# data[].attributes.attachment_link.title
ІІІ. Мотивація навчальної дільності

# data[].attributes.headline
1. Оголошення теми

# data[].attributes.subject
1. Оголошення теми

# data[].attributes.body
Щоб визначити тему уроку, ми виконаємо завдання: розгадаємо ребус.

# data[].attributes.headline
2. Оголошення теми уроку

# data[].attributes.subject
2. Оголошення теми уроку

# data[].attributes.body
Орієнтація учнів щодо місця заняття, яке проводиться, у цілісному навчальному курсі, розділі, темі.

# data[].attributes.headline
3. Цілепокладання. (Робота в групах із хмаринками слів)

# data[].attributes.subject
3. Цілепокладання. (Робота в групах із хмаринками слів)

# data[].attributes.body
Разом з учнями визначаються особистісно значущі цілі тієї діяльності, яку передбачено здійснити протягом уроку (що може дати робота учня саме на цьому уроці)

# data[].attributes.headline
Хмаринка слів для ІІІ групи

# data[].attributes.subject
Хмаринка слів для ІІІ групи

# data[].attributes.body
ДІЯЛЬНІСНА СКЛАДОВА. ЗАСТОСУВАТИ ЗНАННЯ

УЧЕНЬ (УЧЕНИЦЯ) МОЖЕ ПОРІВНЮВАТИ, СКЛАДАТИ, ДОСЛІДЖУВАТИ, ВИГОТОВЛЯТИ.

# data[].attributes.headline
Хмаринка слів для ІІ групи

# data[].attributes.subject
Хмаринка слів для ІІ групи

# data[].attributes.body
ДІЯЛЬНІСНА СКЛАДОВА. УМІТИ

УЧЕНЬ (УЧЕНИЦЯ) УМІЄ ОПИСАТИ, РОЗРІЗНЯТИ, ПОКАЗАТИ, ВИПРАВИТИ.

# data[].attributes.headline
Хмаринка слів для ІV групи

# data[].attributes.subject
Хмаринка слів для ІV групи

# data[].attributes.body
ДІЯЛЬНІСНА СКЛАДОВА. ПРОАНАЛІЗУВАТИ

УЧЕНЬ (УЧЕНИЦЯ) МОЖЕ АНАЛІЗУВАТИ, КОНСТРУЮВАТИ, РОЗМЕЖУВАТИ, ЗАСТОСУВАТИ.

# data[].attributes.headline
Хмаринка слів для V групи

# data[].attributes.subject
Хмаринка слів для V групи

# data[].attributes.body
ЦІННІСНА СКЛАДОВА. ПОГЛИБИТИ

УЧЕНЬ (УЧЕНИЦЯ) ОЦІНЮЄ, ОБГРУНТОВУЄ, РОБИТЬ ВИСНОВКИ, ВИСЛОВЛЮЄ СУДЖЕННЯ, ПРЕЗЕНТУЄ.

# data[].attributes.headline
Хмаринка слів для І групи

# data[].attributes.subject
Хмаринка слів для І групи

# data[].attributes.body
ЗНАННЄВА СКЛАДОВА. ЗНАТИ

УЧЕНЬ (УЧЕНИЦЯ) НАЗИВАЄ, ФОРМУЛЮЄ, РОЗУМІЄ, НАВОДИТЬ ПРИКЛАДИ.

# data[].attributes.body
Визначення показників досягнення поставлених цілей (які знання, уявлення, способи діяльності будуть про це свідчити).

# data[].attributes.headline
За матеріалами методиста КОІППО Наталії Котляренко

# data[].attributes.subject
За матеріалами методиста КОІППО Наталії Котляренко

# data[].attributes.headline
За матеріалами методиста КОІППО Наталії Котляренко

# data[].attributes.subject
За матеріалами методиста КОІППО Наталії Котляренко

# data[].attributes.headline
За матеріалами методиста КОІППО Наталії Котляренко

# data[].attributes.subject
За матеріалами методиста КОІППО Наталії Котляренко

# data[].attributes.headline
Приклад мети уроку І. Мельник

# data[].attributes.subject
Приклад мети уроку І. Мельник

# data[].attributes.body
Приклад розроблення мети уроку в 6 класі на тему:

"Відмінювання іменників ІІ відміни. Особливості відмінювання іменників чоловічого роду в родовому відмінку. Букви -а(-я), -у(-ю) в закінченнях іменників чоловічого роду ІІ відміни"

Мета уроку:

розуміння  учнями  особливостей  відмінювання іменників ІІ відміни,  їх  ролі  у мовленні (знаннєва складова);

розвиток  умінь  виправляти орфографічні та граматичні помилки в написанні іменників  ІІ відміни, виявляти закономірності у правописі іменників Р.в.,  розмежовувати написання відмінкових закінчень за їх лексичним значенням (діяльнісна складова);

удосконадення   навичок   критично ставитися до власного  мовлення, виявляти готовність  до його вдосконалення, проявляти соціальну активність, громадянську відповідальність та екологічну свідомість, формувати лідерські якості  (ціннісна складова).

Завдання уроку:

КК — ключова компетентність

1. Досліджувати мовні особливості іменників ІІ відміни через мислеобрази. Конструювати речення, тексти із орфограмою “Букви -а(-я), -у(-ю) в закінченнях іменників чоловічого роду ІІ відміни”  ( КК — спілкування державною  мовою).

2. Оперувати абстрактними поняттями  з теми, установлювати причинно-наслідкові зв'язки відмінювання, будувати гіпотези стосовно  схожості  іменників ІІ відміни із  відомими  життєвими образами  (КК — математична ).

3. Здійснювати  дослідження  мовних явищ, експериментувати, проявляти екологічну свідомість  (КК — природнича та технологічна; змістові лінії — “екологічна безпека”, “здоров'я і безпека”).

4. Уміти діяти за алгоритмом. Грамотно й безпечно комунікувати в інформаційному просторі,       дотримуватися авторського права (КК — інформаційно-цифрова).

5. Проявляти громадянську відповідальність, лідерські якості, співпрацювати з іншими на результат, обговорюючи можливі варіанти  створення нового продукту   через  мислеобрази    (КК — соціальна та громадянська; змістові лінії — “громадянська відповідальність”, “підприємливість і фінансова грамотність”).

6. Презентувати  власні ідеї, використовуючи мовний матеріал із  теми  (КК — підприємливість).

7. Планувати й організовувати власну  навчальну діяльність, робити  висновки щодо отриманої    інформації  з  метою її  використання  в різних  життєвих  ситуаціях (КК — уміння вчитися впродовж  життя).