# data[].attributes.body
El funcionamient de l'escola com a empresa per nosaltres és un centre on les ordres les dona el director, i els docents son els que les compleixen. A més, els docents ofereixen un producte (temari) als estudiants.

No obstant això, também entendem que tant els docents com els alumnes tenen una funció dins l'escola, i depenent del centre estan més o menys cohesionats.

# data[].attributes.body
El director únicament té aquest càrrec

El director ho gestiona i decideix tot

L'equip docent no participa en les decisions

El director té una posició autoritària

Els alumnes tenen un rol passiu

Els mestres tenen un rol transmissor

Hi ha una estratificació

Falta de comunicació entre l'equip docent

Tots els alumnes han d'assolir un mateix objectiu; l'aprenentatge no s'adapta a les necessitats particulars dels nens

El professor és el proveïdor i l'alumne el consumidor

# data[].attributes.body
La imatge de director com a persona que té el màxim poder dins l'escola.

Poca comunicació entre tots els membres del centre (mestres, equip directiu, alumnes).

Es gestiona com si fos una empresa i no el que realment és (un escola).

Importància als benificis econòmics i a donar una bona impressió enlloc de centrar-se en els alumnes.

# data[].attributes.body
Per nosaltres una escola que funciona com empresa, funcionen amb una jerarquia molt marcada on el director és la màxima autoritat i l'equip docent treballa per a ell.

Segueixen les ordres del director sense ser posades en comú entre els docents i els alumnes. Per tant, els alumnes tampoc tenen una participació activa en el procés d'aprenentatge.

# data[].attributes.body
En aquest model, pensam que el director és la figura principal del centre i té un paper autoritari i dona ordres que el claustre i els alumnes han de complir. A més a més, aquests no tenen dret a participar en les decisions que es prenen.

Els docents ofereixen un producte acabat i no donen la possibilitat de que els alumnes creïn l'aprenentatge.

# data[].attributes.body
-Autoritarisme

-Enfocada en la productivitat->alumne com a producte

-Rivalitat amb altres centres per donar una bona imatge, però sense tenir en compte la qualitat educativa

-Només es tenen en compte les opinions dels superiors

-Individualisme

-Compliment estricte del curriculum

-No hi ha reflexió a l'hora de resoldre els conflictes

# data[].attributes.body
S'enfoca en el benefici final de "l'empresa" sense tenir en compte el procés d'aprenentatge i el benestar dels alumnes.

Es centra en la recopilació d'una sèrie de dades dels resultats dels alumnes per comparar-se amb els altres centres, hi ha una competències.

Els mestres distribueixen un producte i nels alumnes són els compradors/ receptors.

Hi ha una jerarquia clara (autoritarisme), cada un té el seu rol i la seva posició.

Es treballa individualment com a part d'un sistema però no es coopera ni es cohesionen.

# data[].attributes.body
Tothom participa

No hi ha estratificació

Les desicions estan consensuades

Bon clima de treball

Petita societat

Participació de les famílies i alumnes dins l'activitat de centre

Adaptació als canvis de la societat

# data[].attributes.body
Una escola amb un model de comunitat consisteix en un centre on s'impliquen tots els agents de la comunitat educativa. A més, s'ajuden mutuament i aprenen els uns dels altres.

Ha d'haver treball en equip, comunicació i coordinació, a més de las participació activa dels alumnes.

# data[].attributes.body
S'adapta als canvis de la societat (canvi continuu)

Cooperació i participació entre tots els membres.

L'objectiu és formar als alumnes correctament.

Decisions preses conjuntamnent

# data[].attributes.body
Organització escolar preparada per aconseguir la felicitat dels alumnes

Alumnes protagonistes

Desenvolupa les competències en diferents àrees

Tot té una finalitat real per al futur dels nens

Inclou tots els àmbits: formal, informal, no formal

# data[].attributes.body
Els elements que composen el centre treballen de manera cooperativa i conjunta per al seu correcte funcionament. Tothom té dret a participar en la presa de decisions per afavorir el benestar de tots aquells que formen part de l'escola.

# data[].attributes.body
Equip cohesionat

Funcionament sistèmic

Retroalimentació entre totes les persones, des de la cohesió

És un tipus d'ecosistema

Bon clima de treball

# data[].attributes.body
Espai multidimensional.

Professor com a guia.

Aprenentatge lliure i competencial.

Promouen la felicitat de tots els alumnes.

Adaptar l'educació a altres àmbits, no només l'educació formal.

Invenstigació i recerca constant.

Intervenir i formar part dels àmbits no formals i informals.

# data[].attributes.body
Una escola on funciona com a comunitat, no hi ha autoritat ni una jerarquia marcada. Tots els integrants de la comunitat educativa participen activament en el procés d'aprenentatge. Les decisions es prenen de forma consensuada predominant la comunicació.

# data[].attributes.body
-Molt bona comunicació i coordinació

-Direcció col·lectiva i decisions conjuntes

-Tothom té dret i paraula

-Adaptació del currículum a les necessitats dels alumnes-> aprenentatge persolanitzat

# data[].attributes.body
Treballen conjuntament per un objectiu comú

Trobam comunicació i coordinació entre tots els integrats

Tots els integrants tenen la mateixa importància, tot i que no tinguin el mateix rol

Les decisions son consensuades

# data[].attributes.body
Col·laboració de tots els membres del centre educatiu.

Bon vincle

Companyerisme

Treball en equip

Motivació i retroalimentació

# data[].attributes.body
Nosaltres creiem que l'escola no només ha de ser un lloc on els alumnes aprenen coneixements formals, sinó que també han de poder desenvolupar valors (empatia, companyerisme...), habilitats, capacitats, projectes d'aprenentatge competencial (investigació, recerca...)

A més, el centre educatiu ha de ser un espai segur on els infants puguin ser feliços alhora que experimenten coses noves en total llibertat.

# data[].attributes.body
-Coordinació entre tota la comunitat educativa

-Respecte per les diferents opinions

-Acords consensuats

-Participació activa/implicació de tota la comunitat

-Organització i gestió conjunta

# data[].attributes.body
En aquest tipus de funcionament l'alumne és el protagonista i se cerca la seva felicitat. Es treballen tots els tipus d'educació sent el mestre el guia de l'aprenentatge. Es treballen totes les competències tenint com a objectiu connectar amb la realitat.

# data[].attributes.body
El centre és una suma de petits subsistemes que treballen de manera conjunta i inclou l'educació formal, no formal i informal. Aquest investiga i fa recerques per mantenir-se actualitzat. Els alumnes són el centre de l'aprenentatge i es tenen en compte totes les seves competències. Tot s'organitza per aconseguir la seva felicitat.

# data[].attributes.body
L'educació va més enllà que l'escola

Tots els tipus d'educació són importants

Ha d'haver una comunicació i una coordinació entre tot l'entorn dels alumnes per afavorir el seu aprenentatge

# data[].attributes.body
Per aconseguir l'eficàcia de l'ensenyament --> s'ha d'augmentar la competència entre els centres educatius

Lluita entre centres per aconseguir més prestigi i alumnes

Pot tenir la seva lògica: s'integra a la doctrina més global d'Europa

Cal oposar-li l'escola de la ciutat

Corren el risc de ser incapaç de disminuir les desigualtats de la societat

Funcionament per obtenir uns beneficis

S'ha de canviar o transformar en un projecte democràtic

No totes les tècniques empresarials són negatives, però s'ha de trobar el punt que aconsegueixi una millora qualitat per l'educació

# data[].attributes.body
Nosaltres creiem que el centre està caracteritzat per la comunicació, cooperació i cohesió dels diferents membres que formen part de la comunitat educativa. Per tant, s'ha de trobar, dins aquesta, la presència d'un bon clima, companyerisme, motivació, ajuda i treball en equip, entre altres.

# data[].attributes.body
Nosaltres entenem com a sistema una escola on tots els agents educatius estan perfectament cohesionats i tenen una bona comunicació entre si. D'aquesta manera, hi ha un bon clima quan es treballa de manera conjunta. A més, han de saber adaptar-se als canvis socials i estar constantment connectats amb l'entorn.

S'ha de tenir en compte tot el que conforma el sistema de l'escola, és a dir, han d'estar organitzats i interrelacionats entre si per aconseguir un bon funcionament de centre.

# data[].attributes.body
Un centre que funciona amb un equip cohesionat pren les decisions després de posar-les en comú amb tota la comunitat educativa. Es treballa molt el companyerisme i el treball en equip, de tal manera que hi ha una bona complementació i clima.

# data[].attributes.body
Únic objectiu: aconseguir eficàcia.

L'escola com a empresa no és capaç de crear una igualtat.

Competició amb altres centres per quedar com a superiors.

Societat= empresa

L'escola funciona mitjançant l'ús de conceptes empresarials.

Per solucionar aquest problema, s'ha de cerca un punt just per aconseguir una millor qualitat per a l'escola i els membres que la formen.

# data[].attributes.body
Centre educatiu = entorn integrat per diverses persones que porten una interacció

Possibilita als col.lectius a intervenir en el govern i gestió de centres

Nou escenari d’escola

Ciutadans assumeixen rols educatius i treballen al costat dels que tenen un estatus docent

Comunitat d’aprenentatge

Estructura organitzativa —> garanteix la interacció per part dels sectors als espais de participació, debat, coordinació..

Participació de l’ alumnat + presència en estructures intermèdies = eviten perill d’organització escolar

# data[].attributes.body
S'ha de tenir en compte l'opinió de tota la comunitat educativa

Coordinació y comunicació entre tots el membres

Treball en equip

Totes les parts que conformen l'escola han de funcionar per separat per fer que el conjunt funcioni correctament

# data[].attributes.body
-Aprenentatge transversal, competencial i significatiu

-Alumne com a protagonista

-Tenir en compte els interessos dels alumnes

-Alumnes feliços com a objectiu de l'escola

-Implicació de tota la comunitat educativa necessària per al bon funcionament de l'escola (d'allà la complexitat de la tasca)

# data[].attributes.body
Estructura cohesionada --> Autoregulació entròpica (autopoiesis)

Interacció entre tots els membres de la comunitat

Aquesta interacció genera sortides (outputs) o productes finals (objectius, resultats...)

Escola formada pels següents elements: agents educatius, normatives, documents de centre i materials didàctics.

Aquests tenen una funció i una estreta relació entre ells, generant projectes, dinàmiques (inputs)...

Les relacions entre els elements varien amb el temps i quan es relacionen i coordinen realitzen noves funcions.

Reben informació de l'exterior, però també en generen.

Perspectiva sistemàtica:

1. Comunicació rica, fluida, permanent i multidireccional

2. Interrelació entre tots els recursos humans, materials i funcionals

3. Globalitat implica la visió de conjunt

4. Dinamicitat i capacitat d'adaptació

5. Autoregulació (mecanismes d'autoavaluació, de planificació i de disseny d'estratègies de millora)

6. Optimització que implica una constant adaptació

# data[].attributes.body
Aconseguir eficàcia -> el desenvolupament intel·lectual i cultural dels alumnes queda en segon pla

Augmentar competència entre centres pel prestigi i tenir més alumnes

Importància econòmica

Deixen de banda les desigualtats

Equilibri entre tècniques empresarials i una bona qualitat educativa

# data[].attributes.body
- Complexitat organitzativa en l'escola a causa de la diversitat de col·lectius i els entorns de comunicació i relació que es generen al centre.

- Educació materialitzada en tres àmbits

ÀMBITS FORMALS;

- comprèn les institucions educatives que suposen un continu d'educació a temps complet per als alumnes

- Carate institucional, planificat i regulat

- Implica una estructura, repartiment de rols,, sistema de coordinació i comunicació, línia d'autoritat, interrelació amb l'entorn, instruments i tècniques dirigides vers a un fi.

- Es reflecteix en els documents de centre

ÀMBIT NO FORMAL

- Intencional i planificada

- Desenvolupament fora de l'àmbit escolar

ÀMBIT INFORMAL

- forma no intencional, no planificada i quotidiana

- Conjunt d'interaccions de tot el col·lectiu humà

- Integra l'organització a marge d'una estructura

- Àmbit ric i intens

- Entorn escolar com un microcosmos de comunicació.

# data[].attributes.body
Escola= conjunt de diverses persones (famílies, personal no docent, entitats de l'entorn,etc)

Importànicia als valors de les persones.

Participació de tots els membres en tot.

Educació també rebuda per altres persones que no són mestres (altres professionals, pares, etc).

Espais on els alumnes i els pares poden participar i debatir

Treball en equip

Presència significativa dels alumnes.

# data[].attributes.body
-Cohesió en la comunitat educativa

-El centre educatiu està compost per diversos col·lectius de persones

-Gran interacció i cohesió

-Tres corrents:

Comunitat educativa personalista--> valors

Comunitat escolar democràtica-->participación activa dels diferents col·lectius

-Aliançes escola/societat amb la comunitat

-Grups de treball o equips de feina

-Afavorir participación de l'alumnat

# data[].attributes.body
Aconseguir l'eficàcia --> aquesta no sempre condueix al millor desenvolupament dels alumnes

Augmentar la competència entre els centres educatius

Més prestigi --> més alumnes

Veu la societat com una empresa

Les tècniques empresarials, la gran majoria, són negatives per aplicar-se a un centre educatiu

Aquestes tècniques es poden emprar però en la justa mesura per aconseguir una millor qualitat per l'escola com a organització educativa

# data[].attributes.body
L'objectiu d'aquests centres és obtenir prestigi i més quantitat d'alumnes. A més, aposten per la competitivitat entre centres. Els experts diuen que aquest funcionament incrementa les desigualtats i dificulta el desenvolupament intel·lectual i cultural dels alumnes. Els experts asseguren que en una Europa on la societat es veu com una empresa, es necessari un model educatiu allunyat d'aquesta idea comercial. No obstant això, no tots els aspectes empresarials són negatius en els centres escolars, per tant, defensen que hi ha d'existir un punt intermedi per aconseguir una escola amb la millor qualitat.

# data[].attributes.body
-Cada membre té la seva funció, però amb el treball conjunt s'aconsegueixen coses noves

-Coordinació necessària

-Visió de centre unificat

-Capacitat d'autoavaluació i millora

-Centre camaleònic-> capacitat d'adaptació als canvis socials/educatius

# data[].attributes.body
Presenta una complexitat organitzativa

Tres àmbits

FORMAL

Institucions educatives

Caràcter intencional, planificat i regulat

Repartiment de rols

Sistema de coordinació

NO FORMAL

Intencional i planificat

Fora de l'àmbit escolar

INFORMAL

No intencional i no planificat

Interacció quotidiana

# data[].attributes.body
Àmbit formal:

Intencional, planificat i regulat.

Implica comunicació i coordinació entre els membres, repartiment dels rols, tècniques i operacions, etc.

Es reflecteix en el document del centre.

Àmbit no formal:

Intencional i planificat

Fora de l'àmbit escolar

Àmbit informal:

No intencional i no planificat

Activitats quotidianes amb alt nivell de motivació.

És important saber-ho combinar i que no sigui l'únic àmbit treballat.

# data[].attributes.body
Entorn integral per diversos col·lectius de persones

Interacció entre els diferents agents

Foment dels valors de les persones

Comunitat escolar democràtica

Aliançes amb la comunitat

Rols educatius

L'estructura organitzativa ha de garantir la participació, debat i coordinació de tots els sectors que integren la comunitat educativa

Grups de treball o equips de feina

Participació i presència de l'alumnat

# data[].attributes.body
El centre educatiu és un entorn integrat per diversos col·lectius de persones.

Insisteix en els valors de la persona i es veu al centre com una comunitat educativa i democràtica en la participació de tots els col·lectius.

Hi ha una estructura organitzativa que garanteix la participació, debat i coordinació dels que integren l'escola.

L'objecte principal de l'organització escolar és l'infant.

# data[].attributes.body
Entén el centre educatiu com una integració de col·lectius de persones amb una riquíssima interacció.

Personalista --> valors de la persona.

Democràtica --> Possibilita que els col·lectius intervinguin en el govern i en la gestió dels centres.

Nova tendència --> l'escola s'obre a la societat i treballa amb aliances amb la comunitat. --> nou escenari amb rols educatius.

Estructura organitzativa --> espais de participació, de debat i de coordinació.

Òrgans de participació --> element fonamental.

Afavorir la participació de l'alumnat.

# data[].attributes.body
-Eficàcia/productivitat

-Desigualtats

-Funcionament enfocat per aconseguir beneficis

-Optimització de recursos educatius

-Bona imatge corporativa com a prioritat

-Professionalització de la tasca docent

# data[].attributes.body
L'escola presenta una gran complexitat educativa a causa de la gran diversitat de col·lectius que la componen. Per tant, l'educació s'agrupa en tres àmbits o entorns depenent de les seves característiques.
L'àmbit formal es caracteritza per una clara planificació, estructura i intencionalitat, essent existent en institucions educatives com escoles, instituts i universitats.
L'educació no formal també és intencional i planificada, però es duu a terme en altres àmbits com activitats extraescolars o centres d'esplai.
Finalment, l'educació informal és la que no sorgeix de manera intencionada ni planificada, a partir d'accions de la vida quotidiana.
L'escola com a organització complexa i multidimensional procura donar importància a tots els aspectes per tal de dur a terme un aprenentatge ric i variat.

# data[].attributes.body
Única finalitat: aconseguir eficàcia amb la competitivat entre centres.

En una gran majoria les tècniques empresarials són negatives cap als centres, encara que si trobam un punt just poden donar resultats positius.

Sota la seva visió la societat és una empresa.

Cerquen beneficis empresarials: (rendabilitat, treball servei-producte, professonalització, gestió-eficàcia etc.)

# data[].attributes.body
Complexitat organitzativa

Tres àmbits educació: formal, no formal i informal

Formal: caràcter intencional, planificat i regulat. Es pot observar als documents de centre

No formal: desenvolupament fora de l'àmbit de l'escolaritat

Informal: interacció quotidiana

# data[].attributes.body
Treballa com a conjunt d'elements cohesionats que produeix uns resultats dins un ambient.

Format per distints elements: agents educatius, normatives, materials didàctics... que es relacionen i els canvis en un d'ells afecten al conjunt. Tots tenen una funció i es relacionen de distinta forma per dur a terme noves funcions.

Perquè funcionin és necessària:

Comunicació: rica, fluida, permanent i multidireccional.

Interrelació: entre tots amb coordinació i treball en equip.

Globalitat: visió de conjunt, tota la comunitat està lligada.

Dinamicitat: interacció, interrelació, adabtació als canvis.

Autoregulació: prendre decisions, planificació, correcció d'errors, autoavaluació.

Optimització: intentar arribar al màxim grau possible dels objectius proposats.

# data[].attributes.body
Format per distints agents educatius que es relacionen entre ells per diferents objectius i finalitats

Hi ha d'haver una comunicació rica, fluida, permanent i multidireccional.

Tots els professors actuen conjuntament.

Tots els membres s'han de saber adaptar i autorregular.

# data[].attributes.body
L'escola és un sistema format per distints agents educatius que es relacionen els uns amb els altres i generen sortides o productes finals

Sis aspectes claus: comunicació, interrelació, globalitat, dinamicitat, autoregulació i optimització

# data[].attributes.body
Conjunt d'elements (input) cohesionats per una estructura que produeix uns resultats (output)

Tots els elements es relacionen (varien amb el temps) els uns amb els altres generant projectes, decisions...

Format per diversos agents educatius

Cada element exerceix una funció

6 aspectes clau:

comunicació: rica, fluida, permanent i multidireccional (escola-família, mestre-alumne)

interrelació: entre tots els recursos humans, materials i funcionals

globalitat: visió de conjunt

dinamicitat: capacitat d'adaptació als canvis

autoregulació: mecanismes d'autoavaluació

optimització: constant readaptació (feedback)

# data[].attributes.body
L'escola està formada per diferents elements amb funcions diferents que es relacionen entre ells mitjançant una estructura. Aquestes relacions produeixen canvis i noves funcions.

Es tenen en compte aspectes claus:

Comunicació

Interrelació

Globalitat

Dinamicitat

Autoregulació

Optimització

# data[].attributes.body
L'escola presenta una complexitat organitzativa sobre la qual s'ha de reflexionar.

L'educació es materialitza en tres àmbits:

Àmbit formal (caràcter intencional, planificat i regulat). Aquest àmbit té una estructura, un repartiment de rols, un sistema de coordinació i comunicació, una línia d'autoritat, una interacció amb l'entorn, uns instruments, tècniques.

Àmbit no formal (intencional i planificat). Es desenvolupa fora de l'àmbit de l'escolaritat.

Àmbit informal (no intencional i no planificat). Es du a terme en la interacció quotidiana, està al marge de tota la normativa.

# data[].attributes.body
-Comunicació present a tot el centre

-3 àmbits educatius (formal, no formal i informal)-> tenir en compte els tres

-Formal: estructura, repartiment de rols, coordinació, tasca cooperativa

-No formal: àmbit extraescolar

-Informal: interacció amb l'entorn-> tenint en compte els diferents escenaris possibles

# data[].attributes.body
-Col·lectiu de persones implicades en el món educatiu (CE)

-Diversitat de comunitats educatives

-Personalista-> tracta els valors

-Democràtica-> inclusió en la gestió

-D'aprenentatge-> treballa amb la comunitat

-Cooperació entre professors, alumnes i famílies

-Integració de la CE en els espais de: participació, debat i coordinació

# data[].attributes.body
Cohesió en la comunitat educativa

El centre educatiu està compost per diversos col·lectius de persones

Gran interacció i cohesió

Tres corrents:

Comunitat educativa personalista -> valors

Comunitat escolar democràtica -> participación activa dels diferents col·lectius

Aliançes escola/societat amb la comunitat

Grups de treball o equips de feina

Afavorir participación de l'alumnat