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Felice, fertile, fecondo: c’è qualcosa in comune fra queste tre parole, ed è da ricercare in quella radice fe-, che arriva a noi da molto lontano: addirittura dal sanscrito, dove stava a indicare abbondanza, prosperità. Radice che poi in greco è diventata il verbo fyo, che significa “produco”, “faccio essere”, “genero”.

Hai mai sentito l’espressione in fieri? Viene dal latino e significa “in divenire”, “in costruzione”, e trae origine proprio da queste parole.

Ecco allora che la storia del termine felicità dice molto anche della sua essenza: qualcosa che noi umani viviamo come un’abbondanza, una prosperità, ma che ha la caratteristica di essere sempre in divenire, in movimento.

Come se fosse scritto già nel suo DNA che non è mai possibile raggiungerla in modo definitivo.

Per questo motivo, forse, i poeti e le poetesse che hanno provato a raccontare la felicità hanno spesso indagato questo suo aspetto misterioso: come sia sempre qualcosa che aspettiamo o qualcosa che ricordiamo, e solo in brevi attimi fugaci qualcosa che riusciamo a stringere fra le mani.

Entra nell'argomento scorrendo la presentazione!

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Materiali a cura di Enrico Galiano ed Enrico Ferratini, parte degli eBook di Antologia LIBERI SOGNI (Atlas, Bergamo 2024, ISBN 9788826825083) e TUTTI I SOGNI DEL MONDO (Atlas, Bergamo 2023, ISBN 9788826824468).

Coordinamento: Silvia Gadda, Giulia Baccanelli

Redazione e didattica: Matilde Centaro, Luca De Tommasi

Il Padlet è sotto licenza CC BY-NC-SA (uso con obbligo di citazione, fini didattici non commerciali, condividi allo stesso modo). I testi in PDF e i brani antologici sono parte delle opere Tutti i sogni del mondo e Liberi sogni a cura di E. Galiano, Atlas, e protetti da copyright (crediti nei documenti); sono concessi all'insegnante ad uso didattico con la classe e non condivisibili a terzi. Per richieste d'uso scrivere a diritti@edatlas.it

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Antologia italiana in volume unico

Enrico Galiano, Simonetta Rossi

senzaLIBRO

► ANTEPRIMA Sfoglia il libro, seleziona i QR code per vedere le risorse multimediali

► Lettura espressiva dei testi antologizzati

► A tu per tu: personalità e poetica di autori e autrici, con un affondo sulle influenze sull'immaginario collettivo. Guarda gli esempi su Alda Merini e J.D. Salinger

► Sintesi ad alta leggibilità e con lettura espressiva

► Quiz per l'autovalutazione

► Ulteriori capitoli interattivi su generi e temi

► Fotografando la copertina del libro si accede alla app senzaLIBRO, uno strumento agile per allenarsi e ripassare da tablet e smartphone.

► Approfondisci generi e autrici/autori: percorsi interattivi con video e test per fare il punto e scoprire le influenze della letteratura su narrativa young, cinema, fumetti, serie TV e podcast. Guarda gli esempi Approfondisci la Lirica d'amore e Scopri George Orwell

► Presentazioni multimediali modificabili sui grandi autori e autrici della letteratura italiana contemporanea

LIBERI SOGNI èla nuova Antologia italiana Atlas in volume unico per la Scuola Secondaria di Secondo Grado pensata e scritta da Enrico Galiano, insegnante e scrittore di successo che negli ultimi anni sta facendo appassionare alla lettura ragazze e ragazzi di tutta Italia, e da Simonetta Rossi, insegnante, autrice ed editor di testi per la scuola di lunga esperienza.

L'opera, che si caratterizza per il suo profilo d'autore, la chiarezza e la fruibilità, coniuga lo studio degli strumenti di analisi del testo, la lettura dei classici e una proposta di temi e brani coinvolgente e attuale, che rimanda al vissuto dei giovani. La scelta dei testi, infatti, spazia dalle opere canoniche della letteratura italiana e straniera ai testi contemporanei che si sono imposti per qualità e profondità; nella selezione dei brani l'autore tiene conto dei temi più vicini alle esperienze e alle emozioni vissute da ragazzi e ragazze. La lettura diventa così un'occasione per comprendere sé stessi.

La sezione dedicata agli Strumenti affronta le tecniche di analisi del testo in maniera chiara, guidata e ricca di esempi e attività, mentre quella dedicata ai Generi offre un ampio ventaglio di possibilità per accostarsi ai brani degli autori e delle autrici fondamentali nel percorso per diventare lettori e lettrici esperti. Ed ecco la sezione dedicata ai Temi-chiave, fresca e innovativa, che affronta argomenti vicini alla sensibilità dei ragazzi e delle ragazze, quali ambiente, amicizia, amore,e poi anche corpo, errore, destino, fragilità, giustizia, libertà, social.

Quanto conta la parola ambiente nella tua vita? Quali azioni concrete fai per proteggerlo? E ancora: è vero che sbagliando si impara? Ci sono errori che non si possono riparare? È meglio sbagliare o non agire affatto? Chi decide che cosa è "diverso" e che cosa è "normale"? Ogni tema viene aperto da domande che stimolano in chi legge riflessioni e curiosità, cui si dà poi corpo in una ricca e sfaccettata introduzione che analizza le sfumature di significato del tema stesso.

Doppie pagine ricorrenti offrono a ragazze e ragazzi stimolanti Consigli di scrittura, anche operativi, in cui Enrico Galiano, con testi e video, accende la voglia di scrivere e ci consegna i punti fondamentali per una scrittura efficace e coinvolgente. Guarda i videoconsigli dell'autore!

Per una didattica digitale integrata e un apprendimento attivo tutte le risorse sono liberamente accessibili dal libro con QR code.

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Liberi sogni, Antologia italiana in volume unico. Enrico Galiano, Simonetta Rossi, ISBN 9788826825083. Materia: Antologia italiana

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ROGER RUEFF, Accetta il consiglio... per questa volta

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ROGER RUEFF, Accetta il consiglio... per questa volta

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Nel monologo Accetta il consiglio... per questa volta di Roger Rueff, tratto dal film The Big Kahuna di John Swanbeck, si parla invece di felicità come REALIZZAZIONE. Il monologo, che al cinema è recitato da Danny De Vito, è una sorta di vademecum: una serie di consigli, fra l’ironico e il poetico, su come raggiungere l’obiettivo di sentirsi realizzati/e.

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Referenze iconografiche presentazione Felicità (in ordine di presentazione): Kar-Tr/iStock; fotografixx/iStock; piola666/iStock; Prostock-Studio/iStock; Ridofranz/iStock.

Referenze iconografiche presentazione Dolore (in ordine di presentazione): Rawpixel/iStock; PeopleImages/iStock; fizkes/iStock; ipolonina/iStaock.

Referenze iconografiche padlet (in ordine di presentazione): Scott Webb/Unsplash.

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SILVIA CUEVAS-MORALES, Un giorno ti svegli

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SILVIA CUEVAS-MORALES, Un giorno ti svegli

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Il dolore può essere un PESO che ci portiamo dentro, un fardello magari costituito dai nostri sensi di colpa, ma anche dai nostri rancori e da tutti quei sentimenti negativi che ci trasciniamo dietro. La poetessa cilena Silvia Cuevas-Morales, con la sua poesia Un giorno ti svegli, descrive un momento prezioso: quello in cui ci scrolliamo quel peso alle spalle, decidendo di consegnarlo al passato. Ci perdoniamo per gli errori commessi, trovando sotto strati di dolore incrostati uno sguardo pieno di tenerezza e comprensione. Liberi da una zavorra che opprimeva i giorni e lo spirito, siamo pronti, finalmente, per cercare la leggerezza e la pace.

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Il dolore spesso ci arriva da una FERITA, e non tutte le ferite si vedono a occhio nudo. Ci sono ferite che lacerano dentro, e che non riusciamo a curare: anzi, continuiamo a toccarla e passarci sopra peggiorandole sempre di più. Il cosiddetto bodyshaming (da body, corpo, e shame, vergogna) è una delle ferite “invisibili” che possono fare più male:  si verifica quando qualcuno ci deride per il nostro aspetto fisico, attraverso commenti sarcastici, battute, ironie e cattiverie. Una pratica che negli ultimi anni è stata enormemente amplificata dalla diffusione dei social network, colpendo tanto compagni di classe quanto personaggi famosi. Proprio la cantante statunitense Billie Eilish, vittima di bodyshaming, rispedisce al mittente le cattiverie subita attraverso un monologo in forma poetica, dal titolo Non è un mio problema.

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SALVATORE QUASIMODO, Alle fronde dei salici

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SALVATORE QUASIMODO, Alle fronde dei salici

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Il dolore può essere anche collettivo, legato a un’ingiustizia, a un torto, a un sopruso provocati dalla cattiveria e dalla meschinità umana: la guerra – ogni guerra – si lascia alle spalle una indelebile scia di dolore. Chi lo subisce, ma anche chi vi assiste, o chi ne viene a conoscenza, a volte rimane annichilito: troppo è il vuoto da colmare, troppo il male da affrontare. A volte, non si è in grado di reagire se non con un SILENZIO, uno spazio di coscienza e lutto che risuona più di mille voci. Ce lo racconta Salvatore Quasimodo nella struggente poesia Alle fronde dei salici, pubblicata al termine della Seconda guerra mondiale: l’unica reazione agli orrori della guerra, sembra dire il poeta, era proprio il ritiro dalla poesia, l’astensione dai versi, la chiusura in un silenzio sgomento.

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Leggi il testo della poesia, le chiavi di lettura per interpretarlo e poi svolgi le attività.

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MARINA CVETAEVA, La spensieratezza è un caro peccato

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MARINA CVETAEVA, La spensieratezza è un caro peccato

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Un’altra caratteristica della felicità è la SPENSIERATEZZA, intesa proprio come capacità di togliere i pensieri, di alleggerirli, di far ridere. Talvolta è accompagnata anche da una certa sfrontatezza: la felicità ci rende infatti anche un po’ sfacciati/e, e questo può essere a volte vissuto come una sorta di peccato. La poetessa russa Marina Cvetaeva racconta proprio questo aspetto ambiguo della felicità in La spensieratezza è un caro peccato.

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Cominceremo con le parole di uno scrittore e poeta americano, Raymond Carver, che ha provato a dare, più che una definizione, una sorta di “collocazione” della felicità: dove la puoi trovare, insomma. Nella sua poesia Felicità, infatti, mostra come essa si annidi quasi sempre fra le cose più semplici: come quindi la felicità sia, a dispetto di tante complesse speculazioni che si fanno su di lei, sinonimo soprattutto di SEMPLICITÀ.

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Per avere a disposizione la versione aperta delle presentazioni multimediali clicca sui seguenti link  e scarica il contenuto.

1. Felicità (presentazione multimediale)

2. Dolore (presentazione multimediale)

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Leggi il testo della poesia, le chiavi di lettura per interpretarlo e poi svolgi le attività.

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Leggi il testo della poesia, le chiavi di lettura per interpretarlo e poi svolgi le attività.

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Leggi il testo della poesia, le chiavi di lettura per interpretarlo e poi svolgi le attività.

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EDUCAZIONE CIVICA • Una felicità "modello"  

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EDUCAZIONE CIVICA • Una felicità "modello"  

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Oggi, nell'epoca dei social e della condivisione, può capitare di avere la sensazione che essere una persona realizzata coincida in qualche modo con l'apparire felici sui social. La felicità diventa una sorta di "felicità modello", da presentare agli altri per dare una versione pubblica di sé stessi.

Leggi la scheda e svolgi le attività per riflettere in modo critico sull'argomento.

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GIACOMO LEOPARDI, Il sabato del villaggio

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GIACOMO LEOPARDI, Il sabato del villaggio

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Esiste anche un tipo di felicità che si prova quando ci si aspetta un momento felice. Giacomo Leopardi è forse il poeta

che più di tutti ha saputo descrivere quanto la felicità sia soprattutto ATTESA di un momento felice, e di come spesso l’arrivo di quello stesso momento non sappia essere all’altezza di come i nostri desideri lo avevano dipinto. Nella poesia Il sabato del villaggio assistiamo a questa parabola tutta umana nella quale non possiamo fare a meno di rispecchiarci, di rivederci quando, stanchi da una settimana di lavoro o di studio, aspettiamo con impazienza il sabato sera.

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Leggi il testo della poesia, le chiavi di lettura per interpretarlo e poi svolgi le attività.

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Leggi il testo della poesia, le chiavi di lettura per interpretarlo e poi svolgi le attività.

Contenuti da: Liberi sogni, a cura di E. Galiano, S. Rossi, Atlas 2024.

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Didattica cooperativa e collaborativa; didattica capovolta (flipped classroom); studio attivo autonomo; didattica digitale integrata (DDI); didattica ludica, debate; storytelling.

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“C’è questa cosa che non avevo mai capito nella vita e che ho scoperto molto tardi ed è che ti giochi una buona quantità delle tue possibilità di stare sul pianeta Terra con felicità sulla capacità che hai di lasciar andare le cose. Dalle più semplici: hai perso gli occhiali? Lasciali andare. Hai perso un amico? Lascialo andare. Hai vissuto un momento di felicità bellissimo con un amico? Il pensiero è sempre rivediamoci e invece, lascialo andare.”

Quella che hai appena letto è una riflessione dello scrittore Alessandro Baricco: si riferisce alla necessità di lasciare andare sia le cose che ci fanno arrabbiare e soffrire, sia quelle che ci rendono felici e che cerchiamo di trattenere, spesso senza successo. Sei d’accordo con la riflessione di Baricco? Perché? Puoi portare qualche esempio dalla tua esperienza personale?

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SE VEDI SOLO I DIFETTI, METTITI GLI OCCHIALI!

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SE VEDI SOLO I DIFETTI, METTITI GLI OCCHIALI!

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Il bodyshaming è una pratica superficiale non solo perché si ferma alla superficie, all’aspetto esteriore e visibile di una persona, ma anche perché applica categorie e modi di pensare stereotipati e banali, senza riuscire a vedere l’originalità di ogni corpo, di ogni aspetto. L’unicità, insomma: la nostra caratteristica più importante, che può “far ridere” solo chi – probabilmente – non riesce a vedere la bellezza degli altri perché incapace di riconoscere la propria.

Provate a realizzare una campagna di sensibilizzazione contro il bodyshaming, sottolineando come ogni presunta diversità non sia un difetto ma l’espressione del propria essere se stessi, unici e irripetibili: impostate uno slogan ad effetto e prevedete una grafica che ne illustri il significato. Ricordate: con un tocco di leggerezza e ironia, il vostro messaggio sarà più efficace!

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l Body shaming è una vera e propria forma sia di bullismo che di cyberbullismo: si prende di mira una vittima e la si prende in giro sistematicamente e ripetutamente per il suo aspetto fisico, nella realtà e in rete, sui social network. È il corpo ad essere oggetto di offese, derisione, insulti: il "body" (corpo) "shaming" (vergogna) è infatti quel fenomeno attraverso il quale far vergognare qualcuno per la sua corporeità. Ad essere colpite sono quelle persone che presentano caratteristiche fisiche specifiche che diventano "motivo" e giustificazione per l'insulto perché non rientrano nei canoni che ci vengono imposti dalla società attraverso i media. Ad esempio, la presenza di acne, l'altezza, il peso (rispetto al peso esiste il "fat shaming" ossia la discriminazione verso le persone in sovrappeso e il "thin shaming" cioè la discriminazione verso le persone sottopeso), etc... e se pensate che non sia un problema rilevante, date un'occhiata all' indagine del nostro partner Skuola.net dalla quale emerge che quasi 9 adolescenti su 10 hanno subito body shaming almeno una volta!

L'impatto per la vittima può essere devastante: quest'ultima si chiude nella vergogna (che è una vergogna di se stessi, della propria persona), può pensare di non andare più a scuola, di non uscire, di non valere nulla e addirittura di meritare quelle derisioni. Sui social network diventa molto più difficile avere il controllo dei contenuti aggressivi (foto, immagini, post, etc...) e la vittima può isolarsi, sentirsi oggetto di offesa sempre, senza sosta. In rete, infatti, lo spazio ed il tempo si dilatano e tutti possono condividere, scaricare, modificare e salvare quell'insulto. Per i ragazzi e le ragazze questa forma di attacco rappresenta, quindi, un reale fallimento: in una fase di vita dove l'identità passa dall'individuale al sociale, dove il gruppo dei pari è fondamentale, essi/e hanno bisogno di ricevere conferme per sentirsi accettati/e e desiderabili. Il corpo, infatti, non è solo fisicità ma sintesi di esperienze, vissuti, personalità, emozioni e quando viene attaccato intenzionalmente, al fine di provocare dolore, la vittima può sentirsi sola, sbagliata.

Il body shaming può anche diventare reato quando gli insulti sull'aspetto fisico avvengono in pubblico oppure online; in questo caso, è diffamazione ma può divenire stalking quando il comportamento ingiurioso è ripetuto nel tempo, in maniera costante.

Il body shaming è un fenomeno complesso che richiede interventi su molti fronti, da quello media-educativo per riflettere sulla rappresentazione dei corpi online, a quello emotivo-relazionale di cui più volte abbiamo parlato in riferimento a sexting, cyberbullismo e relazioni online. Un altro fronte importante è quello dell'informazione: in adolescenza bisogna parlare di come cambia il corpo e non bisogna avere paura di fare domande a chi può aiutare. Anche la helpline di Generazioni Connesse, in caso di problemi, può aiutarti 24 ore su 24.

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Il silenzio può essere il contenitore per eccellenza dei pensieri, delle emozioni che che non si possono esprimere né con la voce né con la musica.

Dividetevi in due gruppi, ognuno dei quali approfondirà uno dei seguenti argomenti per poi presentarlo alla classe.

> Un minuto di silenzio

Dai campi di calcio ai parlamenti, osservare un minuto di silenzio è una delle pratiche più diffuse per esprimere cordoglio e raccoglimento. Ti sei mai interrogato sulle origini di questa usanza? Svolgi una ricerca in rete (parti da qui: https://www.avvenire.it/agora/pagine/ecco-come-e-nato-il-minuto-di-silenzio ,

https://www.esquire.com/it/news/attualita/a25044593/come-nasce-il-minuto-di-silenzio/ )e ricostruisci origini, storia e forme del “minuto di silenzio”.

> Quattro minuti e trentatré secondi di silenzio

Nel 1952, il compositore statunitense John Cage scrisse una partitura musicale dal titolo 4’ 33”: la sua caratteristica era però l’assenza di musica suonata... erano scritti quattro minuti di silenzio. Svolgi una ricerca – puoi anche guardare una delle numerose interpretazioni dal vivo del brano – sul significato che John Cage attribuiva a questa composizione: era una provocazione, un esperimento musicale, un esperimento sociale?

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Che cos’è il dolore? È qualcosa di fisico, come le ginocchia sbucciate di un bambino, o una pallonata in faccia durante una partita, o una seduta dal dentista? O è qualcosa di interiore, come lo struggente ricordo di qualcuno che non c’è più, o le catene che da dentro bloccano azioni ed emozioni, o il sentimento di sconfitta di fronte alle tragedie della vita?

Una cosa è certa: il dolore appartiene alla nostra vita, proprio come la felicità e tutte le altre emozioni positive. In un certo senso, sono complementari, e non potrebbero esistere l’una senza l’altra: non sarebbe possibile assaporare fino in fondo la gioia se non esistesse il contrappunto di un’emozione a lei opposta, come il dolore.

Il dolore, inoltre, spesso fa emergere risorse inaspettate, pensieri nascosti, espressioni di se stessi inedite e originali: reagiamo a quello che ci fa soffrire cercando di capirlo, di interpretarlo, di esorcizzarlo. Molti grandi artisti, infatti, hanno sublimato il proprio dolore in opere che hanno saputo parlare al cuore di milioni di persone di epoche diverse: la poesia, in questo senso, offre numerosissimi esempi.

Entra nell'argomento scorrendo la presentazione!

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ATTIVITA' DI GRUPPO • Come maschere di Pirandello

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ATTIVITA' DI GRUPPO • Come maschere di Pirandello

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"C’è una maschera per la famiglia,
una per la società,
una per il lavoro.
E quando stai solo, resti nessuno.”

Sono parole dello scrittore Luigi Pirandello. Le scriveva più di 100 anni fa, nel suo romanzo Uno, nessuno e centomila. Quasi un secolo prima dell'avvento dei social e della società dell'immagine, lo scrittore siciliano ci metteva di fronte a una grande verità. L'essere umano è alla ricerca continua della propria identità e nel farlo si nasconde costantemente dietro una maschera: un'identità che sceglie per poter interpretare il proprio ruolo nella società.

E voi quale immagine scegliete di dare di voi?

Dividetevi in gruppi. Progettate, senza condividerlo, un post destinato ai social. Il post potrà essere testuale o multimediale, potrà essere incentrato su un contenuto di attualità, cultura, sport, spettacolo o potrà comunicare un'emozione. Provate infine a pensare all'identità della persona che dovrebbe pubblicarlo:

Chi è?

Quanti anni ha?

Studia o lavora?

Quali sono i suoi interessi?

Che carattere ha?

Che cosa prova e com'è la sua vita in quel momento?

Perché sta pubblicando quel post?

A ciascun gruppo verrà assegnato un post di uno degli altri: dovrà provare a rispondere alle stesse domande. Confrontatevi, infine, tra voi per capire se avete colto intenzioni, attitudini e stati d'animo delle persone che hanno creato il contenuto.

Quale riflessione potete trarre da questa esperienza?

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Leggi il testo della poesia, le chiavi di lettura per interpretarlo e poi svolgi le attività.

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Nella poesia, Cvetaeva ci invita a «non serbare l'anello», cioè a non vivere nulla come definitivo o vincolante. Questo pensiero ci mette di fronte al fatto che nulla è per sempre, ma ci dà anche la spensieratezza necessaria a ridere delle cose, a «curare la tristezza con la cioccolata».

E voi che cosa ne pensate? Questa consapevolezza può aiutare a essere felici?

Riflettete singolarmente sull’argomento e poi discutetene con la classe in un debate.

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STORYTELLING •                Un silenzio vale più di mille parole

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STORYTELLING •                Un silenzio vale più di mille parole

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A volte dire meno equivale a dire molto di più. Nella poesia di Carver abbiamo visto come ridurre al minimo le informazioni equivale in realtà a comunicare moltissimi significati, a mettere in evidenza i dettagli che ci interessano.

Rileggi il testo di questa poesia e prova anche tu a comunicare un messaggio usando lo stile minimalista. Il tuo elaborato può essere un racconto, una poesia, ma anche un disegno, una fotografia, persino un video. Dai libero sfogo alla tua fantasia. L'importante è aver chiaro che cosa vuoi comunicare e scegliere con attenzione pochi dettagli per farlo.

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La lezione permette di riflettere sull'innamoramento, attraverso la lettura di testi classici e contemporanei. I materiali proposti permettono a studentesse e studenti di cimentarsi nella comprensione dei testi sia a livello letterale sia nei loro significati profondi. La lezione consente inoltre di acquisire e migliorare le proprie soft skills.

Conoscenze: Biografia e produzione poetica principale di Alessandro Baricco, Marguerite Yourcenar, Rosella Postorino ed Emily Brontë; conoscenza dell'Antologia di Spoon River di Edgar Lee Masters e della canzone Un chimico di Fabrizio De André.

Abilità:  1. Comprendere il contenuto di un testo. 2. Inferire informazioni che non sono comunicate in maniera esplicita. 3. Analizzare le tecniche poetiche e le figure retoriche che compaiono in un testo. 4. Argomentare la propria tesi con motivazioni valide. 5. Ascoltare una canzone e coglierne il messaggio emotivo. 6. Istituire un confronto tra testi affini. 7. Ragionare di un argomento immedesimandosi in qualcun altro.
Competenze: Competenza in materia di cittadinanza; elaborare un testo comunicando il messaggio in modo semplice chiaro; mettere in relazione il contenuto di un testo con la propria esperienza personale; organizzare un dibattito e saper argomentare correttamente la propria posizione; saper sostenere una dibattito, rispettando i turni di parola e le posizioni altrui.

Competenze digitali: Analizzare e valutare in modo critico le fonti di un'informazione; fare ricerca in Rete; fare team working anche a distanza.