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1973: Daniel Bell introduce el concepto de "sociedad post-industrial" en su libro "The Coming of Post-Industrial Society" (La llegada de la sociedad post-industrial). En donde plantea la transición de una economía industrial a una basada en el conocimiento.

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Años 90: Renacimiento del término "sociedad de la información" en el contexto del desarrollo de Internet y las TIC. Torres, R.M. (2005). "Sociedad de la información/sociedad del conocimiento". con el advenimiento de Internet y las TIC, destaca la importancia de la tecnología en la sociedad. Surgimiento del concepto de "sociedad del conocimiento" como alternativa, enfatizando el papel crucial del conocimiento en la producción y el trabajo.

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1999: Caracterización de un nuevo paradigma educativo basado en el desarrollo de competencias, promulgadas por la UNESCO. Aguerrondo, I. (1999). "El nuevo paradigma para la Educación del siglo XXI". Las economías exitosas se centran en la generación, aplicación y difusión del conocimiento.

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2006: Discusión sobre la necesidad de adaptar la educación a los cambios tecnológicos para evitar la brecha digital. Piscitelli, A. (2006). "Nativos e inmigrantes Digitales". Así mismo, en 2016: En el artículo "Colombia está cerrando la brecha en habilidades TIC" se destaca la importancia de habilidades técnicas y no técnicas en el mercado laboral. Tecnósfera. (21 de julio de 2016).

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2019: Estudio proyecta una brecha digital del 22% en Colombia para el sector de tecnología y comunicaciones. Tecnósfera. (21 de julio de 2016). "Colombia está cerrando la brecha en habilidades TIC".

Debate sobre si la sociedad contemporánea se encuentra en una "sociedad de la información" o "sociedad del conocimiento". Torres, R.M. (2005).

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Actualmente: Preocupación por las existentes brechas digital y cognitiva persistentes en el contexto de la "aldea global", donde la conectividad y el acceso al conocimiento son fundamentales para la participación equitativa en la sociedad.

Potencialización de las modalidades de pensamiento para asumir nuevos retos y escenarios por medio de las inteligencias múltiples como la inteligencia interpersonal e intrapersonal orientadas a la solución de conflictos y convivencia en la sociedad del conocimiento. Gillén, F.V. & García, E. (2001).