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我在三年級數學的影片中，觀察到老師提前將學生分成兩組，給予不同的任務內容，進行小組的差異化教學，課堂中使用活動的轉換，幫助課堂節奏的進行。

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我在一年級國語看到「三正」，老師說三正，學生就會一邊念口訣，邊調整坐姿。很適合在剛開始上課、上到中間學生稍微需要活動或調整姿勢的時候使用。

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我在一年級藝術課看到老師在課堂開始前用簡報呈現清楚的目標（而且是用學生容易懂的語句），並且善用倒數讓學生在五秒鐘分好組別，以利後續活動的進行。

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六表藝：

part 1：老師充分做到行間巡視

part 4：手勢、口號要求學生專注並做到百分之百

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我在六年級國語課看到老師用百萬小學堂的「選我選我」搶答，創造遊戲和回答問題的刺激感，幫助學生專注聆聽提問、思考回答。

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我在六年級數學看到老師唸題目，學生寫下關鍵字，兩兩一組討論並答題。有別以往直接閱讀題目的活動設計，可以在同樣的內容底下做到形式轉換，幫助學生精熟計算。

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二數：

part 1：老師讓學生朗讀這堂課學習目標，並讓學生用互相分享的方式確認理解關鍵字「分裝」

part 3：手勢倒數

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我在四年級社會課看到老師運用手碰ＯＯ的簡短活動，幫助學生回覆注意力。

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老師請學生句子歸類

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學生合作無間，很有默契，共同討論答案很感人。學生很有求知欲。

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在課堂中看到老師帶領學生進行Phonics sh, ch的we do (一起跟著學生念)，之後立刻轉換到學生的I do(透過平板自行練習)，最後由老師檢核是否理解發音。

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我在四年級社會看到

老師等到100%的學生舉手了

才開始讓學生回答分類的內容。

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我在三年級英語看到三角交換的批改法，我發現老師的聲音好像也是轉換節奏的一個策略欸！

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讓學生做手碰頭 手碰鼻子的小活動，重整孩子的注意力

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學生善用平板查詢,僅利用平板作為工具而不依賴平板，很棒。

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讓每組的其中一位同學幫忙檢查全組練習的完成度

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讓每組的其中一位同學幫忙檢查全組練習的完成度

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我在六年級國語看到以小組結合卡牌方式搶答；在you do前，老師會說明動筆如何圈選與計時；及兩兩分享一人互說一答案，完成的拍手。及課堂應變處理，以點小組名稱而非直接點名子。

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班經:老師喊口令、學生做動作

指令清楚、簡潔

學生發表，老師統整

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我在六年級數學看到老師課前，先說明待會的活動流程與目標並告知時間；詢問學生上次課程教學以喚起記憶；分組以兩兩一組互相完成重點圈選。