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El contenido del texto, esta enfocado al área académica de docentes, enfocados en la escritura y lectura del proyecto pedagógico, didáctico y epistemológico. En sus esfuerzos por fomentar la escritura académica de sus estudiantes, la Universidad Sergio Arboleda sede Santa María, realiza este proyecto demostrando que los participantes, tanto estudiantes, como docentes, han adquirido conocimientos linguísticos, cognitivos y epistémicos, quedando plasmados en sus trabajos académicos. Adicionalmente este trabajo colaborativo, ha permitido avanzar académicamente y personalmente al conocer, escuchar y establecer relaciones de respeto y afecto. Solo de esta manera, se podrá llegar al objetivo principal, que es la escritura, apoyados por la carga conceptual y emocional. (Bustamante, 2015)

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EDUCACIÓN BÁSICA EN LÍNEA

CATEDRA: LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS ACADÉMICOS

DOCENTE: MSC. MANUEL MESIAS BARAJA CARRILLO

NIVEL-NRC: QUINTO SEMESTRE-14853

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Link: https://drive.google.com/file/d/1_OqbndG4QK3gFHr-Brs69Wt6zvV6xKjl/view?usp=sharing

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Teniendo en cuenta el panorama de la construcción de conocimiento con el apoyo de profesores a estudiantes, por un lado vemos un producto teórico muy amplio sobre este tema, por otro lado se están llevando a cabo experimentos específicos en el campo de la transferencia de conocimiento. Construir conocimiento , a veces “hablan prosa sin entender” de forma pragmática. En otras palabras, los empleados no pueden tener los mismos objetivos y métodos pero aceptan compartir el trabajo; En colaboración, cada participante trabaja implícitamente con los demás para lograr un objetivo común. Es importante destacar que, independientemente de la interacción, la cooperación implica una ética en la que cada uno es responsable de sus propias acciones, respetando las habilidades y contribuciones de los demás, y tratar de aprender de ellos si es posible. (Bustamante, 2015)

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La estrategia es dar voz a los estudiantes, escribiendo temas que sean interesantes y puedan elegirse democráticamente. Temas como "Alcoholismo juvenil", "Gestión de redes sociales" y diversos temas, desconcertantes y preocupantes, son fuentes de discusión, donde puede debatir y respaldar puntos de vista que enriquecerán su escritura, se basa en sus aportes y las opiniones de los demás. . . "Si quieres escribir, debes conocer el tema". Si le pides a un profesor de literatura que escriba un ensayo sobre física nuclear, está claro que no tendrá los conocimientos y se limitará a repetir lo dicho en otros artículos o libros que encontró en Internet. Esto es exactamente lo que les sucede a los estudiantes cuando les pedimos que escriban ensayos sobre teorías que ellos no conocen pero que su profesor sí conoce.

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El término epistémico proviene del griego episteme (conocimiento), que tiene relación en como mediante la escritura se adquiere conocimiento, se aclara, realiza contraste con otros conocimientos, se les da coherencia ajustando a lo requerido por el escritor en la acción de comunicar.

"Yo soy el sujeto que piensa y lo que escribo es el objeto de mi pensamiento" (Carlino, 2005).

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Anderson, T., & Dron, J. (2011). Tres generaciones de pedagogía de la educación a distancia. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80-97. https://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890.

Alvar Ezquerra, M. (1990). Neologismos léxicos del español actual. Arco Libros.https://ispsfrey-cha.infd.edu.ar/sitio/upload/Alvar_Exquerra__Neologismo_en_el_espaniol_actual.pdf.

Bustamante, A., (2015). Pilares fundamentales para la escritura académica en la Educación superior. https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/verbum/article/download/470/414/1726

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El replanteamiento de las prácticas pedagógicas, la atención del contexto del educando y la promoción del deseo de aprender, son los elementos clave para mejorar la calidad de la educación y así potenciar el desarrollo de competencias lectoras. Consolidar a los estudiantes como productores del conocimiento contribuye significativamente a su progreso y conocimiento académico.

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Las palabras nuevas son palabras o expresiones nuevas que aparecen en el vocabulario de un idioma determinado. Estos pueden deberse a muy diversos motivos, como avances tecnológicos, cambios culturales o necesidades lingüísticas. Las palabras nuevas pueden ser préstamos de otros idiomas, creaciones de términos existentes o combinaciones de palabras. Su aceptación y uso depende de su integración con el habla cotidiana y la comprensión del hablante.(Alvar Ezquerra, M. (1990).

Meta-discursiva: Relaciones que se establecen entre el texto y el contexto.

Meta-textual: Propiedades del texto que lo organizan y le dan sentido.

Epistémica: Relativo al conocimiento y a la forma en que se construye.

Dialógico: Interacción entre dos o más personas.

Prosumidor: Persona que es a la vez productora y consumidor.

Hipertextos: Conjunto de documentos electrónicos interconectados por hiperenlaces.

Meta-lingüística: Rama de la lingüística que estudia el lenguaje en sí mismo.

Meta-cognitiva: Capacidad de reflexionar sobre el propio pensamiento.

Auto-regulación: Capacidad de controlar y regular el propio comportamiento.

Moodle: Plataforma de aprendizaje virtual de código abierto.

Dialógico: Interacción entre dos o más personas.

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La mediación en el entorno virtual Moodle, se refiere al proceso de facilitar la interacción entre los estudiantes y el contenido del curso. Esto se logra a través de una variedad de herramientas que incluyen foros, eventos colaborativos, mensajes internos y comentarios personales. La mediación promueve la participación activa, el aprendizaje colaborativo y el seguimiento personalizado del progreso de los estudiantes, lo que ayuda a crear un entorno de aprendizaje en línea rico y eficaz.(Anderson,T., (2011)

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La función metalingüística es la posibilidad de estudiar el lenguaje mediante el mismo, se analiza, interpreta y estudia a sí mismo. Cuando pensamos en el lenguaje empleando el lenguaje, nos referimos a reflexión lingüística. Este proceso está directamente relacionado con la auto-regulación, aunque con un plus adicional, ya que durante estas reflexiones, es cuando se introducen los principios gramaticales, para fomentar la correcta escritura, animando al estudiante a pensar y discutir sobre las estructuras del lenguaje, teniendo como finalidad mejorar la calidad de los textos. (Bustamante, 2015).

Según Olson "la escritura es, por naturaleza, una actividad metalingüística"(Olson, 1998).

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Para mantener el uso de la autorregulación, debemos mantener el autocontrol, en lo que se manifiesta la claridad del tema y su manejo del lenguaje. Es importante destacar que expresamos nuestros pensamientos en voz alta , los escribimos primero, debido a la posibilidad de errores gramaticales, debido a nuestra falta de habilidad para expresarlos adecuadamente y que nos enfrentábamos un verdadero ejercicio internacional. Al adaptar el texto hablado, debes tener en cuenta tres aspectos: el autor, tus compañeros y, finalmente, el profesor que será tu audiencia. Mientras tanto, debes concentrarte en la información y el mensaje que el autor intenta transmitir. Deje a la audiencia expresarse libremente. Conviene subrayar que también el manejo de un buen uso del lenguaje nos ayuda a tener la capacidad de dar nuestro punto de vista a hablantes o autores. (Bustamante, 2015)

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Está determinado por cuatro factores: la temática, la estructura interna, el registro y la estabilidad relativa, de todos ellos, lo que hace que cada tipo de texto se caracterice por los temas que aborda y cómo los procesa, son muy relevantes para una buena conocimiento del concepto de lengua como expresiones formales socializadas por la comunidad lingüística; Allí se puede hablar de imposiciones y barreras basadas en el género.

El registro, especialmente el modo funcional, se refiere al uso del lenguaje en una situación particular producimos textos; ensayo expositivo, en el que se narra, describe, ejemplifica, compara un tema, en el segundo momento, se discute el texto argumentativo, en el que se asume, argumenta y desarrolla la posición de la manera más completa   (Bustamante, 2015).

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Una de las características de la escritura como proceso es que se basa en un patrón. El concepto de guion o esquema, fue desarrollado por investigadores de inteligencia artificial, basada en una larga tradición de investigación, que muestra que cuando el texto se considera una estructura, se ve la creación y producción de estructuras de texto en esquemas. Como lo expresan: "La tarea del estudiante es internalizar y aprender este esquema, usarlo para comprender las descripciones". Una de las implicaciones de esta propuesta es la siguiente: cuando el estudiante sepa hacer estas descripciones por escrito bajo la guía del esquema, podrá comprender mejor los textos que las contienen.  (Bustamante, 2015)

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Un buen maestro debe fomentar un ambiente que cree una comunidad de aprendizaje cohesiva y de apoyo para los estudiantes, ayudándolos a convertirse en modelos a seguir y comunicadores sociales más efectivos para que puedan convertirse en individuos con personalidad alegre, empática y emocionalmente madura. La eficacia positiva, es la tendencia, relativamente estable a experimentar emociones positivas, acompañadas de una sensación de bienestar personal y social, caracterizada por sentimientos de energía, entusiasmo y una atmósfera de compromiso aumentada, mientras que los niveles bajos de afecto reflejan fatiga mental y física.

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Centro de Investigaciones y Servicios Educativos

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¿Cómo hacer efectiva la comunicación en el aula?

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Al ingresar a la universidad, se ha comprobado que los estudiantes poseen mucha información sobre su contexto, de la web y de las relaciones juveniles que no son aprovechadas. Lo ideal sería, identificar y profundizar dicha información, intentado deshacer paradigmas y conceptos errados, el docente así evitaría que el estudiante se sienta ignorado en sus ideas y sea obligado a escuchar un diálogo repetitivo, sintiéndose desmotivado y renuente en el aprendizaje. Al contrario de lo indicado, si los temas tienen que ver con sus intereses, su vida y experiencia, el estudiante compartirá su información en el aula de clases, sustenta sus puntos de vista y participa de forma activa.

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Manobanda Patin Anderson Stalin

Mendoza Ortega Susana Katherine ( Coordinadora)

Montoya Montoya Blanca Aurora

Mora Obregón Nicole Jamileth

Morán Palacios Martha Mercedes

Moreira Zambrano Maria Fernanda

Moreno Pila Katherine Mishel