiry”

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Una de las preocupaciones que a menudo emergen al hablar de educación en línea es que sea demasiado "fría", que no permita una interacción suficientemente humana como para que la experiencia de aprendizaje que se lleve a cabo sea significativa y plena. Sucede que, como es habitual, los parámetros con que se mide dicha interacción son los presenciales, y acostumbramos a utilizar la tecnología para replicar aquello que hacemos presencialmente. Por eso hay quien cree que el mejor substituto de una clase presencial es una videoconferencia.

Sin embargo, solemos ignorar que una experiencia de aprendizaje y de relación social en línea gratificante no responde exactamente a los mismos parámetros que cuando lo hacemos en línea. Aunque el objetivo sea el mismo.

Fuente: http://www.medciencia.com

Tres investigadores, Garrison, Anderson y Archer se dieron cuenta de la importancia que tenía establecer las estrategias necesarias para que las personas percibieran la presencia del otro, ya sea este profesor o compañero. Desarrollaron el concepto de "community of inquiry" para explicar cómo puede desarrollarse la presencia docente, la presencia cognitiva y la presencia social... en la no-presencia. Estas estrategias no son las mismas que cuando tenemos al otro delante. No actuamos igual, no pensamos igual. No sentimos igual.

Otros autores han incorporado un nuevo concepto: la presencia emocional. Consideran este tipo de presencia como la expresión de afecto, emoción y sentimiento entre individuos en una comunidad en línea, la forma como se relacionan con la tecnología de aprendizaje, el contenido del curso, entre ellos mismos, y con el profesor o profesora.

Algunas investigaciones han demostrado que las personas aprenden mejor con la presencia de conexiones emocionales, ya sea con el contenido o con otras personas. Eso hay a quien puede resultarle difícil en una curso en línea. El carisma y las estrategias que habitualmente usamos presencialmente pueden no funcionar en otros contextos. Este reto se debe superar teniendo en cuenta que la mayor parte de las comunicaciones son asíncronas, lo cual podría parecer que pone aún más dificultad al mismo. Todo depende de la calidad de la interacción. La interacción entre los propios compañeros, y la interacción con los profesores. Esta interacción puede diseñarse para que permita obtener los mejores frutos, tanto en los resultados de aprendizaje como en la satisfacción respecto a la experiencia vivida.

Otros casos estudiados identifican determinadas características de los discursos virtuales del profesorado y de los estudiantes en función de tipos de interacción y emociones asociadas a determinados contextos de actividad. Lo cual nos hace pensar que no es el contexto lo que impide emocionarse, sino nuestra propia actuación.

Fuente: http://depsicologia.com

No hay duda de que cuando hablamos de las emociones y los sentimientos que se despiertan en estos entornos virtuales, podemos observar un número considerable de muecas de escepticismo. Sin embargo, la mayor parte de las personas son partidarias de las relaciones en línea. ¿Cómo si no, Facebook hubiese sido capaz de cotizar en bolsa?

La verdad es que existen historias bien sorprendentes. Muchas personas han experimentado multitud de emociones en una relación a distancia: estudiantes que mantienen una relación virtual durante el curso y que después se van juntos de vacaciones; personas que se han conocido en un curso en línea y han acabado siendo pareja; etc. Incluso últimamente el nuevo rector de la UOC, el Dr. Josep A. Planell sorprendió a propios y extraños en una reunión institucional presentando la experiencia de un coro virtual. ¿Alguien podía pensar hace veinte años que las sublimes emociones de la música pudiesen producirse también en un entorno absolutamente virtual? Y lo que nos queda por descubrir...

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Una de las preocupaciones que a menudo emergen al hablar de educación en línea es que sea demasiado "fría", que no permita una interacción suficientemente humana como para que la experiencia de aprendizaje que se lleve a cabo sea significativa y plena. Sucede que, como es habitual, los parámetros con...

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Lifelong learning--> desenvolupament habilitats: anàlisi, selecció i transformació informació.

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Aprenentatge basat en interessos compartits.

Propostes metodologies basades en la col-laboració a la xarxa.

Potenciació d´habilitats metacognitives

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APRENENTATGE CENTRAT EN L´ESTUDIANT I CONNECTIVISME:

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APRENENTATGE CENTRAT EN L´ESTUDIANT I CONNECTIVISME:

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Orientat a l´acció i centrat en líntercanvi recíproc d´experiències.

Interactivitat entre conceptes, habilitats i actituds.

Aprenentatge permanent, col-laboratiu i social.

Comunicació entre iguals

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Autonomia.

Resolució de problemes.

Flexibilitat.

Capacitat tecnològica.

Treball en grup.

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ESTUDIANT EN LÍNIA TRETS CARACTERÍSTICS:

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ESTUDIANT EN LÍNIA TRETS CARACTERÍSTICS:

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Actiui col.laboratiu.

Analitza i reflexiona.

Rol actiu i participatiu.

Autogestiona el seu aprenentatge.

Compatibilitza treball/estudi/familia.

Aprenentatge a través de TICS.

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Funcionalitat LMS, comunitats i serveis d´allotjament. Funcionament participatiu i bidereccional.

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Combinen aprenentatge bis a bis i virtual.

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Asíncron (no -coincidència en l´espai i temps).

Espai dissenyat, social, representatiu.

Estudiant=productor de la informació.

Pot complementar l´educació formal.

Múltiples eines.

Flexibilitat.

Interactivitat.

Vinculació a comunitat virtual.

Actualització i adaptació constants.

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Uploaded by Francesc Luna on 2012-01-02.

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APRENENTATGE EN LÍNIA TRETS CARACTERÍSTICS:

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APRENENTATGE EN LÍNIA TRETS CARACTERÍSTICS:

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Estudiant figura central entre institució i acció docent.

L´aprenentatge en xarxa sustentat en la interacció.

El coneixement té lloc en col.laboració.

Utilitza les TIC i eines síncrones o asíncrones.

Utilitza text, imagte, àudio i vídeo.

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El valor añadido en el futuro basado en la información y en
los conocimientos será un entorno de aprendizaje que desarrolla y favorece la
habilidad de pensar y aprender colaborativamente 

(Garrison y Anderson 2005).

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El valor añadido en el futuro basado en la información y en
los conocimientos será un entorno de aprendizaje que desarrolla y favorece la
habilidad de pensar y aprender colaborativamente 

(Garrison y Anderson 2005).