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Eu sou a Maria Carolina Branco das Neves, aqui no campus mais conhecida como Marol. Tenho 19 anos, sou de Setúbal e terminei o 12º ano em Línguas e Humanidades. Estou agora no 1º ano de Licenciatura em Animação Sociocultural, sou uma pessoa trabalhadora mas as tecnologias não são a minha área! Vamos ver como corre! :)

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Escolhi o Padlet porque me parece uma ferramenta acessível, versátil e, acima de tudo, bastante útil para o que é pretendido: criar um portefólio para armazenar todo o processo do trabalho que vou desenvolver, juntamente com as minhas colegas, até ao final deste semestre.

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Link para aceder a recursos digitais abertos

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Pesquisa sobre repositórios (Atividade 2, porque a 1ª foi criar este portefólio)

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Pesquisa sobre repositórios (Atividade 2, porque a 1ª foi criar este portefólio)

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Na aula de dia 1 de março falámos sobre como devemos selecionar informação nas nossas pesquisas. Pesquisámos também alguns repositórios digitais abertos, com várias temáticas, e partilhámos estes recursos com toda a turma através do Wakelet. Falámos ainda sobre licensas digitais, e como as podemos utilizar para proteger as nossas criações e como as outras pessoas as podem utilizar para proteger os seus projetos, da forma que quiserem.

Dentro dos sites que pesquisei com a minha colega, Margarida, o que mais me interessou foi o "Pexels", que é um repositório de imagens para utilização livre e gratuita, mas que não podem ser utilizadas para comercialização.

Link para o "Pexels"

https://www.pexels.com/pt-br/

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Atividade 3- Fazer uma apresentação acerca de conceitos básicos sobre a Internet e a World Wide Web 

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Atividade 3- Fazer uma apresentação acerca de conceitos básicos sobre a Internet e a World Wide Web 

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Nesta aula pesquisámos, em grupo, acerca de diversas definições e termos relacionados com estes conceitos de Internet e World Wide Web. Esta é uma apresentação colaborativa online, que nos ensina a trabalhar em conjunto com o grupo num mesmo local, que, neste caso, é um documento no PowerPoint.

Penso que esta pesquisa foi importante para ficarmos mais a par das funcionalidades que estão englobadas neste grande mundo "online", bem como para nos mostrar as evoluções que este tem vindo a ter e as que ainda nos esperam.

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Atividade 4- Mapa conceptual de ideias e tarefas a desenvolver para o projeto final 

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Atividade 4- Mapa conceptual de ideias e tarefas a desenvolver para o projeto final 

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Para a realização desta atividade utilizámos o popplet, uma ferramenta que nos permitiu criar um mapa conceptual. No nosso mapa definimos o público alvo, que são os idosos, e pensámos em temáticas de interesse para os mesmos. As temáticas que escolhemos relacionam-se com as dificuldades mais sentidas pelas pessoas mais velhas em relação às tecnologias, e iremos desenvolver um inquérito que nos permita entender, no local onde as dinâmicas vão ser realizadas, quais são as preocupações maiores destas pessoas e o que necessitam de aprender.

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Popplet is the easiest way to visualize ideas.

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Atividade 5- Primeira proposta de evento

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Atividade 5- Primeira proposta de evento

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A nossa primeira proposta de evento foi feita através do "genially", uma ferramenta que nos permitiu criar uma imagem interativa.

Esta apresentação contém vários ícones com informação escondida, que, ao passar o cursor do rato, conseguimos ter acesso.

Selecionámos as ideias que considerámos mais relevantes, mas ainda temos algumas a ser exploradas, como por exemplo, a ideia de fazer as dinâmicas num formato mais informático ou em papel, visto que também temos o objetivo de dinamizar o Polo da Biblioteca.

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Cidadania digital

Velhotes VS Internet

Grupo alvoEsta atividade destinada a séniores, de modo a educá-los para a Cidadania Digital.

Exemplos de temas:

Compras online com segurança;

Identificar spam/fraude;

Utilizar o MBway;

Como usar um computador;

Navegar na internet de forma segura;

Como usar QRcode.

Diagnóstico Para apurar as dificuldades mais sentidas pelo grupo alvo, vamos fazer um questionário com os temas previamente selecionados por nós.

Local da realização da atividade Polo da Biblioteca da Junta de Freguesia do Sado

Exemplos de atividades que planeamos executar:

Duração da atividade: Entre 1 a 2 horas

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Atividade 6 e 7- Criação de um planner para o projeto e de conteúdos necessários para o evento

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Atividade 6 e 7- Criação de um planner para o projeto e de conteúdos necessários para o evento

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Para a realização desta atividade utilizámos a ferramenta "Microsoft Planner", de modo a ajudar-nos a ter um espaço onde armazenar e dividir as tarefas atribuídas a cada membro do grupo. Penso que, desta forma, é muito mais fácil organizar o trabalho, visto que podemos também definir datas para a conclusão de cada tarefa.

Dividimos as tarefas em categorias como instituição, com tarefas relacionadas com o espaço, a presidente do local e o nosso público alvo; divulgação, com formas de chegarmos a um número maior de participantes e tarefas mais direcionadas para cada atividade, sendo que cada uma de nós ficará responsável por uma dinâmica diferente.

Em seguida, acrescentámos também ao nosso planner o bloco de notas, onde adicionámos todos os detalhes e informações necessários para o nosso projeto, com a finalidade de o apresentarmos em reunião com a presidente da Junta de Freguesia do Sado.

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Atividade 8- Contacto com a instituição 

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Atividade 8- Contacto com a instituição 

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De forma a agendar a nossa reunião, entrámos em contacto por e-mail com a instituição.

Na fotografia em anexo, é possível ver de que forma este foi feito.

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Atividade 9- Realização de um questionário

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Atividade 9- Realização de um questionário

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De modo a entender as dificuldades sentidas pelo nosso público alvo, foi necessário elaborar um questionário, acerca de todos os temas que pensámos em abordar. Quando obtivermos as respostas dos idosos ou da responsável pelo Polo da Biblioteca, poderemos então definir os tópicos a trabalhar e encaixá-los no tipo de atividades que temos planeado.

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Reunião com a Presidente da Junta de Freguesia do Sado e com a dinamizadora de atividades no Polo da Biblioteca

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Reunião com a Presidente da Junta de Freguesia do Sado e com a dinamizadora de atividades no Polo da Biblioteca

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No dia 10 de abril apresentámos o nosso projeto à presidente e à dinamizadora das atividades.

Nesta reunião recebemos algumas dicas de como podíamos melhorar alguns detalhes nas atividades ou até mesmo fora delas.

Estas dicas consistiram por exemplo, a nível do nosso questionário, com a ideia de adicionarmos uma pergunta com o nome das participantes para, com base nas respostas de cada uma, fazermos a divisão em grupos. Além disso, decidimos também, em conjunto, que as atividades vão ser feitas apenas com as senhoras inscritas no Polo da Biblioteca.

Em termos de temas a trabalhar, acrescentámos, aos que já tínhamos definido, o uso das redes sociais, focando-nos no WhatsApp e o Facebook.

Já em relação à duração das atividades, decidimos, ao invés de 1 a 2 horas, prolongar a atividade durante mais tempo, como uma tarde ou a manhã, para conseguirmos ensinar mais coisas/rentabilizar os conhecimentos adquiridos.

Por fim, foi-nos também sugerido que, na parte dos prémios, acrescentássemos uma fotografia do grupo, em estilo polaroid, para que aquele dia possa ser recordado.

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De modo a ter um local de consulta e armazenamento de todos os projetos da turma, foi-nos pedido que criássemos um site colaborativo. Utilizando o google sites, cada grupo tem a sua secção, onde deve ir adicionando as informações e os métodos de divulgação do trabalho que está a ser desenvolvido.

Em relação ao meu grupo de trabalho, adicionámos algumas fotografias e a identificação de cada uma de nós, bem como informações essenciais sobre o nosso projeto (público alvo, como serão organizadas as participantes, o local e a data e hora das atividades).

Em seguida, acrescentámos também os objetivos das nossas dinâmicas, bem como o circuito das mesmas, com fotografias ilustrativas.

Iremos, também, assim que possível, acrescentar os nossos materiais de divulgação ao site.

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Atividade 11- Criação de materiais de implementação e divulgação

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Atividade 11- Criação de materiais de implementação e divulgação

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Para divulgar a nossa atividade, criámos um flyer e uma animação.

Já a nível de implementação, criámos certificados de participação, e também os materiais de apoio às atividades.

Nesta fase de trabalho, e com base nos inquéritos e em conversa com a responsável do local onde vamos executar o projeto, decidimos que os temas a trabalhar serão as redes sociais (whatsapp e facebook) e estratégias para navegar de forma segura na internet, visto que a única certeza que tínhamos desde o início era que íamos ensinar a pesquisar livros nos computadores da biblioteca.

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Criámos estes certificados para oferecer a cada uma das participantes, juntamente com uma fotografia estilo polaroid, que será tirada por nós ao grupo antes de iniciarmos as atividades.

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Este flyer foi criado para que a instituição o pudesse utilizar como método de divulgação das atividades perante a comunidade/ grupo alvo.

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A animação foi criada com o mesmo intuito do flyer.

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Cartões com números para cada participante 

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Para o jogo do Bingo, recortámos quadrados de cartão e colámos papéis com 16 números cada um, todos posicionados em lugares diferentes. Para descobrir a vencedora, contámos, no final da atividade, a quantidade de bolinhas que cada uma tinha no seu cartão. As bolinhas só eram colocadas nos números caso acertassem as perguntas (cada pergunta tinha um número correspondente).

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As bolinhas de plasticina que utilizámos para marcar os números.

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Os números que retirámos do saco para definir a ordem das perguntas, que estavam escritas no bloco de notas do telemóvel.

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Infelizmente, pela questão do tempo, não conseguimos fazer todas as perguntas aos dois grupos (fizemos cerca de metade ao segundo grupo) e notámos que as maiores dificuldades dos dois grupos foram os termos estrangeiros, aos quais não estão muito habituadas, bem como as diferentes formas de navegar na internet (como por exemplo, o facto de o Google não ser o único motor de busca e de o G-mail lhe estar associado).

Pensamos também que poderia ter sido útil escrever as perguntas e as respostas em papel, ao invés de no telemóvel, para que as participantes conseguissem ler e responder com mais facilidade.

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Para esta atividade, e de acordo com os temas que foram selecionados, escolhemos ícones e pequenas frases que descrevessem conceitos ou termos que queríamos incutir nas nossas participantes.

Inicialmente, estava previsto que cada participante fizesse a atividade de forma individual. Porém, como surgiram algumas dificuldades ao fazerem sozinhas, foi tudo feito em grupo único, onde a responsável pela atividade ia ter com cada uma/duas para explicar e ajudar, mas faziam todas juntas e ao mesmo tempo.

As principais dificuldades que sentimos nesta dinâmica prenderam-se com o facto de não termos colocado as soluções no próprio jogo, o que acabou por ser um grande desafio para as participantes, que desconheciam alguns dos conceitos. Além disso, poderíamos também ter selecionado alguns conceitos mais fáceis, e que permitissem na mesma a aprendizagem.

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Para esta atividade, criámos este tabuleiro personalizado.

Foi realizada na mesma sala em que as Palavras Cruzadas, sendo a 2ª de cada grupo de participantes. Foram utilizadas peças de metal do tabuleiro do "Monopólio", e os dados do mesmo. O grupo foi dividido ao meio (3-3), e existiam casas de desafio (que envolviam a utilização dos telemóveis). Se conseguissem realizar o desafio, podiam avançar o número de casas que saísse no dado, e quem não conseguisse ficava nessa casa durante 1 ronda e a outra equipa jogava 2 vezes de seguida. Apesar de o desafio ter apenas benefícios para a equipa que rodava os dados (avançar), todas deviam realizá-lo, para aprender/treinar.

Os desafios estavam divididos por categorias, e cada categoria correspondia a números que podiam sair nos dados (por exemplo, os números 1 e 2 correspondiam ao tema da Segurança na Internet).

Nesta atividade poderíamos ter adicionado mais desafios e casas com "poderes" (que permitissem avançar, por exemplo), de modo a tornar esse jogo mais dinâmico.

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Pesquisa de livros nos computadores da biblioteca- Cartões do passo a passo 

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Pesquisa de livros nos computadores da biblioteca- Cartões do passo a passo 

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Para esta atividade, construímos um "passo a passo" de como saber se o livro que a pessoa procura está na biblioteca, através de prints das pesquisas e de frases que descrevem as mesmas. Entregámos este guia, no final da atividade, a cada uma das participantes, e recortámos alguns para ordenarem os passos e os fazerem nos computadores da biblioteca. Deixámos também alguns no local para que os visitantes possam consultar.

Devido à questão do tempo, não nos foi possível realizar a atividade da mesma maneira com os dois grupos. No primeiro grupo, testámos a ordenação nos computadores, mas foi um pouco difícil porque não conseguíamos encontrar livros em nenhum computador (quando escrevíamos os títulos dos livros no motor de busca e filtrávamos para aparecer apenas os livros disponíveis no Polo, as palavras mudavam de ordem e não encontrávamos resultados). Já no segundo grupo, não conseguimos fazer a parte do computador, explicámos apenas para que servia o guia e lançámos o desafio de tentarem executar os passos nas suas casas, ou até na biblioteca de uma próxima vez que lá voltassem!

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Estes manuais de apoio foram utilizados para explicar às participantes de que forma estas podem entender o funcionamento e organização da biblioteca. Todo o design foi feito no Canva, sempre em articulação com a dinamizadora da atividade para saber se estávamos a abordar as informações mais relevantes. Estes manuais serão deixados na biblioteca e, ao contrário dos cartões do passo a passo, não irão ser entregues às participantes, porque consideramos que são mais úteis para o próprio local e os seus visitantes, já que não podem aplicar estas dicas nas suas casas.

Esta parte da atividade, ao contrário do passo a passo nos computadores, foi realizada igualmente nos dois grupos, porque considerámos também que fosse mais relevante fazer essa explicação e levar as senhoras a entender a biblioteca (através de adivinhas sobre símbolos e cores).

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Atividade 12- Preparação de instrumentos de avaliação

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Atividade 12- Preparação de instrumentos de avaliação

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Para avaliar a forma como decorreram as nossas dinâmicas, criámos um questionário no google forms, mas que desta vez será feito em formato digital, que pretende obter respostas acerca da nossa capacidade de explicação e execução, do tipo de atividades em si e também da relevância do conjunto de atividades realizado. Além disso, criámos também um mentimeter, que é uma espécie de "brainstorming" onde as participantes devem colocar uma ou mais palavras sobre como se sentiram durante o decorrer das atividades.

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Durante a atividade e, mais uma vez, devido ao tempo que tínhamos disponível, percebemos que não seria possível fazer a avaliação em questionário, que era o instrumento de avaliação mais demorado. Seria possível fazer apenas o brainstorming, mas a professora sugeriu que fizéssemos uma espécie de entrevista em direto, gravada em áudio, com perguntas do género das que tínhamos no Google Forms. O feedback que recebemos das participantes foi bastante positivo.

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A atividade foi feita em 2 salas distintas. Cada uma de nós estava encarregue de uma atividade, mas, como não tivemos muitas participantes, fizemos uma atividade de cada vez em cada sala, sendo assim possível auxiliarmos-nos umas às outras. As atividades deveriam ter demorado cerca de 30 min cada, mas, como na "primeira ronda" (primeiro grupo que esteve connosco) demorámos 1 hora e 30 ao invés de apenas 1 hora, no segundo grupo tivemos de nos apressar, não sendo possível terminar todas as perguntas do bingo, por exemplo, nem fazer pesquisas no computador. Como sobrou tão pouco tempo para a avaliação (contávamos com, pelo menos, 30 minutos), foi necessário adaptar e não aplicar os questionários que tínhamos preparado.

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A avaliação por parte das participantes (Infografia)

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A avaliação por parte das participantes (Infografia)

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Em relação à avaliação que recebemos das participantes, podemos focar-nos em 5 pontos de análise: Explicação, atividades, aprendizagens, dificuldades sentidas e mensagens das participantes.

De um modo geral, fomos avaliadas de forma bastante positiva, o que comprovou o sucesso da nossa atividade.

Aqui está a nossa infografia, que resume as opiniões de quem participou nas dinâmicas.

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Purple White Playful Illustration Social Media Tips Infographics

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Em conversa com a professora após o decorrer das atividades, entendemos que haviam diversos pontos a melhorar, para o caso de executarmos novamente o projeto.

Para além dos pontos que fui referindo ao longo das publicações do portefólio, a professora sugeriu também que melhorássemos a questão do tempo, visto que as atividades foram muito extensas, e que deviam também ter sido acompanhadas de um pequeno intervalo, visto que ficámos cerca de 3 horas sem pausa a realizar as dinâmicas. Além disso, foi-nos sugerido que, numa próxima vez, formássemos grupos ao invés do trabalho individual que aconteceu em algumas dinâmicas, para que as participantes se pudessem apoiar umas às outras e para que não houvesse desmotivação. O último ponto a melhorar prende-se com o facto de termos tratado as senhoras por "meninas", o que pode significar uma certa infantilização da velhice. Ao invés disso, poderíamos abordá-las utilizando expressões como "grupo"; "equipa", entre outros...

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Atividade 14- avaliação e apresentação das atividades à turma 

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Atividade 14- avaliação e apresentação das atividades à turma 

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Para esta atividade, criámos uma apresentação no powerpoint, onde adicionámos fotografias nossas durante a realização das atividades, bem como pequenas descrições acerca da data, do local e do público alvo; acerca do plano inicial de como executar vs as adaptações/ alterações que foi necessário fazer; sobre as avaliações, tanto das participantes como da professora, ou seja, detalhes que ajudam a turma a compreender tudo o que se passou durante o planeamento e a realização do nosso projeto.

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Baby Boomers VS Internet- Apresentação Final

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Check out this Presentation designed by Mafalda Nunes.

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Atividade 15- Reflexão individual acerca da turma como comunidade de aprendizagens 

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Atividade 15- Reflexão individual acerca da turma como comunidade de aprendizagens 

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Esta foi uma das últimas tarefas que nos foram propostas pelos professores. Foi necessário ler 2 documentos, que falavam sobre tipos de comunidades de aprendizagem, e escrever 1 texto entre 300-500 palavras sobre a nossa turma enquanto uma comunidade de aprendizagens, relacionando a nossa opinião com os documentos lidos.

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Concluído o 2º semestre, penso que é a altura perfeita para refletir acerca de todo o trabalho desenvolvido nesta Unidade Curricular. Inicialmente, era difícil para mim, enquanto pessoa que não entende muito de tecnologia, entender de que maneira me podia ser útil enquanto futura Animadora Sociocultural. Agora, após ter realizado todas as tarefas propostas e um projeto relacionado com a Cidadania Digital, consigo compreender que as TIC estão por "todo o lado", e que fazem parte do nosso dia-a-dia. Enquanto futuros animadores, devemos utilizar as TIC a nosso favor, de modo a conseguirmos melhorar a nossa comunicação com os grupos com quem trabalhamos, bem como instruí-los acerca destas, para que adquiram conhecimentos úteis para a sua vida pessoal, permitindo assim que se tornem, com cada vez mais facilidade, em agentes do seu próprio desenvolvimento!